学校教师岗位设置考评细则
某小学教师岗位职责考核细则
某小学教师岗位职责考核细则一、教学能力1. 授课能力：能够根据学生年龄和学科特点，编写教案并进行有效的教学活动，教学内容生动有趣，对学生具有吸引力。
2. 教学方法：能够灵活运用多种教学方法，提高学生学习的积极性和主动性，引导学生主动参与课堂互动，促进学生认知水平的提高。
3. 教学效果：能够根据学生的学习情况，及时调整教学目标和方法，确保教学效果的达成。
通过学生的考试成绩、作业完成情况和课堂表现等方面，进行定期考核和评估。
二、教学管理1. 课表管理：能够合理安排课表，保证每节课的时间充分利用，有效完成学校规定的教学任务。
2. 课堂管理：能够积极引导学生树立正确的学习态度和行为习惯，保持课堂秩序，提高教学效果。
3. 学生管理：能够与学生建立良好的师生关系，了解每个学生的学习情况和心理变化，及时发现问题并进行处理。
帮助学生克服学习困难，提高学习动力。
三、素质提升1. 专业知识：能够不断学习教学理论和实践经验，及时更新教学知识、教材、教法等内容，提高自身的教学水平。
2. 业务能力：能够熟练掌握一定的计算机操作技能，能够利用多媒体技术进行教学辅助。
3. 师德师风：具备良好的师德师风，对学生进行言传身教，树立正确的人生观和价值观。
四、团队合作1. 教研能力：能够积极参与学科教研活动，与同事合作，分享教学经验，共同提高教学水平。
2. 团队合作：能够与学校管理层和家长保持良好的沟通和合作关系，共同为学生的成长和发展服务。
五、综合能力1. 素质提升：能够参加学校组织的各种培训和学习活动，积极参与教师资格考试，提升自身的综合能力。
2. 自我反思：能够根据学生和家长的反馈，及时对自己的教学工作进行反思，不断改进和提高自己的工作水平。
六、成绩评定1. 考核方式：学校将定期对教师进行教学评比，包括学生的学习成绩、课堂教学表现、教学管理等方面的综合评定。
2. 考核标准：根据教师的具体工作情况，学校将制定相应的评定标准，对教师的各项工作进行评分，并进行总体评定。
岗位设置考核评分细则
扣分
继教未结业、无计算机合格证书、普通话水平能力测试合格证者扣3分，有严重违法违纪给学校造成恶劣影响并受到大会批评者 扣3分。
近三年每年出满勤计5分，累计病假不超过2周或事假不超过1周的计2分，病假超过2周或事假超过1周不足一月的计1分，超过1个 月的和有旷工行为的不计分。三年积分之和除以3，就得出勤个人得分。
工作 业绩 （45 分）
教学效果30分
近三年每年学期末教学检测居全镇前三名为30分，4-6名每下降一个名次减1分，即得分为29分，28分，27分，以后名次每下降一 个名次减2分。小学第一名为30分，二名28分，以后名次每下降一个名次减3分。三年积分之和除以3，就得教学成绩个人得分。
躲风亭中小学教师岗位设置考核评分细则
姓名：
任教学科：项目源自要素评分标准自评分 审核分
基本 条件 （25 分）
教龄10分 学历年限8分 任职年限7分
教龄每年0.5分，累计不超过10分。 学历合格(在初中任教取得专科学历，小学、幼儿园任教取得中师学历)3分，本科每年0.5分，专科每年0.3分，中专每年0.2分。 得满为止。 任现专业技术职务每年1分，累计不超过7分。
0.3分，乡镇级0.2分。
教学著述5分
任职以来论文在省级以上发表或交流的计5分，市级发表或交流的计3分，县级交流的计2分，学校交流的计1分，在省级以上出版 的学术专著计5分。参加交流者，以高分计分，不重复计分。
岗位 出勤 （10 分）
工作量5分 出勤率5分
近三年每年达到或超过平均教学工作量的计3分，不足平均教学工作量的计1分。三年积分之和除以3就得工作量个人得分。
