5分钟情景剧脚本

合集下载

五分钟搞笑话剧剧本

五分钟搞笑话剧剧本话剧指以对话为主的戏剧形式。

话剧虽然可以使用少量音乐、歌唱等，但主要叙述手段为演员在台上无伴奏的对白或独白。

下面是小编为你带来的五分钟搞笑话剧剧本，欢迎阅读。

*乙*三人手持麦克风前台站好）*：（高声招手）亲爱的朋友们，你们好吗？*：（小声嘟哝）没啥反应啊。

（大声）再来一遍啊，亲爱的朋友们，你们好吗？给点掌声吧，谢谢大家！乙：诶诶诶，你以为人家是给你鼓掌哪，人家是看我长得俊，给我鼓掌哪*：什么呀，人家是看我长得俊，给我鼓掌哪*：嗨！二位别争啦，没有你们俩啥事乙*：你算老几啊！*：老八呀，我是你们的八姐*：八姐？我还九妹呢*：你不是九妹，是小妹*：怎么讲？*：你看啊，红楼梦里女的多，凑十二个就称为金陵十二钗；咱们图书馆里全是女的，还整十二个，所以简称图书十二钗，我排行老八，你排行老小，这不就对啦乙：要这么说我也是图书十二钗之一*：要这么说我也是*：这就对了嘛！乙：不对啊，十二减三等于九，还有九个呢*：看你算数还不错乙：那是啊*：那咱们就在这一块把这图书十二钗给大伙挨个说说？乙：怎么个说法？*：这么着吧，金陵十二钗每个人都有一首诗，我就负责挨个介绍，你们俩就负责作诗，怎么样？乙：那可作不出来*：没关系。

可以放宽条件。

唱歌、跳舞、自由诗或者一句话都行，沾边不沾边咱们都不负责任，怎么样？乙：(转向*)你看呢？*：倒是可以试试*：来，开始乙：等等，咱们从哪开始啊？*：一家要是有九个孩子，喊起床的时候得喊：大毛二毛三毛四毛五毛六毛七毛八毛截住起床！得从大毛开始。

咱们也是，就按大钗二钗三钗四钗五钗六钗七钗八钗九钗十钗十一十二钗的顺序来，好不好？乙*：好！*：那咱们开始啦啊。

大钗阿慧，图书阅览兼教材管理，最主要的是多年来是咱们的中老年迪斯科教练，*做得好，舞跳得棒，大家请看——乙*：（歌伴舞）妹妹你坐船头，哥哥我岸上走，恩恩爱爱纤绳荡悠悠，荡悠悠…荡悠悠…*：二钗阿索，主管教工阅览室，办事认真仔细，干活那叫个讲究，有诗为*：乙*：（诗朗诵）穿上洁白的大衣有人说我是白衣天使也有人说我是抽血的其实我是搞卫生的*：三钗阿红，主管学生阅览室，多年来，订报纸顶得手都落下了病，疼啊。

情景剧短视频脚本文案模板

情景剧短视频脚本文案模板标题：《追逐梦想》情景剧短视频脚本角色：大卫（男主角）小丽（女主角）张叔（大卫的邻居）云云（大卫的好友）玛丽（大卫的妹妹）老师场景：1. 大卫家厨房2. 大卫家客厅3. 大卫家卧室4. 大卫家门口5. 学校教室序章：大卫像往常一样，坐在家里的客厅里看电视。

