部编版七年级语文下册《邓稼先》教学反思
《邓稼先》教学反思
《邓稼先》是一篇人物传记，也是一篇文质兼美的回忆性散文。
执教完这篇课文后，我感到有所得亦有所失。
先说教学中的“得”。
这一课的学习我采用了“创设情境”、“合作探究”和“研读评价”的教学方法，运用多媒体影像资料激发学生兴趣，导入课文的环节比较成功，很好地切入到了课题;通过小组合作学习和探究，学生的团结协作精神得到了培养，“自主、合作、探究”的学习方式也渗透在其中;班级交流给学生搭建了一个展示自己的舞台，使他们的概括理解能力和口语表达能力在课堂上得到了尽可能地锻炼。
本节课亦有所“失”。
一方面，比较重要的“合作探究”环节教师指导不够，“用自己喜爱的方式阅读”这一学习要求在有限的课堂时间里未发挥出应有的作用，反而使个别
学生有些盲目或者无所事事，没有取得预期效果;另一方面，课堂气氛不够活跃，诸如“我口说我心”这样的环节，本应充分调动学生的积极性，使他们想说、愿说，大胆地畅所欲言，说出自己的体会和理解，可是略微严肃的课堂气氛未能激发起学生活跃的思维，表达得不够。
结合本节课的“得”与“失”，在今后语文教学中，我认为自己还应作如下努力：第一、优化教学设计，体现新课程理念。
要富有创意地设计教学过程，使其充分体现“自主、合作、探究”的学习方式，达到教学相长、师生双赢。
第二、要使课堂教学中呈现“师生互动”、“生生互动”的鲜活局面。
轻松活跃的学习氛围离不开教师与学生、学生与学生之间的互动与交流，教师要成为“催化剂”，努力营造平等交流的课堂氛围，促成一种和谐民主的师生关系。
邓稼先教学反思2篇
邓稼先教学反思邓稼先教学反思精选2篇（一）邓稼先是中国航天事业的奠基人之一，他在教学过程中有着独特的教育理念和方法。
以下是我对邓稼先教学的反思：1. 知识传授与实践结合：邓稼先重视实践教学，注重将理论知识与实际操作相结合，通过实践让学生理解和掌握知识。
这种教学方式不仅加强了学生的动手能力，更重要的是培养了学生解决实际问题的能力。
2. 激发学生的求知欲：邓稼先注重激发学生的学习兴趣和求知欲，他通过生动的讲解和实际案例的引入，引发学生的思考和好奇心，促使学生自主学习和探索。
3. 培养学生的团队合作精神：邓稼先在教学中强调团队合作的重要性，他倡导学生之间的合作学习和互助，鼓励学生共同解决问题。
通过团队合作，学生不仅能够培养团队精神和合作意识，还可以锻炼自己的沟通和协调能力。
4. 引导学生思考和创新：邓稼先注重培养学生的思考能力和创新意识，他鼓励学生自主思考问题，并提供引导性的问题，促使学生深入思考和独立解决问题。
这种教学方式培养了学生的创新思维和解决问题的能力。
5. 倡导全面发展：邓稼先注重培养学生的全面发展，他不仅注重学生的学术成绩，更注重培养学生的品德、身心健康等方面。
他通过严格要求学生的自律和自我管理，培养了学生的良好习惯和素质。
邓稼先的教学理念和方法对于培养学生的实践能力、创新意识和团队合作精神具有重要意义，他的教学反思值得我们借鉴和学习。
邓稼先教学反思精选2篇（二）邓稼先教学反思例文：在教学过程中，我发现自己在某些方面存在一些不足之处，需要进行反思和改进。
首先，我发现自己在课堂上有时候缺乏足够的耐心和细心。
有时候我会急于让学生完成任务，而没有给予他们足够的时间和指导。
这使得一些学生无法真正理解和掌握所学的知识。
我意识到，作为一个教师，我应该更加耐心和细心地引导学生，确保他们能够逐步理解和掌握所学的内容。
其次，在个别辅导中，我发现自己有时候过于强调知识点的掌握，而忽略了培养学生的思考能力和创造力。
人教部编版语文七年级下册教案：邓稼先
在今天的教学过程中，我发现学生们对邓稼先的生平事迹和崇高品质表现出浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提问方式引发学生对理想与现实的关系进行思考，成功吸引了他们的注意力。在新课讲授过程中，我注意到学生们对邓稼先的爱国精神、敬业态度和无私奉献有了更深刻的理解。
