小学语文课堂教学设计

板书设计
一、资料交流，激发兴趣。
二、初读课文，识记生字。
三、再读课文，整体感知。
四、巩固生字，指导书写。
课
堂
教学Biblioteka 过程结构
的
设
计
教学模式：教学过程结构：
第一课时（略）
课时目标：
整体感知，了解故事内容；学习本课生字、词，疏通通读障碍。
教学重点：识字写字。
教学难点：整体感悟课文内容。
教学过程：
一、资料交流，激发兴趣。
二、初读课文，识记生字。
三、再读课文，整体感知。
四、巩固生字，指导书写。
第二课时
课时目标：
复习旧知，质疑问题，创设情境，引导文本对话，交流阅读感受。
教学重点：
运用多种方法理解词语，感悟小熊和松鼠友谊破裂和和好后的不同心情。
教学难点：体会作者是怎样把心情变化写具体的。
教学过程：
一、复习导入，激探究之情。
课堂教学设计表
章节名称
《纸船和风筝》教学设计
学时
1
教学目标
课程标准：义务教育课程标准小学语文第三册第五单元第20课
本节（课）教学目标：
知识和能力:1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠与小熊的友谊。
2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
过程和方法:自读自悟，感情朗读，使学生学会借助直观的图画，理解课文内容。
（3）（板画）是啊，从山上的小溪里，意外的漂下了一只纸船，让小熊收到了松果和祝福，小熊怎么能不乐坏了呢？
（4）课件出示松鼠插图，感受“也乐坏了”。
（5）自由读第5自然段，体会松鼠的幸福。
4、齐读1——6自然段，在音乐声中分享它们的快乐。
【设计意图：朗读感悟是语文教学的重点，阅读教学中，存在着多种对话。但对话的基础应是学生潜心融入文本。因此，在学生产生了读书兴趣、探究欲望后，给学生充分的读书时间和空间，通过有感情地朗读，体验自主学习的乐趣，为“美读”打下基础。通过圈点勾画，交流哪些词语可以让我们体会到他们之间的快乐。分别通过查字典、联系上下文、结合语境、换词理解等方法来体会几个关键词的意思。】
项目
内容
解决措施
教学重点
识字写字。
初读课文，识记生字。
教学难点
整体感悟课文内容。
再读课文，整体感知。
课程名称语文设计者单位（学校）授课班级二（1）班
教学媒体（资源）的选择
知识点编号
学习目标
媒体类型
媒体内容要点
教学作用
使用方式
所得结论
占用时间
媒体来源
课文内容
ppt
与课程有关的课件
拓展学生知识
课堂展示
活跃课堂气氛
4、指导朗读。
【设计意图：这部分的教学，通过朗读品味，抓住直接描写纸船和风筝的两个动词“漂流、飘荡”，以及最能体现人物心情的词句进行自主探究、互动交流，让学生体会友谊破裂的痛苦和挽回友谊时的感动，体现出从扶到放的教学原则。】
三、拓展延伸，启想象之门。
1、你想对小熊和松鼠说些什么？
2、在生活中，如果你和朋友吵架了，闹别扭了该怎么做呢？
1、揭示课题，强调“筝”的轻声读法。
2、（课件）游戏复习字词：摘果子。
3、写字指导。
【设计意图：有效的复习和导入能为新知识的学习起到铺垫、支撑和连接的作用，结合学生的认知特点和教学特点，我安排认读词语、回顾课文主要写了什么事导入本节课的学习，并随机指导写字，将语文教学的训练重点落到实处。】
二、朗读感悟，品语言之美。
情感态度和价值观:理解课文内容，热爱和平，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
学生特征
本班共有学生53名，其中男生32名，相对而言，男生比较调皮，活泼、好动，因此，常规教育还是本学期的重点，只有有了一定的常规，才能有创新。学生观察、操作、猜想能力较强，但演绎推理、归纳、运用语文意识的思想比较薄弱，思维的广阔性、敏捷性、紧密性、灵活性比较欠缺，自主探究和合作学习能力也需要在课堂教学中进一步加强和引导。
四、积累运用，化润物无声。
1、讲一讲：把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、写一写：写出自己对朋友的祝福，送给朋友。
【设计意图：课堂教学是学生猎取知识、培养能力的主渠道。本篇课文有好多的优美的词句，它们就是学生现成的老师，我给学生布置了可选择性作业，使学生把书本上的知识内化为自己的积淀，有效地落实了课文的教学目标，从而提升学生的语文素养。我想，也正是这样，语文课堂才因为这点点积累而更加美丽。】
学
习
目
标
描
述
知识点编号
学习
目标
具体描述语句
整篇课文以“情”为主线，表现了松鼠和小熊相好时的快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋、激动。把真挚的友情在字里行间表现得真实感人，是学生体验情感、训练语感的一篇优秀文本材料。根据二年级语文阅读教学阶段目标以及本篇文本的特点，本节课我确立了如下教学目标：1、感情朗读课文，在朗读感悟中培养对语言文字的感受能力。2、读中体验情感，体会松鼠和小熊的友谊，受到情感的熏陶，丰富自己的内心世界。
（一）学习1——6段，感受纸船和风筝带给它们的快乐。
1、纸船和风筝让它们俩成了好朋友，带给了它们无数的快乐，你从哪儿读到了它们的快乐？请小朋友带着问题读课文1——6自然段，划出相关句子。
2、交流汇报。
3、指导朗读3和5自然段。
（1）课件出示小熊插图，感受“乐坏了”。
（2）朗读第3自然段，体会小熊的快乐。
（二）学习7——11段，体会失去友谊的难过和挽回友谊的感动。
1、师配乐范读7——11段。
2、学生自由朗读，边读边体会你读了以后是什么感受，同桌交流。
3、课堂练习：
（1）出示“漂流”和“飘荡”，引导学生发现飘、漂的用法跟偏旁有关。
（2）采访学生体会小熊和松鼠此刻的心情。
（3）松鼠每放一只纸船哪，心里就会默默地对小熊说上一句话，他会说什么呢？
【设计意图：爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”创新离不开想像，想象离不开假设。这个故事给我们留下了丰富的想象空间，我想用假设补白课文内容，来培养学生的想象力和创造力是最合适的。学生通过丰富的联想升华了情感，实现了本课的情感目标。】
20分钟
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。