部编人教版六年级语文下册《春夜喜雨》优秀教案
六年级下册语文教案-古诗单元 3春夜喜雨-人教部编版
3 春夜喜雨【教学目标】1.知识与能力正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.过程与方法深入学习《春夜喜雨》,通过诗后注释,了解诗句意思。
3.情感与价值阅读《春夜喜雨》,通过抓诗眼的方法,感受诗人的喜悦之情。
【教学重点】深入学习《春夜喜雨》,通过诗后注释,了解诗句意思。
【教学难点】阅读《春夜喜雨》,通过抓诗眼的方法,感受诗人的喜悦之情。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时抄写背诵古诗,用书中的语言说说诗句的意思。
春夜喜雨唐杜甫喜→喜爱春雨学法:借助注释品诗意巧抓诗眼悟诗情【教学反思】[成功之处] 1.以读带动课堂,分层次达到目标,遵循了教学规律。
这样,学生积极性较高,学习氛围浓厚。
在朗读上我采取了“三读”来体会诗歌的方法:(1)让学生通过对重点词句的理解,体会诗的意思,让学生读懂。
(2)让学生读出韵味。
(3)让学生体会诗歌的音韵、画面、情感。
(4)悟读,感悟意境,体悟情感,培养学生读中理解,读中想象的能力。
2.注重了突出学生的主体地位。
在教学中,我以读为主,根据情况采取了对读、小组合作探究交流等形式,注重了学生主动性与探究能力的培养。
例如,我让学生课前收集杜甫的生平及本诗的写作背景,学生做得相当好。
另外,对词语的品析,学生相互间交流得认真、详细。
[不足之处] 1.译读的环节突出不够,影响学生掌握诗意。
2.时间把握上有问题,导致结尾匆忙。
3.一堂课下来,总是得失兼有。
教学就是不断在实践中找到最适合自己和孩子们的学习方法的过程,我相信,只要有勇气,有创新的决心和信心,就一定会在教学的道路上走得更远。
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计3篇
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计３篇〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第【1】篇〗教学目标1.有感情地朗读古诗；2.掌握古诗主要内容；3.学习通过联想和想象扩写古诗。
教学重难点引导学生学习通过联想和想象扩写古诗。
教学过程一、谈话导入我们都有过这样的经历，遇到美丽的事物想要和身边的朋友或者家人分享。
老师曾经遇到过这样的问题：有一天，我在湖边散步，看到夕阳西下，湖面上波光粼粼，几只鸟儿从湖面上轻轻掠过又马上飞向远方，我拿起手机，拍了一张照片发给远方的朋友，附上一句诗：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，谁知道朋友回了一句：“照片看懂了，诗句没有看懂”，于是我只好把眼前的景物非常细致地描述了一遍，他们才终于感受到了我所说的震撼美。
经过这件事情，我陷入了思考，古诗流传千年，是浓缩的语言精华，肯定是美的，但是当我们要把感受到的景物和情感转达给另外一个人时，该如何去完整的表达呢？我今天将和同学们通过一首诗的学习来探讨具体的方法。
（PPT出示杜甫的《春夜喜雨》）二、品读古诗，读出诗情师：哪位同学能用自己的话给我们说说，这首诗的题目的意思？生：春天的夜晚下了一场令人喜悦的雨。
师：为什么“喜”？谁能猜一猜。
生1：看到春雨滋润万物而喜生2：看到雨很可爱而喜生3：可能是很久没有下雨了，突然下起了雨很高兴吧师：到底谁猜得对呢？我想请一位同学为我们读一读这首诗的创作背景。
（请一位学生读创作背景，注意“上元二年”“久旱逢甘霖”等字词的流畅表达）师：从古诗的创作背景中，我们知道了谜底，现在，就让我们带着“喜”字去感受诗人杜甫藏在诗中的“喜悦”吧！师：首先，我想和大家齐读这首诗，全班齐读。
师：读一首古诗，去感受它的美，可以有很多种方法，比如我们刚才的齐读，（注意纠正“潜”字的读音）读出了古诗的韵律美；男生齐读和女生齐读，又会产生不同的效果，男生齐读完，让我们听到了春雷滚滚声中一阵酣畅淋漓的雨，女生齐读完，让我们感受到了小雨淅淅沥沥滋润大地的宛转悠扬；每个人对于古诗的感受不同，读出来的效果也不一样，（单个同学，之前的齐读中注意到的比较投入的学生）请你带着你对这首古诗的感受读一遍，师：你的朗读让我们又重新跟着你体会了一遍诗人的喜悦之情；师：你把“潜”字读得很轻，读出了小雨悄悄地到来的姿态；师：你把“润无声”三个字读得很慢很轻，让我们感受到了春雨的轻柔、细腻；师：非常感谢刚才几位同学的慷慨分享，给我们的朗读提供了许多改进方法，读出喜悦之情的同时，处理好重点字、词的轻读或重读，更容易释放出我们要表达的情感，让我们带着喜悦之情，把握好重点的字和词的轻读，一起朗读一遍……师：诗人杜甫很巧妙的把他内心的喜悦藏在了每一句诗，每一个字，每一个词里，我们去找一找吧！三、赏读古诗，发挥想象师：你在这两幅里看到了什么？（随机点）生：看到了刚刚长出来的小草，潺潺流水，在雨中茁壮成长的庄稼……师：你描述得非常具体。
六年级语文下册《春夜喜雨》教学设计
六年级语文下册《春夜喜雨》教学设计《春夜喜雨》教案设计篇一教学目标：1、初步理解《春雨》的意思，感受作者赞美春雨的思想感情。
2、“乃”“随”的笔顺要掌握。
教学重难点：掌握“乃”“随”的笔顺。
教学过程：第一教时一、揭题：今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。
