2021年八年级语文端午的鸭蛋教案鲁教版
八年级语文端午的鸭蛋教案

八年级语文端午的鸭蛋教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《端午的鸭蛋》。
(2)理解课文中的词语和句子的含义,把握作者的表达技巧。
(3)了解端午节的习俗和背景知识。
2. 过程与方法:(1)通过小组合作、讨论的方式,提高学生的口语表达能力和合作能力。
(2)通过课文阅读和分析,培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
(3)通过写作练习,提升学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对传统文化的认识和尊重,增强民族自豪感。
(2)培养学生对家乡和家人的热爱,培养亲情观念。
(3)培养学生对自然的感悟和珍惜,增强环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读和背诵课文《端午的鸭蛋》。
(2)理解课文中的词语和句子的含义,把握作者的表达技巧。
(3)了解端午节的习俗和背景知识。
2. 教学难点:(1)课文中所涉及的方言词语的理解和运用。
(2)对课文中所描述的端午节习俗的深入理解和体验。
三、教学准备1. 教材:《端午的鸭蛋》。
2. 多媒体设备:电脑、投影仪、音响设备。
3. 教具:粽子、鸭蛋、艾叶等与端午节相关的物品。
四、教学过程1. 导入新课:(1)教师简要介绍端午节的背景知识和习俗。
(2)引导学生思考端午节的意义和对自己的意义。
2. 朗读课文:(1)教师带领学生朗读课文《端午的鸭蛋》。
(2)学生自主朗读,感受课文的语言和情感。
3. 学习课文:(1)教师引导学生分析课文结构,理解作者的表达技巧。
(2)学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟。
4. 小组活动:(1)学生分组,每组选择一个与端午节相关的主题。
(2)小组合作,通过阅读、讨论和展示的方式,深入了解和分享端午节的习俗和文化。
5. 课堂小结:五、课后作业1. 完成课后练习题,巩固对课文的理解和记忆。
2. 结合自己的生活经验,写一篇关于家乡端午节的短文,培养学生的写作能力和创造力。
3. 家庭作业:与家人一起过一个端午节,体验和珍惜家乡的传统文化。
端午的鸭蛋(鲁教版八年级必修) 教案教学设计

端午的鸭蛋(鲁教版八年级必修) 教案教学设计【学习目标】1、理清文章思路;体会文章语言上的特色,品味其中韵味和情致。
2、体会作者对家乡的热爱和自豪,感受对传统文化的怀念;3、提倡珍惜传统文化,激发民族自豪感。
【学习重难点】1、通过品味平淡自然而又韵味十足的语言,感受作者独特的情趣。
2、体会作者对家乡的热爱和对传统文化的怀念,激发民族自豪感。
【课时】1课时【学习过程】课前预习1、读课文扫清文字障碍(可查工具书)为下列加点的字注音。
腌( ) 门楣( ) 苋( )菜籍( )贯城隍( )庙车胤()下列多音字注意组词。
┍()__________ ┍()__________ 和┥嚼┥┕()__________ ┕()__________2、解释下列加点词的含义。
肃然起敬:囊萤映雪:曾经沧海难为水:3、.快速朗读课文,标记段落序号整体感知,圈画出文中你最喜欢的语句。
然后理清文章结构层次。
4、请你打开记忆的宝库,写两句有关中国传统文化节日的诗句。
(如:清明节、端午节、中秋节、重阳节等)请同学们猜猜这句诗写的是哪一节日?(屈子冤魂终古在,楚乡遗俗至今留。
)5、搜集有关描写端午的文学作品、诗歌、民谣等,并联系自己的生活实际仔细去品味这些蕴涵乡土气息的文字。
6、作者简介:汪曾祺,1920年生,江苏高邮人,著名的小说家、散文家。
肄业于西南联大中文系。
解放前当过中学教员,历史博物馆职员,解放后长期担任编辑工作,后在一个京剧团任编剧,在此期间曾参与创作样板戏《沙家浜》的剧本。
1940年发表第一篇作品,1947年曾出版过短篇小说集《邂逅集》,1963年出版《羊舍的夜晚》,文革后出版《汪曾祺小说选》、《晚饭花集》等。
创作以散文、小说居多,八十年代之后,文学不再承载太多的政治功能,读者开始更注重作品的审美性,汪曾祺的作品开始受到人们的重视,八十年代中期,他的《受戒》、《大淖纪事》更被视为是"文化寻根文学"的一部分。
鲁教版(五四制)八年级语文上册第2课《端午的鸭蛋》教学设计

