体育教学案例84158
体育教学案例
体育教学案例简介体育教学是学校教育中不可或缺的一部分。
通过体育教学，学生可以锻炼身体、培养团队精神，并且提升自信心和身体素质。
本文将介绍一种体育教学案例，以帮助教师更好地组织体育课堂活动。
案例背景教师在进行体育教学时，往往需要针对学生的不同需求和能力设计合适的教学内容和活动。
本案例面向中学生，旨在提高学生的足球技能和团队合作能力。
案例内容1. 活动目标通过足球训练，使学生能够掌握基本的足球技能，提升身体素质和团队协作能力。
2. 活动准备教师需要准备以下物品：•足球•球门•训练服•训练场地3. 活动流程第一步：热身操在开始正式的足球训练前，进行适当的热身操是非常重要的。
教师可以设计一些热身操动作，如拉伸、转身、跳跃等，以准备学生的身体。
第二步：基本技能训练在这一步，教师可以向学生介绍一些基本的足球技术，如传球、射门、盘球等。
教师可以分成小组进行训练，每个小组轮流进行练习，以保证每个学生都有机会参与。
第三步：团队合作训练在这一步，教师可以组织学生进行团队合作训练。
例如，教师可以将学生分成两个队，让他们进行足球比赛。
通过比赛，学生们可以更好地理解团队合作的重要性，并学会互相配合。
第四步：集体总结在训练结束后，教师可以组织学生进行集体总结。
教师可以提问学生他们在训练中遇到的问题，以及训练后的感受。
通过集体总结，教师可以了解学生的学习情况，同时也可以给予学生反馈和建议。
4. 活动评价教师可以根据学生的表现和活动情况进行评价。
评价可以分为个人评价和团队评价两部分。
通过评价，学生可以了解自己的不足之处，并及时进行改进。
结论通过这个体育教学案例，教师可以在体育教学中更好地组织活动和培养学生的能力。
通过足球训练，学生可以提升身体素质、发展团队合作能力，并且更好地理解体育的重要性。
教师在设计体育教学活动时，应该根据学生的实际情况，合理安排活动内容和流程，以获得最佳的教学效果。
体育教学案例
体育教学案例简介体育教学是培养学生身体素质和培养健康生活方式的重要课程之一。
通过体育教学可以锻炼学生的身体、提高学生的协调能力、培养学生的团队意识和竞争意识等。
本文将介绍一个体育教学案例，旨在帮助教师更好地设计开展体育教学活动。
案例背景某中学准备开展一次关于篮球的体育教学活动。
这是一个为期一周的项目，共有50名学生参与，他们的年龄在15到18岁之间。
由于学生的篮球基础参差不齐，教师需要根据学生的实际情况设计合适的教学方案，以确保每个学生都能够获得适当的锻炼和进步。
目标和目的•目标：通过本次体育教学活动，提高学生篮球技能，增强他们的体能素质和团队合作意识。
•目的：培养学生的篮球技能，通过锻炼和比赛提高他们的身体素质，同时培养他们的团队合作精神和竞争意识。
教学活动设计1.第一天：篮球基本技术讲解和示范–教师向学生介绍篮球的基本技术要素，如运球、传球、投篮和防守。
–教师进行技术示范，要求学生跟随示范练习基本技术动作。
–学生分组进行基本技术练习，并相互之间进行技术指导。
2.第二天：篮球战术分析和演练–教师向学生介绍篮球的基本战术，如进攻战术、防守战术和过人战术。
–教师示范各种战术的演练方法，要求学生根据实际情况进行战术演练。
–学生分组进行战术演练，教师进行指导和评估。
3.第三天：篮球比赛和技术巩固–学生分组进行篮球比赛，体验实际比赛的紧张氛围和竞争压力。
–比赛结束后，教师对学生的比赛表现进行点评和总结，并针对学生存在的问题进行技术巩固讲解和练习。
4.第四天：篮球策略讲解和应用–教师向学生介绍篮球比赛中的一些常用策略，如快攻、反击和固定战术。
–学生进行策略讲解后，分组进行策略应用练习，加深对策略的理解和掌握。
5.第五天：篮球技能综合训练–教师组织学生进行篮球技能的综合训练，包括运球、传球、投篮、防守等技能的综合应用。
–学生分组进行技能综合训练，并进行技术指导和反馈。
6.第六天：篮球比赛和总结–学生进行最后一次篮球比赛，展示他们通过本次教学活动所学到的技能和战术。
体育教学案例
