网络思政教育自我教育的启发
思政课活动感想
思政课活动感想作为大学生，思政课是我们在校期间必修的一门课程，思政课不仅仅是为了学业成绩，更重要的是培养我们正确的世界观、人生观和价值观，提高我们的综合素质，思政课活动也丰富多彩，有着不同的形式和内容。
在思政课的学习过程中，我深受教育，所以我对思政课活动产生了一些深刻的感想。
思政课活动的内容涵盖了很多领域，比如政治理论、当代世界政治、伦理道德、心理健康、法制教育等等，这些内容不仅仅帮助我们学习了解这些重要的知识，更重要的是激发了我们对社会的责任感和对自我要求的提升。
在政治理论的学习中，我们了解到了中国共产党的发展历程和党的基本知识，使我们更加深刻地认识到了党的伟大和党的正确领导下国家发展的伟大。
在当代世界政治的学习中，我们了解到了国际政治的格局和各大国的政治观点和政治立场，使我们认识到了国际政治的复杂性和多样性，从而增强了我们的国际视野和思维能力。
在伦理道德和法制教育的学习中，我们了解到了人与人之间的关系和社会秩序的重要性，使我们更加深刻地认识到了社会的复杂性和个人的责任，从而使我们更加懂得怎样做一个对社会有用的人。
思政课活动的形式也多种多样，比如理论授课、案例分析、小组讨论、社会实践等等。
在理论授课中，老师们为我们讲授了很多重要的理论知识，使我们了解到了政治的本质和人的本质，增强了我们的政治理论素养和自觉性。
在案例分析中，老师们为我们讲解了很多重要的案例，使我们更加深刻地认识到了伦理道德和法制教育的实质和重要性，增强了我们的法治观念和道德观念。
在小组讨论中，老师们带领我们进行了很多探讨和争论，使我们更加开阔了视野和思路，增强了我们的批判思维和创新能力。
在社会实践中，老师们带领我们走出校园进行了实地调研，使我们更加认识了社会的真实面貌和社会的矛盾问题，增强了我们的实践能力和社会责任感。
思政课活动对于我们的影响是深刻而积极的。
思政课活动使我们认识了政治的本质和人的本质，并从中激发了我们对政治的兴趣和对人生的追求。
2021大学生思政课心得体会800字
2021大学生思政课心得体会
在接受大学教育的过程中，思想政治理论课程一直是学生必修的重要组成部分。
在经历了一学期的学习之后，我对思政课的重要性有了深刻的认识，同时也积累了一些心得体会。
首先，思政课能够帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过学习思
想政治理论，我们能够了解国家的政治制度、发展道路以及社会主义核心价值观等方面的知识。
这些知识不仅可以帮助我们更好地融入社会，更重要的是可以指导我们正确看待世界，明确自己的人生目标，坚定自己的人生信念。
其次，思政课能够提升我们的思维能力和分析能力。
在思政课上，我们不仅要
接受老师的传授，还要进行主动思考、讨论和辩论。
在这个过程中，我们会逐渐养成独立思考、辩证思维和逻辑思维等良好的思维习惯，提高我们的分析问题和解决问题的能力。
另外，思政课还能够帮助我们提升政治素养和社会责任感。
通过学习思政课，
我们能够了解国家的政策、法律和社会发展的方向，培养自己的公民意识和法制观念，增强社会责任感和参与意识。
在未来的工作和生活中，我们可以更好地做一个有担当、有责任的社会公民。
总的来说，思政课是大学生必修的重要课程，它不仅能够帮助我们树立正确的
世界观、人生观和价值观，提升我们的思维能力和分析能力，还可以提升我们的政治素养和社会责任感。
希望在未来的学习和生活中，我们能够将思政课学到的知识和精神贯穿始终，不断提升自己，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
思政实践个人体会
思政实践个人体会
思政实践是每个大学生必备的一门课程，通过参与思政实践活动，我深刻地体
会到了思政实践的重要性和意义。
在思政实践中，我不仅学到了如何正确看待自己的成长，还学到了如何正确对待他人和社会。
首先，在思政实践中，我意识到了自己的成长离不开社会和他人的支持。
在活
