爱旅行的蜗牛教学反思
美术《爱旅行的蜗牛》课后反思
美术《爱旅行的蜗牛》课后反思本次活动带给我最大的感受就是：孩子们很会画。
活动中，我首先是出示了一张真实蜗牛的图片，图片上的蜗牛特点很明显，壳是螺旋线形状的，头上有一对触角，身体看起来也是软软的。
可是，孩子们说不出头上那一对叫什么？我认为，这里的问题出在经验准备上。
活动前，我让孩子们观看了一段蜗牛爬行的视频，但并没有加强孩子对蜗牛身体结构的认识。
导致孩子们说不出触角。
第二个环节，我出示了范画，范画是我根据故事情景画的。
最后一只小蜗牛渐行渐远后来我提问：它又慢慢的往前爬它会爬到哪里去？发生什么事情呢？孩子们有人说是爬到天上去。
这个问题产生的原因我认为是范画引起的。
我的范画小蜗牛渐行渐远在纸的右上角，让孩子们产生了错觉，以为是爬到了天上。
在示范画蜗牛这个环节过程中，孩子们很认真，因为很感兴趣。
都能把小蜗牛螺旋线的小房子画出来，可是另一个难点我认为是蜗牛的身体，小蜗牛的身体是紧挨着小房子的。
有些孩子在画的过程中我发现壳和身体是脱离的。
这个问题的产生我认为是我在示范教学的时候没有过多的强调。
我只是轻轻的带过，并没有引起孩子们的注意。
最后是添画背景。
对中班孩子来说添画一些花花草草的背景不算难，很多孩子都会在蜗牛的旁边添画上花花草草。
但正是由于这样的添画让我觉得本次活动失去了本质上的意义。
爱旅行的蜗牛重点是画蜗牛，难点是添画有趣的背景。
要把蜗牛旅行过的有趣的地方画下来。
只有没几个孩子画了一些比较不同的背景。
这个问题的产生我认为有两点：1.孩子们的经验准备还是不够充分。
有些孩子可能旅行的经验比较丰富，乘过火车，乘过飞机。
但有些孩子可能没有出去旅行过。
对于这样的情况，孩子在表达画面的时候就有了差异，有了局限性。
2.教师在教学过程中提点的不够。
我的范画里小蜗牛是爬过了山坡，看见山坡上开满了五颜六色的花朵。
蝴蝶和蜜蜂在花丛中飞来飞去，可开心啦。
小鸟在欢乐的唱着歌。
无非也就是些花花草草。
是我的想象力束缚了孩子们的想象力。
中班活动《爱旅行的蜗牛》教学反思
中班活动《爱旅行的蜗牛》教学反思我们中班10月份进行的主题是“快快慢慢”，在这一主题下我们进行了《吊车和赛车》、《各种各样的车》、《爱旅行的蜗牛》等等。
《爱旅行的蜗牛》这一活动我们的目标设置为通过观察讨论，能用螺旋线画出蜗牛的壳，或用双换线，并用各种线条、花纹图案装饰。
和大胆想象添画与蜗牛有关的背景，使画面更加丰富。
活动开始我先出示图片，巩固认识蜗牛的身体构造。
孩子们知道蜗牛身上的小房子是螺旋线形的，头上有一对触角。
接着我讲了一个关于蜗牛的故事—《爱旅行的蜗牛》，蜗牛背着他的小房子，告别了家人及朋友，一个人独自去旅行了，他慢慢爬到山坡上，看见山坡上开满五颜六色的花，蝴蝶和蜜蜂在花丛中飞来飞去，小鸟在那儿欢快的唱歌。
他又在那儿慢慢向前爬，爬到一条小河旁，他还看见小鱼在水中欢快的游戏……一个故事的讲述能够帮助孩子展开想象，能够在绘画时进行添画。
同时又请孩子探索画蜗牛的方法，在观察PPT图片的时候，请幼儿伸出魔棒（孩子的手指），跟着我一块儿用鼠标箭头画出蜗牛的“小房子”。
在PPT上还有不同花纹的小蜗牛，让幼儿观察。
同时我还告诉孩子小蜗牛的“小房子”也可以用双环线表现。
孩子在画的时候很认真，大都都用双环线表现小蜗牛的“小房子”，也有用螺旋线表现的。
但在画蜗牛的身体时孩子就发起愁来，因为我在讲解把重点放在了壳上，身体则一带而过。
