德育校本课程设计报告书
校本德育课程设计案例
校本德育课程设计案例一、课程目标知识目标：1. 让学生理解并掌握校本德育的基本概念和原则，了解其在日常学习生活中的应用。
2. 使学生掌握德育课程中的关键知识点，如诚信、尊重、责任感等，并能结合实际案例进行分析。
3. 帮助学生了解我国传统文化中的德育思想，增强文化自信。
技能目标：1. 培养学生运用德育知识分析和解决问题的能力，提高道德判断力。
2. 通过小组讨论、角色扮演等活动，提升学生的沟通协作能力和团队合作精神。
3. 培养学生自我反思和自我管理的能力，形成良好的道德行为习惯。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱祖国、尊敬师长、关爱他人的道德情感。
2. 增强学生的社会责任感和集体荣誉感，树立正确的价值观。
3. 使学生认识到德育的重要性，主动参与德育实践活动，积极传播正能量。
本课程针对小学四年级学生，结合学科特点，注重培养学生的道德素养和实际操作能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，激发学习兴趣，采用多样化的教学手段，确保课程目标的实现。
课程结束后，通过课堂表现、作业完成情况及实践活动成果等方面，对学生的学习成果进行评估。
以期达到提高学生德育素养，促进全面发展之目的。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面：1. 德育基础知识：讲解校本德育的基本概念、原则和方法，让学生了解德育在日常学习生活中的重要作用。
参考教材相关章节，系统介绍诚信、尊重、责任感等德育核心观念。
2. 案例分析与实践：选取具有代表性的德育案例，组织学生进行分析讨论，引导学生运用德育知识解决实际问题。
结合教材内容，安排以下教学活动：- 小组讨论：针对案例进行深入剖析，培养学生的道德判断力和沟通协作能力。
- 角色扮演：模拟实际情境，让学生在实践中体验德育原则，增强道德行为意识。
3. 传统文化与德育：挖掘我国传统文化中的德育思想，如儒家、道家等，让学生了解传统文化对德育的传承和贡献。
教学内容如下：- 介绍传统文化中的德育观念，如仁爱、忠诚、礼仪等。
小学德育校本课程实施方案
“小学德育校本课程实施方案”一、课程目标2.培养学生具有较强的法制观念，自觉遵守法律法规，维护社会秩序。
4.培养学生具有环保意识，关注生态环境，积极参与环保活动。
二、课程内容1.爱国主义教育：通过讲述我国历史、地理、文化等方面的知识，培养学生热爱祖国、为国家利益着想的品质。
3.家庭美德教育：教育学生尊敬父母，关爱家人，传承中华优秀传统文化。
4.法制教育：让学生了解法律法规，增强法制观念，自觉遵纪守法。
5.环保教育：教育学生关注生态环境，积极参与环保活动，养成节约资源的习惯。
6.心理健康教育：通过心理辅导、心理健康讲座等形式，帮助学生解决心理问题，提高心理素质。
三、课程实施1.教学方式：采用讲座、讨论、实践等多种教学方式，让学生在参与中学习，在实践中成长。
2.教学时间：每周安排一节德育课，每学期进行一次德育实践活动。
3.教学评价：注重过程性评价，关注学生的全面发展，不以分数论英雄。
4.教师培训：加强对德育教师的培训，提高其教育教学水平。
四、课程保障1.组织保障：学校成立德育课程领导小组，负责课程的组织、实施和评价。
2.制度保障：建立健全德育课程管理制度，确保课程顺利进行。
3.资源保障：充分利用校内外资源，为德育课程提供丰富的教学素材。
4.质量保障：加强教学质量监控，确保德育课程取得实效。
五、课程评价1.学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对德育课程的满意度。
2.教师评价：通过听课、评课、教学检查等方式，评价德育教师的教学水平。
3.课程评价：结合学生、教师、家长等方面的意见，对德育课程进行综合评价。
六、课程改进1.根据课程评价结果，及时调整课程内容，使之更加贴近学生需求。
2.加强德育课程与其他课程的整合，形成合力，提高教育效果。