动中，我了解了许多社会发展和人与人之间关系的知识，这让我认识到自己只有与他人合作、相互尊重，才能更好地发展自己。
在团队合作的过程中，我学会了倾听他人的意见、尊重他人的选择，这种互相理解和尊重的氛围让团队更加凝聚，也让我在交往中更加包容和理解他人，这是我成长的重要经验。
其次，在思政实践中，我还深刻意识到了作为一名大学生应该承担的社会责任。
通过参与各种志愿活动和社会实践，我了解到社会中存在很多需要帮助的人群，而我们作为大学生更应该担负起帮助他人、回馈社会的责任。
在活动中，我看到了许多渺小的力量凝聚在一起，产生了巨大的能量，许多人共同的付出和努力带来的是社会的温暖和进步。
因此，我决定以后将更多的时间和精力投入到公益事业中，帮助更多的人，让社会变得更加美好。
综上所述，思政实践对于大学生的成长和社会责任感的培养起到了至关重要的
作用。
通过这门课程，我学到了更多应对社会、他人和自己的方法，我更深刻地认识到了自己作为一名大学生所应该承担的责任，也更加坚定了自己将来要为社会贡献自己的力量的决心。
思政实践不仅让我在思想上得到了提升，而且让我在行动中更多地关注社会、关爱他人，让自己更具有社会责任感和使命感。
愿我们每一个大学生在思政实践中得到成长，成为更好的自己，为社会的发展和进步贡献自己的力量。
师德师风网络言论引导心得体会
师德师风网络言论引导心得体会在当今信息技术高速发展的时代，网络已经成为了人们获取信息、表达观点的重要平台。
对于教师而言，网络不仅是一种教学资源，更是展现师德师风、传递正能量的重要阵地。
因此，作为一名教育工作者，我深感有必要就如何在网络空间中正确引导言论、树立良好师德师风进行一些心得分享。
我认为教师应该树立正确的网络意识。
在网络世界中，每一条发言都可能影响他人，特别是作为教师，我们的言行不仅代表个人，更代表着学校乃至整个教育行业的形象。
因此，我们应该始终保持高度的责任感和使命感，确保自己的网络言论能够积极向上，传播正能量。
教师在网络上的言论应当遵循客观公正的原则。
在分享教育资讯、讨论教学问题时，我们应该基于事实，避免主观臆断和情绪化的表达。
这不仅有助于维护教师的专业形象，也有助于构建一个理性、和谐的网络讨论环境。
教师在网络上的言行应当体现出对学生的关爱和尊重。
在网络空间中，我们应该用言语激励学生，关心他们的成长和发展，而不是发表负面或者有损学生自尊的评论。
通过这样的行为，我们不仅能够赢得学生的信任和尊重，也能够在无形中传递正面的教育价值观。
教师还应该利用网络平台进行自我提升和学习。
网络上有着丰富的教育资源和先进的教学理念，我们应该积极参与在线研讨、教研活动，不断更新自己的知识结构，提高教学质量。
通过这样的学习和交流，我们不仅能够提升个人的专业素养，也能够为同行提供有价值的参考和帮助。
教师在网络上的行为还应该体现出对同行的尊重和支持。
在网络空间中，我们应该鼓励同行之间的交流与合作，共同探讨教育教学问题，而不是进行无端的批评和攻击。
通过建立积极的同行关系，我们可以共同推动教育事业的发展，提升整体的教育水平。
网络言论引导是师德师风建设的一个重要方面。
作为教师，我们应该在网络空间中展现出专业、理性、关爱和尊重的一面，不仅要传递知识和智慧，更要传递正面的价值观念和教育理念。
通过这样的努力，我们可以在网络世界树立起良好的师德师风，为社会培养出更多优秀的人才。
关于自我教育与思政教育的思考
关于自我教育与思政教育的思考来源: 一、自我教育的概念北京大学祖嘉合教授认为，“自我教育是个体根据思想政治教育主体的要求和自身发展的需求，有目的、有计划、自觉地对自我提出任务，把自我作为认识和改造的对象，通过自我认识、自我选择、自我反省、自我调控等方式，提高和完善自我道德品质和思想政治素质而进行的一种教育活动。
” 其实质就是要求个体在整个思想政治教育过程中自主地对自我有一个清晰的认识，自觉地对思想道德进行认识、控制和矫正，不断地提高自己的思想道德水平。
邢宝君认为，“自我教育是指个体根据社会的要求和自身发展的要求，发挥主体的自主性，有意识地把自我作为自我教育的对象，以提高和完善自我素质而进行的活动。