《端午的鸭蛋》教学设计教学目标:一、知识和能力1、理解并掌握“门楣”、“莫名其妙”等词语;2、品味作品中富有表现力的语言,培养语感。
二、过程与方法使学生在发现问题、分析问题、探究问题的过程中提高感悟语言文字的能力。
三、情感态度与价值观培养学生热爱家乡的感情,尊重家乡风俗习惯,从平凡的生活中发现乐趣。
教学重点:品味本文语言的美,学习平实而有味的语言表达爱乡之情。
教学设想:新课程提倡以问题为纽带的教学,化结果为过程的教学。
本堂课力图通过学生自己的感悟来体会文章的语言美、意境美,让学生真正成为课堂的主人,教师做一个组织者、引导者、参与者。
以语言为教学立足点。
在教学过程中,加强指导学生朗读,品味文中重要的句子,注意语言的感悟和积累,并进行仿写训练。
教学流程:一、新课我来入看图片,你知道人们是在过什么节吗?我们这边过端午有哪些风俗?你们听说过“高邮咸鸭蛋”吗?(学生答)今天,我们要来看一看作家汪曾祺家乡的端午风俗。
二、思路我来理请同学们以自己喜欢的方式读课文。
比一比,看谁又快又准。
1、作家列举了他们家乡端午的哪些风俗?作者印象最深的是什么?作者这么喜欢家乡的鸭蛋,你觉得表现了作者怎样的思想感情?2、交流讨论三、语言我来品1、教师范读2至4节作者自己曾说他的语言“平淡而有味”,“幽默又风趣”,请你找出你觉得最能反映作者深爱家乡的句子,并有感情地朗读。
指导预设:a)我对异乡人称道高邮鸭蛋,是不大高兴的,好象我们那穷地方就鸭似的!争辩:作者到底喜不喜欢别人称赞高邮鸭蛋?b) 拟声词的朗读——汪曾祺有时只用一两个字眼就能写出事物的特色神韵,如写吃咸鸭蛋“筷子头一扎下去,吱——红油就冒出来了”那种绘声绘色,那种动感、快感,一个“吱”字就活灵活现地表现出来了。
朗读时要尽量还原特殊字眼的传神功效。
c)轻幽默的朗读——“我在北京吃的咸鸭蛋,蛋黄是浅黄色的,这叫什么咸鸭蛋呢!”“高邮咸蛋的特点是质细而油多……油多尤为别处所不及”等等,它们与极质朴的口语相映成趣,朗读时要读出从容中不乏诙谐、得意之态。
《端午的鸭蛋》教案【优秀3篇】