3.积极探索德育课程改革，不断创新教育教学方法。
小学德育校本课程实施方案旨在培养学生的道德品质、法制观念、心理素质和环保意识，为他们的全面发展奠定基础。
我们将以此为契机，深入推进德育工作，为培养具有中国特色的社会主义建设者和接班人贡献力量。
德育校本课程实施方案范本（二篇）
德育校本课程实施方案范本（一）为了进一步推进学校素质教育，以德育创新发展为主线，重视学生基础道德教育。
在原有的基础上，使德育工作的实效性、整体性、充分体现学校教育教学工作中以德育为核心的思想，体现学校让我们的学生自信而快乐地成长的办学理念，塑造求真人的形象和风格。
通过学生的自我体验、自我提高提高学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，促进学生良好道德品质和文明行为习惯的养成，鼓励学生争做优秀求真人，合格社会人。
一、教材内容：一、电话礼仪二、网络礼仪三、交往礼仪（学校篇）四、交往礼仪（家庭篇）五、交往礼仪（社会篇）六、安全礼仪（学校篇）七、安全礼仪（家庭篇）八、安全礼仪（交通安全篇）九、安全礼仪（生活安全篇）十、车小学校学生礼___范十一、课堂礼仪十二、着装礼仪二、校本教材的实施：1、强化意识：学校通过课程设计的地方教材、升旗仪式的主题发言，校会课的专题广播、班会课、手抄报等以及每个学期一次的主题班会进行宣传，不定期地举行知识竞赛，强化学生的认同感。
比如，本学期___月份，学校德育工作的主题是爱___，重点：进行___主义教育，懂得我在___中成长。
每个班级出一期专题黑板报，利用校会课进行我们班的温馨故事交流活动，分年级召开主题班会，让学生感受、回顾在___成长中的点点滴滴，增强___意识，强化只有___的事情一起干，我们的___才会变得更美好、更温馨。
2、具体指导在我们的校本教材中，每个好习惯都有具体指导要求.比如：微笑待人（1）教育目的。
教育学生微笑面对他人，微笑面对一切困难与挫折，培养学生自信心。
（2）行为表现。
微笑面对一切碰到困难和挫折，遇到不顺心的事，碰到这样或那样的困难和挫折，能以平常心对待它们，迎着困难上不退缩、不惧怕，努力克服困难，取得成功。
（3）亲身体验：⑴微笑是一种好习惯，需要我们共同努力，请你谈一谈自己的体验。
当你得到微笑时，你有何感受。
当你送给他人微笑时，有什么体会。
请在你的学习小组中与同学交流，把你的想法告诉同学和老师。
年德育校本课程实施方案6篇
年德育校本课程实施方案6篇年德育校本课程实施方案 (1)一、指导思想1、通过对同学们进行集体辅导，让同学们正确认识书写的重要，端正同学对待写字的态度，教学中要穿插进一些古今中外的名人学书法的故事，让同学们更加清晰明了的认识到自己对待写字的态度是否端正。
使得同学们正确理解把字写漂亮的重要性，并将真正的把字写漂亮贯彻到自己的学习中来。
2、以推动我校“以校为本”的校本教研为目标，加强教研组、各年级间的交流、合作意识，充分发挥教师教学的个性，加强校本课程研究，创建合作、探究的校本教研氛围。
二、课程教学目标1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。
三、教学要求与措施1、加强课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课与课后练习相结合，加强作业检查批改力度。
课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。
2、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。
4、继续研究学校书法校本教材。
5、各年级的作业均要重视学生习字的质量，任课教师有义务也有责任抓好学生的习字质量。
6、有计划开展好师生习字活动，全面提高师生整体的书法水平：7、积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果，积极开展成果展示活动。
每月评定一批书法之星、小小书法家。
9、开设书法园地，进行书法教学宣传。