体育教学案例在当今的教育体系中，体育教学的重要性日益凸显。
它不仅有助于学生增强体质，还能培养他们的团队合作精神、竞争意识以及良好的心理素质。
下面，我将为大家分享一个体育教学案例，展示如何通过精心设计的教学活动，让学生在体育课堂中获得全面的发展。
这是一节针对初中二年级学生的篮球课。
在课程开始之前，我对学生的篮球基础进行了初步了解。
发现大部分学生对篮球有一定的兴趣，但技术掌握程度参差不齐，有的学生已经能够熟练运球和投篮，而有的学生甚至还不太清楚篮球的基本规则。
基于这样的情况，我制定了本次课程的教学目标：一是让学生掌握篮球运球和传球的基本技巧；二是通过小组对抗练习，提高学生的团队协作能力；三是培养学生对篮球运动的热爱，激发他们积极参与体育锻炼的热情。
为了实现这些目标，我将课程分为三个主要部分。
第一部分是热身和基础讲解。
我先带领学生进行了五分钟的慢跑和关节活动，以充分热身，预防运动损伤。
然后，我利用十分钟的时间，向学生详细讲解了篮球运球和传球的动作要领，并进行了示范。
在讲解过程中，我特别强调了手指和手腕的用力方式，以及传球的准确性和力度控制。
第二部分是练习环节。
我将学生分成两人一组，进行运球和传球的练习。
在这个过程中，我不断巡视，及时纠正学生的错误动作。
对于掌握较慢的学生，我给予了更多的指导和鼓励，让他们不要灰心，逐步提高。
同时，为了增加练习的趣味性，我还组织了一些小比赛，如限时运球接力赛和传球准确性比赛，让学生在竞争中提高自己的技能。
第三部分是小组对抗赛。
我将学生分成四个小组，进行篮球对抗赛。
在比赛前，我再次强调了比赛规则和团队协作的重要性。
比赛中，学生们都积极投入，展现出了强烈的竞争意识和团队精神。
有的小组通过默契的传球配合，多次得分；有的小组则在防守上表现出色，成功阻止了对方的进攻。
在这个过程中，学生们不仅巩固了所学的篮球技巧，还学会了如何在团队中发挥自己的优势，以及如何应对比赛中的各种情况。
在课程结束时，我对本次课程进行了总结和评价。
体育课教学实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，体育课程在基础教育阶段的重要性日益凸显。
为了提高学生的身体素质，培养学生的体育兴趣，我校体育教研组在充分调研和讨论的基础上，制定了以下体育课教学实践案例。
二、教学目标1. 培养学生对体育运动的兴趣，提高学生的体育素养。
2. 增强学生的体质，提高学生的运动技能。
3. 培养学生的团队协作精神和竞争意识。
4. 培养学生良好的运动习惯和健康的生活方式。
三、教学内容1. 球类运动：篮球、足球、排球等。
2. 健身运动：跑步、跳绳、仰卧起坐等。
3. 操场运动：立定跳远、跳高、投掷等。
4. 休闲运动：乒乓球、羽毛球、健身操等。
四、教学过程1. 导入（1）课堂常规：整队、点名、师生问好、检查服装、安排见习生。
（2）宣布本节课教学内容、教学目标。
2. 预备活动（1）慢跑：让学生在慢跑过程中充分活动身体，提高心肺功能。
（2）关节活动：通过头部、颈部、肩部、腰部、腿部等关节的活动，预防运动损伤。
3. 基本部分（1）球类运动以篮球为例，教师首先讲解篮球的基本技术动作，如运球、传球、投篮等。
然后，组织学生进行分组练习，教师巡回指导，纠正学生的错误动作。
最后，进行比赛，让学生在比赛中巩固所学技能。
（2）健身运动以跑步为例，教师讲解跑步的基本姿势和呼吸方法，让学生在慢跑过程中学会调整呼吸。
然后，组织学生进行分组练习，教师巡回指导，纠正学生的错误动作。
最后，进行接力赛，让学生在比赛中提高跑步速度和耐力。
（3）操场运动以立定跳远为例，教师讲解立定跳远的动作要领，让学生在练习中掌握技巧。
然后，组织学生进行分组练习，教师巡回指导，纠正学生的错误动作。
最后，进行比赛，让学生在比赛中提高跳远成绩。
（4）休闲运动以乒乓球为例，教师讲解乒乓球的基本技术动作，如发球、接球、扣球等。
然后，组织学生进行分组练习，教师巡回指导，纠正学生的错误动作。
