幼儿英语教学反思
英语教学反思(优秀6篇)
英语教学反思(优秀6篇)英语教学反思篇一幼儿年龄小，听觉敏锐，对语言有很强的模仿能力和领悟能力，正是学习语言的关键时期。
这一时期，兴趣和动机是影响他们学习的重要因素。
幼儿英语教学不但要求教师有一定的英语水平，更应该了解幼儿、热爱幼儿。
针对我班幼儿的英语水平和接受能力，我谈谈自己在教学中的一些粗浅体会。
首先，课堂上要用多种方式调动学习兴趣。
幼儿的注意力时间较短，喜欢重复，理解和接受能力相对较差是这个阶段幼儿的年龄特点。
基于此，课堂的形式要多样，内容要生动形象，争取在幼儿注意力分散之前结束主课。
例如：在学习一些形状名称时，我准备了许多形状卡片，用变魔术的形式让幼儿初步认识它们，然后使用形状卡片让学生做各种游戏、抢答比赛、唱歌、律动操等。
就这样，既调动了幼儿的兴趣，也让幼儿在游戏中学到了东西。
在教学活动中多加入一些体态语，少一些汉语的翻译，让幼儿在看一看、想一想、猜一猜的过程中理解老师所说英语的意思。
这种形式的教学活动气氛很活跃，容易被幼儿所喜欢，并且有利于集中幼儿的注意力，因为相对运动的物体更容易引起人的兴趣，尤其是幼儿。
在英语教学中适当加一些读唇小游戏，比如“你说我猜”和“传话”等，这里要求所谓的“说”和所谓的“话”都只是一个唇型，幼儿要根据对方所表现的唇型发出正确的读音。
实践证明，运用这种方法有利于促进幼儿发音的正确性和准确性。
其次，创建良好的英语学习环境和交流氛围很重要。
幼儿学习英语需要环境的刺激，如在教室内的墙壁上贴上介绍有关英语字母的东西并与实物图片相对照。
还可以在幼儿闲暇时为幼儿播放一些有关英语的儿歌或者对话，让幼儿边玩边听，建立语感。
另外，可以让幼儿观看英语表演节目。
要让幼儿在日常生活中学习英语。
语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘。
因此，老师需要反复说、反复用，让幼儿在自然而然中掌握，并在日常生活中加以运用。
英语教学反思(优秀7篇)
英语教学反思（优秀7篇）身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么教学反思应该怎么写才合适呢？本文是可爱的编辑为大家收集整理的英语教学反思（优秀7篇）。
英语教学反思篇一一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学氛围，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造学习英语的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长，共同进步。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习，做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略各方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息的能力，减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
幼儿园英语教学反思与反馈
幼儿园英语教学反思与反馈导言：近年来，随着全球化的影响，英语已经成为一个全球通用的语言。
为了让孩子从小就接触和了解英语，越来越多的家长选择将孩子送进幼儿园进行英语教学。
然而，目前幼儿园英语教学存在一些问题，教学效果不尽如人意。
因此，我们需要进行反思与反馈，不断提高幼儿园英语教学的质量。
一、幼儿园英语教学的反思1. 教学目标的确定在幼儿园英语教学中，我们应该明确教学目标。
幼儿的语言发展具有一定的阶段性，我们需要根据幼儿的年龄和发展特点确定合适的教学目标，而不是一味追求高难度的单词和句子。
譬如，对于3-4岁的孩子，我们可以通过游戏和歌曲等形式培养他们的兴趣，激发他们的语言表达能力。
2. 教学内容的获取幼儿园英语教学的教材选择十分重要。
我们需要寻找符合幼儿认知和兴趣的教材，让他们通过有趣的故事和形象的图片来学习英语。