这就需要我在今后的绘画活动时不仅需要把重点讲清楚，同时需要把活动中的其他部分也要讲一讲。
在添画时孩子很多都花上了太阳、小花、小草等物体，还有孩子画上了蓝天、大海、沙滩、小朋友……蓝天孩子在画纸的最上面用蓝色油画棒直线表示，大海用蓝色的油画棒在画纸最下面用直线表示，可见孩子的想象有时会与自己的平常的经验相结合。
中班语言活动小蜗牛去旅行教案反思
中班语言活动小蜗牛去旅行教案反思本次语言活动的主题是《小蜗牛去旅行》，通过故事情节和相关的学习资源，让中班幼儿在游戏中学习基本的语言表达和交流能力。
下面是本次教案的反思和总结。
整体反思：本次语言活动采用了以故事情节为基础的教学方法，通过丰富的故事情节和角色扮演的游戏活动，激发了幼儿的学习兴趣，并促进了幼儿的语言表达和交流能力的发展。
整个活动过程中，幼儿们积极参与，充分表达了自己的想法和感受。
教学准备：在教学准备方面，我事先准备了故事书、图片和角色扮演道具等教学资源，为幼儿提供了多样化的学习材料，使他们在学习过程中能够更加主动参与和探索。
同时，为了满足不同幼儿的学习需求，我还为故事情节配备了类似的游戏活动，使幼儿可以通过多种方式进行学习和实践。
教学过程：在教学过程中，我采用了多种教学策略，如故事讲解、角色扮演和问答互动等，使幼儿在听、说、读、写等方面得到全面的发展。
同时，在角色扮演游戏中，我注重了幼儿的主动参与和交流，鼓励他们用自己的语言表达自己的想法和感受。
其中，我发现了一些问题和不足。
首先，在教学过程中，我有时候过于关注故事情节本身，而忽略了幼儿的情感体验。
因为是中班幼儿，他们对故事情节的理解能力可能还有限，所以我应该更加注重培养他们的情感共鸣和情绪表达能力。
其次，在角色扮演游戏中，我发现有些幼儿还不够积极主动，可能是因为他们对角色的理解还不够深入。
所以下次在准备角色扮演游戏时，我会提前进行角色的简单解释和引导，让幼儿更好地理解和融入角色。
总结：通过本次语言活动，我深刻体会到了以故事情节为基础的教学方法的重要性。
故事情节不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还可以促进幼儿的语言表达和交流能力的发展。
同时，我也发现了自己在教学过程中的不足之处，如关注点不够全面、幼儿参与度不够等。
下次在教学过程中，我会更加注重培养幼儿的情感共鸣和表达能力，同时引导幼儿更好地理解和参与角色扮演游戏。
爱旅行的蜗牛教案
爱旅行的蜗牛教案
爱旅行的蜗牛教案
一、教学目标：
1. 了解蜗牛为何喜欢旅行，因此明白旅行的乐趣所在。
2. 能够描述蜗牛旅行的过程和经历。
3. 培养学生对旅行的兴趣和好奇心，激发他们探索世界的愿望。
二、教学准备：
1. 《爱旅行的蜗牛》故事书。
2. 大屏幕或投影仪。
3. 卡片或图片，用于学生进行说故事或描述的练习。
三、教学过程：
步骤一：导入
1. 与学生共同讨论并回忆一下自己曾经旅行过的地方，询问他们对旅行的看法和感受。
2. 向学生引入故事《爱旅行的蜗牛》，并提问：你们觉得为什么蜗牛喜欢旅行呢？
步骤二：讲述故事
1. 打开故事书，朗读故事《爱旅行的蜗牛》。
2. 在朗读过程中，适时停顿，与学生分享蜗牛旅行的乐趣和经历，引导他们参与故事情节的推理和演绎。
步骤三：讨论和练习
1. 课件展示故事中的关键事件和场景，引导学生描述蜗牛的旅行过程。
2. 分组讨论，学生利用图片或卡片在小组内组织成一段表演或故事。
3. 邀请学生依次上台表演或讲述自己组织的表演或故事。
步骤四：巩固和评价