最后，进行比赛，让学生在比赛中提高乒乓球技艺。
4. 总结与评价（1）教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点、难点。
体育教学案例
体育教学案例题目：足球传球训练一、教学目标：1. 学生了解足球传球的基本动作和技术要领；2. 能够正确地进行简单的地面传球和空中传球；3. 培养学生良好的合作意识和团队合作精神。
二、教学内容：足球传球的基本动作和技术要领，包括地面传球和空中传球。
三、教学过程：1. 足球传球动作分解（1）地面传球动作要领：站立时，身体稍微前倾，腿部稍微弯曲，用脚背内侧将球推出，同时另一条腿后摆，脚尖朝前。
（2）空中传球动作要领：站立时，身体稍微前倾，腿部稍微弯曲，用大腿内侧将球抬起，同时另一条腿后摆，脚尖朝前。
2. 地面传球训练（1）组织学生排成两排，站好队形，相距适当。
（2）一人手持球站在左侧，另一人在右侧等候。
（3）教师示范地面传球动作，然后让学生一起练习。
（4）学生两两配对，进行地面传球练习。
每人传球10次。
3. 空中传球训练（1）组织学生排成两排，站好队形，相距适当。
（2）一人手持球站在左侧，另一人在右侧等候。
（3）教师示范空中传球动作，然后让学生一起练习。
（4）学生两两配对，进行空中传球练习。
每人传球10次。
4. 综合训练（1）学生分成两个队，站好队形，队员间的距离适当。
（2）每个队选择一名队员站在中间位置，作为传球者。
（3）每个队按顺序进行传球练习，传球者也需参与接球。
（4）每次传球后传球者要迅速换到接球位置，接球者完成接球后也要迅速传球，保持球的流动。
（5）比赛结束后，教师进行点评，表扬表现好的队员。
四、教学反思：此次教学设计以足球传球为主题，通过分解动作要领和实际操作，让学生掌握了足球传球的基本技术和动作要领，并培养了他们的合作意识和团队合作精神。
在教学过程中，我加强了学生的互动和合作，让他们更加积极主动地参与到训练中。
同时，通过综合训练，我考察了学生们的技术运用能力和团队配合能力。
在教学过程中，我尽量引导学生自主发现和解决问题，激发学生的学习兴趣和潜能。
通过不断练习，学生的传球技术得到了显著提高。
初中体育教学案例（共5篇）
九一八东北人民的流离失所与不屈九一八，作为中国近代历史中的一个重要节点，是中国人民艰难历程中的一个刻骨铭心的痛苦。
那一年，日本帝国主义侵略者对中国东北地区发动了一系列的侵略行动，这场战争给东北人民带来了巨大的灾难。
这里将讨论九一八东北人民在流离失所中所经历的苦难，以及他们不屈不挠的精神。
一、流离失所九一八事变后，东北地区遭受了日本帝国主义的野蛮侵略，东北人民的生活受到了严重的影响。
大批东北人民被迫背井离乡，无家可归，流离失所。
他们逃离家园，四散奔逃，无助地面对战争带来的苦难。
在流离失所的过程中，东北人民面临着食物短缺、缺乏医疗资源、丧失亲人等多重挑战。
无依无靠的他们，不得不在战争余波中艰难地生活下去。
许多人为了生存不得不捡破烂、讨饭食，生活状况极为艰难。
二、不屈不挠的精神然而，尽管东北人民遭受了巨大的痛苦，但他们并没有因此而屈服，反而展现出了顽强不屈的精神。
面对侵略者的暴行，东北人民毫不畏惧，积极组织抗日活动，为保卫家园、争取民族独立而奋斗。
他们在流离失所的状态下，不断寻求机会反抗，积极参与抵抗运动，并为抗日战争的胜利作出了巨大的贡献。
在抗战期间，东北人民还发扬了民族团结的精神。
他们相互扶持，互相帮助，共同生活在困境中。
这种团结一心的精神让他们克服了无数困难，为国家的解放事业作出了巨大的贡献。
三、流离失所与不屈精神的意义九一八东北人民的流离失所与不屈精神具有重要的意义。
它们向世人展示了中国人民的勇敢与坚强，充分展现了东北人民乃至整个中国人民在战争中所表现出来的抗日精神，为国家的独立与解放事业树立了榜样。
在如今的时代，我们应该牢记历史，珍惜和平，努力为国家的繁荣与发展做出贡献。
作为新一代的中华儿女，我们有责任传承九一八东北人民的不屈精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
