12 失物招领
12.失物招领
（3）指导朗读
2．读5——8小节，你有什么不理解的地方。
3．交流不能解决的问题。
4．看图启发想象，说话。
如果你是其中一位丢垃圾的同学，当唐老师举起塑料袋的时候，你的心情怎样？会想些什么？
小明想：
4．“失物”为什么加上引号？
5．唐老师和张爷爷为什么发出了会心的微笑？
睁得大大的听得专心
３.反馈：
读了课文，你知道了什么？
（可指导学生简单说说课文讲了什么事）
三、师生共同读课文1——4自然段
1．给课文标上小节号。
2．指名读课文1——4小节。
教师重点指导读好：“听得可专心了”要有抑扬感和唐老师严肃的语气。_
10
环节三：
交流展示
四、语言训练
1．很大很大很多很多很（）很（）
班级
一(2)
学科
语文
授课人
Байду номын сангаас时间
3.26
课题
12.《失物招领》
课型
新授
教学目标（三维表述）：
知识与能力：
1.认识“失、级”等14个生字，其中会写“同、工、专、才、级、队”6个生字，能积累文中出现的一些词，如“很大很大、很多很多、三个一群，五个一伙、睁得大大的、听得专心”。
2.正确、流利地朗读课文，能把文中不同的语气读出来。
教学反思
这节课导入以简短的“失物招领”演示，激发了学生的兴趣，帮助学生正确理解题意。接着让学生带着问题读课文，使学生的读有针对性，我再适时的板书帮助学生对课文的整体感知，最后让学生进行说话训练，又有助于知识的内化。
3
板书设计
12、失物招领
老师学生
严肃睁大眼睛
一年级下册语文同步练习失物招领人教版
人教版语文一年级下册第三单元第12课《失物招领》同步练习1、按拼音写汉字tónɡxué_______ nián jí_______ ɡānɡcái _______ zhuān xīn_______答案：同学|年级|刚才|专心解析：分析：从字的结构上分划分，“级、刚”是左右结构；“同”是半包围结构。
“年、才、专、心”是独体字，“学”上下结构。
特别注意“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。
点评：要求学生掌握字的结构，准确书写汉字，要求规范，美观。
2、划去不正确的读音。
①我准(zǔn zhǔn)_____备到上海去游玩。
②今天谁请(qǐng qǐn)_____客？③上课时,我们要专(zuān zhuān)_____心听讲。
答案：zǔn|qǐn|zuān解析：分析：正确的读音：①准(zhǔn)，读翘舌音zh；②请(qǐng)，读后鼻音ǐng；③上课时,我们要专(zhuān)，读翘舌音zh。
点评：主要测试学生对字的读音，注意声调、声母、韵母的区别，平时注意多读，多练。
3、一字开花：工_______ _______ _______ 同_______ _______ _______才_______ _______ _______ 队_______ _______ _______答案：工人|工作|工夫|同情|同志|同学|才华|才能|才干|队长|队员|队礼解析：分析：一字组多词，工：工人、工作、工夫、工厂、工场、工具；同：同情、同志、同学、同心、同年、同意、同行、同时；才：才华、才能、才干、才气、才子、才艺；队：队长、队员、队礼、队列、队伍、团队、纵队、方队。
点评：这道题是一字组多词，主要是考查学生的组词能力，平时注意多积累，丰富词汇，为写作奠定基础。
试题标签：人教版语文一年级下册第三单元第12课《失物招领》4、填上合适的词语。
_______的微笑_______的草地_______的眼睛_______的塑料袋答案：满意|绿色|慈祥|透明解析：分析：这道题从结构上看是“形容词+的+名词”应在横线上加形容词。
失物招领的优秀教学设计 4篇
失物招领的优秀教学设计篇4【教学目标】１、认识“失、级”等１４个生字。
会写“同、工”等６个生字。
２、做到正确、流利、有感情的朗读课文。
３、养成爱护环境卫生的习惯。
【教学重点】识字、写字和朗读课文。
【教学难点】自读自悟课文的思想内容。
【用具准备】词语卡片、课件。
【教学设想】课文通过孩子们生活中的一件事情教育孩子爱护环境卫生，题目标新立异。
因此在教学时，我通过联系实际解释题目导入，引起学生的的好奇心。
带着兴趣让学生读文，了解文章内容。
课文较长，生字较难，因此要采取多种形式让学生自读自悟，如：边读边思考，把读懂的和不懂得说说，小组内讨论，读自己喜欢的段落，教师领读，师生互读等方法。
学习生字要充分发挥学生的主动性，让学生借助熟字识记生字，找出难字，集体想办法，重点突破。