窗外的阳光透过窗户洒进来，有些温暖。

大卫看到电视上正在播放一个舞蹈比赛的节目，内心充满激动。

场景1：大卫家厨房（大卫独白）大卫：（激动）哇，看这些舞者们的舞姿，真是太厉害了！我一直梦想成为一名舞者，如果我也能跳舞就好了。

（小丽走进厨房）小丽：嗨，大卫，你看起来很兴奋，发生了什么事情？大卫：没什么，只是看到了一个舞蹈节目，突然就想起了我小时候的梦想。

小丽：那为什么不去追寻你的梦想呢？做自己喜欢的事情有什么错呢？大卫：嗯，你说得对，我应该勇敢地去追寻我的梦想。

场景转换：大卫家客厅场景2：大卫家客厅（大卫拿出一本舞蹈课程表）大卫：我决定报名参加一门舞蹈课程，再坚持几年，也许我能成为一名出色的舞者。

（大卫报名表填写完毕，然后走到窗前看见张叔在外面扔垃圾）大卫：（兴奋）哟，张叔，你看，我刚刚报名参加舞蹈课了，以后可能要多些时间练习了，希望你能理解。

张叔：（微笑）没问题，我觉得你去追逐自己的梦想是一件很棒的事情，加油！场景转换：大卫家卧室场景3：大卫家卧室（大卫在卧室中练习舞蹈）大卫：（喘息）这真不容易，舞蹈比想象中的要难很多。

但我相信只要我坚持下去，一定能取得进步。

（大卫手机响起，是云云打来的电话）云云：嘿，大卫，听说你报名参加了舞蹈课，我也一直想尝试一下舞蹈呢。

能告诉我你报名的是哪个舞蹈学校吗？大卫：当然可以！我现在就发给你地址，请你一起来参加舞蹈课吧！场景转换：大卫家门口场景4：大卫家门口（大卫和云云碰面）大卫：云云，终于来啦！很高兴你决定一起加入舞蹈课。

云云：是啊，听说你的梦想，我也突然觉得自己好像找到了一个新的目标。

我们一起努力吧！（大卫和云云一起走向舞蹈学校）场景转换：学校教室场景5：学校教室（大卫和云云在教室中跳舞，其他学生也在跳舞）老师：（鼓励）来！展示你们最棒的舞蹈吧！不要害羞，尽情表现自己！（大卫和云云充满激情地跳舞，其他学生也纷纷加入）（玛丽突然走进教室）玛丽：哥哥，我听说你开始学舞了，我也好想学，但是现在学校都要去上课了。

情景剧短视频脚本模板

情景剧短视频脚本模板情景剧短视频脚本：《失恋餐厅》角色：杰西（男主角）莉莉（女主角）汤姆（男配角）艾米（女配角）场景：餐厅（杰西和莉莉坐在餐厅的角落里，彼此面对面地对话）场景一：杰西与莉莉的相遇（餐厅内人声鼎沸，杰西正在看手机）（莉莉走过来想和杰西抢位置，不小心撞到了杰西）莉莉：啊！不好意思，我撞到你了。