二、自读古诗：1、解题：《春雨》是唐朝大诗人杜甫写的。
原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。
2、自读古诗。
三、学习生字：1、出示生字：乃、随、润2、指名读：注意润的音。
3、自学生字的开，借助笔顺记住“乃”“随”的笔顺4、在书上描红。
四、品读古诗：1、指名朗读。
2、看图细读。
（1）看图说说春雨的特点：春雨细密，滋润万物，催开百花。
（2）图文对照自悟朗读。
（3）指名朗读试说诗意。
3、理解生字的意思：当：正当，就在乃：就潜：暗中，悄悄地4、图文对照理解诗意。
（1）指名读“好雨知时节，当春乃发生”。
（2）指名试说诗意。
（3）师：“春雨”好像知道什么季节最需要雨水，春天一到就下起来了。
（4）诗人为什么说它是“好雨”呢？（来得及时）（5）齐读第一句诗。
（6）指名读“随风潜入夜，润物细无声”。
（7）指名试说诗意。
师：春雨在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物。
（8）齐读这两名诗。
三、指导朗读。
1、指出重点的#39;词语：“好”、“知”、“当乃”、“潜、细、无”2、教师范读后学生练读。
3、指名读。
4、试背古诗。
四、写字：学生自练描红“乃、随、润”三个生字。
第二教时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵。
2、学会“晓、眠、觉”三个字，知道这几个字在诗中的意思。
3、初步理解诗意，感受作者热爱大自然的思想感情。
教学重点：掌握晓的字形。
教学难点：感受作者热爱大自然的感情。
教学过程：一、复习：1、指名背《春雨》。
2、默写：乃、随、润。
二、揭题：板书：春晓解题：晓：早晨春晓：春天的早晨作者：唐代诗人孟浩然。
新人教部编版教材小学六年级语文下册《古诗词诵读：春夜喜雨》优质课教案
新人教部编版教材小学六年级语文下册《古诗词诵读：春夜喜雨》优质课教案教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗，感受古诗的韵律美，背诵这首诗。
2.运用掌握的方法理解诗句的意思；以字的品析为切入点，体会古诗讲究炼字的特点，体味诗词推敲字句的妙处。
3.领略古诗描绘的意境，体会诗人表达的情感，感悟杜甫忧国忧民的情怀。
教学过程一、导入新课，了解作者1.关于杜甫，你了解多少？预设：六年级的学生对较出名的诗人都有了一定的了解，教师在此处引导学生回顾有关诗人杜甫的知识，一方面能检验学生对相关知识的掌握情况，另一方面也能锻炼学生的归纳概括能力和语言表达能力。
2.了解背景知识。
（课件出示）二、初读古诗，整体感知1.读诗题，理解诗题。
预设：教师可以先引导学生思考以下两个问题：（1）从诗题中你获得了哪些信息？（2）从诗题中你感受到了诗人怎样的心情？然后引导学生抓住诗题中的关键字“喜”来理解其含义。
明确：“春夜喜雨”一方面点明了诗人写诗的时间（春夜）、描写的对象（雨），另一方面奠定了这首诗的情感基调（喜）。
2.练习朗读古诗。
（1）学生自由读诗，读正确，读通顺。
教师相机点拨。
（课件出示）教师点拨：好雨/知时节，当春/乃发生。
随风/潜（qián）入夜，润（rùn）物/细无声。
野径（jìnɡ）/云俱黑，江船/火独明。
晓看/红湿处，花重（zhònɡ）/锦官城。
（2）指名读诗，师生共同评价。
预设：正确地朗读古诗，是学习古诗的第一步，但仅仅这样是远远不够的。
古诗的语言是高度凝练的，虽然只有寥寥数字，但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清楚的，诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸到的。
所以，教师要引导学生沉下心来，静静地读，细细地品。
3.齐读古诗，感悟诗意。
预设：这首诗意境开阔，以写景为主，理解起来难度不大，学生结合课本上的注释基本能理解诗句的意思。
对于个别难理解的字词，可以在学生实在解决不了的情况下由教师补充解释。
关于人教版六年级语文下册《春夜喜雨》教学设计（精选12篇）
关于人教版六年级语文下册《春夜喜雨》教学设计（精选12篇）关于人教版六年级语文下册《春夜喜雨》篇1教学目标1、运用多种识字方法自主学习生字，会读写3个生字；自主积累词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。
教学重点朗读课文，背诵课文。
体会诗的意境，感受春天的美好。
教学难点感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。
教学准备课前布置学生收集有关描写雨的古诗。
教学时数：1课时教学过程一、谈春雨，导入课文。
1、启发谈话：同学们，我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。
人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！学生谈春雨。
2、导入课文，简介诗人。
一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。
这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。
有的同学课前查阅了资料了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的`同学和大家交流。