在实践活动和小组讨论环节，学生们积极参与，热烈讨论。通过角色扮演活动，学生们亲身体验到邓稼先面对困难时的勇气和决心，进一步领悟到他的精神品质。同时，我也在讨论中发现了部分学生对邓稼先精神在现实生活中的应用存在困惑，这让我意识到需要在今后的教学中加强对这方面的引导。
-在分析课文结构层次时，教师可引导学生关注课文的开头、发展、高潮和结尾，理解作者如何通过这些部分展现邓稼先的形象和主题思想。
-针对邓稼先形象特点的深入分析，教师可以设计一些问题，如“邓稼先为什么能取得如此卓越的成就？”“他的品质和精神对我们有何启示？”等，引导学生深入思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
7.课后作业布置：巩固所学知识，提升学生的语文素养。
本节课旨在让学生了解邓稼先的生平事迹，感受其崇高的品质，培养学生的爱国主义情怀和责任担当意识。
二、核心素养目标
1.提升学生的语文素养，培养学生正确的价值观和审美观念。
2.增强学生的爱国主义情怀，树立民族自豪感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任担当。
3.培养学生的阅读理解能力，提高对人物形象、课文主题的把握和分析能力。
4.培养学生的思辨能力，学会从多角度、多层次分析问题，形成自己的观点和见解。
5.提高学生的口头表达和书面表达能力，学会运用课文中的优美词句进行创作和阐述。
6.培养学生的合作精神，学会在小组讨论中倾听他人意见，共同探讨问题，达成共识。
七年级下册语文《邓稼先》教学反思-经典教学教辅文档
七年级下册语文《邓稼先》教学反思《邓稼先》教学反思一：《邓稼先》是一篇人物传记，也是一篇文质兼美的回忆性散文。
执教完这篇课文后，我感到有所得亦有所失。
先说教学中的“得”。
这一课的学习我采用了“创设情境”、“合作探求”和“研读评价”的教学方法，运用多媒体影象材料激发先生兴味，导入课文的环节比较成功，很好地切入到了课题;经过小组合作学习和探求，先生的团结协作精神得到了培养，“自主、合作、探求”的学习方式也浸透在其中;班级交流给先生搭建了一个展现本人的舞台，使他们的概括理解能力和口语表达能力在课堂上得到了尽可能地锻炼。
本节课亦有所“失”。
一方面，比较重要的“合作探求”环节教师指点不够，“ 用本人爱好的方式浏览”这一学习要求在无量的课堂工夫里未发挥出应有的作用，反而使个别先生有些盲目或者无所事事，没有取得预期效果;另一方面，课堂气氛不够活跃，诸如“我口说我心”这样的环节，本应充分调动先生的积极性，使他们想说、愿说，大胆地畅所欲言，说出本人的领会和理解，可是略微严肃的课堂气氛未能激发起先生活跃的思想，表达得不够。
结合本节课的“得”与“失”，在今后语文教学中，我认为本人还应作如下努力：第一、优化教学设计，表现新课程理念。
要富有创意地设计教学过程，使其充分表现“自主、合作、探求”的学习方式，达到教学相长、师生共赢。
第二、要使课堂教学中呈现“师生互动”、“生生互动”的鲜活局面。
轻松活跃的学习氛围离不开教师与先生、先生与先生之间的互动与交流，教师要成为“催化剂”，努力建筑平等交流的课堂氛围，促成一种和谐民主的师生关系。
《邓稼先》教学反思二：《邓稼先》是篇人物传记，课文以小标题方式叙写了邓稼先的光辉业绩，篇幅较长，该怎样讲授这篇课文呢?如果按照传统讲法，一个小标题一个小标题讲，泛泛而谈，先生会有多少播种?因而我想就解决两个成绩：1、用一句话概括每个小标题的内容。
2、分析邓稼先的人物抽象。
分两课时，一节课解决一个目标。
新人教版七年级语文下册《邓稼先》教学反思二
新人教版七年级语文下册《邓稼先》教学反思二《邓稼先》教学反思1《邓稼先》一文的作者也是科学家，与邓稼先有着五十年的友情。
他写邓稼先大气磅礴，始终以一百多年的中国近代史为背景，把邓稼先放在国际大舞台上来写，显示作者博大深远的视野，并且最大限度地凸现了一个立体的光芒四射的邓稼先的形象。
邓稼先为民族的发展做出了巨大的贡献，长期以来却鲜为人知。
因此，精心设计导语就非常重要。
只有这样，才能拉近学生与“两弹元勋”的距离。
