英语学科综合实践活动设计.doc
英语学科综合实践活动实施方案
英语学科综合实践活动实施方案一、活动背景和目的英语学科综合实践活动是为了提高学生的英语综合运用能力，培养学生的语言表达能力、团队合作能力和创新精神。
通过参与实践活动，学生可以在实际情境中应用所学的语言知识，提高语言实际应用能力，并培养学生的听、说、读、写的综合能力。
活动目的是通过设计各类实践活动，让学生在实际情境中运用英语，提高他们的实际语言运用能力和自主学习能力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
二、活动内容和形式1.主题活动：根据学生的兴趣和实际需求，设计一系列的主题活动，如英语演讲比赛、英语辩论赛、英语读书会等。
主题活动可以使学生在实际情境中学习，并通过讨论和交流，提高他们的语言表达能力和思维能力。
2.小组活动：分学生小组进行各种实践活动，如口语练习、主题讨论、角色扮演等。
小组活动可以培养学生的团队合作能力和互助精神，同时提供更多的练习机会。
3.实地考察活动：组织学生参观英语国家的文化景点、英语角或外语培训机构等实地考察活动。
通过实地考察活动，学生可以亲身体验使用英语的实际情境，提高他们的听说能力和跨文化交际能力。
4.课外拓展活动：鼓励学生主动参加与英语学习相关的课外活动，如参加英语角、参加英语夏令营、参加英语演讲比赛等。
这些活动可以让学生在实践中学习，提高他们的语言运用能力。
三、实施步骤和措施1.制定活动计划：根据学校的教学计划和学生的实际情况，制定英语学科综合实践活动的计划，包括活动的内容、形式、时间和地点等。
2.组织活动实施：根据计划，组织学生参与各类实践活动，如主题活动、小组活动、实地考察活动等。
活动的组织要注重学生的主动性和参与性，鼓励学生积极参与和发挥创造力。
3.活动评估：对每个实践活动进行评估，包括学生的参与情况、语言表达能力的提高情况和团队合作能力的发展情况等。
评估结果可以作为改进方案的依据，对活动进行调整和改进。
4.建立反馈机制：建立学生和教师的反馈机制，定期组织学生和教师对实践活动进行反馈和交流，了解学生对活动的意见和建议，以便调整和改进实践活动的内容和形式。
清明节英语学科综合实践活动方案
清明节英语学科综合实践活动方案English: The Qingming Festival, also known as Tomb-Sweeping Day,is a traditional Chinese festival that pays respect to ancestors and commemorates the dead. To incorporate this meaningful cultural tradition into an interdisciplinary practical activity, students can engage in various activities such as learning about the history and customs of Qingming Festival in Chinese language class, creating traditional Qingming Festival food in Home Economics class, and making paper cuttings or paintings related to the festival in Art class. In History class, students can explore the origins and significance of the festival, while in Music class, they can learn traditional Qingming Festival songs or compose their own songs inspired by the festival. Through these interdisciplinary activities, students can deepen their understanding of Chinese culture and traditions while developing their language, artistic, historical, and musical skills.中文翻译: 清明节，又称为扫墓节，是中国传统节日，用于祭拜祖先和纪念已故亲人。
探索英语综合实践活动课教案设计,提升外语学习效果
探索英语综合实践活动课教案设计，提升外语学习效果随着社会的不断发展，外语能力在现代社会中显得越来越重要。
而提高外语能力是需要长期的学习、努力和实践的，其中语言学习的实践是最为重要的部分。
