化学新教材人教版高中化学必修第一册1.1 物质的分类学案(1)
第一章物质及其变化
第1节物质的分类及转化-分类（学案）
1、了解分类的基本概念和意义，能对事物进行简单的分类
2、能运用学习过的化学知识对化学物质进行分类
3、了解分散系的概念及其分类
4、了解胶体的概念及其性质
1、氧化物的分类；
2、胶体的概念及其性质
复习初中化学的基本知识，对下面的分类框图填空
一、物质的分类
1、分类是根据研究对象的，将其区分为不同种类和层次的科学方法。
科学的分类能够反映，有利于深入研究。
【想一想】怎样才能保证分类的科学性？
【练一练】如果对班级的同学进行分类，最科学的标准是什么？
【比一比】请同学们互相交流一下上面【课前复习】的结果
（1）同素异形体：；
例如：
【练一练】下列每组中的两种物质之间的关系为同素异形体的一组是（）
A．CaO和CaS B．和
C．C60和C70D．HCNO和HOCN
【练一练】请同学们按照分类进行连线：
（2）氧化物的分类：我们可以按照氧化物的组成将氧化物分为；也可以按照氧化物的性质将其分为。
【练一练】判断如下说法是否正确：
（1）金属氧化物都是碱性氧化物（）（2）非金属氧化物都是酸性氧化物（）（3）碱性氧化物都是金属氧化物（）（4）酸性氧化物都是非金属氧化物（）
2、分散系及其分类：
（1）概念：一种（或多种）物质以形式到另一种（或多种）物质中形成的混合物叫做。
分散系中的叫分散质，另一种物质叫。
我们可以这样理解分散系：。
分散系的分类：根据将分散系分为
（2）胶体：胶体是的分散系。
根据分散剂的状态可以将胶体分为三种：（例如：）、（例如：）、（例如：）
【实验】氢氧化铁胶体的制备：
【实验】用激光笔分别照射上述实验1和实验2分别得到的液体，观察实验现象。
丁达尔效应：。
丁达尔效应是一种区别的有效方法。
【练一练】下列说法正确的是()
A.丁达尔效应不是胶体特有的现象，溶液与浊液也有
B.胶体与其他分散系的本质区别是有丁达尔效应，而其他分散系没有
C.胶体粒子的直径小于10-9m
D.丁达尔效应可用于区别胶体和溶液
1．科学研究发现，在金星大气层中存在三氧化二碳。
下列物质与它属于同类的是()
A.H2、O3
B.H2SO4、H2CO3
C.SO2、NO
D.Na2SO3、KClO3
2．溶液、胶体和浊液这三种分散系的根本区别是()
A．是否是大量分子或离子的集合体B．是否能通过滤纸
C．分散质粒子直径的大小D．是否均一、透明、稳定
3．悬浊液、乳浊液、溶液和胶体都是()
A．稳定的液体B．透明的液体
C．混合物D．都有丁达尔效应
4．下列关于物质分类的正确组合是()
5．关于CuSO4溶液和Fe(OH)3胶体描述正确的是()
A．两者都能产生丁达尔效应B．两者都不能产生丁达尔效应
C．CuSO4溶液能产生丁达尔效应，Fe(OH)3胶体不能产生丁达尔效应
D．CuSO4溶液不能产生丁达尔效应，Fe(OH)3胶体能产生丁达尔效应
【知识点填空答案】
共同点和差异点；事物的本质特征；建立科学准确的分类标准；按性别分；同种元素形成的性质不同的单质；金刚石和石墨、白磷和红磷、氧气和臭氧；C；金属氧化物和非金属氧化物；酸性氧化物和碱性氧化物；××√×；粒子；分散；分散系；被分散成粒子；分散剂；分散质分散在分散剂里形成分散系；分散质粒子的直径大小；溶液、胶体和浊液；分散质粒子的直径在1～100nm之间；
气溶胶（例如：云和雾）、液溶胶（例如：牛奶）、固溶胶（例如：有色玻璃）；加热至沸腾；FeCl3的饱和溶液至液体呈红褐色；有光亮的通路；没有光亮的通路；当光线照射胶体时可以观察到光亮的通路现象；溶液和胶体；D