此外，我们也可以借助多媒体和互联网资源，提供丰富多样的教学内容，让孩子在欢乐的氛围中学习英语。
3. 授课方式的改进当前的教学模式大多是老师主导式的一对多教学，孩子们面临着语言输出的难题。
因此，我们可以尝试采用小组合作学习的方式，让幼儿之间互相交流与合作，增强他们的英语口语交际能力。
二、幼儿园英语教学的反馈1. 学生作业的批改在幼儿园英语教学中，我们应该对孩子们的作业进行认真的批改。
通过及时的反馈，我们可以及早发现学生的问题，促进他们的语言进步。
同时，我们还可以在批改的过程中加上互动评价，创设积极向上的学习氛围。
2. 家长沟通的加强幼儿园英语教学的反馈不仅限于学生自身，我们还需要与家长进行沟通。
定期与家长交流孩子的学习情况和进展，听取家长的意见和建议，帮助家长正确引导孩子，形成学校和家庭的良好互动。
3.教师自我反思的重要性作为幼儿园英语教学的一员，教师应该时刻进行自我反思。
我们要关注学生的学习需求和差异，不断调整和改进教学方法，提高英语教学效果。
同时，我们还需要参加教育会议、研讨会等专业培训活动，不断提升自身的专业素养和教学水平。
英语教学反思(通用14篇)
英语教学反思〔通用14篇〕英语教学反思篇1新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的开展，培养学生良好的品质和终身学习的才能，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的施行者。
下面简单地回忆一下这一年以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底1、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合才能，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。
每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。
表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。
表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。
例如在练习Is this jacket yours?这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问：Whose jacket is it? Is this jacket yours?这时学生很好奇，都想知道这件夹克衫是谁的。
于是，我跟学生们操练熟了，就让学生自己去找它的主人，学生拿着这件夹克衫去问别人：Is this jacket yours?老师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神，让学生根据图画的内容编一段对话。
学生会运用所学过的知识，编成各种对话2、创造条件让学生可以发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、创造宽松、和谐的气氛在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并获得好成绩。
刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。
因此创造宽松、和谐的学习气氛有利于英语学习。
1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。
要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。
老师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学气氛，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反响等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，渐渐做到流利，顺畅。