只有通过团结一心，坚定不移地奋斗，我们才能够战胜一切困难，实现我们的梦想。
总之，九一八东北人民的流离失所与不屈精神是中国近代历史中的重要组成部分。
体育教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，体育教学在小学教育中的地位日益凸显。
篮球作为一项深受学生喜爱的运动项目，具有丰富的教学资源和良好的健身效果。
本案例以小学四年级学生为研究对象，通过篮球基本技能训练，提高学生的身体素质、团队协作能力和篮球技能。
二、教学目标1. 知识与技能目标：掌握篮球基本动作，如运球、传球、投篮等。
2. 过程与方法目标：通过实践操作，提高学生的动作协调性和准确性。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对篮球运动的兴趣，增强团队协作精神，树立积极向上的体育精神。
三、教学过程1. 导入新课教师通过播放篮球比赛视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂氛围。
2. 预备活动组织学生进行慢跑、关节活动等，预防运动损伤。
3. 技能训练（1）运球训练①教师示范：讲解运球的基本动作要领，示范标准动作。
②学生练习：学生跟随教师动作，模仿运球动作。
③教师指导：纠正学生动作不规范的地方，强调运球时手指的运用。
④分组练习：学生分组进行运球练习，互相观摩、交流。
（2）传球训练①教师示范：讲解传球的基本动作要领，示范标准动作。
②学生练习：学生跟随教师动作，模仿传球动作。
③教师指导：纠正学生动作不规范的地方，强调传球时手腕的运用。
④分组练习：学生分组进行传球练习，互相观摩、交流。
（3）投篮训练①教师示范：讲解投篮的基本动作要领，示范标准动作。
②学生练习：学生跟随教师动作，模仿投篮动作。
③教师指导：纠正学生动作不规范的地方，强调投篮时手臂的运用。
④分组练习：学生分组进行投篮练习，互相观摩、交流。
4. 游戏活动组织学生进行“篮球接力”游戏，提高学生的团队协作能力和篮球技能。
5. 放松活动组织学生进行轻松的拉伸运动，缓解肌肉疲劳。
四、教学反思1. 教学过程中，教师应注重学生的个体差异，因材施教。
对于动作掌握较慢的学生，教师应耐心指导，鼓励他们多练习。
2. 在技能训练过程中，教师应注重培养学生的团队协作精神，让他们在互相观摩、交流中提高技能。
初中体育教学案例（5篇模版）
初中体育教学案例（5篇模版）第一篇：初中体育教学案例初中体育教学案例——全国中学生广播体操由于初一新生入学广播操《放飞理想》和《舞动青春》的教学就成了这学期的首要教学内容，广播操《放飞理想》无论从教来讲还是从学习来说都是一项枯燥乏味的工作。
所以，圆满完成广播操《放飞理想》教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性。
下面仅以我的一节体育课的教学过程来说明我是如何进行广播操《放飞理想》教学的。
一、准备部分在这部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣，给我的课堂升温，具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏，并以此达到热身的目的。
因为初中一年级的学生是比较“稚嫩”、孩子气还很重，适当采用游戏的方法进行教学可以大大提高学生的学习积极性。
二、基本部分因为广播操《放飞理想》有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格按照书面要求进行教学，所以除了尽量使用诙谐幽默的语言外，我依然采用了传统的完整示范—分解示范、讲解教学—完整教学的模式，但是在教学过程中，我没有过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。