整个教学过程呈三个板块，符合学生的认知特点与认知规律，更符合新课改的理念。
该课的教学流程按知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个纬度的教学目标来设计，并将三个纬度的教学目标有机地整合，可操作性较强，促使学生在学习的过程中诵读课文，品味语言，从中感悟，受到熏陶，进而上升为语言感受能力的培养，鲜明地突出了注重知识，注重过程，同时还十分注重方法的特点，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，学习语文知识，形成语文能力，提升人文精神，这正是当前语文新课改革应大力倡导的一种做法。
《邓稼先》教学反思2今天课上讲《邓稼先》，险些把自己讲哭了，总感觉找不到太到位的语言能把内心的感受充分表达出来，于是，就一遍一遍地让孩子们读其中的段落，孩子们能在杨振宁深情的叙述中体会到邓稼先的精神品质，让那种影响无形之中渗透到灵魂深处。
虽说自己是70后，遭逢到了翻天覆地的意识变更，但自小所受的教育确是纯粹的，分明的，我崇敬一切以国家利益为重的无私奉献的人，对于所谓的“科学无国界”始终怀有一丝保留。
杨振宁是举世闻名的科学家，是对世界做出了突出贡献的伟人，然而，与邓稼先相比，我更为敬重邓稼先的一腔爱国情，一颗赤子心。
邓稼先在美取得博士学位仅九天就毅然谢绝了恩师和好友的挽留回到了百废待举的祖国，这一举动意味着他选择了艰苦和磨难，放弃了舒适和良机；选择了奉献，放弃了获得；选择了只手撑天，放弃了名利地位。
但他没有丝毫的犹豫，在他看来，这是天经地义的事情，是自然而然再正常不过的选择，我看到过邓稼先的照片，正如杨振宁的评价，是一个“最具中国农民朴实气质的人”，他没有过多的语言，有的是行动，他的一生始终朝着一个方向，他的心中始终存着一个目的，那就是中国的前途，中国的振兴，中国的富强。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 1 邓稼先 初中七年级下册语文教案教学设计教学反思 人教版
《邓稼先》教学设计（第一课时）执教者：胡龙芳学习目标：1、识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸”等词语2、划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析（重点、难点）3、理解邓稼先的贡献对当时中国的意义，从而真正地认识邓稼先这个人教学方法：自读、品读、发现阅读、小组合作等方法相结合教学过程：一、导入回顾近代史，那是中国屈辱的历史，我国的很多地方被列强割据，但是，一百多年后的今天，中国站起来了，这其中有很多人做出了巨大的贡献，其中就包括“两弹元勋”邓稼先，今天我们就杨振宁去认识这位伟大的科学家！二、预习检测1、文体知识2、字词积累三、速读课文，整体感知1、下面大家快速默读全文，理清文章的思路，用简洁的语言概括每个小标题的内容第一部分，回顾中国历史，突出邓稼先的历史地位和伟大贡献第二部分，简介“两弹一勋”邓稼先的生平经历和贡献第三部分，写了邓稼先与奥本海默，以凸现邓稼先的气质和品格第四部分，写作者得知中国原子弹工程是自力更生搞出来的，不禁为中华民族而自豪，为邓稼先而骄傲第五部分，描绘邓稼先工作环境的荒凉，赞颂他对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢第六部分，对邓稼先一生的总评价，他是永恒的骄傲2、结合文本，概括邓稼先的贡献，并结合事例具体分析他的精神品质。