幼儿园小班英语教案《D》学习母D的发音与教学反思
幼儿园小班英语教案《D》学习母D的发音与教学反思
教学目标：
1. 学习母音D的发音。
2. 能够正确识别和发音以D开头的单词。
3. 听、说、唱、玩的方式培养学生英语兴趣。
教学准备：
1. 给每个学生发放一份图片卡片，卡片上均为以D开头的单词。
2. 播放节拍器或音乐。
3. PPT或投影仪，便于呈现教学素材。
教学过程：
Step 1: Warm-up（热身）
1. 写出26个英文字母，让学生跟着念一遍。
2. 师生互动问答，选择以D开头的单词。
3. 运用手指和嘴巴模拟发音过程，引导学生观察D发音的口形。
Step 2: Presentation（呈现）
1. 显示PPT或使用投影仪，引导学生正确辨别图像表示的单词（如dog，doll 等）。
2. 播放节拍器或音乐，引领学生跟随节奏重复发音。
Step 3: Practice（练习）
1. 配对小游戏：将学生随机分为两组，每组学生各拿着手中的卡片，尝试寻找一张与自己手中的卡片相同的卡片，并合作念出单词及其发音。
2. 让学生自由发挥，使用音乐或其他乐器模拟D的发音。
Step 4: Extension（延伸）
1. 对学生进行听力测试，通过听声音判断、辨识和发音D开头的单词。
2. 教师播放一段简单的歌曲，鼓励学生跟着唱，并重点让学生体会歌曲中D音的特征。
教学反思：
1. 教师应准备丰富的教材，辅助学生理解和学习D的发音。
2. 教学中，应积极引导学生自主思考与表达。
3. 教师应当及时纠正学生的发音错误，并鼓励学生大胆尝试，自信表达。
浅谈幼儿园英语教学
浅谈幼儿园英语教学第一篇：浅谈幼儿园英语教学随着社会的发展,全国各地的幼儿园都兴起了英语热,许多幼儿园纷纷尝试把英语教育作为幼儿园的招牌和重要组成部分,那么究竟该如何开展幼儿园的英语教学呢?幼儿英语学习是一种积极的智力活动,对幼儿的语言、认知发展,无疑起到促进作用。
在幼儿英语的学习中,教师通过设计各种各样的教学活动,让幼儿在轻松自然的氛围中积极愉快地学习口语,形成初步的语感,激发幼儿学习的兴趣和好奇心,为幼儿进入小学、初中认读阶段的学习打下良好的基础。
同时在英语的学习中还能培养幼儿的语言表达能力与交往能力。
幼儿英语;语言环境;学习兴趣幼儿英语的学习不单纯是语言知识的获得,作为启蒙教育,他还有利于幼儿各种基本能力和良好个性、习惯的培养,通过英语的学习,可以在增长幼儿知识,开阔幼儿视野的同时,促进其个性的全面发展,因此,实施幼儿英语教学有利于幼儿各方面能力的综合发展。
1.幼儿英语教学的目标幼儿园英语教育应实现如下三个目标。
激发幼儿学习英语的兴趣。
这是幼儿园英语教学首要的、基本的目标,只有激发起幼儿对英语学习的兴趣,才能提高幼儿英语教育的效果,减轻幼儿的学习负担,使幼儿乐学好学。
打好语音基础。
语言学家证明,幼儿学习英语的优势在语音,与成人相比,幼儿音域宽、能精确区分语音的感受能力,有较强的语音模仿和语音再现能力,易形成地道的语音、语调。
在英语教育中,教师应让幼儿通过听说活动,接受大量的语音熏陶,在反复听、反复模仿语音的基础上,养成自动化习惯,形成语音定势。
培养初步用英语进行交际的能力。
幼儿园英语教育的最终目标是培养幼儿在日常生活中学会开口说英语、学会英语思维,因此,教师要努力创设用英语交往的环境,让幼儿在自然、真实的生活情景中运用所学的语言,培养交际的能力。
2.幼儿园英语教学的方法教学有法,但无定法。
在幼儿园英语教学过程中,教师应根据幼儿的不同特点,大胆探索新的教学方法,在这里列出几种常见的教学方法。
幼儿园中班英语活动的反思与启示
幼儿园中班英语活动的反思与启示在幼儿园中班阶段，英语学习活动是非常重要的一部分。
通过英语活动，幼儿能够接触并了解英语语言和文化，培养语言启蒙和交际能力。
在进行英语活动的过程中，我们也可以发现一些问题，并从中得到一些启示。
一、活动内容设计1.1 问题：活动内容单一，缺乏趣味性和互动性。
在开展英语活动时，内容设计的单一性是一个常见问题。
很多时候，幼儿园中班的英语活动内容大多限于简单的认知和语言训练，缺乏趣味性和互动性，难以引起幼儿的兴趣和积极参与。