在动作传授完以后，我让同学之间分组练习、讨论，互相纠错，以此培养学生自评、互评的能力，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自己的能力。
因为我们的学生在上课之前都已经分组，在教学过程中，我利用学生相互攀比的心理，让他们分组比赛，看哪组同学做的规范，在学生的练习过程中，我全程指导及时发现错误动作，在错误动作未成型之前就把它纠正过来。
三、结束部分结束部分比较简单，只是一些课堂的常规，让学生总结点评一下这节课的收获，表扬做得好的学生，鼓励还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练习。
通过这节课的教学，我发现自己不仅教学经验比较欠缺，在管理学生方面也不能达到完美的要求。
广播操《放飞理想》的教学内容基本完成，教学效果比较理想，但是在难度较大的教学教程中，总是有个别的学生调皮捣蛋，在处理问题学生的时候，我基本都采用了微笑处理，效果不是理想。
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体育教学案例——研究性学习跨栏跑一、背景：在一堂初三男生的跨栏跑教学课上，我组织学生第一次跨栏跑。
老师先示范，然后要求学生模仿老师的动作跨栏。
结果，大部分学生跑到栏架旁就停下来了，不能过栏。
只有少数胆大的学生能过，但都是跳过栏。
在体育课中，我们经常碰到这种现象，如不敢跳山羊、横箱等。
究其原因，一是由于学生在心理上产生恐惧而造成的；二是不会做专门的动作。
如何消除恐惧心理，更快地学会跨栏动作，我在教学中进行了探索。
二、教学片段：我让学生在课前把各小组收集的跨栏跑优秀运动员的图片、技术动作展示在同学面前，讲讲跨栏跑动作、比赛场面，优秀跨栏运动员的事迹等（从情感上获得我要学跨栏跑渴望，从感性上认识什么是跨栏跑）。
让学生说一说为什么“害怕”。
针对“害怕”先让学生讨论什么是“害怕”？然后师解释“害怕”即“恐惧”，恐惧是一种企图摆脱危机的逃避情绪。
恐惧心理的产生是随着年龄的增长、生活经验的积累，自我保护意识增强而增强。
年龄越小，恐惧感越弱。
因为他不知道什么叫危险，如“初生牛犊不怕虎”就是这个道理。
而跨栏跑练习确有危险，不小心碰在栏上要摔跤的，所以不敢在跑动中跨栏，而采用逃避的方法，停下来跨过去。
这样安全，不会受伤（老师从心理上帮助他们摆脱恐惧情绪）。
接着让学生讨论如何克服恐惧心理，学习跨栏的动作，大家集思广益。
他们想出了降低栏架的高度、找替代物作栏架、用体操棒放在地上进行模仿练习，用橡皮筋两人两边拉直进行跨越练习（开动脑筋，发挥学生的创造性）。
学生选择想出的方法进行尝试练习（在练习过程中按思——练——思的程序反复练习，练完后再找出其成功和失败的原因）。
特别是用橡皮筋作跨栏练习（不怕摔跤），两人一组拉直橡皮筋作“跨栏架”，排头同学依次跨过一道道橡皮筋，跨到最后作“跨栏架”。
学生在练习中不断地提高高度，真是越跨越有劲（通过实践从理性上认识跨栏跑，体验运动乐趣）。
教学反思通过跨栏跑的教与学，我认为：1、培养了学生的问题意识。
让学生带着疑问探索“跨栏跑”。
它是一种探索意识，是创造的起点。
使学生学会了学习技术动作的方法（替代物法、降低难度法等），拓宽学生学习动作的思路，为学习其他技术起到举一反三的作用，培养了学生的创新精神。
在探究过程中学生的研究能力和创新能力得到逐步提高。
2、培养了良好的心理品质和道德品质。
学生通过反复练习技术，毅力增强了，勇气增强了，克服了恐惧心理，信心增强了。
通过互相交流、帮助，促进同学间合作，增进了友谊。
培养了学生的合作意识和能力。
融洽师生关系，师通过示范、讲解、保护帮助，提高师生亲和力、信任感。
为学生营造了一个平等和谐、友爱互助的人际环境。
3、由于上课时间有限，留给学生发展个性的时间与空间不够，教师为学生创造练习环境，所需要的器材估计不足，影响了教学效果。
应该在课前让学生准备好所用器材。
4、没能充分照顾到每个学生。