1. 鼓励学生互相评价和给予反馈，提高他们的表达和沟通能力。
2. 老师做总结，回顾课堂上学到的知识和技能，并就旅行的乐趣和价值与学生进行讨论。
四、教学反思：
通过对《爱旅行的蜗牛》故事的教学，学生能够了解蜗牛旅行
的原因和流程，并通过练习表达和组织自己的想法来提高他们的口语表达能力。
此外，他们也能够培养对旅行和探索的兴趣和好奇心，未来或许能够成为一名真正的旅行者，探索未知的世界。
幼儿园中班教案《小蜗牛去旅行》含反思
幼儿园中班教案《小蜗牛去旅行》含反思中班教案《小蜗牛去旅行》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能运用完整、连贯的语言讲述故事，学会倾听，感受故事的情节变化，知道只要下定决心不怕困难就一定能做成一件事，快来看看幼儿园中班《小蜗牛去旅行》含反思教案吧。
【活动目标】1、学会倾听，感受故事的情节变化。
2、能运用完整、连贯的语言讲述故事。
3、知道只要下定决心不怕困难就一定能做成一件事。
4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
【活动准备】教学挂图、配乐磁带、头饰、图片等。
【活动过程】一、日常行为导入。
“妈妈要过生日，明明想送妈妈一幅画，于是他准备好纸笔画了起来，可是画了一会，觉得画不好，于是他放弃了”小朋友请讨论一下，明明是接着画呢？还是不画了？（幼儿讨论）师：小朋友说的都很好，可是你们知道小蜗牛也想做一件事，它做成了吗？请听老师讲的故事《小蜗牛去旅行》。
二、欣赏理解体验故事。
1、音乐起，教师有表情地讲读故事。
2、根据故事内容请幼儿回答问题：故事的名字是什么？小蜗牛为什么想去大森林？在路上小蜗牛遇到了谁？他们说了什么？小蜗牛去没去大森林？3、出示图片（打乱顺序）。
师：这几幅图就是这个故事的内容，现在请小朋友根据老师说的话把这幅图找到好吗？（按照叙述的内容，请幼儿逐一将图找到，教师按顺序贴好）4、幼儿看图讲述。
用上“森林、惊讶、微笑、决心、到达”等词语。
5、角色表演。
先请接受快，表现能力强的幼儿做示范表演。
音乐适时进入。
6、续编故事。
“小朋友表现真棒，能够把这个故事表演得这么好，可是小蜗牛下了这么大的决心，它能不能看到大森林呢，它看到的大森林会是什么样的景色呢？谁能说一说？”三、良好行为习惯教育。
小蜗牛下定决心不怕困难，它一定能看到了美丽的大森林，小朋友在做事情的时候也要向小蜗牛一样下定决心不怕困难一定也会做成自己想做的事，就像刚开始老师说的明明他要坚持把画画完，送给妈妈，妈妈收到后一定很开心，对吗？四、活动延伸。
中班美术《快乐旅行家蜗牛》教案反思
在本次《快乐旅行家蜗牛》的教学过程中，我深刻体会到以下几点：
1.学生对蜗牛的兴趣浓厚。通过导入新课时的提问，我发现同学们对蜗牛充满好奇。在讲授过程中，他们认真听讲、积极参与，表现出对蜗牛知识的渴望。
2.学生在绘画蜗牛时存在一定困难。虽然我详细讲解了蜗牛的外形特征和绘画技巧，但在实践活动环节，部分学生仍难以把握蜗牛的细节描绘。为此，我采取个别辅导的方式，帮助学生突破难点。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾
内容：今天的学习，我们了解了蜗牛的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对蜗牛的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
