第9课_民族政权并立的时代(教学设计)
第9课《民族政权并立的时代》教学设计
第9课《民族政权并立的时代》教学设计一、课标与教材分析1课程标准：知道了辽、宋、西夏、金等政权的并立。
2、教材分析：本课主要学习女真政权的崛起、金灭辽与北宋、南宋建立与宋金和战以及金朝变革习俗等重要史实。
这一时期虽然政权更迭和战乱频繁，但仍然体现农耕文化与游牧文化在碰撞中逐渐融合，民族融合是这一时期历史发展的主旋律。
岳飞抗金斗争是本课教学的中心，教学中可通过课堂活动的组织充分发挥学生的积极性和主体性，增强学生情感体验，并通过问题探究的方式来深化学生对宋金战争的性质及影响、不同文化的冲撞与融合等问题历史认识。
二、学情分析七年级的学生已具备了初步的收集信息的能力，能够通过网络、书籍的多种途径收集相关的史料，并通过资料整理掌握重要史实，形成初步的价值判断。
学生对本课的中心人物岳飞较为熟悉，是本课教学的兴趣和感知基础，在教学过程中可以充分发挥学生的主体性，以课堂活动和问题探究的方式组织教学。
在民族关系的认识上，对古代各民族之间的和战以及不同文化之间的暴力冲撞和和平交流的认识相对肤浅，需要正确的引导，形成正确的情感态度和价值判断。
三、设计思路：本课共分三个子目介绍了内容：“靖康之变”介绍了女真族的崛起，金灭辽、北宋；“南宋军民的抗金斗争”介绍了在岳飞等将领的领导下，南宋军民的抗金斗争；“金朝变革女真习俗”介绍了金统治者注意学习先进的汉族文化、习俗，促进了民族融合和社会的发展与进步。
根据课程标准和教材特点，在授课的过程中，为了使学生对历史有直观的了解，因此将本课内容作了相应调整，将三个子目内容整合为以下三部分；政权对立篇一一金和南宋的建立宋金关系篇金与南宋的战和民族融合篇一一金朝变革女真习俗四、教学目标：1知识与能力知道金灭辽与北宋后，出现了南宋和金南北对峙的局面。
知道完颜阿骨打是女真族杰出的政治家。
了解宋金和议的主要内容。
2、过程与方法通过讨论法进行教学，提高学生发现问题、分析问题的能力。
3、情感态度与价值观女真抗辽斗争、李纲和岳飞以及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的，都是正义的。
《民族政权并立的时代》参考教案
《民族政权并立的时代》参考教案一、教学目标：1. 让学生了解民族政权并立的时代背景，理解不同民族政权之间的互动关系。
2. 使学生掌握辽、宋、夏、金等民族政权的基本情况，了解它们的历史地位和影响。
3. 培养学生分析史料、论证历史问题的能力，提高历史思维能力。
二、教学重点：1. 民族政权并立的时代背景及特点。
2. 辽、宋、夏、金等民族政权的基本情况及其历史地位。
三、教学难点：1. 民族政权并立时代的特点及其对历史发展的影响。
2. 辽、宋、夏、金等民族政权的交替演变过程及其原因。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示历史地图、图片等资料，帮助学生形象地理解民族政权并立的时代。
2. 运用案例分析法，以具体的历史事件为例，引导学生分析民族政权之间的互动关系。
3. 开展课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度和积极性。
五、教学内容：1. 民族政权并立的时代背景及其特点。
2. 辽朝的建立与发展，了解辽朝的政治、经济、文化等方面的基本情况。
3. 宋朝的建立与发展，了解宋朝的政治、经济、文化等方面的基本情况。
4. 西夏的建立与发展，了解西夏的政治、经济、文化等方面的基本情况。
5. 金朝的建立与发展，了解金朝的政治、经济、文化等方面的基本情况。
【导入】教师简要介绍民族政权并立的时代背景，引发学生对主题的兴趣。
【新课内容】1. 民族政权并立的时代特点教师阐述民族政权并立的时代特点，如政权林立、民族矛盾尖锐、战争频繁等。
2. 辽朝基本情况教师介绍辽朝的建立与发展，包括政治、经济、文化等方面的基本情况。