1.2 启示：多样化活动内容，注重趣味性和互动性。
针对这一问题，我们可以在活动内容设计上多样化，结合幼儿的兴趣爱好和实际生活经验，设计富有趣味性和互动性的英语活动内容，例如英语角、英语游戏、英语绘本故事等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、师生互动方式2.1 问题：师生互动方式单一，缺乏个性化关怀。
在英语活动中，师生互动方式往往是单一的，缺乏对幼儿个体差异的个性化关怀。
有些幼儿可能在英语学习中表现出差异化的需求，而这种个性化的关怀和辅导往往被忽视。
2.2 启示：关注个体差异，实施个性化教学。
要解决这一问题，我们可以更加关注幼儿的个体差异，针对不同的学习需求和兴趣爱好，实施个性化的师生互动方式。
针对性地进行英语口语表达训练，或者设置小组活动和角色扮演，让每个幼儿都能得到相应的关怀和指导。
三、家园合作3.1 问题：家园合作缺乏深度和广度。
家园合作是幼儿英语学习的重要环节，但现实中往往存在合作缺乏深度和广度的问题。
家长参与英语活动的意愿和方式有限，缺乏与学校的深入沟通和合作。
3.2 启示：加强家园合作，共同促进幼儿英语学习。
为了加强家园合作，学校可以积极邀请家长参与英语活动，建立英语学习家长群，定期召开家长会，通过家长参观、互动等形式，加深家长对孩子英语学习的理解和支持。
也可以借助现代科技手段，提供家校互动平台，及时共享和交流幼儿在英语学习中的点滴成长和问题反馈。
英语教案教学反思6篇
英语教案教学反思6篇英语教案教学反思篇1活动目标：1、培养幼儿对英语的兴趣2、复习用英语说衣物,学习用英语说出情绪并能正确发音3、通过游戏促进幼儿交往能力和初步竞争意识活动内容：学习单词happy angry sad活动准备：魔术袋子、娃娃脸谱〈用来练习认知〉活动过程：一、开始部分1、用英语问候Hello,boys and girlsHello,Miss Pan2、复习单词今天老师和小朋友们一起来回顾下衣服，Look,what’s this？（有实物外套）幼：It’s a coat.师：Yes,very good! Whats this? (有物件毛衣）幼：Its a sweater!师：Very good! ...Ok，看来小朋友都记得非常牢，真棒！来，咱们来唱首歌吧！OK？幼：OK！GO！（师幼共同唱《音乐之声》）二、学习新知识师：唱完歌，老师给小朋友们变个魔术！小朋友们肯定会喜欢的！一二三，变！小朋友们看，我现在很......？幼：很开心！在笑！（幼儿会有自己不同的回答）师：那现在呢？（教师可以逐一换面具,为了让幼儿区别情绪。
幼儿也有自己做的面具可以小组进行识别或者让幼儿来教师身边示范识别。
）在幼儿区别情绪的同时要代入英文，同步进行会比较好，让幼儿的印象更深刻。
在学单词的时候不要枯燥的只是跟读，可以加入吹气球，坐过山车等声音控制大小游戏来增加趣味。
happy高兴的angry生气的sad伤心的三、游戏比赛记忆单词师：小朋友们真聪明！来！我们来鼓励下自己！伸出小手准备！Gugaga,gugaga,good,good,very,very good!接下来咱们要进行一次竞赛咱们分第一，第二，第三，第四小组，看看谁是NO.1！(教师讲解游戏玩法和规则，要求幼儿在最快时间内到教室的每个角落找表情面具，找到的用英语说出名字，每组每个小朋友要找到不同的表情。
看哪组组合的最快，优胜组全班鼓掌鼓励。
）四、结束活动师：小朋友，小娃娃脸真漂亮，他们要回家了，先和他们说再见吧幼：Good bye!Happy! Good bye!Angry! Good bye!Sad! Good bye!五、活动自评通过本次英语活动，幼儿基本上可以掌握所学单词，并复习到一些简单的英语口语。
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幼儿英语教学反思幼儿英语>教学反思（一）幼儿年龄小，听觉敏锐，对语言有很强的模仿能力和领悟能力，正是学习语言的关键时期。
这一时期，兴趣和动机是影响他们学习的重要因素幼儿>英语教学不但要求教师有一定的英语水平，更应该了解幼儿、热爱幼儿。
针对我班幼儿的英语水平和接受能力，我谈谈自己在教学中的一些粗浅体会。