5.学生在实践活动和小组讨论中，合作精神得到锻炼。他们能够积极倾听他人意见，共同解决问题，展现出良好的团队协作能力。
6.学生在审美意识的培养方面，仍有提升空间。在欣赏优秀美术作品时，部分学生对美的感知和表达能力不足。为此，我计划在今后的教学中，增加美术欣赏环节，提高学生的审美素养。
7.教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示蜗牛的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论
1.讨论主题：学生将围绕“蜗牛在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2011年公开课《爱旅行的蜗牛》反思
相互学习促成长——《爱旅行的蜗牛》反思高照幼儿园陈燕今天，我进行了一节中班美术活动的公开课，这也是我第一次开展的美术公开课活动。
俗话说得好，计划永远赶不上变化，就好像这次的教学活动一样，教案上的计划远跟不上真实课堂的变化，往往都会出乎意料，导致课堂教学效率不高。
经过诸老师和万老师的细心点评与指导后，自己也发现了在制定教案及准备教具的过程中所欠缺的思考。
对此，结合两位老师对其他上课老师的点评指导，我进行了以下的反思：一、课堂教学要有真实性孩子的经验与知识往往来源于最密切、最真实的生活。
因此，我们的教学都应立足于生活，让教学充满真实性。
就拿我上的这节美术活动《爱旅行的蜗牛》来说，开始部分我是以蜗牛的范画出示，让幼儿观察。
当万老师向我提出了这样一个问题时（问题：你觉得是出示一张蜗牛的简笔范画好，还是一张真实的蜗牛照片或者一只真的蜗牛实物好呢？），我立刻明白了：以真实为依据，出示真实的蜗牛图片或者一只真实蜗牛，不仅能够加强幼儿的视觉冲击，加深印象，而且还能为幼儿提供较直接的观察，而蜗牛简笔画则经过略微修饰，显得比较表象化，幼儿不能较好地获取观察结果，也过于抽象。
因此，在以后的教学中，应尽可能地考虑到幼儿的生活实际，以生活经验为基础，让幼儿从最熟悉最真实的生活中获得最直接最丰富的知识。
二、课堂教学要有渗透性教学的每个环节，每块内容都应该是相互融合相互渗透的。
正如诸老师点评小班老师上的一节《给妈妈的妈妈送甜蜜》，整个教学过程中处处渗透着甜蜜，围绕着主题中心展开教学。
万老师也正恰如其分地点评到了这一点上，令我茅塞顿开。
这节美术课的重点是引导幼儿用螺旋线和曲线来画蜗牛，在作画中是落实了这一目标，但万老师观察得很仔细，她发现孩子在对画好的蜗牛进行涂色装饰时，涂的方法不是很好，建议我可以尝试引导幼儿按照螺旋线和曲线的方向来涂色，一方面能够在每个环节中都渗透到这一目标，使幼儿巩固对螺旋线和曲线的理解，另一方面能够帮助幼儿正确的涂色，保持画面的整洁干净。
中班语言《小蜗牛去旅行》优质公开课获奖教案教学设计及反思
中班语言《小蜗牛去旅行》优质公开课获奖教案教学设计及反思一、教学目标通过本节课的设计，学生应达到以下目标：1.认识和掌握故事中的基本词汇和句式。
2.提高学生的语言表达能力和听说能力。
3.激发学生学习语言的兴趣，培养学生学习语言的自信心。
二、教学准备1.教师准备故事《小蜗牛去旅行》的教材。
2.教师准备与故事相关的图片或道具。
3.教师准备相关的教具和游戏。
4.教师准备教学设计和教案。
三、教学过程第一步：导入教师可利用图片或道具向学生展示小蜗牛，并提问引入故事内容。