3. 宋朝基本情况教师介绍宋朝的建立与发展，包括政治、经济、文化等方面的基本情况。
4. 西夏基本情况教师介绍西夏的建立与发展，包括政治、经济、文化等方面的基本情况。
5. 金朝基本情况教师介绍金朝的建立与发展，包括政治、经济、文化等方面的基本情况。
【课堂讨论】教师提出讨论话题，引导学生分析民族政权之间的互动关系，如战争、和亲、贸易等。
2019-2020年七年级历史下册第9课民族政权并立的时代教案 新课标 人教版
2019-2020年七年级历史下册第9课民族政权并立的时代教案新课标人教版一、学习活动目标㈠知识与技能目标：1、学生通过学习本课，了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的建立，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和以及对峙局面的形成。
2、通过学习，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。
3、通过历史图片资料的运用，培养识图能力和提取有价值的历史信息的能力。
4、通过对民族间的战争性质的分析，培养学生正确的民族观和正确的评价历史人物的能力。
在此基础上培养学生辩证地认识和思考问题的能力。
5、通过教师的有规律的提问，培养学生科学有效的学习方法。
㈡过程与方法目标：以民族政权的并立为主线，将其主要情况通过多媒体展示后由学生归纳，然后教师进行小结与分析。
澶渊之盟的内容和作用组织学生讨论进行。
关于岳飞的通过师生介绍后，再组织学生进行评论。
㈢情感、态度与价值目标：1、通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，一方面正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所做出的重大贡献。
另一方面，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流。
正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用。
2、通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族和侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
3、通过歌曲《爱我中华》的首尾照应，对学生进行热爱祖国、热爱和平、热爱中华民族的思想教育。
二、学习活动设计㈠重点和难点重点：搞清楚本课教材内容的逻辑结构。
契丹的兴起和与北宋的关系女真建立金和岳飞抗金是一个重点内容。
难点：如何正确评价澶渊之盟？如何正确对岳飞抗金进行评价？涉及的历史事件和少数民族较多对初一学生而言，有一定的难度。
七年级下历史民族政权并立的时代教案
七年级下历史民族政权并立的时代教案一、教学目标1.让学生了解辽、宋、夏、金等民族政权的建立过程及其特点。
2.培养学生运用历史知识分析问题的能力。
3.引导学生认识民族政权并立时代的历史意义。
二、教学重难点重点：辽、宋、夏、金等民族政权的建立过程及其特点。
难点：分析民族政权并立时代的历史意义。
三、教学过程1.导入新课回顾上节课的内容，引导学生思考：隋唐时期，我国历史上的民族关系有哪些特点？2.讲解辽的建立讲述辽的建立过程，强调辽朝的统治特点，如辽朝实行的是双轨制，即南北院制度。
分析辽朝的疆域，让学生了解辽朝的统治范围。
3.讲解宋的建立讲述宋的建立过程，强调宋朝的统治特点，如加强中央集权，实行科举制度等。
分析宋朝的疆域，让学生了解宋朝的统治范围。
4.讲解西夏的建立讲述西夏的建立过程，强调西夏的统治特点，如实行封建制度，发展经济等。
分析西夏的疆域，让学生了解西夏的统治范围。