杰西：没关系，不要紧。

（两人上下相视一笑）场景二：杰西和莉莉相识的插曲（杰西和莉莉开始闲聊）莉莉：你一个人来吃饭吗？杰西：是的，你呢？莉莉：我也是。

（两人互相笑着）场景三：汤姆加入会话（汤姆看到杰西和莉莉正聊得起劲，过来凑热闹）汤姆：嘿，你们好像玩得挺开心的嘛！杰西：是啊，我们刚认识。

莉莉：是的，聊得挺投缘的。

汤姆：要不要一起坐下来吃饭？杰西：好啊，我们正想找个位置呢。

（三人一起找个位置坐下，点餐）场景四：艾米的到来（艾米看到座位上只剩一个位置，看着三人走过去）艾米：你们好，可以和你们一起坐吗？杰西：当然可以，你找到位置了。

莉莉：欢迎加入我们。

艾米：谢谢。

（艾米坐下，开始聊天）场景五：相爱还是失恋？（四人点好了餐，开始享用美食）杰西：你们都是单身吗？莉莉：是的，最近跟男朋友刚分手。

汤姆：我也是，分手两个月了。

艾米：我也是失恋一段时间了。

（杰西和莉莉相互注视，微笑）场景六：互相倾诉（四人开始交换彼此的失恋经历）杰西：我也刚失恋，分手后心情一直不好。

莉莉：我也是，每天都觉得很空虚。

汤姆：失恋真是一件痛苦的事。

艾米：对，但是不要让失恋影响了我们的生活。

（四人默默地点头）场景七：失恋餐厅的决心（四人面对面，彼此鼓励）杰西：我们从今天开始，不再让失恋影响我们的生活。

莉莉：是的，我们要积极面对，快乐生活。

汤姆：我们作为失恋者的餐厅，要传递快乐和希望。

艾米：让我们一起度过失恋的日子，一起变得更强大。

（四人高举酒杯，开心地碰杯）场景八：追求幸福的开始（四人离开餐厅，一同走出门口）杰西：从现在开始，我们开始新的生活吧。

情景短剧剧本.doc

情景短剧剧本（一）舞台说明：空场后期是六把椅子面对观众席位，U字型排列道具：六个旅行拖箱。

墨镜，烟，六把凳子，火机孙起凡（拖着旅行箱上场）：谢谢大爷送我过来啊，终于到这寝室了，唉这床上还有被子。

也行先，把自己安排一下吧。

去交费啊这个。

颜宇风（拖着旅行箱对着孙）：唉兄弟，这么早就过来了啊！孙起凡（握手）：我叫孙起凡。

颜宇风：我叫颜宇风。

孙起凡：弄好东西咱出去吧。

颜宇风：你在这个床，我去住对面好了。

孙起凡：好好好，你看又来一个。

钱多多（叼着烟，拖着旅行箱）：唉，你们好呀！颜宇风和孙起凡：你好你好。

钱多多：来，哥几个，抽根烟。

孙起凡和颜宇风：谢谢兄弟啊。

钱多多：没事没事，抽啊。

孙起凡 :红色，这烟我还都没见过（点烟上去）。

钱多多 :这我姑姑从国外带过来的。

梁高升（拖一旅行箱）：怎么回事啊，这么大的烟味啊，这谁管事啊？这里可以随便抽烟吗？孙起凡：哥们 , 先把东西放下。

钱多多：你是咋回事啊？这是你家，我们是不能抽还是怎么着？梁高升：哦，不是，我只是闻不惯这个味儿，你要有什么事和宿管说去！钱多多：我凭啥去找他？今儿我还是就在这抽，你们抽不抽？孙起凡和颜宇风：行了，咱都注意点影响 , 过会再抽。