业务 能力 （15 分）
任职情况5分
校长级计5分，其他行政计4分，团支部书记、年级组长、教研组长、班主任、辅导员、教导员、处室工作人员、乡镇人大代表计 2.5分，科任教师计2分，近五年任现职每满一年，另加0.1分，一人多职者，以高分计分.不重复计分。
教职工工作考评细则范文
教职工工作考评细则范文一、引言本细则旨在制定一套科学严谨的考评制度，为教职工的工作量及其表现进行客观评价，并为学校管理层提供合理的依据。
本细则将从教学、科研、科研成果、社会服务和个人发展等方面对教职工的工作进行全面评估。
二、教学工作考评1. 教学效果评估教职工的实际教学效果应该是重要的评估指标之一。
评估可以通过学生满意度调查、学生绩效评估、教师的自我评估等方式进行。
评估结果将体现在教学质量评分上。
2. 教学内容与方法教师需根据课程要求合理安排教学内容，同时注重创新教学方法的运用。
评估将根据教师的教学计划和实际操作来进行。
3. 学生参与度教师应鼓励学生积极参与课堂活动，并通过互动教学、小组讨论等方式提高学生的参与度。
评估结果将根据学生的反馈和课堂观察进行评估。
4. 教学反馈和改进教师应及时听取学生对教学的反馈，倾听他们的意见和建议，并据此进行教学改进。
评估将考察教师的反馈情况以及改进措施是否有效。
三、科研工作考评1. 研究成果教职工的科研成果包括发表的论文、参与的研究项目、获得的专利等。
评估将依据这些成果的数量和质量进行。
2. 研究经费教职工申请到的研究经费也可作为一个评估指标。
评估将根据教职工申请到的经费总额和使用情况来进行。
3. 研究团队合作教职工是否能够积极参与研究团队的合作、发挥个人的专长和能力也是评估的一个重要方面。
评估将考察教职工在研究团队中的表现和贡献。
四、科研成果考评1. 论文发表教职工应在相关领域的高水平期刊上发表论文，这是评估科研成果的一个重要指标。
评估结果将根据发表的论文数量和质量进行评估。
2. 科研成果转化教职工的科研成果是否能够转化成实际应用也是一个重要的评估指标。
评估将根据教职工的专利、技术成果转化等情况来进行评估。
五、社会服务考评1. 专业技术服务教职工是否在相关领域提供专业技术服务也是评估的一个重要方面，如为外界组织提供咨询服务、为社区开展公共讲座等。
评估将根据教职工提供服务的数量和质量进行评估。
大学教师岗位设置与聘用实施细则
大学教师岗位设置与聘用实施细则为深化人事制度改革，加强教师队伍建设，进一步做好我校教师岗位的设置、聘用和管理工作，根据《XX大学岗位设置与聘用管理暂行办法》，制定本实施细则。
一、岗位设置学校在教育教学、科学研究部门设置教师岗位。
（一）岗位设置原则1.总量控制、分级管理。
学校在省教育厅和省人力资源与社会保障厅核准的岗位总量、结构比例范围内，制定教师岗位设置实施方案。
学校根据教学、科研工作的特点和实际需要，对教师岗位实行分级管理。
2.按需设岗、优化结构。
坚持从学校的人才培养、学科建设、学术梯队配备、创新团队培育、用人效益等实际需要出发科学设岗，既要考虑教学科研工作需要，又要考虑学科建设的长远发展，从而建立合理的教师队伍结构，促进教师在相应的岗位上更好地履行岗位职责。
3.保证重点、兼顾一般。
岗位设置要统筹兼顾、重点倾斜，要有利于学科建设和发展，有利于教学科研上水平，有利于调动教师工作积极性。
岗位设置要适当向重点学科、优势学科、重点实验室等学术创新平台倾斜，向学术创新团队倾斜，同时兼顾一般学科的需要。
4.岗位调节，动态管理。
学校在省教育厅和省人力资源与社会保障厅核准的岗位总量、结构比例范围内设置各单位各类各级教师岗位数。
岗位数一经核定，一般不得变动。