10、多方面提高自身教学能力，业务水平。
四、具体教学计划第1课时：介绍工具及书法基础知识(执笔.坐姿.用笔)第2课时：楷书笔画的写法(一) ——_横(长横,短横,左尖横等) +例字练习第3课时：楷书笔画的写法(二)____竖画教学+例字练习竖(垂露,悬针) +例字第4课时：楷书笔画的写法(三)_____ 点(左点、右点、竖点等) +例字练习第5课时：楷书笔画的写法(四)_____ 言字旁、折(横折.竖折)、提+例字练习第6课时：楷书笔画的写法(五)_____ 钩(1)(竖钩,斜钩,卧钩) +例字练习第7课时：楷书笔画的写法(六)____ 钩(2)(横钩,竖弯钩,横折钩) +例字练习第8课时：撇(斜撇,长撇) 、捺(平捺,斜捺) +例字练习成果展示第9课时：组合笔画练习, 单字临摹练习第10课时：组合笔画练习, 单字临摹练习年德育校本课程实施方案 (2)一、研究对象，问题来源与分析为了进一步贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》(中央七号文件)和《江苏省学生体质健康促进条例》精神，进一步提高我校学生阳光体育运动校本化实施水平和学生体质健康水平，是学校当前体育工作的重点之一。
德育实践活动课设计方案（精选5篇）
德育实践活动课设计方案（精选5篇）第一篇：德育实践活动课设计方案德育实践活动课设计方案课题：感恩在行动（一）爱心献给父母活动目的：1、体验感恩，让学生明白“感恩”的重要性和必要性。
2、联系实际，让学生深刻体会到父母对自己的爱,引导学生关心父母、热爱父母、理解父母，教育学生从小有一颗感恩的心。
3、通过活动增强同学参与社会实践能力，为进一步发展打下基础。
活动准备：1、布置黑板和教室。
2、对学生进行问卷调查，了解他们对父母了解程度，并对数据进行统计。
3、搜集部分学生及家长的照片制作课件。
4、相关歌曲、课件5、布置爱心作业6、成立班级调查小组，开展感恩父母调查活动。
7、制作《邀请函》请学生家长参加8、让学生自己制作一张爱心卡片,写上对爸爸妈妈说的话活动过程：师：本学期，我们班确定了以感恩教育为主题的德育实践活动——感恩在行动。
活动共分四篇：第一篇：爱心献给父母；第二篇：爱心献给学校；第三篇：爱心献给社会；第四篇：爱心献给自然；今天我们即将汇报的是“感恩行在动”第一篇——爱心献给父母。
同学准备好了吗？上课。
文娱委员起歌：齐唱感恩的心一、歌曲结束,主持人上场甲：一曲感恩的心拉开了活动的序幕。
乙：一曲感恩的心唱响了同学们内心的渴望。
甲：敬爱的各位老师乙：亲爱的的爸爸、妈妈合：三年三班“感恩在行动”第一篇《爱心献给父母》主题班会现在开始！二、诉说父母的爱甲：父亲，您是一缕阳光，丝丝屡屡地温暖着我。
乙：母亲，您是一缕春风，时时刻刻地抚慰着我。
甲：是您们精心哺育我们长大，把最无私的爱给了我们。
乙：同学们，父母为了我们的成长付出了许多，在你的记忆深处一定珍藏着让你感动一生的故事。
那么，把它讲出来吧！1、同学们讲述自己的亲情故事2、配乐诗朗诵：妈妈的爱(背景音乐：烛光里的妈妈)3、第一次发布“感恩之星”评比结果（在本次感恩在行动“感恩征文”活动中，以下四名同学表现突出，被评为感恩之星，他们是……）三、各组长汇报各阶段调查问卷情况甲：为了更好的完成这次感恩父母行动，我们对学生和家长进行了调查。
德育校本课程实施方案设计
德育校本课程实施方案设计一、前言德育是学校教育的重要方面之一，而校本课程是近年来广泛实施的一种教育改革模式，意在根据学校的特点和需求，设计出符合学生发展需求的、具有鲜明特色的教育课程体系。
本文旨在设计一份德育校本课程实施方案，以满足学校的德育工作需求。
二、德育校本课程概述德育校本课程是指根据学校的特点和发展需求，设计出符合学生特点和发展需求的课程，力求对学生进行全面、系统、持续且有趣味性的德育教育。
校本课程与传统教学模式不同，不仅注重知识传授，更注重学生的思维培养、能力提升。
为保证德育校本课程的实施效果，我们需要从以下方面考虑：1. 定位明确德育校本课程的定位，理顺学校德育工作的架构，并将其与学校其他课程相互补充，形成有机整体。