【检测反馈答案】1、C 2、C 3、C 4、D 5、D。
1.1.1物质的分类(第一课时(教学课件)人教版高中化学必修一
新课讲解
明辨是非 （1）碱性氧化物一定是金属氧化物（√ ） （2）金属氧化物一定是碱性氧化物（×） （3）酸性氧化物一定是非金属氧化物（×） （4）非金属氧化物一定是酸性氧化物（×）
金属氧化物不一定是碱性氧化物；如 Mn2O7等。 非金属氧化物不一定是酸性氧化物；如 CO、NO等。 酸性氧化物不一定是非金属氧化物； 如 Mn2O7等。 碱性氧化物一定是金属氧化物。如 CaO等。
新课讲解
【思考4】利用树状分类法对氧化物进行分类，可以怎样分类？并举例说明。
按组成分 金属氧化物 （ Na2O、CaO） 非金属氧化物 （ SO2、CO2 、CO、NO2）
氧化物
酸性氧化物 （ SO2、CO2 、Mn2O7）
按性质分 碱性氧化物 （ Na2O、CaO、BaO）
不成盐氧化物 （ CO、NO、NO2）
【答案】D
课堂检测6、根据物Fra bibliotek的组成与性质等可将物质按不同的方式进行分类，
下列说法中不正确的是（ C ）
A．Na2CO3既属于钠盐又属于碳酸盐 B．甲图所示的分类方法属于树状分类法 C．酸性氧化物一定是非金属氧化物 D．碱性氧化物一定是金属氧化物
答案
Ⅱ 含氧酸盐 无氧酸盐 钠盐 硫酸盐 酸式盐
新课讲解
交叉分类法和树状分类法有什么区别？
交叉分类法中类别之间存在交叉关系； 如Na2SO4、K2SO4分别属于钠盐和钾盐，但它们都属于硫酸盐。
树状分类法中的物质类别之间存在从属关系； 如盐属于化合物，而化合物又属于纯净物。
分类的意义：运用分类的方法，可以发现物质及其变化的规律，预测物质的 性质及可能发生的变化。在高中化学的学习中，对物质及其变化的分类标准将从 物质的组成和性质等宏观视角，拓展到物质的构成、结构和参加化学反应的粒子 等微观视角。
人教版高一化学必修第一册教学设计 第一章 第一节 第一课时《物质的分类及转化》
《物质的分类及转化》教学设计一、教材分析“元素与物质的分类”是《普通高中化学课程标准（版）》中主题2“常见的无机物及其应用”中二级标题“元素与物质”的内容，在新人教版教材中位于第一章“物质及其变化”的第一节“物质的分类及转化”。
本节内容既承接了初中的相关知识，又为后续化学反应的分类以及元素化合物的知识打下基础，同时对学生核心素养（尤其是“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”）的发展亦起到重要作用。
从章标题来看，新教材将旧教材中的第二章移至第一章，很好地衔接了初中化学的相关内容，降低了学生初学高中化学知识的难度。
从节标题来看，本节内容增加了“物质的转化”这部分内容，使学生认识到物质转化的途径。
在本课时的具体内容设置方面，新人教版在物质分类方法层面变化不大，但增加了物质分类的角度（通过物质性质分类），并加入同素异形体、酸（碱）性氧化物、物质的转化等知识点，体系更加完整。
二、学情分析1.学生已了解或掌握的与本节课相关的知识点如下：（1）物质由元素组成；（2）物质的分类；（3）CO2、CaO的化学性质。
2.学生已具备一定的推理能力（演绎推理、类比推理等），但还需要教师加以引导。
三、素养目标【教学目标】1.能根据元素组成和物质性质对物质进行分类；2.能结合物质的类别说明或预测物质的性质，进而实现物质的转化；3.能体会到分类对化学研究的重要意义。