少数学习困难的学生没能根据自己的条件自主选择练习，教师应重点帮助他们诱发创新思维，使他们找到适合自己的练习方法。
体育教学案例（换球接力）案例教学背景：以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，以促进学生健康成长，激发学生的运动兴趣为目的，此游戏形式简单易操作，趣味性强，竞争激烈，发展学生的反应能力，提高学生速度及灵活性，培养学生团结互助、勇敢、顽强等心理品质，全面发展学生的综合能力。
此游戏较适合二年级的学生案例操作过程：游戏目的：激发学生的兴趣，发展快速的反应能力，提高速度和灵活性游戏准备：划一条线做起跑线，在线的正前方，每隔6~8米划一个圆圈，每组2~3个，划若干组游戏方法：把学生分成4~5人一组，趁纵队站在起跑线后，每组第一人的前脚踏在起跑线上并拿三个小球做好比赛准备。
鸣哨后每组第一人向前跑并把三个小球依次摆进小圆圈内，跑回起跑线。
有第二个人接力跑，把3个球拿回交第三个人去放，直到全组完成。
先完成的组为获胜。
游戏规则：球必须放在小圈内，如果滚出应重新放好。
中途掉球，捡起来继续比赛。
教学建议：1）讲解2）做一次后进行简单的评议3）一鼓励为体育教学案例——关爱特殊学生实例：刚给初一（1）班上体育课不久，课堂上便发现该班女生王丽（这个女孩长得胖乎乎，挺可爱的）不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成绩也比较差。
课后我找到她，问她为什么上课不积极活动？开始她不说，在我的启发下，她才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。
根据她的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。
练习的次数多了，动作也就好看了。
老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。
”在后来的活动中我仔细寻找该生的闪光点。
不久在上体育课时我便发现王丽同学跳皮筋不错，动作轻松自如、灵活漂亮，她显得很快活、自信。
这使许多同学向她投去了羡慕的眼光。
于是在第二天的体育课上，我及时表扬了她，并要求其他同学多向她学习，共同探讨跳皮筋的技巧。
同学们也报之以热烈的掌声，纷纷向她询问起来。
老师的表扬，同学的鼓励给王丽装上了自信的翅膀。
这天的体育课她上得很投入，与同学合作的也很愉快。
结束后，王丽主动对我说：“老师，是您和同学给了我信心和勇气，今天我真开心。
”我便对她说：“在课堂上只要主动参与、积极练习，就一定能获得快乐，获得成功。
”在以后的体育课上，王丽因肥胖而产生的自卑心理渐渐消除，她不再往后退了，而是融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习。
同学们觉得她变了，与她合作、交流的人越来越多。
同时课堂上我也留心观察她，有时提醒她一下，有时带她一下，有时和她一块练习。
对于特别难的动作降低动作标准和动作要求，让她尽力去完成。
经过一年的努力，她的体育成绩从入学时班里后几名跃到现在前几名，体锻由260分跃到了390分，她不仅自己积极地投入到体育锻炼和活动中，而且还带动和帮助她周围的同学一起积极的投入到活动中去。
她的努力和成功得到公认，第二学期同学们推荐她担任了本班体育课第六小组的小组长。
一、目标１、进行双脚跳跃活动，发展下肢力量和弹跳力，以及身体灵巧、协调性，提高控制身体的能力。
２、与同伴和集体合作，共同完成跳跃移动障碍的任务，体验个人和集体的关系，培养合作意识和能力。
二、方法学生分成人数相等的若干队，各成一路纵队，间隔约三米，队员前后距离学生自定。
各队第一、二人各握短绳一端，在队前侧向站立。
游戏开始，各队持绳的二人低手拉绳从本队两侧向排尾迅速跑过，每个队员依此双脚跳起让绳子从脚下通过；持绳队员到排尾后，第一人留在排尾，第二人持绳跑回排头与第三人合作继续拉绳到排尾。