《端午的鸭蛋》教案【优秀3篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《端午的鸭蛋》教案

《端午的鸭蛋》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)学生能够理解并掌握端午节的来历和习俗。
(2)学生能够正确地朗读和背诵《端午的鸭蛋》。
(3)学生能够运用文中的描写方法,创作一篇关于端午节的短文。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,了解端午节的起源和习俗。
(2)通过朗读、默写等方式,提高学生的语文素养。
(3)通过模仿课文写作方法,培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
(2)培养学生尊重和弘扬民族文化的责任感。
二、教学重点1. 端午节的来历和习俗。
2. 《端午的鸭蛋》的朗读和背诵。
3. 运用课文描写方法进行写作。
三、教学难点1. 端午节的起源和习俗的理解。
2. 《端午的鸭蛋》的朗读和背诵。
3. 写作方法的运用。
四、教学准备1. 教师准备PPT,包括端午节的图片、视频等资料。
2. 准备《端午的鸭蛋》的文本和相关的写作材料。
五、教学过程1. 导入新课(1)教师通过出示端午节的图片,引导学生谈论端午节的习俗。
(2)教师简要介绍端午节的来历,引发学生对《端午的鸭蛋》的兴趣。
2. 学习课文(1)学生自读《端午的鸭蛋》,理解课文内容。
3. 朗读与背诵(1)学生集体朗读《端午的鸭蛋》。
(2)教师选取重点句子,引导学生进行背诵。
4. 写作练习(1)教师引导学生模仿课文的描写方法,创作一篇关于端午节的短文。
(2)学生互相交流、评改,教师给予指导和反馈。
(2)学生展示自己的写作成果,分享对端午节的认识和感受。
六、教学评价1. 知识与技能:评价学生对端午节来历和习俗的掌握程度,以及能否正确朗读和背诵《端午的鸭蛋》。
2. 过程与方法:评价学生在合作探讨中的参与程度,以及在朗读、默写和写作中的表现。
3. 情感态度与价值观:评价学生对传统文化的热爱和传承意识,以及尊重和弘扬民族文化的责任感。
七、教学反思在课后,教师应反思本节课的教学效果,包括学生的参与度、理解程度和兴趣,以及教学内容的适宜性和教学方法的有效性。
第2课《端午的鸭蛋》教案(鲁教版初二上)doc初中语文

第2课《端午的鸭蛋》教案(鲁教版初二上)doc初中语文教学目标【知识目标】了解端午文化,感受民俗中包含的生活期望和美好追求。
【能力目标】1、理清行文思路,了解作者闲适自由的风格。
2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。
【情感目标】:1、培养学生关注日常生活细节的适应,引导他们在平淡的生活中发觉乐趣,发觉诗意。
2、激起学生对儿时生活怀想和对家乡的热爱的感情,提倡珍爱传统文化,激发民族自豪感。
【教学重点】通过品味平淡自然而又韵味十足的语言,解读文本内在的韵味,感受作者专门的乐趣。
【教学难点】解读文本,品味经典。
【课时安排】一课时课前预备1.预习本文字词,扫清阅读障碍。
2.了解汪曾祺的写作风格。
教学过程一、讲风俗从2018年开始,我国的法定假日将作调整。
〔调整草案展现〕新法定节假日调整草案黄金周:〝五一〞黄金周法定假日从过去的3天变为1天;〝十一〞黄金周法定假日保持不变;春节黄金周放假日期提早至除夕。
传统节日:清明、端午、中秋三大传统节日各放一天。
我们的政协委员们什么缘故要提出那个提案?难道是为了多休息几天吗?不是的,事实上是为了让大伙儿都记住这些节日,什么缘故要记住这些节日呢?师小结:因为这些传统节日是我们传统文化的表达,是我们民族聪慧的结晶,是我们民族凝聚力的表达,它就像烙印打在了我们每个炎黄子孙的灵魂上,我们甚至能够透过这些传统节日,去了解中华民族博大精深的文化底蕴,做一个真正意义上的炎黄子孙。
1、我们今天来学习的一篇回忆性文章是关于端午的。
我想在中国没有多少人能在学这篇文章时,比我们更亲切,因为那个作家是我们高邮人,他写的是发生在我们这片土地上的事,他是谁?有没有同学帮我们介绍一下他?〔学生简要介绍汪曾祺〕汪曾祺〔1920~1997〕,江苏高邮人。
早年毕业于西南联大。
历任中学教师、北京市文联干部、«北京文艺»编辑、北京京剧院编剧。
在短篇小讲创作上颇有成就,发表小讲«受戒»、«大淖记事»。
八年级语文下册《端午的鸭蛋》教学设计(精选9篇)