【评价目标】1.通过对表格中物质的分析，诊断并发展学生对物质分类角度和方法的认识；2.通过对酸（碱）性氧化物以及物质转化图的探讨，诊断并发展学生对物质性质及转化的分析推理能力；3.通过对图书分类与物质转化的分析，诊断并发展学生对分类价值的认识。
四、教学重点、难点1.教学重点：物质的树状分类法；酸（碱）性氧化物；物质的转化2.教学难点：物质的转化五、教学方法1.问题链（围绕着框图中的物质进行一系列问题驱动）2.演绎推理（含碳元素物质的分类、同素异形体、Na2O的性质物质的转化）3.类比推理（碱性氧化物的性质）六、教学设计思路本节课先从图书馆的分类引入物质分类的意义及角度，而后以框图的形式呈现了一些物质，整节课围绕着这些物质依次探讨两种分类法、同素异形体、酸（碱）性氧化物等内容，并在此基础上进行拓展，学习物质的转化。
新教材高中化学第一章物质及其变化1.1.1物质的分类教案新人教版必修第一册
新教材高中化学第一章物质及其变化1.1.1物质的分类教案新人教版必修第一册第1课时物质的分类核心微网络素养新目标1．学会根据物质的组成和性质对其进行分类的方法。
2．学会分散系的分类方法及类型。
3．认识胶体及其性质。
4．学会用实验方法对物质性质进行研究学习。
[预习新知]一、同素异形体1．由同一种元素形成的几种性质不同的单质，叫做这种元素的同素异形体。
2．金刚石、石墨和C60是碳元素的同素异形体；氧气和臭氧(O3)是氧元素的同素异形体。
二、物质的分类1．根据物质的组成分类(1)树状分类法举例：(2)交叉分类法举例：2．根据物质的性质分类(1)CO 2、SO 3等能与碱反应生成盐和水，这类氧化物称为酸性氧化物。
多数酸性氧化物能溶于水，与水化合生成酸。
(2)CaO 、Fe 2O 3等能与酸反应生成盐和水，这类氧化物称为碱性氧化物。
(3)大多数非金属氧化物属于酸性氧化物，而大多数金属氧化物则属于碱性氧化物。
三、分散系及其分类 1．分散系(1)分散系概念：把一种(或多种)物质分散在另一种(或多种)物质中所得到的体系，叫做分散系。
(2)组成⎩⎪⎨⎪⎧分散质：分散系中被分散的物质。
分散剂：分散系中起容纳分散质作用的物质。
(3)分类⎩⎨⎧按分散质、分散剂状态进行分类，共有9种组合。
按分散质粒子大小分类：2．胶体Fe(OH)3胶体的制备试写反应的化学方程式为FeCl 3＋3H 2O=====△Fe(OH)3(胶体)＋3HCl 。
3．胶体的性质[即学即练]1．判断正误，正确的打“√”，错误的打“×” (1)Na 2SO 4、KNO 3都是含氧酸盐。
( )(2)HNO 3既属于一元酸又属于含氧酸，这种分类方法是树状分类法。
( ) (3)Na 2CO 3含有氧元素，属于氧化物。
( )(4)CuSO4·5H2O属于混合物。
( )(5)直径介于1～100 nm之间的粒子称为胶体( )(6)胶体都是均匀透明的液体( )(7)胶体一般比较稳定，不易产生沉淀( )(8)分散质粒子直径大小在几纳米到几十纳米之间的分散系是胶体( )(9)可以利用丁达尔效应区分胶体和溶液( )答案：(1)√(2)×(3)×(4)×(5)×(6)×(7)√(8)√(9)√2．对下列物质分类全部正确的是( )①纯碱②食盐水③石灰水④NaOH⑤液态氧⑥KClO3A．碱——①④ B．纯净物——③④⑤C．盐——①⑥ D．混合物——②⑤答案：C3．按照物质的树状分类法和交叉分类法，HNO3应属于( )①酸②氢化物③氧化物④含氧酸⑤难挥发性酸⑥强酸⑦一元酸⑧化合物⑨混合物A．①②③④⑤⑥⑦⑧B．①④⑥⑦⑧C．①⑨D．①④⑤⑥⑦答案：B4．出现大雾天气时，致使高速公路关闭，航班停飞，雾属于下列分散系中的( ) A．溶液 B．悬浊液 C．乳浊液 D．胶体解析：雾是由微小液滴(直径10－9～10－7 m)分散于空气中形成的气溶胶，属于胶体。