钱多多 :不行，我发的烟就得抽 , 管他干什么，他闻不惯出去。

梁高升：我说这哥们——钱多多 :咋了？梁高升：这怎么说也是个公共场所。

钱多多：公共场所？梁高升：有我六分之一说话的地吗？孙起凡：咱都别在这掐了，你看又来一同学。

刘华强：唉，这包，驴包， LV呀 . 钱多多：喜欢吗？喜欢送给你。

刘华强：这味儿，熟悉啊熟悉啊，有感觉。

（颜语风咳嗽）孙起凡：不能抽烟了，这同学受不了了。

刘华强：这谁发的烟啊？钱多多：给，拿上抽，抽，都抽，气死他，还闻不惯烟味给我装。

刘华强：嗯~ 谁给我哥们装？钱多多：就是那戴眼镜的。

刘华强：哥们 ,就看你这烟 ,我今天帮你揍他。

梁高升：等会。

你姑把烟从国外运过来把税交足了吗？我爸就是管这个的 , 把你姑的名字告诉我 ,我看我爸认识她不。

校园情景剧5分钟正能量情景剧剧本

校园情景剧5分钟正能量情景剧剧本校园情景剧是校园文化生活中不可或缺的一部分，既可以给学生提供娱乐活动，又能够传递正能量。

本文将为大家带来一份5分钟的正能量情景剧剧本，希望能够为各位校园剧爱好者提供借鉴。

剧本名称：笑口常开场景：学校教室人物：小王、小李、小张、小赵、老师剧情简介：故事开始，四个学生轻松愉快地聊天。

小王却无精打采，好像有什么心事一样。

其他人开始询问原因。

小王沉默了一会儿，最后终于说出了自己的心事。

原来，他的父母最近离婚了，他由此受到了很大的伤害，无法好好学习和生活。

其他人听后，很快站出来鼓励他。

老师这时也进入教室，询问他的情况，了解了这些事情之后，老师决定为他安排一个专门的辅导老师，帮助他克服心理上的障碍。

同时，老师也呼吁其他同学为他鼓励和支持。

在一次又一次的互动中，小王的情绪开始逐渐好转。

他开始在学校积极参加各种活动，并在辅导老师的帮助下一步步走出了心理阴影，取得了优秀的成绩。

同时，他也学会了如何与父母和解。

整场剧表现出了人与人之间互相鼓励、支持，而这种正能量不仅可以消除我们内心的阴霾，更可以使我们共同成长。

在这个世界上，每个人都有自己的烦恼和困境，但是只要我们踏上前行的路途，相信一定会有人能够给予我们正面的支持，帮助我们跨越各种困难，迈向胜利。

结尾时，四个小伙伴模拟出小王此前沮丧的状态，并大喊出预设的口号：“笑口常开，快乐一整天！”以此传达全剧的主题。

该剧本于剧情结构上简洁明了，互动充分，情节紧凑，并从性格描写、语言塑造、视听形象等多重角度深刻地展现出校园人际关系中的正能量，与学生们所关心的主题息息相关，具有一定的启示意义和现实含义。

总之，校园情景剧无论是作为文化活动，还是教育教学的一种方式，都具有重要的意义。

希望我们的五分钟正能量情景剧能够成为学校校园文化生活中的亮点，并为大家带来一份向上向好的正能量。

礼仪情景剧6分钟5个人

礼仪情景剧6分钟5个人篇一：5分钟情景剧脚本剧本：《大家都搞签售了》人物：___摊主___________学生乙_______作家____故事梗概：某中学附近有一卖水果的。

有一次，一个初中生因为考试成绩很差不敢给家长签字，来找水果的摊主帮忙签字，摊主答应了。

其他学生知道了，也来找他帮忙签字，签完字后学生们都买个水果表示感谢。

知道这事的学生越来越多，有一天竟有七八个学生排着队找他帮忙签字，一作家路过看见此景感叹道：“现在连卖地瓜的都搞签售了啊。

”-1--2--3-篇二：商务礼仪情景剧剧本商务礼仪情景剧剧本角色扮演：a公司王总a公司胡秘书a公司前台周小姐a公司接待人员周小姐B公司丁总B公司何秘书情景一：电话预约时间：20XX年5月30日下午15:00（通话时间要恰当）人物：胡秘书何秘书道具：电话、纸、笔电话铃声响起：（接听要及时，铃声不过三声原则）胡秘书：您好，这里是a公司。

（接听语言礼貌，自报家门）何秘书：你好，我是B公司丁总的秘书，我姓何。

（通话内容规范，问候对方、自报家门、说明所为何事）胡秘书：哦，何秘书，你好，请问有什么事吗？何秘书：我想请问一下，我们两公司的洽谈合同，明天可以签约了吗？胡秘书：好的，那我们明天上午9:00在我公司会议室见，好吗？何秘书：好的，那就先这样了，再见。

胡秘书：再见。

涉及礼仪：1、拨打电话礼仪拨打电话之前先打好腹稿与提纲通话时间要恰当通话维持三分钟原则通话内容规范，问候对方、自报家门、说明所为何事通话态度友善平和、适当放缓、吐字清晰2、接听电话礼仪应对得体语言礼貌、内容简明扼要，适可而止、举止得体接听要及时，铃声不过三声原则情景二：前台接待时间：20XX年5月31日上午8:50道具：简洁的办公桌、文件夹人物：丁总何秘书前台周小姐接待周小姐（丁、何从大门方向而来，何站在丁的右后方，接近前台地方，丁放慢脚步，适当方位停住，何走向前台咨询）前台周小姐：（起身鞠躬，面带微笑注视对方）您好，请问有什么可以帮助您的吗？何秘书：你好，我们是B公司的，我们是来赴约见你们王总的。