首先，课堂上要用多种方式调动学习兴趣。
幼儿的注意力时间较短，喜欢重复，理解和接受能力相对较差是这个阶段幼儿的年龄特点。
基于此，课堂的形式要多样，内容要生动形象，争取在幼儿注意力分散之前结束主课。
例如：在学习一些形状名称时，我准备了许多形状卡片，用变魔术的形式让幼儿初步认识它们，然后使用形状卡片让学生做各种游戏、抢答比赛、唱歌、律动操等。
就这样，既调动了幼儿的兴趣，也让幼儿在游戏中学到了东西。
在教学活动中多加入一些体态语，少一些汉语的翻译，让幼儿在看一看、想一想、猜一猜的过程中理解老师所说英语的意思。
这种形式的教学活动气氛很活跃，容易被幼儿所喜欢，并且有利于集中幼儿的注意力，因为相对运动的物体更容易引起人的兴趣，尤其是幼儿。
在英语教学中适当加一些读唇小游戏，比如“你说我猜”和“传话”等，这里要求所谓的“说”和所谓的“话”都只是一个唇型，幼儿要根据对方所表现的唇型发出正确的读音。
实践证明，运用这种方法有利于促进幼儿发音的正确性和准确性。
其次，创建良好的英语学习环境和交流氛围很重要。
幼儿学习英语需要环境的刺激，如在教室内的墙壁上贴上介绍有关英语字母的东西并与实物图片相对照。
还可以在幼儿闲暇时为幼儿播放一些有关英语的儿歌或者对话，让幼儿边玩边听，建立语感。
另外，可以让幼儿观看英语表演节目。
要让幼儿在日常生活中学习英语。
语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘。
因此，老师需要反复说、反复用，让幼儿在自然而然中掌握，并在日常生活中加以运用。
想让孩子学好英语，还需教师和家长的共同努力。
我不敢说我能把孩子教的有多好，但我敢说我一定会竭尽全力教好他们，用我的爱心、细心、耐心、童心、信心、诚心去培养每一个孩子。
幼儿英语教学反思（二）孩子年龄小，听觉敏锐，对语言有很强的模仿能力和领悟能力，正是学习语言的关键时期。
这一时期，兴趣和动机是影响他们学习的重要因素。
幼儿英语教学不但要求教师有一定的英语水平，更应该了解幼儿、热爱幼儿。
针对我们大班幼儿的英语水平和接受能力，我反思了自己在本周教学中的一些粗浅体会和困惑。
首先，课堂上要用多种方式调动幼儿学习兴趣，让他们精神饱满。
幼儿的注意力时间较短，喜欢重复，理解和接受能力相对较差是这个阶段幼儿的年龄特征。
因此，课堂的形式要多样，内容要生动形象，争取在幼儿注意力分散之前结束主课。
例如：在本周学习Unit1中Let's say的5个单词时，我准备了hammer、'炸弹卡片'、'兴奋剂'和'单词卡'，让他们在'bomb游戏'中反复练读、认读已学单词并记忆新单词。
在'find card'游戏中，让幼儿能根据图片认读单词。
在' high and low voice'游戏中锻炼幼儿的听力，检验他们的发音及聚集注意力。
在新单词的学习过程中，根据单词自编动作，把枯燥的单词和律动结合避免了课堂氛围的'冷'及消磨孩子的热情；运用hammer变换节奏，让幼儿情绪high起来等等手段来丰富课堂，以有效达到教学目的。
其次，在教学活动中多加入一些体态语，少一些汉语的翻译（在常规及课堂中锻炼出来，当然刚开始需要翻译），让幼儿在'看一看'，'想一想'，'猜一猜'的过程中理解老师所说英语的意思。
这种形式的教学活动气氛很活跃，容易被幼儿所喜欢，并且有利于集中幼儿的注意力，因为相对运动的物体比安静的听读更容易引起人的兴趣，尤其是幼儿。
以上的一些形式、手段都比较容易引起课堂的活跃，但也容易引起孩子的'一发不可收拾'，则需要老师需要有技巧地对幼儿'收放自如'，把握一个度的转换。
这点在大班目前还没达到'收放自如'的效果，仍需努力。
我的困惑：如何让孩子区别'>四季'与'天气'，因为在教学中我发现很多孩子不知道'什么是四季'、'什么是天气'，如果我问：'今天是什么天气？'或'今天的天气怎么样？'有的孩子会回答：'今天是夏天。
'解释了，他们下次仍旧这样回答，请问，我该如何引导他们呢？这是一堂围绕单词Apple、Pear、Banana、Orange组织的英语活动，在课前，我根据英语教材详细备课，准备了卡片、实物。