5.讲解金的建立讲述金的建立过程，强调金的统治特点，如实行军事统治，发展女真文化等。
分析金的疆域，让学生了解金的统治范围。
6.分析民族政权并立时代的特点引导学生从政治、经济、文化等方面分析民族政权并立时代的特点。
7.分析民族政权并立时代的历史意义引导学生从民族关系、国家统一、历史发展趋势等方面分析民族政权并立时代的历史意义。
8.课堂小结9.作业布置让学生结合教材，梳理辽、宋、夏、金等民族政权的建立过程及其特点。
鼓励学生课下查阅资料，了解民族政权并立时代的历史意义。
四、板书设计1.民族政权并立时代辽的建立及特点宋的建立及特点西夏的建立及特点金的建立及特点民族政权并立时代的特点民族政权并立时代的历史意义五、教学反思本节课通过讲述辽、宋、夏、金等民族政权的建立过程及其特点，让学生了解了民族政权并立时代的历史背景。
通过分析民族政权并立时代的特点和历史意义，培养了学生运用历史知识分析问题的能力。
在教学中，注重引导学生从多角度分析问题，提高学生的历史素养。
第9课民族政权并立的时代教学设计
七年级历史教学设计课题第9课《民族政权并立的时代》教时 1 课型新授课教学时间备课教师课前准备（学情分析、教学目标及重难点）[教学目标]知识与技能：通过本课学习，使学生了解辽、北宋、西夏、金、南宋五个民族政权建立的基本史实，知道陈桥兵变、辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，郾城大捷和岳飞抗金，宋金对峙局面的形成，进而把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络，培养学生辩证地认识和思考问题、概括归纳历史问题的能力。
过程与方法：通过先学后教，以学定教，当堂训练的方式指导学生学习，让学生能在纷繁的史实中理清知识脉络，抓住重点进行学习的方法，并乐于参予其中。
情感态度与价值观：①正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部、西北部边疆地区的开发所做出的重大贡献。
②本期民族政权间战争频繁，但民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和的历史作用。
正确分析民族战争的性质。
③树立正确的民族观，正确看待历史的民族关系，不要唯“汉”独尊、独好。
对艺术作品进行直观的感受和欣赏，培养学生的艺术修养和鉴赏能力，诱发学生对书法、绘画艺术的兴趣和爱好。
[教学重点]重点：①契丹的兴起和与北宋的关系。
②女真建金和岳飞抗金。
[教学难点]难点：①正确评价澶渊之盟。
②评价岳飞抗金。
教与学法教法：自主学习法、合作探究、阅读指导、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。
学法：合作探究法。
采取畅所欲言的主动抢答式、七嘴八舌的分组讨论式、情感体验的对话表演式、百家争鸣的自由发挥式，使学生眼、耳、口、手都动起来，在轻松愉快的气氛中各有所得。
师生活动设计意图教学过程【检查复习与导入新课】复习:上节课我们学习了隋唐文化的哪些内容？导入：赏析视频，激趣引入你知道杨家将的故事吗，这个故事发生在什么时候？岳飞抗金、岳母刺字、精忠报国又是怎么回事？请同学们仔细观看一段中央科教频道热播栏目《百家讲坛》的视频，我有问题等待同学们回答哦。
视频当中提到，在公元960年，通过一场政变开启的新王朝是……？这场政变的名称是什么呢？在政变中“黄袍加身”当上皇帝的又是谁呢？在宋朝存世的三百多年里，与塞北的少数民族政权之间又发生过哪些和战交错的历史故事呢？带着这些问题，我们一起来学习第9课《民族政权并立的时代》。
第9课：民族政权并立的时代(讲课版)
4．在杭州美丽的西湖边，有座著名的岳坟，葬在这里的人“流
芳百世”的主要原因是（
A．抗辽英雄 C．抗元英雄 “匈奴”是指（
B．抗金英雄 D．抗倭英雄 ）
B
）