并注意创设多种识字环境，在词中、句中、段落中巩固生字，提高识字效率。
【教学过程】第一课时一、联系实际导入同学们，当你捡到别人的东西该怎么办呢？我们可以写“失物招领”，刚才，我发现了一张失物招领，原来一个同学拾到了一串钥匙，失望失主来认领。
今天，植物园的张爷爷也拾到了很多东西，到底是谁丢的呢？我们现在就去看看吧！（板书课题）二、初读课文１、师领读课文，教学生读准字音。
２、学生自己尝试读课文：读完两遍后，用自己喜欢的方式画出生字，并多拼读几遍。
３、课件出示本课的生字：失级同围观工专准备队才请双各⑴自己拼读，不会的问同桌。
⑵同桌互读：检查你的同桌是否读准字音了，同桌如果读错了，要当好小老师进行纠正。
⑶检查认读效果：指名读、齐读、开火车读。
师生共同纠正错误。
４、认读生词和含有生字的句子，进一步巩固。
５、到生字朋友的家去做客，你还认识吗？再次朗读课文，读准生字的音。
６、（课件出示容易读错的字音和句子）比一比谁读的正确：指名分段朗读，师生集体纠正读错的词句：唐老师说完，举起一个透明的塑料袋，袋里装着饮料罐、香蕉皮、餐巾纸，还有花生壳。
那些东西正是他们随手丢在草地上的。
12《失物招领》
12《失物招领》引言失物招领是一种非常重要的公共服务，目的是帮助失主找回遗失的物品。
在现代社会中，人们生活越来越忙碌，很容易忘记或遗失物品。
因此，建立一个高效的失物招领系统变得至关重要。
本文将介绍失物招领的重要性，以及如何建立一个高效的失物招领系统。
失物招领的重要性失物招领对社会的重要性不容忽视。
首先，对于失主而言，丢失贵重物品可能会导致心理和经济上的损失。
通过失物招领服务，失主有机会找回遗失的物品，减轻了他们的损失和痛苦。
其次，对于寻找失主的人而言，他们有权利将物品归还给失主。
失物招领服务提供了一个平台，使归还物品变得更加便捷和高效。
如何建立一个高效的失物招领系统1. 创建一个统一的失物招领平台为了提高失物招领的效率，建立一个统一的平台非常重要。
这个平台可以是一个在线网站或手机应用程序，供人们提交失物和寻物的信息。
失主可以在平台上发布他们丢失物品的描述，包括物品的特征、丢失地点和时间等信息。
寻找失主的人也可以在平台上发布找到物品的信息。
通过统一的平台，失物招领的信息可以被集中管理，方便失主和寻找者之间的联系。
2. 提供便捷的联系方式在失物招领平台上，提供便捷的联系方式非常重要。
失主和寻找者都需要能够及时地联系到对方，以便进行物品的归还。
在失物招领平台上，可以要求用户填写自己的电话号码或电子邮件地址。
这样，失主和寻找者之间可以通过电话、短信或电子邮件进行联系。
3. 加强宣传和推广为了提高失物招领的知名度和效果，必须加强宣传和推广。
可以借助社交媒体平台、新闻媒体和校园广播等渠道，宣传失物招领的重要性，并提醒大家关注失物招领平台的存在。
同时，也可以与学校、企业和社区合作，共同推广失物招领服务，增加宣传的覆盖面。
4. 定期清理和归档失物信息为了确保失物招领系统的高效运行，定期清理和归档失物信息非常重要。
已找到归还物品的信息可以移到归档文件夹，以便维护清洁和整洁的平台。
同时，也可以对失物信息进行分类和统计，分析哪些物品容易丢失和被找回，以便提出改进意见和建议。
12《失物招领》—栗楼小学—乔农
一年级下册第 12 课《失物招领》教学设计学校：栗楼小学教师姓名：乔农教学目标：一、日积月累（一）重点字词。
1.应会读字：“失、级、同、观、围、工、专、准、备、队、才、请、双、各”14个生字（1）常规识字：①比一比：失—先格-各-备②换一换：现-观堆-准伟-围③加一加：又-双青-请（2）趣味识字：组词记忆：同学；一年级量词：一双手一双鞋队：站队的时候后面的人只能看到前面的耳朵（3）易读错字：“才”是平舌音，“准、专、失、双”是翘舌音。
（4）多音字：观[guān] 看，察看：～看。
道观。
[guàn] 道教的庙宇：白云～。
（5）应会写字：“同、工、专、才、级、队”6个字。
1）写正确：同、工、专、才、级、队①学生观察，找出易写错的笔画。
②书写指导：“专”字第三笔是竖折撇，不能拆为两笔；“级”字右半部分的笔顺是撇、横折折撇、捺。
2）写美观：按规律分类指导书写：有在什①出示生字，观察字形结构规律。
②交流并明确：“同”是半包围结构的字（上包下），被包围部分要往上写；“专”字书写时，要把竖写得向左斜一点；“才”字的横要写在横中线上面一点，竖要写在竖中线右边一点；“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空间；（6）需要重点积累的词语：认真、准点、少先队、难题、先进、备课、失去、各自（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；背诵课文第二段。