(2019版新教材)人教版高中化学必修第一册全册学案(知识点详解及配套习题)
2019版新教材高中化学必修第一册全册学案物质的分类胶体[明确学习目标] 1.学会物质分类方法，会从不同角度对物质进行分类。
2.了解同素异形体。
3.能够根据分散质粒子的大小对分散系分类。
4.会制备Fe(OH)3胶体，会鉴别胶体与溶液。
学生自主学习根据物质的组成和性质分类1．同素异形体(1)由□01同一种元素形成的几种性质不同的单质叫做该元素的同素异形体。
(2)同素异形体的物理性质不同，化学性质不同。
(3)举例：O2与□02O3；红磷与白磷；金刚石、□03石墨与C60互为同素异形体。
2．根据物质的组成分类(1)交叉分类法①含义：根据不同的分类标准，对同一事物进行多种分类的一种分类方法。
②举例：Ⅱ.某些盐的交叉分类(2)树状分类法①含义：对同类事物按照某些属性进行再分类的分类法。
②举例：3．根据物质的性质分类(1)根据物质的性质对物质进行分类是化学上常用的分类方法。
(2)举例：根据性质对氧化物进行分类分散系及其分类1．分散系(1)概念：□01把一种(或多种)物质以粒子形式分散到另一种(或多种)物质中所形成的混合物。
(2)组成(3)分类 ①分散质和分散剂各有固、液、气三种状态，以其状态为分类标准共分为□049种分散系。
②分散系按照分散质粒子直径大小分类2．胶体的制备和特征(1)Fe(OH)3胶体的制备制备原理：FeCl 3＋3H 2O=====△Fe(OH)3(胶体)＋3HCl具体操作：往烧杯中注入40 mL 蒸馏水，将烧杯中的蒸馏水加热至沸腾，向沸水中逐滴加入5～6滴□08FeCl 3饱和溶液，继续煮沸至溶液呈□09红褐色，停止加热。
(2)胶体的特性——丁达尔效应当平行光束通过胶体时，可以看到□10一条光亮的“通路”，这是由于胶体粒子对光线□11散射形成的，叫做丁达尔效应，可用来区分胶体和□12溶液。
1．在科学研究中分类法的意义何在？提示：运用分类法对物质进行科学的分类，然后分门别类地研究它们的组成、结构、性质和用途，就能够发现物质及其变化的规律，把握物质的本质属性和内在联系。
高2022届高2019级高一化学新教材必修1人教版学案配套课件1-1-1
课基堂础练训练习
1．按照物质的树状分类法和交叉分类法，对于HCl的分类正确
的是( C )
①酸 ②强酸 ③一元酸 ④多元酸 ⑤含氧酸 ⑥无氧酸
⑦化合物 ⑧混合物
A．全部
B．①②④⑤⑧
C．①②③⑥⑦ D．①③④⑤⑥
解析：HCl电离时生成的阳离子全是氢离子，从组成上分类属于 酸，故①正确；HCl完全电离，是强酸，故②正确；HCl属于一元 酸，故③正确；④错误；HCl不含氧，不属于含氧酸，故⑤错误； HCl属于无氧酸，故⑥正确；HCl由两种元素组成，属于化合物，故 ⑦正确；HCl是由两种元素组成的化合物，是纯净物，不是混合物， 故⑧错误；①②③⑥⑦正确，故选C。
。
(6)铜、金、汞、钠 钠(或汞) 。
解析：(1)NaClO属于含氧酸盐，其他为无氧酸盐。 (2)Cl2属于单质，其他为化合物。 (3)HCl为无氧酸，其他为含氧酸；或H4SiO4不溶于水，其他可 溶。 (4)水为纯净物。 (5)空气为混合物，其他为纯净物；或CuSO4·5H2O为固体，其他 为气体。 (6)钠为活泼金属，其他为不活泼金属；或汞为液体，其他为固 体。