你还读过杜甫的哪些诗？二、初读古诗，认识生字。
1、教师范读古诗简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。
律诗共八行，分为首联、颔联、颈联、尾联。
2、自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。
要求：①正确朗读这首诗。
②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。
③提出不懂的问题。
3、检查自学情况：读准下列字音：甫fǔ径jìng俱jù（2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个雨夜。
诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。
）（3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。
了解下列一些字词的意思：乃：就。
发生：在诗中的意思是催发植物生长。
潜：暗暗地，悄悄地。
径：小路。
野径：乡间小路。
花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《春夜喜雨》教案
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《春夜喜雨》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《春夜喜雨》，识别其中的意象，如“好雨”、“知时节”等，并学会用现代汉语解释古文。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论和写作活动，学生能提高对古诗词的理解和欣赏能力，培养审美情趣。
3. 情感态度价值观：学生能够感受诗中作者对春雨的喜爱之情，培养对自然美的欣赏和爱护。
教学内容1. 诗词背景：介绍《春夜喜雨》的作者杜甫及其写作背景。
2. 诗词解析：逐句解析诗词内容，讲解生僻字词和诗句中的意象。
3. 诗词欣赏：引导学生体会诗词的音韵美、意境美，理解作者情感。
4. 诗词应用：讨论诗词在现代生活中的应用，如环境保护、节气知识等。
教学重点与难点- 重点：理解并背诵《春夜喜雨》，掌握诗词中的关键意象和作者情感。
- 难点：诗词中某些生僻字词的理解和诗句的深层含义。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、PPT、黑板。
- 学具：笔记本、笔。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示春雨的图片或视频，引起学生对春雨的直观感受。
2. 背景介绍：简要介绍作者杜甫及其写作《春夜喜雨》的背景。
3. 诗词解析：带领学生逐句阅读并解释诗词，着重讲解生僻字词和意象。
4. 诵读练习：指导学生正确、流利、有感情地诵读诗词。
5. 诗词欣赏：通过讨论、写作等形式，引导学生深入体会诗词的美感和情感。
6. 诗词应用：鼓励学生分享诗词在现代生活中的应用，如环境保护、节气知识等。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调诗词学习的意义和方法。
板书设计- 《春夜喜雨》- 作者：杜甫- 诗词内容：分行书写诗词原文，旁边标注生僻字词解释。
- 重点难点：列出诗词学习的重点和难点。
作业设计1. 背诵：要求学生课后背诵《春夜喜雨》。
2. 写作：让学生以《春夜喜雨》为灵感，写一篇短文或诗歌，表达自己对春雨的感受。
3. 研究：鼓励有兴趣的学生深入研究杜甫的其他诗作或春夜喜雨的相关文化知识。
2023年部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计（精选３篇）〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第【1】篇〗春夜喜雨杜甫教学目标：1、了解作品内容，体会作品中写景抒情的特点。
2、抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味作者遣词造句的妙处。
3、初步学习诗歌鉴赏方法，把握诗歌意境，培养学生高尚的审美情趣。
教学重点与难点：1、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境；体会作者深沉含蓄的思想感情。
2、对本诗意境的理解。
3、古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。
课时安排：1课时教学步骤：一、导入上一周，我们学习了朱自清的《春》和林斤澜的《春风》，领略了现代作家笔下春的不同姿态。
今天我们将进入第四课《春之古韵》的学习。
《春之古韵》一课包含三首古诗，分别是杜甫的《春夜喜雨》、白居易的《钱塘湖春行》和杜牧的《江南春》。
今天我们首先要学习的是《春夜喜雨》。
二、作者介绍对杜甫这位诗人，同学们应该不会陌生，谁能来为大家介绍一下？杜甫（712-770），字子美，我国历史上伟大的现实主义诗人。
唐代巩（今河南巩县）人，也居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。
因为曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为“杜工部”。