5.岳飞诗曰：“壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”在这里，
A A．女真贵族 B．契丹贵族
C．党项贵族 D．匈奴贵族
6．小刚同学在暑期旅游的时候，参观了岳飞墓。在岳飞的墓门 上有幅对联“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣 ”。但是小刚 （ ） A．岳 飞、赵 高 B．郑成功、和珅
《杨家将演义》
北 宋 时 期
《杨 家 将 传》 《穆桂英挂帅》
《四 郎 探 母》
《杨 排 风》
《杨 门 女 将》
第9课：民族政权并立的时代
1.知道北宋、辽、西夏、金的建立经过；
2.记住“澶渊之盟”的内容以及对它的评价；
3.了解岳飞抗金的事迹；
4.知道北宋、辽、西夏与南宋、西夏、金的对峙 局面；
契丹人与汉族人接触，逐 步学会种庄稼、冶铁、建
结果宋军士气大振，打
退辽军。辽宋议和，签 订“澶渊之盟”。
寇 准
观点一：史书记载，澶渊之
观点二：澶渊之盟规定宋要
盟以后，双方在边境地区开展贸 给辽岁币，每年银十万两，绢20 易，宋用丝织品、稻米、茶叶等，万匹，这些都要由宋朝的百姓负 换取辽的羊、马、骆驼等。我认 担。我认为澶渊之盟对宋朝是屈 为宋辽达成澶渊之盟是好事。 辱的，对宋朝的百姓也很不利。
A
）
）
2.澶渊之盟是下列那两个政权之间的盟约（
A
）
A.北宋与辽 B.北宋与西夏 C.南宋与金 D.南宋与西夏
3.你认为澶渊之盟的积极影响应该是（
A.有利于统一的多民族国家的巩固
第9课：民族政权的并立时代(教案)
第9课：民族政权并立的时代备课人：王建辉【课前延伸】：【学习目标】：1．掌握契丹族、党项族、女真族的兴起与建国；2．记住“陈桥兵变”、“辽宋战争”、“澶渊之盟”、“宋夏和战”、“宋金战争”、“南宋的建立”、“郾城大捷”、“岳飞抗金”和宋金议和等重大历史事件，理清本课的发展线索；3．探究复杂的民族关系，正确评价“澶渊之盟”和“岳飞抗金”；【本课学习重点与难点】：学习重点：（1）契丹的兴起（2）契丹与北宋的关系（3）金的建立（4）岳飞抗金学习难点：（1）如何正确评价澶渊之盟（2）正确评价岳飞抗金（3）正确认识辽、宋、西金、金之间复杂的民族关系【导入新课】：同学们，你们知道我国历史上杨家将抗辽和岳飞抗金的故事吗？请两位同学分别起来讲一讲。
然后，根据学生的讲述，进一步引导学生：这两个故事分别发生在哪个朝代时期呢？期间还发生了哪些重要事件呢？这一节课我们继续学习第9课：《民族政权并立的时代》。
【课前预习，课内探究】第一部分：契丹的兴起和陈桥兵变（请同学们仔细阅读教材P50页——P51页前两段的图片和文字材料，害羞下列问题）（一）契丹的兴起：1．隋唐时期，契丹逐步强大起来；2．契丹族强大的原因有哪些？（1）契丹人与汉人接触，接受汉族先进文化（2）逐步学会农耕生活34．哪一个皇帝在位时，辽国占领了幽云十六州？造成了什么结果？（二）北宋的建立1．唐朝灭亡以后，我国出现了割据混战的局面。
黄河流域相继由五个朝代统治，合称“五代”。
2．五代后期，黄河流域地区面临着怎样的形势？（统一趋势不断加强）34．注意几个问题：（1）记住三个成语故事：①陈桥驿兵变②黄袍加身③杯酒释兵权（2）北宋建立的意义是什么？（陆续消灭了割据政权，结束了分裂局面）（3）北宋政权并不是一个统一了全中国的王朝，它统一的只是我国北方的黄河流域，是局部统一。
第二部分：辽、宋、夏的和战（请同学们仔细阅读教材P51页最后一段和P52页的前两段文字，回答下列问题）1．北宋建立以后，两次对辽用兵失败，只好采取什么政策？（防御政策）2．宋真宗时，辽军大举攻宋，一直打到黄河岸边的澶州城下，威胁东京。
第9课 民族政权并立的时代学案
第9课民族政权并立的时代【学习目标】掌握辽、西夏、金、宋的建立与相互关系，分析澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展的作用，正确认识战争性质，以及友好融合是各族发展主流【自主学习】1、朝代更替基本常识——两宋（北宋、南宋）的建立：时，占领，从此，与中原政权的冲突加剧。