2. 目标明确德育校本课程的教育目标，关注学生的发展需求和兴趣爱好，制定符合现代教育观的课程目标。
3. 内容德育校本课程的内容需贴近学生生活、体验，注重全人教育，涵盖个人素质教育、社会关系教育、生命教育等方向。
4. 教学方式德育校本课程的教学方式需与课程内容紧密结合，注重教育实践、情境教学、互动教学、体验式教学等方式。
5. 师资德育校本课程的实施需要具有相应文化素养、教育理念、课程设计和教育实践能力的教师队伍，其教育理念应与校本课程相契合。
三、德育校本课程设计思路针对现代教育的需求，德育校本课程设计应该顺应时代发展的潮流，以全人发展为基础，注重学生的个性化需求和兴趣爱好，将学生培养成具备强烈社会责任感和创新意识的现代化人才。
具体而言，德育校本课程的设计思路应该贯彻以下原则：1. 全面性原则德育校本课程应该不仅仅注重道德教育，更应该注重各个方面的发展，包括思想、文化、体育、艺术等各个方面，从而实现全人教育的目标。
2. 个性化原则学校德育工作应该针对不同年龄段、性别、文化背景和体质素质的学生差异，开展个性化的德育教育。
3. 系统性原则针对学校不同年级、不同阶段的学生需求，系统设计德育校本课程体系，力求做到有序衔接、覆盖全面。
校本德育课程设计方案
校本德育课程设计方案校本德育课程设计方案一、课程背景和意义当前社会风气复杂多变，学生面临着各种道德困惑和价值观冲突。
为了培养学生良好的道德品质和健全的人格，需要开设校本德育课程，通过课程的实施，引导学生正确认识自我，关注他人，树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、课程目标1. 培养学生的自我认知能力和自我管理能力，提高学生的自尊、自信和自觉意识。
2. 培养学生的社会责任感和公民意识，提高学生的社会适应能力。
3. 培养学生的道德情感和道德判断力，提高学生的道德素养和道德素质。
4. 培养学生的合作与沟通能力，提高学生的人际交往能力。
三、教学内容1. 自我认知与自我管理（1）学生个性特点的认知与尊重（2）自我评价与自我激励方法的学习与实践（3）目标的设定与追求（4）压力管理与情绪调节2. 社会责任感与公民意识（1）法律意识与法律知识的学习（2）文明礼仪与公共秩序的培养（3）参与社会实践活动与志愿者服务3. 道德情感与道德判断力（1）道德与伦理的基本概念与原则（2）道德情感和道德情绪的培养与调控（3）道德问题的分析与判断方法4. 合作与沟通能力（1）团队合作与领导力的培养（2）有效沟通与冲突解决的方法与技巧（3）合作与协作的案例分析和实践活动四、教学方法1. 案例学习法：通过实际案例的分析和讨论，引导学生思考和对待道德问题的态度。
2. 角色扮演法：通过模拟场景，让学生身临其境地感受道德冲突和价值观碰撞，锻炼学生的道德判断力和处理能力。
3. 小组合作学习法：通过小组合作学习，让学生分工协作，共同解决问题，培养学生的团队合作和协作能力。
4. 课外调研和社会实践：通过实地观察和参与社会实践活动，让学生与社会接触，增强学生的社会责任感和人际交往能力。
五、教学评价与考核1. 平时成绩占60%，包括课堂表现、小组讨论和实践活动等。
2. 期末考试占40%，考查学生对课程内容的掌握和理解程度。
六、总结通过校本德育课程的实施，学校可以培养学生正确的道德观念和价值观，提高学生的道德素质和道德情感，使学生健康成长。
“德育”校本课程实施方案
“德育”校本课程实施方案一、指导思想以教育部《基础教育课程改革纲要(试行》等文件为依据,把“以学生发展为本”,以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念,转变教育思想,更育理念,充分利用本地的教育资源,大胆实践,精心组织,扎实有效地开展新课程改革实验,开设好学校校本课程,促使学生全面发展。
二、开发研究背景1、基础教育改革的需要教育部提倡大力推进教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系结构,构建了符合素质教育要求的教育课程体系,提出农村中小学课程要为当地设置符合当地需要的课程,明确指出:实行国家、地方、学校三级课程管理。