二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词语。
理解“专心”，用“专心”说一句话。
2.了解词意的方法：联系上下文理解词义；表演理解“专心”（二）重点问题：课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢? （三）仿写句子（或造句）训练：①“植物园很大很大”—__________很大很大里面的花草树木很多很多—__________很多很多。
《失物招领》教学反思15篇
《失物招领》教学反思15篇《失物招领》教学反思1《失物招领》一文主要讲了唐老师带领一年级一班的学生到植物园参观，中午吃饭时同学们乱扔垃圾，老师用失物招领的方式教育学生，让学生领回了垃圾，旨在让学生从文中受到启发，反思个人行为，养成爱护环境卫生的好习惯。
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。
”本课教学努力做到与学生生活相连，给学生提供大量的语言实践机会，并通过各种途径，激发学生的阅读兴趣，让学生在读中自主发现、自主感悟、交流讨论，培养学生的问题意识和合作精神。
一、创设情境，引入新课在导入新课时我说：“我们班的值日生在教室里捡到了两块橡皮，请丢失的同学到老师这儿来认领。
”然后揭示课题，刚才老师说的就叫“失物招领”，板书课题。
读了课题，你想知道什么？这样，从学生日常的班级生活入手，激发了学生的学习兴趣，并帮助学生正确理解题意，培养了学生的问题意识。
二、初读课文，学习生字。
首先，我采用了多种形式让学生尽量读对课文，读通句子。
使学生感受到读准字音很重要，借此让他们在课文中寻找并认识生字。
其次，让学生自由识字，后请小老师带读，接下来去掉拼音读,到果园里摘苹果等形式,通过不断复现生字,达到巩固的效果。
在此基础上再让学生记忆字形，说说自己是怎么记这些字的。
这一教学环节的设计重在鼓励学生自己去发现识字的方法，并提倡方法多样化，把识字的主动权交给学生，其实这时候的学生已经掌握了很多识字方法，比如说加一加，减一减，换一换，等方法，学生的积极性都很高。
生字教学实施开放式教学，充分发挥了学生的主体作用。
三、再读课文，自主发现学生自由读文时，我引导学生边读边思考，给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎样”等词。
教师相机引导，梳理问题。
这些问题可以成为学习本篇课文的线索。
由于一年级学生年龄比较小，还没有学会提问题，因此，在教学中，我鼓励学生大胆提问，培养学生边读书边思考问题的习惯，让学生在阅读中自主发现问题，引导学生的思维向纵深发展。
一年级下册语文失物招领ppt (1)
唐老师望望张爷爷， 张爷爷望望唐老师，发出 了会心的微笑。
唐老师望望张爷爷，张爷爷望望唐老师，露 出了会心的微笑。
唐老师和张爷爷发出会心的微笑是因为看到： 同学们（ 认识了错误，改正了错误 ）。
讨论题：原来这些”失物”就是同学们 随手丢失的垃圾,那我们班要是集体郊 游,同学们会怎么处理垃圾?
熟字加偏旁：人——队 又——双 青——请 见——现
参观 围着 请到 工人 失物 同学 一年级 专心 准备 排好队 刚才 各自 四十双
植物园 花草树木 餐巾纸 塑料袋 认领 花生壳 饮料罐 领会 果皮箱 四十张 随手 介绍 微笑 严肃 会心
今天要学的课文讲的是一个班的 同学去春游时发生的故事。他们在春 游时弄丢了很多东西，幸亏被老师捡 到了。
12、失物招领
失物：丢失 的东西，遗 失的财物。
guān shī
观失
jí tó ng wéi
级同围
gōng gè zhuān bèi zhǔn
工各专备准
duì qǐng shuāng cái
队请双才
失级同观围工专 准备队才请双各
熟字换偏旁：先——失 现——观 推——准
熟字去偏旁：洞——同 江——工 格——各
讨论
再读课文，你觉得他们是怎样 的孩子？
听得可专心了 —— 认真学习的孩子 三个一群，五个一伙 —— 团结友爱
睁得大大的，摸着，一齐喊 —— 天真可爱 脸红了，领回 —— 知错就改
看下面的图片，说说你的体会。
失物招领
失物招领
失物招领
想一想，说一说，在你们集体游玩的活动 中有没有过和文中小朋友类似的经历?