岗位使用计划，首先要保证现实工作需要，并根据学校事业发展的要求，实行动态管理。
（二）岗位等级及结构比例教师岗位分为12个等级，正高级教师岗位名称为教授一级岗位、教授二级岗位、教授三级岗位、教授四级岗位，分别对应一至四级教师岗位；副高级教师岗位名称为副教授一级岗位、副教授二级岗位、副教授三级岗位，分别对应五至七级教师岗位；中级教师岗位名称为讲师一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别对应八至十级教师岗位；初级教师岗位名称为助教一级岗位、助教二级岗位，分别对应十一至十二级教师岗位。
根据省教育厅和省人力资源与社会保障厅规定，结合学校实际，我校正高、副高、中级和初级岗位比例长远控制目标为1.5：3：4.7：0.8。
小学年度教师考核细则（4篇）
小学年度教师考核细则是针对小学教师设计的一套考核制度，旨在评估教师的教学质量和综合能力，帮助提高教师的教育教学水平和专业素养。
下面是一个可能的小学年度教师考核细则：1. 教学成绩：- 学生学习成绩：考核教师所带班级学生的学习成绩，包括考试成绩、作业完成情况、学生能力提升等。
- 学生综合素质：考核教师所带班级学生的综合素质培养情况，包括道德品质、社会实践活动参与等方面。
2. 教学能力：- 教学设计与执行：考核教师的课程设计能力和教学实施能力，包括教案设计、教学活动设置、课堂管理等。
- 教学方法与手段：考核教师的教学方法和教学手段，包括教学手段多样性、互动性、有效性等。
3. 师德师风：- 课堂纪律与管理：考核教师在课堂纪律维护和学生管理方面的表现，包括课堂秩序、纪律教育等。
- 师生关系与教育沟通：考核教师与学生、家长、同事之间的关系与沟通情况，包括对学生的关心、对家长的回应等。
4. 个人发展：- 专业学习与进修：考核教师通过参加专业培训、学习新知识、提升教育教学水平的情况。
- 教育教学研究与创新：考核教师在教育教学研究方面的表现，包括研究课题、发表论文、参与学术活动等。
5. 教师团队协作：- 合作与交流：考核教师在教师团队中的合作与交流情况，包括参与教研活动、分享经验等。
- 评课与反思：考核教师对自己教学的评估与反思，包括定期开展评课、思考教学方向等。
以上是一个基本的小学年度教师考核细则的概述，具体的细则可以根据学校的实际情况进行调整。
小学年度教师考核细则（2）第一章总则为进一步规范小学年度教师考核工作，促进教师专业成长和教育教学质量的提高，根据教育部和教育局相关政策，结合学校实际情况，制定本细则。
第二章考核目标小学年度教师考核的目标是通过科学、公正、全面的评价，对教师的教育教学能力、教育教学效果进行评估，促进教师专业成长和教育教学质量的提高。
第三章考核内容小学年度教师考核的内容主要包括教学能力、工作作风、教育教学成果等方面。
学校教职工年度考核细则
学校教职工年度考核细则引言教职工是学校的中坚力量，对于学校的发展和教育质量有着重要的影响。
为了促进教职工的全面发展和提升教育教学水平，制定年度考核细则，以评价和激励教职工的工作表现。
一、考核内容1. 教育教学工作教职工应按照学校要求，认真备课，组织教学活动并达到预期目标。
应关注学生学习状况，根据学生特点合理使用教学方法和手段，并及时反馈学生学习情况。
2. 学科建设教职工应积极参与学科建设，提升学科水平和教材编写能力。
应关注学科前沿知识和研究，参加学术交流，并能在教学中灵活运用相关理论和方法。
3. 教研活动教职工应积极参与教研活动，包括教研组活动、科研项目等，提高自身的教学水平和教育研究能力，能够推动教育教学改革和课程改进。