依此进行，每个人都做二次拉绳人，以先跑完的队为胜。
三、规则１、必须按规定动作跳跃过绳（双脚同时起跳、落地）２、持绳队员必须平行前进，如途中绳子脱手，必须从脱手的地点握好绳后继续进行。
３、绳子不能拖地行进。
四、教材分析这个游戏是分队进行的跳跃练习活动，学生在游戏过程中，始终处于紧张和注意力高度集中的状态，他们在活动中要主动调整好队形和跳跃前的位置距离，观察和判断来绳的速度、高度，确定自己起跳的时机和跳跃的高度。
在自己进行拉绳时，既要考虑与同伴的协同配合，又要为集体提供适宜的高度和速度。
因此，这个游戏除了能够发展学生身体灵敏、协调、弹跳以及空间感知觉能力外，尤其能够使学生感受与同伴和集体的紧密合作关系，从而有助于培养学生的合作意识、个人责任感和集体荣誉感。
五、建议１、游戏开始的准备部分应给学生较大的自练空间，教师只做适当的提示并能参与其中，不必做太多的讲解。
２、要重视游戏过程的观察和指导。
发现学生个人与小组的成功或失利乃至不良的表现，能让他们交流体会、感受并及时引导；对由于胆怯或紧张而影响集体比赛速度的学生，教师要表现出对其的鼓励和关心。
３、在掌握游戏基本方法、技能的基础上变化难度层次。
如变化跳跃的方式，变化拉绳的人数等等。
４、要注意安全，场地要平坦。
绳子以有点弹性的塑料跳绳为宜。
我们学会了假设！课题：人在摔倒时的应对方法目标：1、探究在不同情况下跌倒时采取的自我保护措施；2、建立起克服困难的信心与勇气。
学习过程设计：1、探究内容：（1）人是在哪些情况下摔倒的（奔跑、跳下、碰撞、绊脚、滑脱……）对上述原因进行调查、分析，对这些摔倒现象发生频率进行排序。
（2）人在摔倒时的方向（向前、向后、侧向……）对造成摔倒时不同方向的原因进行分析。
（3）人在摔倒时着地的姿势对不同情况、不同方向摔倒时的着地姿势进行调查研究，了解产生伤害事故的原因。
（4）探究避免事故发生的多种途径自我保护意识自我保护方法场地器材的改造设计（5）结论（6）建议：应该增加的学习内容[评述]探究学习在许多时候，可能延伸至课堂之外，这种学习方式也是符合课程标准理论的。
案例中的探究内容设计的比较合理，有调查的内容、有分析的内容，也有实践的内容(如自我保护的方法)。
虽然学生可能会得出各种不同的结论，但是很重要的一点是：要有最后的建议，应该增加些什么样的学习内容。
这样做不仅提高了探究学习的价值，而且体现了探究学习的应用性。
体育教学案例你们有信心吗在一节体育课上，老师给学生提出了一个学习目标：发展弹跳力。
同时，老师提供学生的最佳活动方式是跳绳。
对于这个学习目标，老师是这样解释的：弹跳力是跳跃能力中的一种，也是跳跃能力的基础，要发展弹跳力，首先要知道自己的弹跳力的现状怎么样，最简单的办法就是测量一下自己原地纵跳摸高的成绩是多少，经过一段时间的锻炼，这个成绩有了显著的提高，就说明弹跳力提高了。
于是学生们非常高兴地进行了原地纵跳摸高的原始成绩测试。
接下来就是用什么方法和用多少时间来提高自己的弹跳力了。
老师给了学生两周的时间，用什么方法由学生自己决定，但是今天这节课上要用自己决定的方法进行练习，老师可以给学生一个咨询的机会。
绝大多数的学生还是选择了跳绳，因为跳绳是最通常、最熟悉的练习方法，有一位学生选择了负重深蹲跳，另一位学生选择了负杠铃(15千克重)站立连续跳，还有一位学生选择了背沙袋连续跳，热热闹闹地活动起来了。
可是，这样的弹跳力练习只能坚持几分钟就做不动了。
老师告诉大家，发展弹跳力不是一朝一夕能做到的，方法有很多，每个人都可以参照别人的练习方法经常变换，一是有新鲜感，二是相互有调节和补充的作用。
最重要的一点是要持之以恒，天天练，但不过量。
老师还启发了所有跳绳的学生，用哪种跳的方式最有效？最后老师鼓励大家：“今天同学们的练习方法很多，都是行之有效的好方法，相信大家每天都会抽出一些时间进行练习的，两个星期后的今天，是大家展示自己进步的时候，大家有没有信心？”学生回答是响亮的：“有!”[评述]自主学习不是现场的即时表演，不是仅仅做几分钟练习，摆个花架子给别人看的。