唐朝灭亡后，黄河流域相继由五个朝代统治，合称。
北宋：时间；建立者，他就是；事件；辽军攻宋时，力劝皇帝亲征的宰相是。
西夏都城。
南宋：年，灭北宋，登上皇位，定都，史称南宋。
2、与宋并立的少数民族政权及其关系：【合作探究】1、如何评价澶渊之盟？2、“岳飞抗金”的故事在中国家喻户晓，如何正确看待“岳飞抗金”？岳飞称之为“民族英雄”对吗？【精讲点拨】1、对宋朝的盟约的认识，仁者见仁，智者见智，请结合材料，探究问题：材料一规定双方为兄弟国家，宋每年向辽纳岁币，绢20万匹，银10万两。
——《中国古代史》材料二西夏向宋称臣，宋岁赐绢13万匹、银5万、茶2万斤，节日再另行赏赐。
材料三规定宋向金称臣，两国东以淮河，西以大散关为界；宋向金每年进贡银25万两，绢25万两。
——《中国古代史》（1）上述三则材料反映的是什么事？（2）材料一签订时宋的最高统治者是谁？材料三签订后，形成了怎样的政治局面？（3）材料二中，“西夏”的国主是谁？议和后，西夏是如何汉化的？（4）两次议和给宋辽。
宋金边境带来和和平，但是，沉重的“岁币”也给宋朝人民造成了沉重的负担。
你是如何看待这三次议和的？（5）谈谈你对宋与辽、金的“战”与“和”的看法？2、出下图中A、B、C和a、b、c的内容。
辽、北宋、西夏形势图(1)填写出辽、北宋、西夏的相应位置：A．； B．；C．(2)填写出辽、北宋、西夏的都城的名称：a．：b．C．21．填出下图中A、B和a、b的内容。
金、南宋对峙形势图(1)写出金、南宋的相应位置：【学习自测】1、图示法是我们学习历史的一种好方法，下面能正确反映北宋与少数民族政权并立的示意图是2、下列搭配错误的是A．契丹——阿保机——北宋B．党项——元昊——西夏C．女真——阿骨打——金D．蒙古——忽必烈——元3、下列关于两宋时期民族关系的说法不正确的是A 北宋与辽签订和约后,保持长期的和平局面B 北宋时,西夏向北宋称臣,并给北宋岁币C 金建立后先后灭掉辽和北宋D 南宋与金议和后,双方形成对峙局面4、相传岳飞所作《满江红·怒发冲冠》中有“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”一句，这里的“匈奴”指的是A.女真统治者B.匈奴统治者C.契丹统治者D.党项统治者5、“统契丹，建政权，都上京，为太祖”这一三字经所描述的是契丹历史上的哪一位君主？（）A.阿保机B.耶律大石C.耶律楚材D.辽太祖6、如果请你为《完颜阿骨打》这本连环画写一份简介，合格的是（）A.契丹族首领，建立了辽朝B.党项族首领，建立了大夏国C.女真族首领，起兵抗辽，并建立金D.蒙古族首领，建立了元朝7、澶渊之盟是下列哪两个政权的盟约（）A.辽和北宋B.辽和西夏C.西夏和北宋D.金和北宋8、《元昊兴兵》反映了哪两个政权之间的交战情景（）A.辽与北宋B.西夏与北宋C.辽与西夏D.金与南宋9、如果编写少数民族的历史，下列哪些人物可以入选其中（）①阿骨打②阿保机③元昊④寇准A. ①②③④B. ②③④C. ①②③D. ①③④10、排序法是我们学习历史的一种常用方法，请将下列事件按时间先后顺序排列（）①赵匡胤建立送朝②南宋建立③元昊定都兴庆④澶渊之盟A.①②③④B.①④③②C.②①③④D.③①②④11、为了写一篇论文，刘刚阅读了《契丹的兴起》《陈桥兵变》和《辽、宋、夏德和战》等书籍，对此你认为他论文的题目应是（）A民族政权的并立 B国家的统一 C民族政权的繁荣 D中华大家庭的团圆12、某历史兴趣小组对“宋辽之间、宋夏之间”的议和进行了总结，其中不正确的是（）A结束了双方大规模战争的状态 B宋王朝要交纳岁币C导致南北对峙局面形成 D客观上有利于双方和平相处（1）澶渊之盟、宋夏和议、宋金和议（2）宋真宗；宋金南北对峙的格局的形成（3）元昊；西夏设立太学，翻译汉文书，积极吸取中原文化。