”潘柳燕在《现代自我教育探析》一文中指出，“自我教育是个体从自身发展需要出发，根据社会的价值要求，充分发挥个人主体的能动性，既自我学习，又接受他我教育的影响，使个体在品德、才智、心理、审美、体制等诸方面不断发展与完善的教育活动。
”在这里，潘柳燕强调把自育和他育结合起来，并充分发挥个体的主观能动性去适应社会价值发展的要求，从而得到全面的发展。
现阶段，社会价值呈现多元化的趋势，在这种环境中，个体如何才能在多重价值文化的交错中实现自我教育?这将是思想政治教育面临的一个严峻挑战。
思想政治教育中的自我教育就是个体在社会价值多元化的环境中，结合个体价值和社会价值的发展需求，在思想政治教育过程中，充分发挥个体的主观能动性，实现自我教育和学校、社会教育的完美结合，从而最终实现自我道德提升的一种实践教育活动。
二、自我教育是思想政治教育学科内深的依据前苏联着名教育家苏霍姆林斯基说，“在对个人的教育中，自我教育则是起主导作用的方法之一。
”吲这里我们可以看出自我教育在整个教育过程中处于关键的地位。
同样，在思想政治教育中重视自我教育的地位和个体自我教育能力的培养，这不仅有利于思想政治教育的顺利开展，同时有利于个人品德修养、行为习惯的养成，从而促进人的全面发展。
国家网络安全思政课个人感悟
国家网络安全思政课个人感悟
近年来，随着信息技术的飞速发展，互联网的普及率也逐渐提高，由此引发了越来越多的网络安全问题。
为此，我参加了国家网络安全思政课，从中了解到了很多关于网络安全方面的知识和技能，也对如何保障自己的网络安全有了更深层次的认识。
首先，我认为网络安全不仅仅是一件技术活，更是体现了国家的安全、社会的安全和个人的安全。
在网络安全时代，人们需要意识到网络安全是一个系统工程，在日常生活、工作和学习中，我们需要经常进行安全意识的培养和加强。
在国家网络安全思政课中，我们学习了很多关于网络安全的基本知识和技能，比如如何保护个人信息，如何设置密码、如何加强设备防护等等。
此外，我们还深入探讨了一些当前比较热门和重要的网络安全问题，比如黑客攻击、网络诈骗等等。
通过这些课程的学习，我更加深刻的认识到了网络安全对我们的重要性，也更加清晰的了解到了网络安全的重要性和网络安全人员的角色和职责。
在这个信息时代，网络安全是一个不可忽视的存在。
我们需要从自身出发，积极参与到网络安全工作中来，从身边小事做起，比如要加强密码保护、不泄露个人信息、不轻易点击陌生邮件和链接等等，这样才能够减少网络攻击和诈骗的发生，维护良好的网络安全环境。
总之，国家网络安全思政课不仅仅提高了我的技术水平，同时也在精神层面上对我进行了鼓舞和加强。
预防网络安全问题，需要全社会共同努力，通过这门课程的学习，我认为我已经更加明确的了解到了自身在网络安全中所应承担的责任，也更加深入的了解到了网络安全的重要意义。
思政教育培训总结
思政教育培训总结通过学习和听专家讲座等环节，我感到自己的确长了不少见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：一、首先在课堂的设计上一定要力求新颖，要能抓住学生的心，要讲求实效性，不能为了形式而活动多却没有实质内容，整堂课热闹一场却让学生无所获；教师的语言一定要有亲和力，要充分尊重学生，让他们有被重视的感觉，要做学生学习上的老师，生活中的朋友；在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以“满堂灌”，更不可以教师唱主角，学生作配角。
另外教师的个人修养和素质也需要不断提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验充实自己的头脑，要有过硬的基本功。
二、小组教学要落到实处小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，组内互助合作，组间评比竞争，能有效做到生生互动、师生互动，责任分工明确，又相互依赖，这有利于培养学生的自主意识、合作意识、竞争意识等，促进每一个学生的身心全面健康发展。