要求：组长充分调动组员的积极性，全员参与，讲究效率，集思广益，发言时语言流畅、语句完整、声音洪亮，有补充，有评价！（大家边读边圈出、勾画出重点的词语，并在语句旁边做批注写出自己的理解）明确：他参与研制原子弹，但守口如瓶，表现他做事谨慎认真；他能说服工宣队，表现他无私、朴实、可信的人格魅力；他亲自证实中国自主研制原子弹，表现他处处为国着想，忠诚于民族，不愿国家蒙受委屈、误解；常年在戈壁滩工作，环境艰苦，埋葬同事，危险上前，表现了他学识渊博、专业过硬、不怕吃苦、无私奉献、沉稳果断、认真执着的精神品质3、文本分为六个部分，各部分之间的联系是什么？4、在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？明确：老师借用刘雨濛同学的话“时代呼唤邓稼先这样的人，需要邓稼先这样的精神”，足可见邓稼先对中国社会的巨大贡献5、为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？明确：对比手法，更利于突出人物形象，让我们深刻地感受到了一个真诚坦白的邓稼先，一个低调朴实的邓稼先，这种性格正是中华传统文化孕育出来的，中国孕育培养了邓稼先，一句“祖国的建设需要我”，邓稼先从美国回来了，续写了28年的奇迹与感动下面让我们深入课文，感受这份感动四、有感情地朗读课文，走进邓稼先大家纵观全文，划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析明确：以“我最感动的词语或句子是……原因在于它……”作答我最感动的句子是……因为他表现了邓稼先……的精神品质（3到4人）五、体验反思（从下列话题中任选其一）1、你认为邓稼先的哪些品质最值得你学习？他给你最大的震撼是什么？2、文章以小标题连缀的方式呈现，你有尝试的想法吗?3、作者丰富的人文素养、开阔的眼界和胸襟给你留下什么样的印象？你认为科学家应该具备哪些素养？4、走近大师，你悟到了什么？六、总结邓稼先带给我们的有思考、有感动“如果这件事做成了，那么我的一生过得很有价值，我死而无憾”邓稼先的声音仍旧萦绕在耳旁让生命绽放一次灿烂，让思想散发一次光芒，让信念穿透一次时空，邓稼先做到了在那个充满激情的年代，为了灵魂深处的希望，为了不受宰割的中国，邓稼先让生命喷发着绚烂激情，他对生活乃至人生永恒的理解和感悟，丰富了一代又一代中华儿女的心灵虽然他已离我们远去，但他的精神会一直激励着我们，请大家牢记这位“鞠躬尽瘁，死而后已”，是我们“永恒的骄傲”的大漠英雄——邓稼先七、课后作业1、巩固基础：积累课文内字词，摘抄感人的句子2、素材积累：二十世纪的中国造就了一大批伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……邓稼先只是其中之一同学们选取其中一位，搜集整理他们的小故事，感受他们的伟大精神。
邓稼先教学反思
邓稼先教学反思一、引言邓稼先是中国近现代教育家之一，被誉为“中国教育之父”。
他对中国教育事业的贡献不仅体现在理论研究上，更体现在他对教学实践的深入思考和不断反思上。
本文将以邓稼先教学反思为主题，对他的教学反思进行详细分析和解读，以期从中汲取教育教学的经验和启示。
二、邓稼先教学反思的背景邓稼先生生于19世纪末，成长于中国传统教育体制的背景下。
在中国教育体制中，注重的是知识的灌输和应试教育，而忽视了学生的个性发展和创造力的培养。
邓稼先深感这种教育方式的不足，决心改变这种状况，开创一种适合中国国情的教育模式。
三、邓稼先教学反思的内容1. 个别差异的尊重邓稼先在教学中充分尊重学生的个别差异，认识到每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、能力和学习方式。
他强调要根据学生的差异制定个性化的教学计划，使每个学生都能得到适合自己的教育。
2. 培养学生的创造力邓稼先认为，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创造力。
他提倡学生在学习中要注重思考和实践，鼓励他们提出问题、探索解决问题的方法，并培养他们的创新思维和实践能力。
3. 建立和谐的师生关系邓稼先注重师生之间的互动和沟通，他认为只有建立起和谐的师生关系，才能有效地进行教学工作。
他鼓励教师要关心学生的情感需求，给予他们关爱和支持，同时也要尊重学生的个人空间和独立性。
4. 实践教学的重要性邓稼先强调实践教学的重要性，他认为学生通过实践才能真正理解和掌握知识。