解析：溶液显电中性，胶体的胶粒由于吸附作用而带有电荷， 但胶体整体是不带电的，A项错误；通电时，溶液中溶质产生的阴、 阳离子分别向两极移动，胶体中的分散质粒子向某一极移动，B项错 误；溶液中溶质粒子的运动及胶体中分散质粒子的运动都无规律， 即作布朗运动，C项错误；胶体会产生丁达尔效应，而溶液不会，故 当一束光线分别通过溶液和胶体时，后者会出现光亮的“通路”， 前者则没有，D项正确。
所属类别 盐
钠盐 碳酸 盐
b.在不同的物质和它所属的类别之间连线：
(2)根据物质的性质分类 ①酸性氧化物：能与 碱
2019统编人教版高中化学必修第一册全册教案教学设计(含章节综合测试卷及答案)
【2019版新教材】统编版高中化学必修第一册全册教案教学设计目录1.1.1《物质的分类》教学设计《物质的分类》主要包括了简单分类法及其应用和分散系及其分类两个内容。
新课标中要求根据物质的组成和结构进行分类。
在整个高中化学中，本节课起到很好的承先启后、提纲挈领的重要作用。
学生通过对分类法的学习能够对以往的化学知识进行系统化的梳理，并且为今后将要学习的更为庞大的化学知识体系奠定重要的基础。
同时学生学习了这种分类方法，打破了以往化学中以“族”的概念来学习化学知识，而以元素及其化合物的类别的视角去研究化学，从而使得化学知识更具有生活性。
教学目标：宏观辨识与微观探析：学会根据物质的组成和性质对物质进行分类，理解分类的多样性，知道交叉分类法和树状分类法。
变化观念与平衡思想：通过探究活动，学习与他人合作交流，提高分析问题和解决问题的能力。
实验探究与创新意识：通过对胶体性质的实验探究，让学生进一步体会实验方法在化学研究中的重要作用，使学生学会科学、合理运用观察、比较、实验等方法，提高学生的实验、推理、分析、归纳能力。
科学精神与社会责任：通过本节课的学习，对自己所熟悉的知识进行分类，感受到分类法对化学科学研究和学习的重要性，能在以后学习生活中中进行实际应用。
教学重难点：1.知道分类方法并能根据物质的组成和性质对物质进行分类2.胶体、溶液、浊液之间的比较，胶体性质课前准备：学生自主预习、多媒体课件教学过程：一、直接导入：分类的方法1、单一分类法只含一种元素的物质不一定是单质，如：O2、O3的混合物、金刚石与石墨的混合物等，只含有一种元素的纯净物才是单质。
2、交叉分类法交叉分类法就是对被分类的对象应用多种不同的单一分类法进行分类被分类的物质物质类型分类标准3、树状分类法树状分类法是对同类事物按照某种属性进行分类。
被分类的对象的整体与分出类型间的关系以树状陈列式表示。
二、物质的分类1、物质分类的依据（1）根据物质的组成和性质分类（2）物质分类的方法从不同角度对物质进行分类，可以得到不同的结果。
高中化学 第一节 物质的分类 第1课时优秀教案 新人教版必修1
第二章化学物质及其变化单元规划１.地位和功能如果说第一章是从化学学科研究手段——化学实验方面展开化学科学的话，那么，本章则是从化学学科内容方面展开化学科学。
作为从学科内容方面使学生认识化学科学的起始章，是连接义务教育阶段《化学》《科学》与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有非常重要的承前启后的作用。
“承前”意味着要复习义务教育阶段化学的重要内容，“启后”意味着要在复习的基础上进一步提高和发展，从而为化学必修课程的学习，乃至整个高中阶段的化学学习奠定重要的基础。
因此，本章在全书中占有特殊的地位，具有重要的功能，是整个高中化学的教学重点之一。
2.内容结构化学物质及其变化是化学科学的重要研究对象。