新课改后，小组合作学习成了课堂上的主要组成部分，但是很多时候我们看到的小组合作学习只不过是一个花架子：我们光知道小组合作学习的含义，操作起来却不能落到实处，比如：很多时候我们听到的公开课上，老师出示了问题后学生就以小组为单位开始讨论、学习，在听课老师看来学生积极参与，课堂气氛甚是活跃，但是这些只不过是一些表面现象，学习讨论后并不知道自己学到了什么，所以说这是华而不实的，是我们在今后的教学中应该杜绝的。
老师在讲课中还指出：运用实践性活动，提升课堂教学价值，这一点我觉得提的很好。
因为我们现在的中学生的社会实践能力相对来说较差，尤其是农村中学生的能力相对来说更差，利用好实践活动对我们来说是非常重要的，思想品德课不像语文、数学等其它学科那样通过做练习、考试检验来评价学生学习的成果，而是看他通过学习本课程的有关内容之后，在实践中面对真实的境遇和冲突做出的自主选择和自觉行为来体现价值。
引导学生到实践中去感悟、去体会，这样才能真正发挥思品课的最大功效：“德育无痕”！三、课堂教学要创新思想品德新课标提出：“本学科的教学应该有利于激发学生的学习热情，培养学生创新能力和实践能力，避免单纯传教和死记硬背的倾向”，因此，我们思想品德教师在课堂上应大胆采用启发式、讨论式和研究式等方法进行教学，引导学生创新，让学生喜欢听老师的课，乐于学习思想品德课，那么它们的思想品德素质也就相应的提高了。
思政课的教育与自我教育
思政课的教育与自我教育教育本身就是一种人性的唤醒。
而自我教育则是对自己的一种道德的完善，这两者在提高自我修养方面有着同等重要的作用。
如果说社会教育是整个国家的大课堂，那么自我教育就是每个公民所必须掌握的一门基础功课。
思政课的教育有助于我们在学习和工作中更好地去自我教育、自我发展，从而找到自己正确的位置，并且做好对每件事情的最佳选择。
思政课的教育可以使我们更加准确地认识自己，正视自己，客观地评价自己，这样才能让自己变得更优秀。
通过思政课的学习，我觉得首先，我们应该知道自己真正需要的是什么，不盲目从众，不跟风，坚持做最真实的自己，明白自己究竟想要怎样的生活；其次，我们还要时刻保持谦虚谨慎，努力克服自己心中的傲气与惰性，不断前进，永远不要让自己停下来，只有这样才能让自己成为最优秀的自己；再次，在学习过程中要将知识与生活结合起来，培养自己严密的逻辑思维能力，并且能够融会贯通地运用。
所以，首先，我们应该明白，自己要想做好每件事情都需要有恒心、毅力与积极的心态，并且对自己充满信心，同时，还要把握好现在，为未来打好坚实的基础。
我们只有真正了解自己，才能根据自己的特点与需求来安排计划与任务，才能把握好一天中的每一分钟，全力以赴。
另外，如果我们要成为一名医生或老师，就要提高自己的专业素养，争取在未来的十年、二十年乃至三十年内，能够将这些所学的知识、技术转化为切实有效的行动，成为未来所需的栋梁之才。
其次，我们还应当端正学习态度，注重平时的积累与提升，在平时的生活中多读一些关于文学与哲学方面的书籍，增长见闻，拓宽思路，丰富头脑，为成为一名优秀的医生或者老师做好铺垫；然后，我们还要从小事做起，无论做什么事情都要从自己做起，先从小事开始做起，学会自律，严格遵守各项规章制度与纪律，并不断完善自我，逐步提高自我综合素质，当然，我们也应该培养自己坚强的意志品质与独立生活的能力，让自己在未来能够更好地适应这个社会，做好自己的本职工作，履行自己的职责。
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网络思政教育自我教育的启发作者：董伟杨露单位：湖南科技大学马克思主义学院
随着以互联网为代表的信息网络技术的兴起与蓬勃发展，人类正迈入一个新的时代———“网络时代”，作为对时代的回应，网络思想政治教育受到学界的普遍关注。
相比传统思想政治教育，网络思想政治教育产生了诸多变化。
但变化的核心是网络带给思想政治教育的主体更强的主观能动性，自我教育成为网络思想政治教育的主要形式。