它的诗有绵远悠长的画面意境，有对仗工整的句式，还有满腔的忧国忧民的热忱，是我国历史上最伟大的现实主义诗人，因此，后人称杜甫本人称为“诗圣”，而他的诗歌也号称“史诗”。
我们上学期学习过他的诗《望岳》。
“岱宗夫如何，齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
”三、指导学生阅读《春夜喜雨》1、请学生指出哪些字的读音和字形应该要注意。
当dāng 潜qián 径jìng 重zhòng2、加点字解释（1）乃：就（2）发生：萌发生长（3）潜：悄悄地（4）野径：田野间的小路（5）俱：都（6）晓：早晨（7）红湿处：指有带雨水的红花的地方（8）花重：花沾上雨水变得沉重3、请学生讲讲这首诗的大意。
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计(精推3篇)
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计（精推３篇）〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第【1】篇〗一、谈话导入。
１、诗歌是人类最优美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。
在我国的诗歌发展史上，唐朝是最辉煌的时期，其间曾出现无数诗人。
在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人。
他曾说：“李杜文章在，光焰万丈长。
”“李”，我们知道是“李白”，那这个“杜”是谁呢？生：（齐答）杜甫。
２、对于杜甫，我们并不陌生，大家还记得以前曾学过a他的什么诗？你能背背这首诗吗？今天，我们一起学习杜甫的另一首诗——《春夜喜雨》。
（出示全诗）二、初读。
1、生自由读诗，读正确通顺。
2、指名读诗。
3、同学们，课前老师已让你们背诵过诗了，你们谁能将它默写下来呢，学生板演。
教师点评。
4、师：能够正确地朗读古诗，这是古诗学习的第一步，仅仅这样是远远不够的。
古诗的语言是高度凝练，高度浓缩的，虽然只有寥寥数字，但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清楚的。
诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的。
所以，我们还要沉下心来，静静地读，细细地品。
请大家借助注释，赏析和工具书认真地品读理解，相信你一定会有所收获的。
三、品析1、师：大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨）①理解“及时”：懂事、知心、善解人意。
②从哪儿看出来？（好雨知时节，当春乃发生。
）③为什么说它及时呢？（知时节，播种的时节）④指导朗读此句。
2、师：除了这是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻，无私奉献的雨）①你从哪儿看出来的？（随风潜入夜，润物细无声。
）②讨论：为什么用“潜”？能换成别的词吗？（偷偷地，悄悄地不让别人知道）③为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！④引入朱自清的《春》片段。
体会春雨的细小，绵密。
像牛毛、像花针、像细丝像一层薄烟。
⑤春雨悄悄地来，静静地走，滋润万物，默默无闻，你喜欢这样的雨吗？指导读此句。
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部编人教版六年级语文下册《春夜喜雨》优秀教案
【教学目标】
1.充分利用图书室的学习资源，读背古诗《春夜喜雨》，发展想象，感悟古诗之美。
2.感悟诗句的意思，体会作者的思想感情，并能展开想象，体会诗的意境，感受春雨的美好，引导学生热爱大自然，热爱生活。
3.启迪灵性，相机发展语言，进一步拓展阅读。
【教学重点】
朗读课文，背诵课文。
体会诗的意境，感受春雨的美好。
【教学准备】
课前布置学生收集杜甫的古诗以及有关春雨的古诗。
【教学过程】
一、新课导入。
同学们，今天我们从图书室又借来了一本好书——《小学生必背古诗词》，里面有许多脍炙人口的诗篇，今天咱们一起来学习杜甫的一篇《春夜喜雨》。
打开第51页，一起读课题，解题（春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一场雨，作者的心里很高兴。
）
二、简介诗人。
一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。
这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。
有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。
你还读过杜甫的哪些诗？（学生展示资料）同学们，现在正是春天。
我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。
人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！（学生谈春雨。
）今天我们来看看大诗人杜甫笔下的春雨是什么样的吧。
三、学习古诗，体会意境
1．指名读古诗，简介这首古诗。