对于多达千万种的化学物质和为数更多的化学反应，人们要想认识它们的规律性，就必须运用分类的方法，分门别类地进行研究。
这既反映了化学科学的发展规律，也符合学生的认知规律。
因此，对化学物质及其变化的分类是本章的一条基本线索。
考虑到学生在进入高中化学学习时，一般都需要复习初中的知识，如化学基本概念和原理、物质间的化学反应等。
因此，把化学反应与物质分类编排在高中化学的第二章，使学生对物质的分类、离子反应、氧化还原反应等知识的学习，既源于初中又高于初中，既有利于初、高中知识的衔接，又有利于学生运用科学过程和科学方法进行化学学习，立意更高。
从化学物质的分类来看，纯净物的分类在初中已初步介绍过，这里主要是通过复习使学生进一步系统化。
溶液和浊液这两种混合物虽然初中也涉及过，但是，还没有从分散系的角度对混合物进行分类。
因此，分散系和液态分散系的分类、胶体及其主要性质是高中化学的新知识。
胶体的性质表现在很多方面，这里只是从胶体与溶液区分的角度，涉及胶体的丁达尔效应。
从化学反应的分类来看，本章涉及化学反应分类的三个标准：（1）反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少，按此标准划分，可将化学反应分为化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，这四种反应学生在初中已经学习过，这里主要是通过复习使学生进一步系统化；（2）反应中是否有离子参加；（3）反应中是否有电子转移。
(2019版新教材)人教版高中化学必修第一册全册学案(知识点详解及配套习题)
2019版新教材高中化学必修第一册全册学案物质的分类胶体[明确学习目标] 1.学会物质分类方法，会从不同角度对物质进行分类。
2.了解同素异形体。
3.能够根据分散质粒子的大小对分散系分类。
4.会制备Fe(OH)3胶体，会鉴别胶体与溶液。
学生自主学习根据物质的组成和性质分类1．同素异形体(1)由□01同一种元素形成的几种性质不同的单质叫做该元素的同素异形体。
(2)同素异形体的物理性质不同，化学性质不同。
(3)举例：O2与□02O3；红磷与白磷；金刚石、□03石墨与C60互为同素异形体。
2．根据物质的组成分类(1)交叉分类法①含义：根据不同的分类标准，对同一事物进行多种分类的一种分类方法。
②举例：Ⅱ.某些盐的交叉分类(2)树状分类法①含义：对同类事物按照某些属性进行再分类的分类法。
②举例：3．根据物质的性质分类(1)根据物质的性质对物质进行分类是化学上常用的分类方法。
(2)举例：根据性质对氧化物进行分类分散系及其分类1．分散系(1)概念：□01把一种(或多种)物质以粒子形式分散到另一种(或多种)物质中所形成的混合物。
(2)组成(3)分类 ①分散质和分散剂各有固、液、气三种状态，以其状态为分类标准共分为□049种分散系。
②分散系按照分散质粒子直径大小分类2．胶体的制备和特征(1)Fe(OH)3胶体的制备制备原理：FeCl 3＋3H 2O=====△Fe(OH)3(胶体)＋3HCl具体操作：往烧杯中注入40 mL 蒸馏水，将烧杯中的蒸馏水加热至沸腾，向沸水中逐滴加入5～6滴□08FeCl 3饱和溶液，继续煮沸至溶液呈□09红褐色，停止加热。
(2)胶体的特性——丁达尔效应当平行光束通过胶体时，可以看到□10一条光亮的“通路”，这是由于胶体粒子对光线□11散射形成的，叫做丁达尔效应，可用来区分胶体和□12溶液。