一、网络思想政治教育中自我教育的内涵
网络思想政治教育中的自我教育是指个体作为教育主体，在自我意识支配下，把自我作为教育对象，以现代信息网络为中介，发挥主体的能动性，主动学习社会要求、自我需要的思想观念、政治观点、道德规范和网络素养的教育活动。
任何事物总是历史的具体的，网络思想政治教育中的自我教育不同于传统思想政治教育中的自我教育的直接特性在于，它是以现代信息网络为中介进行社会实践活动，表现为虚拟与现实相融合的形态。
讨论网络思想政治教育中的自我教育的特点，就要从自我教育、思想政治教育和互联网三个维度出发，才能把握住网络思想政治教育中自我教育的关键特点。
二、网络思想政治教育中自我教育的特点
（一）自我教育者的自主性空前增强任何自我教育都是一种主客体合一、张扬自主性的教育，但是由于网络的发展，网络的虚拟性、共享性、交互性、丰富性等特性使自我教育者的自主性在现实中得到空前增强。
“网络存在方式对人的主体性的扩展，赋予了受教育者在
教育活动中自主权与主导权，表现为教育参与者的自由权、信息选择的自觉权、价值认同的自主权、信息反馈的主动权等”[1]。
传统的自我教育者，也能自主地选择教育信息，但是自我教育者选择的内容和条件要受到主客观条件极大的制约，而网络上的自我教育者在网络中主动地寻找信息、选择信息、接受信息，大大减少了受到的限制。
自我教育者的自主性空前增强主要表现在:其一，自我教育者选择信息的自主权得到了很大的提高。
在开放的网络世界，选择什么网站、点击浏览什么信息、关注什么信息、发表与不发表言论等等的权利掌握在个体的手中。
其二，自我教育者能掌握极大的信息资源。
网络提供了丰富而便捷的信息资源，传统思想政治教育过程中教育者的信息权威地位不复存在，自我教育者可以通过网络掌握更多的国内国际信息，获得了更大的话语权。
其三，自我教育者的个性得到了更大的张扬。
在现实的社会存在着形形色色的利益需求和各种不同的生活方式、生活目标，网络虚拟空间为满足不同的个人发展需求提供了多样化的信息交流平台。
博客、微博等等个性化的网络载体可以让个人尽情展示自己的个性和才能。
追求个性成了网络时代的潮流。
（二）意识形态的主导性与自我教育的自主性之间的矛盾深化发展思想政治教育的本质特点决定思想政治教育具有鲜明的意识形态性。
我国思想政治教育的意识形态性决定必须要坚持中国特色社会主义理论为一元指导思想，实现正确的思想理论导向、理想信念导向、行为方式导向、制度政策导向、舆论导向等导向功能，提高人们的思想政治素质和道德素质。
因此传统的思想政治教育很注重进行灌输教
育，以确保马克思主义的主导地位。
思想政治教育过程中的受教育者并非是完全被动的接受者，也具有自主性，能够根据自身需求、自身的认知水平等各种因素选择自己认同的道德观念、政治观点。
所以就产生了思想政治教育过程中的主导性与自主性的矛盾。
在传统的思想政治教育中他我教育的主导性与自主性的矛盾体现为教育者的主导性和受教育者的自主性之间的矛盾，在自我教育中则是意识形态的主导性与自我教育的自主性之间的矛盾。
网络思想政治教育中自我教育的主导性与自主性的矛盾得到深入发展，表现在：第一，网络环境下，意识形态的主导性不是靠强制的灌输教育和灌输教育中教育者的强势地位来保证，而是主要靠意识形态内容的合理性和形式的趣味性让自我教育者心悦诚服，当然对违反法律的网络信息可以对违法的网络信息及其责任人依法治理；第二，意识形态的主导性与自我教育的自主性之间的对立在网络上可能会表现得更明显。
我国思想政治教育的目标之一是要坚持以马克思主义尤其是中国特色社会主义理论为一元指导思想，提高人们的思想政治素质和道德素质。
但是在网络虚拟场域中，则存在多元化、多层次的思想文化。
再加上网络环境下，自我教育的自主性大大增强，改变了受教育者的地位，自我教育者能获得更丰富的信息资源，能够更自由地选择教育的目的、内容和方式，社会主义意识形态的主导性势必会因此受到多元化文化的干扰。
（三）自我教育条件的自由与自我教育者自律的张力愈加紧张如果说从社会和个人的关系角度分析，意识形态的主导性与网络思想政治教育中自我教育的自主性之间的矛盾深化发展，那么从自我关系的