提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗
的知识？
简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。
律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。
2．自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。
要求：①正确朗读这首诗。
②结合后面的词语注释，试理解诗句的大概意思。
③提出不懂的问题。
3．检查自学情况：
（1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。
（2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个雨夜。
诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。
）（3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。
了解下列一些字词的意思：
乃：就。
发生：在诗中的意思是雨降落、降临。
潜：暗暗地，悄悄地。
径：小路。
花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。
也指花儿开得繁盛。
“重”读zhòng。
4、朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。
讨论：题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。
练习有感情地朗读这首诗。
（二）诗人为什么喜爱春雨呢？诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢？
教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。
1．感悟“好雨知时节，当春乃发生”。
雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。
这里用了什么样的修辞手法？（拟人。
把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱。
）
2．着重体会“随风潜入夜，润物细无声”。
（1）学生说说自己对诗句的理解。
（2）教师引导：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。
大家想想：春雨有什么好处？（春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长，春雨为大地创造了生机，给人们带来了希望。
）
春雨有这么重要的作用，但是她“润物细无声”，她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势。
你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格吗？（春雨具有无私奉献的精神。
）
（3）那么这时诗人心中充满了什么感情？（对春雨的喜爱和赞美。
）
所以，让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧！（学生有感情地读颔联两句。
）
3．学习“野径云俱黑，江船火独明”。
大家展开想象：诗人可能先是在屋里，听到春雨轻轻洒落的声音，他心情十分愉快。
接下来，他怎么做？
（诗人推开屋门走了出去。
从“野径云俱黑，江船火独明”可以看出诗人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。
）说说颈联两句的意思。
4．想象“晓看红湿处，花重锦官城”。
（1）最后两句也是诗人看到的吗？为什么？
（最后两句是诗人想到的。
从“晓看”知道诗人是在想：第二天早晨可以看到……）说说对这两句的理解。
（2）联想：诗人看到了这场及时雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花儿都开了。
那一朵朵花沾着雨水，显得沉甸甸、红艳艳的。
其实呀，诗人想到的可能还不止这些呢，请同学们大胆想象，诗人可能还想到了什么。
如果是你，你还会想些什么？（引导学生大胆想象，如诗人可能想到农民会在雨后播种，麦苗喝饱了雨水又长高了一截，人们开始踏青赏花了……）
四、总结升华，指导背诵。
1．学习了这首诗，你有什么感想？诗人在这首诗中表达了怎么的思想感情？为什么诗人能把春雨写得这么美好？
引导：像诗人一样热爱大自然，热爱生活，并且善于观察，感觉生活中的美。
2．朗读背诵。
注意诗的节奏：
好雨/知时节，当春/乃发生。
随风/潜入夜，润物/细无声。
野径/云俱黑，江船/火独明。
晓看/红湿处，花重/锦官城。
五、拓展阅读，欣赏古诗。
请搜集了有关春雨的诗的同学展示资料。
早春呈水部张十八员外二首（其一）
[唐]韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
同学们，这本书中还有许多优美的诗文，有待于以后我们继续学习，今天我们就学这一首，课下同学们也可以到图书室借阅，增强我们的诗文积累，丰富我们的语言，为将来的学习奠定良好的基础。
六、作业。
搜集古今中外写春天、春雨的诗，自主积累古诗。