第二步：故事讲解教师向学生讲解故事《小蜗牛去旅行》，并重点讲解故事中的关键词汇和句式。
第三步：语言游戏教师设计相关的语言游戏，让学生在游戏中巩固所学的词汇和句式。
第四步：分组表演让学生分组进行《小蜗牛去旅行》的故事表演，培养学生的语言表达能力和团队合作能力。
第五步：教师总结教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点内容，鼓励学生继续学习。
四、教学反思本节课采用了多种教学方法，包括讲解、游戏和表演等，激发了学生学习语言的兴趣，提高了学生的语言表达能力。
然而，教师在教学过程中还需注意引导学生的情感体验，让学生更加身临其境地体验故事的情节，从而更好地吸收语言知识。
五、总结通过《小蜗牛去旅行》的教学设计和反思，我们可以看到，教师在教学中的角色至关重要，教师需要关注学生的学习情况，灵活运用各种教学方法，让学生主动参与教学过程，从而达到教学目标。
希望在今后的教学中，我们可以不断探索创新，提高教学质量，给学生带来更好的学习体验。
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爱旅行的蜗牛教学反思
爱旅行的蜗牛教学反思
《爱旅行的蜗牛》是一节美术教育活动。
是让幼儿学习运用曲线、螺旋线表大胆表现蜗牛爬行时的各种动态，进一步发展幼儿的创造性思维的同时发展孩子的动手能力。
第一部分课前导入我首先给孩子们出了一个关于蜗牛的谜语，没有手来没有脚，天天背着房子跑。
谁要把它碰一碰，赶紧缩进房里面。
孩子们一下子就猜出了是蜗牛。
引出蜗牛并带着问题听故事《小蜗牛去旅行》。
请小朋友们认真观察小蜗牛长什么样子？他都到了哪些地方去旅行？
孩子们听得很认真，很多小朋友都说出了小蜗牛背着一个大大的圆圆的壳，也说出了蜗牛去过的地方，可当我再问蜗牛的壳是什么样的花纹是却答不出来了。
我就出示ppt请孩子们从三张图中分别观察蜗牛的身体的形状，蜗牛的头部，蜗牛的壳。
这一次，孩子们叽叽喳喳的讨论起来，我就请他们小组讨论自己观察到的蜗牛，这次小朋友们说的都很好，只有问道蜗牛的壳是什么样的花纹孩子们能说出来是一圈一圈的，老师强调螺旋状，并请小朋友书空模仿，孩子们的积极性很高。
还有的小朋友能说出蜗牛的身体像月牙，说明孩子们观察的很仔细。
最后老师总结蜗牛的特点。
孩子们还都把触角当成了蜗牛耳朵了呢。
我又把触角的作用告诉了孩子们，孩子们对蜗牛更感兴趣了。
课的第二部分就是请孩子们画蜗牛，通过课件最后对其他优秀作
品的欣赏，让孩子们对创作的积极性更高了。
在孩子们创作的.过程中，还是有三个小朋友迟迟不肯下笔，在我们的耐心指导下，孩子们还是画出了蜗牛的外形特点。
本节课的重点是蜗牛的壳的花纹，难点是身体，有的小朋友画的身体和壳没有紧紧的连上，有的作品身体过小，感觉和壳不成比例。
第三部分就是展评画作，这个环节特别重要，孩子们在通过看自己的作品和他不人的作品的不同能重新认识自己。
认识到怎样涂色，怎样画线条，怎样布局，从不同的作品中学到过更多的东西，从而更好的改进自己。
孩子们看到别人的画也很感兴趣，看到自己的画被老师点评，那傲娇的小眼神真是可爱极了。
通过此次绘画，孩子们都进步非常大，从开学讲完后好多小朋友不知如何入手到现在基本都能独立完成，从涂色深一片浅一片到现在能均匀着色，从把作品画到画纸的一角到现在逐渐能简单布局自己作品在画纸上的位置。
孩子们每天都在一点一点的进步，在这里我要为我们班的孩子们大声说一句：你们太厉害了，真是老师的骄傲！。