五分钟剧本范文

五分钟剧本范文标题，《错过的爱》。

人物，小明、小红。

场景，学校教室。

（教室里，小红一个人坐在桌前，低着头写作业。

小明走进教室，看到小红，停下来，迟疑了一下，然后走过去。

）。

小明，（轻轻地）小红，你好。

小红，（抬头看了看小明，微微一笑）哦，你好。

小明，我看你一个人在这里，我就过来和你聊聊天。

小红，（有些害羞地笑了笑）谢谢你，我也觉得一个人有点无聊。

小明，你看，我们班上有个新同学，他好像很受欢迎呢。

小红，是吗？我还没有注意到呢。

（小明和小红开始聊天，谈论起学校里的各种事情，他们的话题渐渐转到了音乐和电影上。

）。

小红，你知道吗？我最喜欢的歌手就是那个唱《错过的爱》的。

小明，真的吗？我也很喜欢那首歌。

我觉得歌词写得特别好，很有感觉。

小红，是啊，我每次听到这首歌都会想起一些往事。

（他们聊得很开心，不知不觉时间过得很快，铃声响了起来。

）。

小明，哎呀，时间过得真快，我们下节课要上什么课来着？小红，（看了看课表）哦，我们要上数学课。

小明，对了，我还没做完数学作业呢。

你呢？小红，我也差不多了，我们一起走吧。

（他们一起走出了教室，走在走廊上。

）。

小明，小红，你有空的话，我们一起去听听《错过的爱》吧？小红，好啊，我很喜欢那首歌。

（他们一起走到音乐室，找到了那首歌。

）。

小明，这首歌真的很好听，我觉得歌词写得很有深意。

小红，是啊，每次听到这首歌都会让我想起一些美好的回忆。

（他们一边聊天一边听歌，不知不觉已经到了放学的时间。

）。

小红，哎呀，时间过得真快，我们都快迟到了。

小明，是啊，我们快走吧。

（他们一起跑到了教室，刚好赶上了数学课。

）。

（放学后，小明和小红一起走出了学校。

）。

小明，小红，我们下次一起再听歌吧？小红，好啊，我很喜欢和你在一起。

（他们一起走着，享受着彼此的陪伴。

）。

（故事就此结束，他们的友谊也在这一刻开始了。

）。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

分镜头台本
镜号
机位
景别
摄法
画面内容
说明
1
3
中近
固定
学生甲：“我是一名中学生，而且是一个差生，最怕的就是考试，更怕考试成绩出来让老爸知道。如果考得太差,估计就会让我吃不了兜着走.不是一顿暴打,就是压榨零花钱。哎，这悲催的生活啊”
交代出场人物
2
2
全景
跟摇
学生甲来到某中学，门口旁边有一份卖水果的，摊主坐在那。
19
3
小全
跟摇
学生甲走向学生乙。
交代学生甲和学生乙的位置关系
20
1
中近
固定
学生乙抬头看着学生甲。
交代学生乙的动作
21
2
全景
跟摇
学生甲走向学生乙，并坐在学生乙的旁边，在学生乙的耳边说了些什么。
交代两人的动作关系
22பைடு நூலகம்
1
中近
固定
学生甲和学生乙的上半身
强调两人的动作
23
3
特写
固定
学生乙的面部表情
学生乙的面部表情
交代人物关系及场面调度
38
3
中近
固定
作家：“唉，现在连卖水果的都搞签售了啊！”
强调人物表情
交代故事发生的环境及场面调度
3
1
特写
固定
学生甲：“怎么办？怎么办？昨天的试卷考的太差了，不敢拿给老爸看，老师还要让签字。天啊，我该怎么办？”
强调人物表情
4
3
特写
跟摇
学生甲的频繁脚步
强调人物动作
5
1
人全
跟摇
学生甲在学校门口来回徘徊，始终不敢进入校门。
交代人物动作及人物与环境的关系。
6
2
全景
固定