角度看，网络思想政治教育中自我教育条件的自由与教育者自律的张力又愈加紧张。
网络是一个没有中心、超越传统民族国家地域限制的虚拟世界，它的开放性、便捷性、虚拟性和匿名性使人们的网络行为具有空前的自由度。
从人的思想行为形成变化的维度来看，一方面，网络的开放性、自由性，极大地弱化了外在的道德行为规范的约束作用，提高了受教育者进行道德自律的必要性。
另一方面，网络匿名的交往形式又具有“去社会角色化”的作用，网民的道德责任感弱化了。
从教育的角度看，自我教育自主性空前增强，主体获得了极大自由，学不学，学什么，怎么学，几乎完全由自己决定。
思想政治教育说到底是要做人的转化工作，实现人的思想品德转化和提升的社会功能。
人的转化包括了认知的转化、态度的转化和行为的转化三个层次。
其中，态度的转化有一个由服从到认同、再到内化三个密切联系的阶段[2]。
网络思想政治教育中的自我教育就是要实现主体的思想品德转化和提升，将一定社会要求的思想观念、道德规范、政治观点内化为个体的自我意识，然后再外化为个体的实践行为。
这内化、外化的整个过程，依靠外在的他律，很难达到理想的效果，必须依赖主体的自律才能顺利完成。
网络给了自我教育者更多的实现自由的条件，但是如果不加强自律，网络也会成为自由的坟墓，各种网络犯罪和网络沉迷的现象已经成为网络社会的沉疴。
三、网络思想政治教育中自我教育特点的启示
（一）树立网络思想政治教育以自我教育为核心的新理念网络思想政治教育中自我教育的自主性空前增强，改变了传统思想政治教育
的主体和客体的关系。
传统思想政治教育中教育者的主体地位在网络思想政治教育中发生了很大变化。
在网络时代，从事思想政治教育工作的教育者，可以利用网络工具为思想政治教育提供丰富的内容和多种多样的教育平台。
如果仍然在课堂等相对封闭的空间，教育者的主体性确实是更强了，但是一旦离开这种教育者和被教育者的直接对话模式，在虚拟的网络空间，在新的人机对话模式中，教育者和被教育者的主客体关系就发生了根本的变化：传统意义上的教育者几乎隐匿了，完全不能掌控思想政治教育的过程，沦为思想政治教育内容和教育平台的提供者；而受教育者和教育者高度合一，完全主导整个教育过程，网络思想政治教育就是自我教育。
网络思想政治教育可以分为虚拟空间的思想政治教育和现实空间的思想政治教育两大类。
很明显，现实空间的网络思想政治教育和传统思想政治教育区别不大，网络更多的是一种教学工具而已。
虚拟空间的思想政治教育是网络思想政治教育的重点，网络思想政治教育中的自我教育其实就是虚拟空间的思想政治教育。
因此，应该树立网络思想政治教育以自我教育为核心的新理念。
树立网络思想政治教育以自我教育为核心的新理念还有重大的意义。
首先，自我教育是网络思想政治教育的重要目标。
古今中外许多学者都认识到了自我教育的重要性，对自我教育的意义有许多研究和论述。
苏霍姆林斯基十分重视自我教育，他指出：“只有促进自我教育的教育才是真正的教育。
”[3]我国著名教育家叶圣陶也指出“：教育的目的是不教育！”[4]。
在建设社会主义和谐社会和实施人才强国战略的新形势下，温家宝总理在中南大学视察时，对全国教育系统
也明确要求要坚持启发性教育，达到“教是为了不教”的目的。
第二，自我教育是网络思想政治教育的最有效方法。
网络思想政治教育方法是指在开展网络思想政治教育活动中，为实现网络思想政治教育的根本目的所采取的手段和方式。
它是影响网络思想政治教育能否取得成功的重要因素，直接影响网络思想政治教育有效性、针对性的发挥，在网络思想政治教育中占有重要地位。
网络思想政治教育客体的特殊性在于它具有“主体性”，是一个自觉的存在，具有选择的自主性。
网络思想政治教育只有通过启发、引导人们内心潜在的自我教育的积极性、自觉性、主动性和创造性，把教育客体看做是具有主体意识的独立个体，网络思想政治教育才能取得理想的效果。
从这个意义上讲，没有自我教育就没有真正意义上的网络思想政治教育。
自我教育是网络思想政治教育的最有效的方法。