而学校一级的课程管理就是由学校根据上级教育行政部门的规定,结合本校的实际情况,自行决定校本课程。
作为课改实验区的学校,理应积极参与课改,使学校的课改工作迅速适应教育发展的需要。
2、学生现状的需要随着科学技术的不断进步,人们物质生活水平在不断提高。
而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女,更是过着“衣来伸手,饭来张口”的生活。
一方面,长辈的溺爱,导致了他们的冷漠自私,一切以自我为中心,不善于或不懂行与周围的人交往。
而那些经济比较困难的家庭,由于家长整日忙于谋生,四处奔波,放任孩子自由生长,缺少对孩子的教育和引导,使之染上不良恶习,野蛮霸气,缺泛教养。
另一方面,改革开放后,国门打开,我国在引进先进文化的同时,也带进了一些自由散漫的消极思想,人们讲究个人自由,忽视了文明礼仪的教育问题,而现代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不断提高。
因此,在学生中开展德育活动具有十分现实的意义。
3、我校校情的需要我校地处环境复杂的城乡结合部——沙坨子。
一方面,里面各类闲散、外来人员多,难免对学生的精神风貌起负面影响。
另一方面,我校生源相当部分学生来自当地农民子弟,他们家庭经济条件好而文化底蕴不足,又忙于生意上的事务无暇对孩子的行为习惯进行正确引导,在学校,有的同学任性散漫,唯我独尊,学生在怀教师交往时缺乏良好的礼仪规范;在社会或家庭中,怎么尊者爱糼,怎么与熟人或陌生人打交道,怎么着装,怎么待客做客,怎么遵守社会公德,怎么讲文明,讲礼貌等等显得比较薄弱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高家岭中心学校德育校本课程设计（方案）
一、开发背景：
1、育人为本德育为先
国家大计、教育为本，国家的发展在很大程度上取决于教育的发展。
党的十七大报告指出：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。
要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。
”《国家教育中长期教育改革和发展纲要》也明确规定：“坚持德育为先。
立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。
”因此，培养学生良好的道德品行成为学校教育的重中之重。
2、整体规划有序落实
学校德育千头万绪，从课堂教学到校园活动，从校内教育到校外延伸，从学生引导到家庭、社会共育……内容、形式、方法等都十分丰富。
每学年，上级部门有明确的推进重点，而学校在贯彻落实的同时，又必须根据校情、学情，从实际出发，才能取得实效。
因而，学校德育须从目标、内容、实施等入手，进行整体规划，既有相对稳定，又有即时生成，确保德育工作有序、有效地开展。
3、课程引领提高实效
新课改实施以来，课程建设越来越受到关注。
以课程为引领，开发校本，推进德育，不失为统筹思考、扎实开展的有效策略。
校本德育课程是以学生现实的环境和条件为背景，以学生现实的需要为出发点，以学生和教师为主体构建的课程，利用校本课程实施德育有着得天独厚的优势。
学校校本德育课程的开发，既有基础型课程中学科教学内容的拓展，又使既定拓展与即时拓展相结合，并延伸开展相应的探究活动。
同时，在科目设计中涵盖了学校德育的主要内容，在整体规划的基础上层层深入，有效提升了德育效果。
4、强化意识提升师能
教师不仅是课程的执行者，亦是校本课程的开发者。
校本德育课程的开发，强化了教师的课程意识，引导教师不仅关注实施操作，更能从课程构建的层面思考，不仅知道怎么做，更清楚地知道为什么做，怎样做才能产生更好的效果，更能对学生进行综合性培养，较为全面地提升学生的思想道德。
因此，校本课程建设十分有利于督促教师不断学习、研究，建立课程意识，更新知识结构，改变教学方式，开发课程资源。
二、课程目标：
1、知识与技能的目标：