如何让学生在语言学习过程中更好地学习和实践呢？本文主要从探索英语综合实践活动课教案的设计入手，探讨如何通过实践和活动，提升外语学习的效果。
一、英语综合实践活动课的特点英语综合实践活动课是英语学科的一种新兴课程形式，它综合了听、说、读、写四种语言技能，在实践活动中培养学生的综合语言能力。
相比传统的英语教学方式，英语综合实践活动课更注重于培养学生的语言应用能力，让学生在活动中学习英语，扩展语言视野，提高语言运用能力。
英语综合实践活动课的教学特点如下：1.强调综合语言能力英语综合实践活动课的教学目的是培养学生的听、说、读、写四种语言技能，让学生能够综合运用英语进行交流和表达。
在教学中需要强调四种语言技能的综合发展，让每个环节都能够互相配合、互相支持。
2.关注实践活动英语综合实践活动课的教学活动是以实践活动为主题的，通过各种实践活动来提高学生的语言应用能力和运用能力。
在教学中需要注重实践活动设计，让学生通过实践活动来学习和实践英语，从实践中提高语言能力。
3.鼓励交互合作英语综合实践活动课需要强调学生之间的交互合作，通过小组活动、互动交流等形式，让学生之间能够相互合作、相互支持，共同完成实践活动与语言学习。
二、英语综合实践活动课教案设计原则英语综合实践活动课的教案设计需要遵循以下原则：1.注重活动形式英语综合实践活动课的教学活动是以实践活动为主题的。
教案设计需要注重活动形式的选择，让学生通过实践活动来学习和实践英语，从实践中提高语言能力。
2.平衡四种语言技能英语综合实践活动课的教学目的是培养学生的听、说、读、写四种语言技能，教案设计需要平衡四种技能的发展。
在设计活动时，需要考虑到听、说、读、写四种技能的发展，并结合实践活动来进行综合学习。
英语学科综合实践活动课程开发计划
英语学科综合实践活动课程开发计划
(2003-2004年度)
宁安市东京城中学
一、指导思想
依据国家课程实施计划的要求，以我校综合实践活动课程开发方案为指导，以我们英语教研组开发的《我身边的英语——fly freely in the English》综合实践活动课程开发方案和开发纲要为具体实施目标，充分利用乡土教材，让学生通过学习、参观、访问、调查等形式的实践活动，亲眼目睹家乡与世界的同步变化。
树立学好英语，为国家的发展贡献力量的想法。
二、课程内容与安排
本学期七年级的英语综合实践活动课程内容以《我身边的英语——fly freely in the English》中运用为主，共6课时。
上学期具体安排如下：
下学期安排如下：
本学期八年级的英语综合实践活动课程内容以《我身边的英语——fly freely in the English》中运用为主，共5课时。
上学期安排如下：
下学期安排如下:
三、课程评价方法
建立参与与互动、课内与课外、自评与他评相结合的多元化评价机制，采用观察法、活动法、学生自我评价法等方式评价学生参与课程实施的全过程，了解学生对知识的掌握和能力的达成度，以便检验和改进综合实践活动课程的目标。
东京城中学教师胡玉霞
2003年。
小学英语综合实践计划
小学英语综合实践计划Hello everyone, I am excited to share with you my comprehensive English practice plan for elementary school students. 大家好，我很高兴和大家分享我为小学生设计的英语综合实践计划。
To begin with, it is important to incorporate a variety of activities to enhance students' English skills. 首先，重要的是要结合各种活动来提高学生的英语技能。
One way to do this is through interactive games that make learning fun and engaging. 一种方法是通过互动游戏，让学习变得有趣而吸引人。
For example, you can organize a vocabulary scavenger hunt where students have to find and match English words with their corresponding pictures. 例如，你可以组织一个词汇寻宝游戏，让学生找到并匹配英语单词与相应的图片。
Another fun activity is role-playing, where students can act out different scenarios in English, such as ordering food at a restaurantor asking for directions. 另一个有趣的活动是角色扮演，学生可以在英语中扮演不同的情景，比如在餐厅点餐或寻求方向。