他提倡教师要将理论知识与实际生活相结合，通过实践活动来激发学生的学习兴趣和动力。
5. 教育的社会责任邓稼先认为教育是一项伟大的事业，教师有着重大的社会责任。
他鼓励教师要以身作则，做学生的榜样，引导他们树立正确的价值观和人生观，培养他们的社会责任感和公民意识。
四、邓稼先教学反思的意义和影响邓稼先教学反思的内容和思想对中国教育事业产生了深远的影响。
他的教学理念和方法为中国教育的改革和发展提供了宝贵的经验和启示。
2018年七年级下册语文《邓稼先》教学反思-文档资料
七年级下册语文《邓稼先》教学反思《邓稼先》教学反思一：《邓稼先》是一篇人物传记，也是一篇文质兼美的回忆性散文。
执教完这篇课文后，我感到有所得亦有所失。
先说教学中的“得”。
这一课的学习我采用了“创设情境”、“合作探究”和“研读评价”的教学方法，运用多媒体影像资料激发学生兴趣，导入课文的环节比较成功，很好地切入到了课题;通过小组合作学习和探究，学生的团结协作精神得到了培养，“自主、合作、探究”的学习方式也渗透在其中;班级交流给学生搭建了一个展示自己的舞台，使他们的概括理解能力和口语表达能力在课堂上得到了尽可能地锻炼。
本节课亦有所“失”。
一方面，比较重要的“合作探究”环节教师指导不够，“ 用自己喜爱的方式阅读”这一学习要求在有限的课堂时间里未发挥出应有的作用，反而使个别学生有些盲目或者无所事事，没有取得预期效果;另一方面，课堂气氛不够活跃，诸如“我口说我心”这样的环节，本应充分调动学生的积极性，使他们想说、愿说，大胆地畅所欲言，说出自己的体会和理解，可是略微严肃的课堂气氛未能激发起学生活跃的思维，表达得不够。
结合本节课的“得”与“失”，在今后语文教学中，我认为自己还应作如下努力：第一、优化教学设计，体现新课程理念。
要富有创意地设计教学过程，使其充分体现“自主、合作、探究”的学习方式，达到教学相长、师生双赢。
第二、要使课堂教学中呈现“师生互动”、“生生互动”的鲜活局面。
轻松活跃的学习氛围离不开教师与学生、学生与学生之间的互动与交流，教师要成为“催化剂”，努力营造平等交流的课堂氛围，促成一种和谐民主的师生关系。
《邓稼先》教学反思二：《邓稼先》是篇人物传记，课文以小标题形式叙写了邓稼先的光辉事迹，篇幅较长，该怎样讲授这篇课文呢?如果按照传统讲法，一个小标题一个小标题讲，泛泛而谈，学生会有多少收获?于是我想就解决两个问题：1、用一句话概括每个小标题的内容。
2、分析邓稼先的人物形象。
分两课时，一节课解决一个目标。
邓稼先说课稿
邓稼先说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《邓稼先》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《邓稼先》是统编版七年级下册第一单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“群星闪耀”，所选课文多为展现人物风采的佳作。
《邓稼先》一文以饱含深情的笔触将邓稼先的生平事迹和杰出贡献娓娓道来，展现了一位伟大科学家的崇高品质和爱国情怀。
这篇文章不仅具有很高的文学价值，还具有很强的思想教育意义。
通过学习本文，学生可以了解邓稼先为国家和民族所做出的巨大贡献，感受他无私奉献、鞠躬尽瘁的精神，同时也能学习到如何通过典型事例和细节描写来刻画人物形象。
二、学情分析七年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，有较强的求知欲。
但对于邓稼先所处的时代背景以及他所从事的科研工作，学生可能缺乏足够的了解，这在一定程度上会影响他们对课文的理解和感悟。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生查阅相关资料，补充背景知识，以帮助学生更好地理解课文。
此外，七年级的学生已经具备了一定的阅读和分析能力，但在对人物形象的把握和对文章主旨的理解上还需要进一步的指导和训练。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累“可歌可泣、鲜为人知、当之无愧”等词语。