4. 学生管理教职工应关注学生的全面发展，积极参与学生管理工作，包括班级管理、学生活动指导等，引导学生形成良好的学习习惯和道德品质。
二、考核方法1. 个人自评教职工应在年度考核期间进行个人自评，包括对自身工作的总结和对自身能力的评价，要全面客观地反映自身工作表现和成绩。
2. 上级评价学校领导和行政部门将对教职工的工作进行定期评价。
评价应基于实际工作表现，客观公正地评估教职工的工作质量和效果。
3. 同事评价教职工应与同事进行相互评价，包括对同事工作的认可和建议，评价应坦诚、公正，有助于改进工作方法和提升团队合作能力。
4. 学生评价学生对教职工的评价对于教育教学工作的改进和提升具有重要意义。
学校将向学生发放评价表，鼓励学生对教职工进行评价，并采取匿名方式，以保证评价的客观性。
三、考核结果和奖惩措施1. 考核结果根据个人自评、上级评价、同事评价和学生评价的综合结果，教职工将分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。
2. 奖励措施优秀和良好的教职工将获得相应的荣誉称号和奖励，包括表彰、奖金和晋升等。
学校将组织表彰大会，为他们颁发奖状和奖品。
3. 激励措施合格的教职工将得到适当激励，包括晋升机会、培训机会和奖金。
学校教师岗位设置考评细则
学校教师岗位设置考评细则学校教师岗位设置考评细则随着教育领域的不断发展，学校教师的岗位设置与考评对于保证教育教学质量和稳定校园管理有着重要的作用。
为确保教职员工能够按照岗位要求在教育事业中发挥出应有的作用，建立规范化、科学化的岗位设置考评细则也势在必行。
一、岗位设置学校教师的岗位设置应基于学院、学校或部门的需求以及教师在各学科、专业领域的专业知识、技能和能力。
从教师的等级与职称、教学经验、课程负责人、教研骨干、班主任、组长、教学督导等方面考虑学校教师岗位的创设。
建立合理、可操作的岗位设置考评框架，可以真正实现高效、合理的资源分配，以及为教师实现之后的职业发展打下良好的基础。
同时，学校还应该跟踪教育教学领域、社会需求及教师个人成长，及时更新和调整岗位设置，以适应不断变化的时代需求。
二、岗位考评细则1. 考核权限划分为保证考核的权威性和公正性，应建立一个权威的考核团队，来评估和提供专业化的意见。
我认为学校的考核团队应由教务部、人事部、教学督导和学科领导人组成。
考核团队应具有权威性、专业性和责任感，即鼓励专家之间的交换意见和经验，避免不合理的评估结果。
2. 考核标准学校考评细则应根据不同岗位特征进行评估，如不同职称岗位应根据职称评审规定的条件和标准来进行评估；不同的教研骨干、班主任等岗位应根据其在相应领域的专业水平、业绩和成就来进行评估。
3. 考核方式学校应根据不同岗位的特征和特点采取不同的考核方式。
对于职称岗位，应按照岗位职责和职称评审规定的条件进行考核；对于常规岗位，可以通过评估工作成果、专业技能、教学效果或团队管理来进行考核；对于特殊岗位，可以通过综合考虑专业水平、教学通用技能、教育能力等多种方面来进行考核。
4. 考核周期学校的考核周期应适度而恰当，既不宽裕到无法准确评估，也不紧迫到工作的质量和负荷受到影响。
考核周期应考虑评估的准确性、及时性和维护教师职业发展的公平性。
5. 考核结果处理和利用学校在评估工作结果时，可以将结果加入到员工档案中，并为个人搭建一个良好的职业发展平台。
中学教师工作质量考核细则
中学教师工作质量考核细则
通常根据教师的工作职责和职责的履行情况来制定。
以下是一些可能的考核指标和细则，供参考：
1. 教学水平：
- 学生成绩：根据学生的考试成绩、学业提升情况以及学生评价等综合评定教师的教学水平。
- 教学效果：根据学生的学习兴趣、参与度以及知识掌握程度评估教师的教学效果。