准备回家了，大家排好队， 唐老师严肃地说：“同学们，刚 才张爷爷捡到一些东西，是哪些 同学丢的，请到我这儿来认领。”
鲁教版小学一年级下册语文《失物招领》教案三篇
【导语】《失物招领》写的是⼩学⽣现实⽣活中的⼀件事：⼀年级⼀班的⼩学⽣到植物园旅游留下了⼀些垃圾，经过⽼师的巧妙教育，使学⽣主动改正了错误。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 学习⽬标： 1、认识“失、级”等14个⽣字，会写“同、⼯”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、养成爱护环境卫⽣的习惯。
学习重点： 认识“失、级”等14个⽣字，会写“同、⼯”等6个字。
学习难点： 培养学⽣有爱护环境卫⽣的愿望和⾏动。
理解这篇课⽂的题⽬取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课⽂⾥却要叫“失物”。
教学准备： 多媒体课件、⽣字卡⽚。
教学时间： 3课时。
教学教程： 第⼀课时 学习⽬标： 1、初读课⽂，学习部分⽣字、新词。
2、学习课⽂1、2⾃然段。
3、指导部分⽣字。
学习过程： ⼀、揭题，理解课题 1、出⽰课题 失物招领 学⽣齐读课题。
2、⼩朋友，什么叫失物？ （丢失的物品） 3、什么叫失物招领？ （学⽣再次齐读课题）读了课题你想知道什么？ 4、简单理清学⽣提出的问题 这些“失物”的主⼈是谁？ 它们是怎样被主⼈认领的呢？ 主⼈⼜是怎样处理它们的呢？ ⼆、初读课⽂ 1、多媒体出⽰画⾯并配乐朗读课⽂，这些“失物”是什么？ （⼩朋友丢的垃圾） 2、⼩朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢？让我们⼀起到植物园去看看吧。
三、⾃学课⽂ 1、学⽣⾃由读 先读准字⾳，学习读好轻声⾳节；标好⼩节。
2、检查⾃学情况 ⑴多媒体出⽰由带读字和⽣字组成的词语 学⽣⾃由读──抽个别读──同桌互读。
⑵哪些读⾳要特别注意？如 注意读准翘⾆⾳声母的字：失、专、准、双。
后⿐⾳韵母的字：同、⼯。
⑶去掉拼⾳开⽕车读。
⑷课⽂共有⼏⼩节？⽐⽐谁读得正确 ⼀⼈读⼀段，⼀⾏⼀⾏地开⽕车读，如果前⼀⼈读错了，后⼀⼈将此段再读⼀遍。
四、讲读课⽂1～2⾃然段 1、⾃由读第⼀⾃然段，这⼀⾃然段告诉我们什么？ （告诉我们⼀年级的学⽣去植物园参观） 教学⽣字“级观”（⽣字“同”在上册已学过）。
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教学
内容
12．失物招领第2课时总课时：2
教学目标1、会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
教
学重难点1、认识“失”、“级”等14个生字。
会写“同”、“工”等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
教学
准备
生字卡片课文插图的投影片小黑板
教学程序
教学过程
一、复习字词，引导积累。
1、开火车读生字词。
2、引导积累。
读读书上的“读读比比”中的词语。
a、在小组内读读比比，说说发现了什么。
b、全班交流，说说每组字的不同之处。
3、当个小老师考考大家。
（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。
）
二、朗读课文，质疑问难。
1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。
2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。
3、在班中交流与同桌不能解决的问题。
[“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。
]
三、解决疑难，感情朗读。
1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。
2、当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自然段。
a、自由朗读第6自然段。
b、启发想象，指导朗读：
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。
a、指名读第7自然段，回答问题。
b、引导想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。
[这些问题会随机出现。
揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。
]
4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。
唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。
[说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。
]
四、指导书写，掌握结构。
1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。
2、全班交流，找出共同点，掌握结构。
3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。
“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。
4、学生描红、书写，老师个别指导。
5、展示学生作业，评议。
五、拓展延伸，实践活动。
1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？
2、将本文的故事讲给家人听。
3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
板书设计
12、失物招领
丢物——认领（爱护环境，人人有责）
教学反思
学生的自尊心强，好胜心更强。
利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。