In addition to games and role-playing, it is important to incorporate reading and writing exercises into the practice plan. 除了游戏和角色扮演之外，还要将阅读和写作练习融入到实践计划中。
英语教学中的综合实践活动
英语教学中的综合实践活动
随着全球化的发展，英语在我们的生活中变得越来越重要。
英语教育已成为我们国家
教育系统的一项重要组成部分。
为了让学生更好地学习英语，教师们需要不断开展各种形
式的综合实践活动。
综合实践活动是一种将各种活动形式结合在一起的综合性教育活动，旨在帮助学生在
获得知识的同时培养个体素质。
英语教学中的综合实践活动旨在帮助学生进一步学习与使
用英语，同时培养他们的口语能力、听力理解、阅读理解和写作能力。
1.口语交际实践活动
口语交际是英语学习中最重要的部分之一。
教师可以设计各种形式的口语交际活动，
例如角色扮演、小组讨论、演讲比赛等。
这些活动可以帮助学生练习口语表达技巧，提高
自信心和与人沟通的能力。
2.听力理解实践活动
听力理解是英语学习中最困难的部分之一。
教师可以设计各种形式的听力理解练习，
例如听录音、听新闻、听讲座等。
这些活动可以帮助学生提高听力和理解水平，同时帮助
他们更好地掌握英语语音、语调和语速。
4.写作实践活动
总之，英语教学中的综合实践活动旨在帮助学生更好地学习英语，同时培养他们的口
语能力、听力理解、阅读理解和写作能力。
教师应根据学生的实际情况，设计各种形式的
综合实践活动，创造良好的学习环境，激发学生学习英语的热情，让英语教学变得更有趣、更有意义。
初中英语综合实践活动案例
初中英语综合实践活动案例活动简介本次初中英语综合实践活动旨在提高学生在实际场景中运用英语的能力。
通过组织各种活动，培养学生的听、说、读、写的综合能力，并促进他们的交际能力和团队合作意识。
活动实施活动分为以下几个环节：活动准备在活动开始前，教师需要设计出各种适合初中学生的实践活动，例如角色扮演、辩论赛、英语报告等。
同时，还需要准备相应的教学材料和道具，确保活动的顺利进行。
活动过程1. 角色扮演：学生分成小组，每个小组扮演不同场景中的角色，例如在餐厅点餐、在旅行社预订旅游等。
学生需要运用英语与其他角色进行交流，并达到预定目标。
2. 辩论赛：学生分成正方和反方，就某一特定话题展开辩论。
学生需要用英语表达自己的观点，并试图说服对方。
辩论结束后，老师会给出评价并提出改进意见。
3. 英语报告：学生选择感兴趣的话题，进行个人研究，并准备英语报告。
学生需要运用英语清晰地表达自己的研究成果，并回答其他学生的问题。
活动总结活动结束后，教师和学生一起进行活动总结。
教师可以向学生提问，了解他们在活动中的感受和收获。
同时，教师还可以给予学生肯定和指导，以便他们在英语研究中不断进步。
活动目标通过参与本次初中英语综合实践活动，我们的目标是：- 提高学生在实际场景中运用英语的能力；- 培养学生的听、说、读、写的综合能力；- 促进学生的交际能力和团队合作意识；- 激发学生对英语研究的兴趣和热情。
活动效果评估为了评估本次活动的效果，我们可以进行以下考核：- 观察学生在活动中的表现，包括口语流利程度、表达能力等；- 收集学生对活动的反馈和感受，了解他们的研究体验；- 定期进行听说读写的测试，检查学生在各个方面的进步。
通过以上评估手段，我们能够全面了解学生在活动中的表现，为日后的教学提供有针对性的改进意见。
结束语初中英语综合实践活动是一次既有趣又有效的英语学习机会。
通过这些实践活动，学生能够在真实场景中运用所学的英语知识，提高他们的语言表达和交际能力。
初中英语综合实践活动课教学设计
初中英语综合实践活动课教学设计
一、教学目标
1. 了解英语国家文化与传统节日
2. 研究相关词汇和表达方式，掌握交际能力
3. 发掘自身文化传统，增强文化自信心
4. 积极参与团队合作，提高综合能力
二、教学步骤
1. 导入环节：通过图片、视频等媒介了解英语国家的文化与传统节日。
2. 研究环节：了解相关词汇和表达方式，通过小组合作完成任务，提高交际能力。
3. 实践环节：学生运用所学知识，以小组为单位，选择一个英语国家的传统节日，自行设计并展示一个文化活动。
4. 总结环节：反思活动，发现团队合作中自身的优点和不足，提高综合能力。
三、教学重点
1. 增强文化自信心；
2. 研究相关词汇和表达方式，提高交际能力；
3. 培养团队合作精神，提高综合能力。
四、教学评估
1. 学生的参与度；
2. 学生的团队合作能力；
3. 学生活动的创意和实际效果。
五、教学反思
1. 整合了文化、语言和团队合作等教育元素，是一次较为全面的实践活动；
2. 需要做好准备工作，提高教师业务和心理素质；
3. 应每年适当调整活动内容和形式，提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让快乐和主动伴随学生的英语成长