（1）了解相关的中华传统文化知识以及良好的行为规范要求。
（2）知道少先队基础知识、队史等，了解相关的爱国主义教育基地。
（3）知道身为学生、小家人、小公民的责任。
2、过程与方法的目标：
（1）能够以日常生活学习物品为载体，进行创造性思维。
（2）经历从收集资料、发现问题、尝试探究、初步解决问题到成果展示交流的过程，感悟学会思考、主动实践、体验反思。
（3）通过相互交流增强学生表达、交流和合作的能力。
3、情感态度与价值观的目标：
（1）在各类综合实践活动中学会尊重、懂得感恩、自律自育。
（2）善于倾听别人的意见、勇于发表自己的想法，感受进步、成功的乐趣。
（3）在实践体验过程中初步形成求知创造的欲望，拥有团结协作、勇于攀登的精神。
四、课程安排说明：
1、德育校本课程来源于学生的需求、思想实际等，而这些因素并非一成不变，加之每个学生个体各不相同，内容设置上有着既定性与生成性相结合的特点。
同时，内容中还留有一定的余地，供师生在实施过程中，共同协商萌发新的学习内容或载体，同时教师可以根据实践的效果不断加以补充和调整。
2、校本课程将各类德育抓手纳入其中，涵盖面广，其目标、内容等是相辅相成的。
每个科目的活动设计，在形式及方法上各有侧重，具体环节的操作上也应有技法侧重，以避免单一的方法造成学生的兴趣减退。
3、校本课程中“家长学校”是针对家长设置的，虽然家长是实施主体与对象，但不能忽视学生的作用。
在内容安排及操作形式上都应将学生纳入其中，共同参与，提高实效。
五、课程实施：
1、与需要相结合
注重课程实施与学生需求相结合，在各项活动中，学生是主体，课程虽有既定或生成的内容，但仍要及时了解学生的需求、想法，在并做适当调整。
同时，根据各年级学生年龄特点，在课堂、活动设计过程中遵循生活性、兴趣性、探究性原则，通过自主体验、交流、讨论、头脑风暴等形式落实目标。
2、与生活相结合
从实际出发，注重课程实施与学生生活相结合，尊重学生个体，在了解其生活环境、生活内容、兴趣爱好等基础上，使课程实施生活化、儿童化，趣味性、多样性、可选择性，贴近学生、吸引学生，使学生在温馨的环境中活动、感悟、成长。
3、与学科相结合
注重课程实施与学科教学相结合，根据各学科教材内容、教法特点的共性与个性，挖掘内涵，找准结合点，使课堂教学与校内外活动有机结合，使学生在学习掌握知识、技能的基础上，更有自信地参加活动，并在活动中运用知识技能动脑思考、动手体验、收获感悟，进一步提高教育效果。
4、与阵地相结合
注重课程实施与教育阵地相结合。
校内外的教育阵地林林总总，有些看似缺少充裕的时间（晨会、红领巾广播等），有些又似乎无声无力（橱窗、板报等），但是，环境影响的力量、持之以恒的效果是不容忽视的。
因此，课程实施应充分利用各类阵地，借助生动活泼的形式把学生在活动中的内心体验和收获充分展现出来，让不同个性、不同特长和不同思维方式的学生均得到充分发展，以达到课内外、校内外的融合。
六、课程评价的设想：
（一）评价的依据
1、激励性原则：
注重对学生在过程中获得的点滴进步、积累的经历进行肯定，通过评价去强化学生积极的情感，激发其学习热情，因此在评价时遵循“激励原则”，让学生可以不断获得成功的体验与快乐。
2、多元化原则：
评价的内容是多元的，注重评价学生在整个活动中的态度（参与度、积极投入的程度），也关注他们活动后在原有水平上的收获与体验，如此调动其积极性，更为热情地投入。
3、互动性的原则：
在课程中，学生不仅仅是被评价的对象，也是评价活动的积极参与者。
学生围绕课程的目标，主要从设想、作品、进步等体现显性评价，而教师的评价则可做到多角度，多侧面，如：进步过程、努力程度、发展水平等，给予学生客观的总结性评价。
（二）评价的形式
1、“四星少年”争章活动：根据学校育人目标，借鉴少先队争章活动，与争创“四星少年”结合，用具有直观形象的卡通粘纸——快乐星、礼仪星、攀登星、创新星进行即时评价，引起学生兴趣。
2、展示与交流评价：学生与教师在同一平台进行交互学习，既锻炼自我表达能力又能帮助同伴，培养学生综合能力。
3、成长记录册评价：促进学生发展，体现学生的发展和成长
高家岭镇中心学校
2012年3月。