1．在科学研究中分类法的意义何在？提示：运用分类法对物质进行科学的分类，然后分门别类地研究它们的组成、结构、性质和用途，就能够发现物质及其变化的规律，把握物质的本质属性和内在联系。
1.1.1物质的分类课件-高一化学课件(人教版必修第一册)
0 4 教学重难点
教 学 重 点
应用分类法建立各类物质 的转化关系模型
教 学 难 点
1. 各类物质之间的转化关系 2. 应用分类法建立各类物质的转
化关系模型
0 5 教学过程
物质的分类及转化分为两个课时，第一课时侧重讲授物质的 分类，以及基于物质类别预测物质性质的一般思路。 第二课时侧重讲授基于物质性质设计物质之间的转化的思路。
分散系的定义：把一种（或多种）物质以粒子情势分散到
另一种（或多种）物质中所形成的混合物
认识 分类
应用 分类
建构 模型
预测 性质
探究 应用
分散系及其分类
分散系
分散质：被分散成粒子的物质 分散剂：起容纳分散至作用的物质
认识 分类
应用 分类
建构 模型
预测 性质
探究 应用
资料卡片
根据分散质粒子直径大小
对分散系进行分类
光束通过胶体时出现光亮 “通路”的现象称为“丁达尔效应”
认识 分类
应用 分类
建构 模型
预测 性质
探究 应用
按照物质类别将下列物质分类
金属铁、碳单质、二氧化碳、碳酸钠、碳酸钙、 氧气、氧化钙、氢氧化钙、盐酸、氯化钠、 硫酸、硫酸铜、氢氧化钠、氢氧化铜
认识 分类
应用 分类
建构 模型
预测 性质
探究 应用
0 2 学情分析
学生在初中阶段已经学习根据物质的组成和性质对物质进行 分类，具备一定的知识基础，能够将物质分为混合物和纯净物， 且能进一步对纯净物进行分类，具备一定的分类观。
0 3 教学目标
1.通过对生活实例的反思，提炼分类的意义 并能够根据物质的组成和性 质对物质进行分类，初步形成基于物质类别研究物质性质的认知模型； 2.能从微观粒子角度和宏观性质相结合的角度对胶体的性质进行讨论。 在解决实际问题的过程中，从宏观和微观相结合的视角完善基于物质类 别研究物质性质的认知模型。
1.1.1物质的分类课件-高一化学课件(人教版必修第一册)
氧
碱性氧化物
能与酸反应生成盐和水的氧化物，如CaO等
化 物
两性氧化物
既能与酸反应生成盐和水，又能与碱反应生 成盐和水的氧化物，如Al2O3等
不成盐氧化物
既不能与酸反应生成盐和水，又不能与碱
反应生成盐和水的氧化物，如CO等
物质的分类
运用分类的思想对氧化物进行再认识
金属氧化物一定是碱性氧化物，非金属氧化物一定是酸性氧化物，这句话 是对的么？
分NaOH中都含有钠元素。 ➢ 钙是生长发育所必需的元素，自热米饭发热包中的CaO、用来杀菌除虫的波尔多液
[由Ca(OH)2和CuSO4配制而成] 、大理石的主要成分CaCO3都含有钙元素。 ➢ 钡是生产绿色烟花必须添加的一种元素，用x射线检查肠胃病时病人服用的BaSO4浊
液(俗称钡餐)当中也含有钡元素……
物质的分类 请对以下物质物质进行分类
✓ H2、H2O、H2SO4、
✓ 金刚石、石墨、C60、CO2、
分
类
✓ Na、NaCl溶液、NaOH、Na2CO3
法
✓ CaO、Ca(OH)2、CuSO4、CaCO3、
✓ BaSO4浊液
分类的目的 方便研究物质
决定
分类的标准 按物质的组成分类
决定
分类的结果
物质的分类
酸性氧化物
预测SO2的性质
根据酸性氧化物共性 类比CO2性质
SO2+H2O SO2+CaO SO2+2NaOH
H2SO3 CaSO3 Na2SO3 +H2O
物质的分类 利用分类思想预测陌生物质的性质
基于物质类别研究物质性质的认知模型
分析 物质 组成
确定 物质 类别
根据类别共性 类比典型代表物