在课上，我首先出示卡片采用了Follow me 教学过程，然后让他们一边念一边按顺序传水果，孩子们看到这些水果时天真可爱的模样让我非常感动，在传水果的时候，有一个幼儿还亲了水果一下，其他孩子看见了，也模仿他的样子。
但反复几遍后，孩子们开始失去了兴趣，最后复习巩固时，有的幼儿在与他人讲话；有的幼儿在玩手帕；有的幼儿要求上厕所。
这是对学习内容不感兴趣的表现，可我的教学内容还未完成，于是我尝试改变了教学方法，取得了较好的效果，引起反思。
幼儿英语教学反思（三）为了适应时代发展的需要，双语教育愈来愈受到我国教育部门的重视。
而幼儿园作为整个教育工程中重要的起始一环，不可避免地受到英语教育的影响。
因此，英语作为第二语言已广泛地引入幼儿园教育，成为幼儿园启蒙教育的内容之一。
幼儿园的英语教育主要通过做游戏，画图画，教歌谣，学唱歌等有趣的活动来激发幼儿对英语的兴趣，只要求他们听懂老师的指令，听了就会做：做游戏，填颜色，并根据图画说单词。
这样，使儿童觉得学英语特别好玩，感到乐趣。
总之，兴趣第一。
经过英语兴趣班的配班，我对英语教育有几点体会和反思：1、创设双语教育环境。
良好的学习环境是学好英语的重要条件，特别是对于刚接触英语的幼儿来说。
首先，可以在班级环境中创设双语氛围。
在杯子旁贴Cup, 在盥洗室贴restroom, 在窗户旁贴window, 时钟旁贴clock 等。
也通过布置符号环境等方式，让幼儿在日常生活与活动中接受规范性语言、英语。
如：在教室内外的相关位置，贴上一些有利于幼儿建立良好生活常规的中英文的短句。
如：在通道旁贴上：不要跑---No running ; 在床旁贴上：闭上眼睛---Close your eyes 、谁个好觉---Sleep well 等等。
其次，幼儿园还要创设园内环境，如举办“ 今天，我来说英语”，“ 英语唱歌，我最棒” 等竞争比赛。
第三，注重社会环境的创设。
如果条件允许的话，最好能请外籍教师来园教学，这样更能激起幼儿的好奇心，学习的氛围也会更融洽，有趣。
当然这些只是局部方面，真正的英语环境还要渗透在各领域教学，各区域活动中，更体现在幼儿一日生活活动中。
而在某些方面，还要家长的极力配合。
家园合作，社区合作，才能真正使幼儿在各种语境中感受外国文化的氛围，置身于异国文化的生活中，并简单运用日常英语与人进行交流。
2 、教师要具有良好的专业英语素质。
也就是说老师不仅要具有传统幼儿老师专业素质：能唱会跳，能弹会画。
另一方面，还要能讲一口流利的标准的正确的英语口语；能熟悉日常生活中交流的基本口语知识，熟悉幼儿可能接触的身边的事物的英文名称；能够运用适当的教学法，结合专业知识，较好地开展教学活动。
3 、教师在加强自身素质的同时，要针对幼儿特点，因材施教。
即教师要重视各个幼儿个性及教学上的差异，因材施教。
我们还要注重幼儿发音的正确性。
因为3-6 岁幼儿由于生理上不够成熟，舌头肌肉尚未成熟定型，不能恰当地支配发音器官，所以他们发音常常不准或发得不清楚。
因此，我们要通过模仿和训练，发音器官会变得更加柔软，更富有弹性，便于说出标准化英语。
4 、教师还要具有良好的个性心理品质。
不仅要思维敏捷，个性开朗，而且还要语言夸张，动作形象。
因为只有在你的激情演绎下，幼儿才会易受感染，积极的配合你的教学工作。
这样你的教学成功也就成功了一半。
总之，教师在教学中要充满激情，大胆发挥自己的个性魅力，从各个方面感染幼儿，使幼儿的注意力集中在教师的引导上。
5 、组织各种游戏活动学说，定期复习。
教师用生动活泼的形式向幼儿传授英语。
如游戏、唱歌、跳舞、律动、绘画、听念儿歌、听讲>故事、肢体动作等都是儿童非常向往的活动，应广泛加以应用。
同时，我认为每个班、每个教师不一定要走同样的路子，我们可以根据本班的情况，结合自己本人的特点，各自走出属于并适合自己的英语教学路子，这样在一段时间后，互相之间就有了交流内容与各自的心得与经验了。
我个人的体验来看，我个人的体验来看，我们的其他领域活动的经验与方法是可以成为英语教学中教学手段的，我们根据单词或句型可以改编成儿歌、歌曲等等。
反正只要是合适于教学活动的，我个人认为是可以进行变通的。
总结经验，扬长避短，在英语教学中寻找出一条适合幼儿教学的新路，让孩子们能开开心心，充满自信地迈出通向英语王国的第一步。