七年级下历史教案 第九课《民族政权并立的时代》
七年级下历史教案第九课《民族政权并立的时代》一、教学目标1．基础知识目标：契丹的兴起，耶律阿保机建立契丹国。
北宋的建立；宋初采取加强中央集权的措施和影响澶州之战和澶渊之盟。
党项建立西夏国；宋夏间的战与和。
完颜阿骨打起兵抗辽，并建立金政权；金灭辽和北宋。
南宋的建立；岳飞收复建康；郾城大捷。
宋金和议，以及南北对峙局面的形成；金迁都燕京。
2．思想教育目标：1．帮助学生具体分析本节课的史事和历史人物，进一步培养他们初步运用正确观点，分析问题的能力。
2．培养学生主动发现问题，提出问题的能力，培养他们的口头表达能力。
3．培养学生的合作精神并鼓励学生发表不同意见，以促进他们的个性发展。
3．能力培养目标：1．认识辽、西夏、金是少数民族建立的局部统一的政权，它们的建立，在当时的历史条件下，有利于祖国东北、北部和西北地区的经济文化发展和民族融合。
2．认识这一时期祖国历史发展的基本特点是辽、宋、夏、金几个政权并存，辽、夏对北宋的战争是短期的，和平是长期的，几方之间的经济文化交流，特别是北宋在经济文化上的影响，促进了辽、夏经济文化的发展，加强了民族融合，推动着祖国历史的发展。
二、教学方法：启发与探究相结合的互动式教学。
三、教学重点和难点重点：契丹的统一。
北宋的建立，澶渊之盟。
西夏建立。
金的强大和与南宋的关系。
难点：如何正确评价澶渊之盟。
三、教学过程唐朝是中国封建社会繁荣发展时期。
但到了后期，经过一系列动荡之后，唐政权千疮百孔，名存实亡，终于907年灭亡，中国封建社会又进入了一个民族进一步融合、封建经济继续发展的五代、辽、宋、夏、金、元时期（907—1368）。
那么，唐朝灭亡后，中国的政治局面如何？在政治舞台上又发生了哪些大的事件？今天，我们接着学习第9课民族政权并立的时代。
一、契丹的建立和统一介绍耶律阿保机建立契丹国。
10世纪初统一契丹各部，建立契丹国，都城在上京。
他就是辽太祖。
契丹建立国家之后，势力不断向南发展，辽太宗时期，占领了幽云十六州。
七年级历史下册 第9课 民族政权并立的时代教学设计 新人教版-新人教版初中七年级下册历史教案
民族政权并立的时代【课标要求】使学生知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点；知道辽、西夏与北宋的对峙局面；了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋，知道岳飞抗金的事迹及南宋偏安；【教学目标】1.了解这一时期民族政权并立的史实：少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的的建立，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。
2.能正确分析各民族政权的并立与和战关系，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流。
3.收集和讲述岳飞的故事，认识岳飞的抗金事迹和爱国思想。
【教学重点与难点】本课的重点内容是：各民族政权的建立、“澶渊之盟”、岳飞抗金斗争。
本课内容时间跨度相对来说比较大，历史线索比较复杂，如何正确认识这一历史时期各民族的关系成为学生学习的难点；“澶渊之盟”是在宋朝军事有利的条件下订立的屈辱性条约，所以如何评价此条约成为本课的难点。
【教学过程设计】【导入新课】课件展示乔峰的图片及档案，配乐电视剧《天龙八部》的主题曲。
乔峰武功盖世却身世凄迷，豪爽却不粗鲁，果敢却不莽撞，忠义却不愚腐，干练却不世故。
他是学生耳熟能详的一个英雄人物，以其为切入点导入新课，能将学生带入那个王朝更迭的年代。
教师过渡：最后为了辽宋两国和平，乔峰以断箭自尽于雁门关外，尸体被阿紫携同坠下悬崖，与萧母同葬一谷。
时势造英雄，乔峰生活在一个怎样的年代，这节课让我们走进第9课--民族政权并立的时代，感知那段历史。