（2）了解邓稼先的生平事迹，把握人物形象。
（3）学习本文通过对比、烘托等手法表现人物的方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
（2）引导学生有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
3、情感态度与价值观目标（1）感受邓稼先崇高的精神品质，激发学生的爱国热情和社会责任感。
（2）培养学生树立正确的人生观和价值观。
1、教学重点（1）了解邓稼先的生平事迹，把握人物形象。
（2）学习本文通过对比、烘托等手法表现人物的方法。
部编版七年级下册语文邓稼先教案
部编版七年级下册语文邓稼先教案一、教学目标1.理解课文内容，感受邓稼先的人格魅力。
2.学习课文的写作方法，提高自己的写作水平。
3.培养学生的爱国主义情感，学习邓稼先的无私奉献精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受邓稼先的人格魅力。
2.教学难点：学习课文的写作方法，提高自己的写作水平。
三、教学过程1.导入新课同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于我国伟大科学家邓稼先的课文。
邓稼先是我国的“两弹”元勋，他为我国的核事业做出了巨大贡献。
让我们一起来学习这篇课文，感受邓稼先的伟大人格。
2.课文阅读（1）学生自由阅读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.课堂讨论（1）邓稼先为什么被称为“两弹”元勋？（2）邓稼先在核事业中做出了哪些贡献？（3）邓稼先的人格魅力体现在哪些方面？4.课文分析（1）分析课文结构，理清文章脉络。
（2）学习课文的写作方法，如对比、描写、抒情等。
5.案例分析（1）教师提供邓稼先的相关事迹，让学生结合课文进行对比分析。
（2）学生分享自己了解的邓稼先的事迹，互相交流学习。
6.写作训练（1）让学生以“我心目中的邓稼先”为题，写一篇短文。
（2）教师提供写作指导，如如何选材、构思、表达等。
（3）学生完成写作后，进行课堂交流，互相评价。
（2）教育学生要学习邓稼先的无私奉献精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
四、作业布置1.背诵课文。
五、教学反思本节课通过学习邓稼先的课文，让学生感受到了邓稼先的人格魅力和无私奉献精神。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，同时教育学生要为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，如学生在写作方面的训练还需加强。
在今后的教学中，将继续努力，提高教学效果。
重难点补充：教学重点：引导学生通过具体词句理解邓稼先的科学精神和爱国情怀。
指导学生分析课文中的描写手法，如何通过细节描写展现人物的内心世界。
人教部编版初中语文七年级下册第一单元《邓稼先》优秀教案(内含2课时)
《邓稼先》教案
四、随堂练习
根据刚才的探究，我们知道了邓稼先不愧为“‘两弹’元勋”的称号，现在，请你书写100字左右的颁奖文，概述邓稼先的品质和历史功绩，隆重地为他颁奖……
示例：当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。
是他，长空铸剑，吼出雄狮的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。
殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。
五、拓展延伸
随着科学技术的飞速发展，我国又取得了哪些科研成果？和同学们交流一下。
示例：视频展示一些我国科研成果。