2. 教育教学管理能力：
- 教学计划与备课：评估教师的课程设计、教学计划与备课质量，包括内容的科学性、规范性以及教学方法的多样性。
- 课堂管理能力：评估教师在课堂上的纪律管理能力，包括课程安排、学生出勤、学生表现等方面。
- 学生评价：根据学生的反馈，评估教师的教学态度、教学方法和教学效果。
3. 学生指导与管理能力：
- 学生辅导与管理：评估教师对学生的个别指导和管理工作，包括学生情绪管理、学生问题解决等方面。
- 学生发展与评价：评估教师对学生全面发展的关注程度以及学生评价的准确与客观性。
4. 科研和教育创新能力：
- 科研项目：评估教师参与科研项目的情况，包括科研成果、科研经费使用等方面。
- 教育创新：评估教师在教学方法、教材编写、教育资源开发等方面的创新能力。
5. 学校和社会服务：
- 学校管理：评估教师在学校管理工作中的积极性和贡献度，包括担任职务、参与学校活动等方面。
- 社会服务：评估教师在社区、家长等方面的服务工作情况。
以上仅为一些可能的考核指标和细则，实际的工作质量考核细则需要根据具体的学校和地区的要求进行制定。
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学校岗位设置管理实施细则
（考评办法）
xx中心学校
2011-6-30
学校岗位设置管理实施细则
（考评办法）
一、岗位设置考评项目及权重
我校岗位设置考评实施办法分为四大项目：
（一）在岗工作量（权重50%）
（二）工作量完成情况（权重30%）
（三）同行测评（权重5%）
（四）工作表现（权重15%）
二、考评项目赋分办法
（一）在岗固定工作量（50%）
根据国家课程设置标准及我校课程分配实际，各科工作量标准如下：
语文12——14节/周，兼班主任、数学14——16节/周（两个班）、英语16——18节/周、专职体、音、美、信息技术等课程18——20节/周，一、二年级包班兼班主任，行政管理人员带足相应的课程量，专职生活、安保教师完成学校分配的工作任务即为达到相应的工作量。
凡完成相应的工作量赋50分、语文教师未兼班主任的扣10分，所扣分值加给从事班主任的人员。
（二）工作量完成情况（权重30%）
工作量完成情况具体分为四类，各类相对独立积分。
1、语、数、英教师（权重30%）：
①质量检测（权重20%）
质量检测根据最近一次期末质量检测为准，（局抽考或乡统考则以此成绩评定，不论期中或期末）。
计分办法根据学校本学期质量评估办法，根据教师得分情况和权重比例折算成相应的的分值。
最高的分值是20分：双率达标直接折算为20分，语数英双科以上的按平均值折算积分。
②教案、作业检查（权重10%）
每学期学校对各授课教师进行双常规检查，要求教师、学生书写规范化汉字，作业教案权重分别为5%，最高为赋5分，以此类推。
2、体、音、美、信息等专职教师（权重30%）：
体、音、美、信息等专职教师根据计划落实情况、教案检查情况和活动开展情况由领导班子考核赋分。
3、生活、安保教师（权重30%）：
生活、安保教师由主管领导高建军负责初评，经领导班子讨论最终赋分。
4、行政管理人员（权重30%）：
行政管理人员由校长考核赋分。
（三）同行评测（权重5%）
同行测评按现实工作态度，为人师表状况实行民主投票，推选出教职工中的敬业、师德典范，投票得分，最高票为5分，然后相应的票数折算成相应的权重分值，行政管理人员由校长考核。
（四）工作表现（权重15%）
工作表现主要考评除上述项目以外的工作，注重教师普通话和规范汉字等基本功的考核，由领导班子进行综合评价，逐人赋分，行政管理人员由校长考核。
附：教职工考评积分表。