【讲授新课】契丹的兴起多媒体展示：契丹的兴起让学生结合背景介绍与图片的解读，思考契丹的兴起与逐渐强大的原因是什么？对于契丹这支古老的民族，很少有同学了解，通过本环节的设计，使学生能很好的了解这一民族的兴起及发展过程，更好的将历史与现实接触的知识相结合，达到知古鉴今的目的。
学生通过阅读课文回答：契丹人与汉人接触，逐步学会种庄稼，冶铁，建房屋，有了农耕生活。
学生对于问题的回答仅限于从课本中寻找答案，缺少概括知识的能力，回答问题不够概括。
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第9课民族政权并立的时代公开课教学设计
宝龙山中学常洪亮
一、教材分析
本课教学内容所含时段相对较长，涉及到的历史事件或历史过程也相应较多。
首先要搞清楚本课教材内容的逻辑结构。
本课内容从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议，大约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。
可分两个阶段去把握，第一个阶段：辽、西夏和北宋的并立时期；第二个阶段：金与南宋的对峙时期。
二、教学目标
（一）知识与能力
1、通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：
①少数民族政权辽、西夏、金的先后建立。
②陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战。
③南宋的建立，岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。
2、通过对民族战争性质的分析，培养正确评价历史人物和历史事件的能力。
（二）过程与方法
1、通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。
2、通过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况。
3、结合课本动脑筋，组织学生辩论澶渊之盟的作用。
4、补充岳飞的相关史料，引导学生进行正确评价岳飞。
（三）情感、态度与价值观
1、了解各少数民族的兴起和政权的建立的过程，认识到契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所做出的重大贡献。
2、通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
3、通过进一步对岳飞事迹的了解，加深对岳飞的崇敬之情。
三、教学重点
1、契丹的兴起和与北宋的关系。
2、女真建立金和岳飞抗金。
四、教学难点
1、如何评价澶渊之盟？
2、如何评价岳飞？
五、教学手段
为更好地实现教学目标，在教学中充分运用包含地图、图片、歌曲、flash的多媒体课件进行教学。
六、教学流程
七、课堂精析精练
1．郭靖和杨康是金庸先生脍炙人口的小说《射雕英雄传》中的两个重要人物。
请分析他们的名字当中的“靖”和“康”与下列哪一历史事件有直接联系（）
A、西夏建立
B、澶渊之盟
C、金灭北宋
D、元朝建立
2．毛泽东诗词《沁园春·雪》中有“唐宗宋祖”之句，其中“宋太祖”指的是（）
A、李世民
B、刘邦
C、铁木真
D、赵匡胤
3．“澶渊之盟”发生在哪两个政权之间？（）
A 、辽和西夏
B 、北宋和辽
C 、北宋和西夏
D 、北宋和吐蕃
4. 你能指出下列四幅两宋与辽、西夏、金并立示意图中哪一幅是错误的（）
5．杨家将的故事发生在（）
A 、北宋和辽对峙时期
B 、北宋和金对峙时期
C 、南宋和辽对峙时期 D
、南宋和金对峙时期
6．岳飞已经成为家喻户晓的历史人物，他身上最值得我们学习的品质是（）
A 、精忠报国
B 、忠于君王
C 、作战英勇D、蒙冤而死。