——浅谈英语学科的综合实践活动设计于实施综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，而英语课程标准明确指出:“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。
”从中我们不难发现，英语学科和综合实践活动在学生自主性，和培养学生多维度能力这一方面有惊人的吻合性，如果能把英语和综合实践活动通过正确的指导思想、完整而有创造性的活动设计整合起来的话，对英语学科来说是一个不小的机遇和挑战。
作为一名基层的英语教师，我一直期盼着英语课程的变革。
同时自己也在任教的过程中不断的摸索着一种新的，高效的英语教学模式。
并以王集寄宿小学的成立为契机，以它为我教学思想的试验基地，进行了为期三年的关于综合实践活动在英语学科中的应用的教学试验，在发现了很多问题的同时，也使自己的教学模式进一步成熟。
一、指导思想
密切学生学习与生活的联系，推进学生对英语综合实践的认识和体验，发展学生在生活中运用英语思维能力和联系英语和生活进行创新的能力和实践能力。
二、实施内容于方法
根据王集地区英语——起步晚，底子薄，各小学英语发展不均衡，期中庞居小学英语实力略强，其他小学英语能力明显不足——的实际情况，我制定了以下条方案
（一）确定英语兴趣小组。
作为实践活动的第一部分，英语小组的确定十分重要，英语小组的确定要遵循以下几个方面：
①小组人数不可太多，也不可太少，一般为6、7人为宜。
我们班是6人一组，一共11组。
②小组成员要注意男生女生混合搭配，这样的搭配能极大的调动学生参加活动的积极性与主动性。
③小组成员的英语能力也要合理搭配，分组前对学生各项基本能力的准确测定也十分重要。
比如，口语交际能力，写作能力等。
分组时要注意多维度的平衡搭配，这一要求看起来容易，实施起来还是有难度的，我一般要花两个星期的时间来最终确定小组成员。
④小组成员的性格也要相互补偿，开朗与内向的要适当搭配。
以上是关键的一步，不可马虎。
（二）角色扮演
为锻炼实践能力，体验奉献快乐，丰富班级文化生活，让学生在活动中得到丰富的角色体验培养合作团队精神，借十一、元旦等活动的契机，与英语学科知识相连，形成人人学英语的良好氛围，在活动中是学生和老师学会利用一些英语购物或问路等日常用语，增加交流机会，锻炼学生实际运用英语知识的能力，创新能力。
在假设英语街内买卖双方或问路尽可能用英语交流，英语老师提前做好购物常用语的使用指导，各小组培训英语翻译者，为在英语街购物的不会说英语的顾客当中翻译，及英语问路者，回答者，导购员，促销员，收银员，市场管理员，活动取得了学生们的特别喜爱，也取得了让我这个设计者及组织者都意想不到的效果。
这一部分老师一定要做好资料的审核和对基础差学生的补习工作否则角色扮演将会很死板和断断续续。
（三）、开展竞赛
小学生思维活跃，有强烈的好胜心和表现欲望，我们便利用这一特点将竞争机制引入活动，组织不同层次学生参加各类竞赛活动，激励学生主动参与，让每个学生都有表现个个聪明才智，显露身手，检查自己学习成果的机会，从而使学生学习乐趣横生，变幻无穷，竞争活动系列可以以个人或组为单位开展，竞赛内容从现有学生水平出发，可略有提高，竞赛的主持，评制及整个竞赛过程的组织全由学生在老师指导下自主完成，英语课成了学习乐园,没有了以往的古板生硬死记,有了新鲜灵活的快乐场所,学生们兴趣盎然,学英语蔚然成风,其主要形式有：（1）制作英语手抄报比赛（2）英语朗读演讲比赛（3）英语小品表演比赛
通过竞赛，获胜者受到了鼓舞，心中充满了成功的喜悦，未获胜的学生也受到了鞭策和激励，暗下决心，要超过竞争对手，这种积极的竞争氛围转化了学生主动学习的内在动力，提高了学习兴趣，从而使他们保持对语言学习的极大热情，在英语竞赛活动中，我们要尊重差异性、多样性、创造性，要面向全体学习，以正面评价为主，坚信每个学生都有学习英语的潜力，我们还要特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，使每个学生充分参与、不断进步。
三、活动的反馈及评价
这部分被是很多综合实践探索者所忽略的，很多人错误的认为学生的比赛或者表演的完成就是整个活动的结束，其实反馈和评价的作用不亚于前面两个部分。
无论是在角色扮演还是竞赛的过程中对学生英语水平及时准确的掌握是最终目的，并且要对新出现的问题及时的予以重视和解决。
在活动和竞赛中可以设立一等奖二等奖优秀奖等奖项来刺激学生的积极性。
对胜利组的奖励与表杨，对失败组的鼓励与引导，这些都是与实践活动成功与否息息相关的。
四、循环、可持续活动的建立
在上一次实践活动结束后，要及时的奖学生凸显出来的问题予以解决，并对学生各方面的能力提出新的目标，在新目标的指导下再设计下一次实践活动的内容和方法。
这样实践活动和学生的能力水平结构便能够可持续的发展。