学生甲忽然停下脚步，若有所思的看着卖水果的摊主。
剧本：《大家都搞签售了》
人物：___摊主____
__学生甲___
__学生乙____
___作家____
故事梗概：
某中学附近有一卖水果的。有一次，一个初中生因为考试成绩很差不敢给家长签字，来找水果的摊主帮忙签字，摊主答应了。其他学生知道了，也来找他帮忙签字，签完字后学生们都买个水果表示感谢。知道这事的学生越来越多，有一天竟有七八个学生排着队找他帮忙签字，一作家路过看见此景感叹道：“现在连卖地瓜的都搞签售了啊。”
交代人物关系
7
3
特写
固定
学生甲凝视着摊主
强调学生甲的眼神
8
1
人全
跟摇
学生甲走向摊主
交代人物动作
9
2
全景
固定
摊主：“同学，想要哪个地瓜？刚出炉的热地瓜。”
学生甲：“老板，我拿这块吧。”
交代场面调度和新的人物关系
10
3
中近
固定
学生甲：“师傅，再麻烦你件事呗。”说着从书包里拿出一份试卷来。
交代人物动作
11
2
全景
固定
学生甲在焦急等待着摊主签字
交代人物关系
镜号
机位
景别
摄法
画面内容
说明
16
1
中近
跟摇
摊主将签完字的试卷递给学生甲，学生甲接过试卷。
交代两人的动作
17
3
中近
固定
学生甲一边拿试卷一边把钱递给了摊主。
强调学生甲的动作
18
2
全景
固定
学生甲将试卷装进包里飞快的跑进学校，摊主坐下来等待下一位顾客的到来。
交代两人的动作
24
2
全景
固定
学生乙站起来，看着学生甲：“这是真的吗？下次我也要试试，哈哈，再也不用担心考试成绩考的不好了。”
交代人物环境和动作关系
25
3
人全
跟摇
学生乙拿着试卷走向卖地瓜的摊主。
交代学生乙的动作
26
2
全景
固定
摊主看着学生乙走向他，急忙站起来：“同学，刚出炉的热地瓜，相中哪个要哪个。”
交代故事场景及两人的关系
镜号
机位
景别
摄法
画面内容
说明
34
2
全景
固定
学生乙在学生甲旁边坐下，学生甲：“怎么样，这主意不错吧，以后就找水果的签字就行了，大不了就是买他一个地瓜嘛。”
交代人物关系
35
1
中近
固定
摊主低着头写着东西
交代摊主的动作
36
3
特写
移动
从前向后的学生手中的试卷
交代细节
37
2
全景
固定
一队学生排着队在水果摊前，摊主一边拿地瓜一边接过学生手中的试卷，而学生则把钱放到摊主放钱的盒子里。作家上
27
1
中近
固定
摊主将地瓜从炉子里拿出
交代摊主的动作
28
3
中近
固定
学生乙：“老板，您帮我挑一个甜的呗。”
交代学生乙的表情
29
2
全景
固定
摊主看了看地瓜，问：“同学，你看看这块地瓜行不？”学生乙：“行。”学生乙边说便从包里拿出一份试卷。
交代两人的关系和动作
30
3
中近
固定
学生乙拿出试卷：“老板，您帮我在试卷上签个字吧。”
1
特写
跟摇
试卷从包里拿出
强调人物动作
12
2
全景
固定
学生甲：“你能帮我在这上面签个字？我忘记让我爸给我签字，老师肯定会让我回家，要不然我就来不及上课了。”说着把试卷递给摊主，摊主接过试卷。
交代两人的关系和动作
13
3
中近
固定
摊主接过试卷
强调摊主的动作
14
1
特写
跟摇
试卷从学生甲手中递到摊主手中
强调动作
15
交代学生乙的动作
31
1
中近
跟摇
摊主把地瓜递给学生乙并接过试卷。
交代摊主的动作
32
2
全景
固定
学生乙把钱放在摊主放钱的盒子上，摊主签完字后把试卷递给学生乙，学生乙：“老板，钱给你搁盒子上了，谢谢你啊。”学生乙下
交代两人的动作并交代场面调度
33
3
小全
跟摇
学生乙走向学生甲，向他晃了晃手中的试卷，点了点头
交代学生乙的动作