八年级语文下册《端午的鸭蛋》教学设计(精选9篇)八年级语文下册《端午的鸭蛋》教学设计篇1教学目标:1、整体把握文章框架,了解端午的习俗,探究端午的鸭蛋,感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情2、诵读课文,通过品读重点字词句子体会作者的语言风格:平淡而有味、方言表现地方特色、有淡淡的幽默。
3、体味作者在字里行间蕴涵的情感,对儿时的回忆难忘和对家乡的热爱赞美。
教学过程:一、导入1.请你们猜猜这首句写的是哪一节日?屈子冤魂终古在,楚乡遗俗至今留。
从哪里可以看出来呢?2.端午节是每年的哪一天?我们这里是怎么过端午节的?有哪些习俗?(民谚说:“清明插柳,端午插艾。
”)3.你想知道上虞是怎么过端午节的吗?那么我们就一起欣赏著名作家汪曾祺的《端午的鸭蛋》4.作者简介汪曾祺(1920~1997),江苏高邮人。
早年毕业于西南联大。
历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。
在短篇小说创作上颇有成就,发表小说《受戒》、《大淖记事》。
著有散文集《汪曾祺自选集》。
二、谈谈端午的习俗1.那么作者家乡到底有哪些风俗习惯呢?提示:系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子、吃“十二红”、挂鸭蛋络子。
(请同学们欣赏作者家乡风俗的图片。
)2.其中与我们这里一样的是什么?可能与我们一样的是什么?与我们不一样的是什么?系百索子,做香角子,贴五毒、贴符、喝雄黄酒;放黄烟子吃“十二红”挂鸭蛋络子)三、品品端午鸭蛋1.端午有那么多的习俗,作者为什么不写一写,反而写端午的鸭蛋呢?(是端午的鸭蛋有什么特别之处吗?)端午和鸭蛋之间有什么联系呢?如果我们在端午和鸭蛋两个词之间用一个字来连接,可以用上哪些字来表示他们的联系?请联系文章内容来完成。
如:端午挑鸭蛋端午玩鸭蛋端午吃鸭蛋(端午赞鸭蛋?)2.咱们就一起来跟着作者来“挑,玩,吃”鸭蛋,来开展一场“品嚼大餐”,我们既要跟着作者来品味出端午鸭蛋的独特风味,还要来品味出作者的独特的语言风味。
八年级下册语文《端午的鸭蛋》教案【五篇】

八年级下册语文《端午的鸭蛋》教案【五篇】.知识与能力: 1.体会文章语言上的特色,品味其中韵味和情致。
2.理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处。
流露出对儿时生活的怀想,对故乡的热爱。
过程与方法:以赏析及讨论的方式,激发学生对民族深厚文化的热爱,从而品味文章的韵味和情致。
情感、态度与价值观:1、通过学习课文,理解作者对儿时生活的怀想的情感,激发培养学生对故乡的热爱。
2、欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。
教学重点、难点:1.加强朗读,感受文章的情趣。
2.欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。
教学时间:二课时教学过程一、预习 1.给下列加点字注音。
门楣(mei2) 苋菜(xian4) 籍贯(ji2) 硝药(xiao1)腌腊(yan1) 络子(lao4) 大襟(jin1) 车胤(yin4) 2.解释下列词语。
门楣:门框上的横木。
籍贯:祖居或个人出生的地方。
莫名其妙:没有人能说明它的奥妙(道理),表示事情很奇怪,使人不明白。
城隍:迷信传说中指主管某个城的神。
肃然:形容十分恭敬的样子。
曾经沧海难为水:经历过沧海,对别处的水就难以看上眼了。
与有荣焉:因而也感到荣幸。
囊萤映雪:囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。
二、导人五月初五端午节,系百索子,做香角子,各种风俗带给人多少乐趣。
单是一个小小的咸鸭蛋,就有说不完的美妙之处。
倘若没有一种故乡情结,没有一颗超然自在的心,谁能从平淡的生活中咂摸出如许滋味? 作者简介:汪曾祺(1920~1997),江苏高邮人。
早年毕业于西南联大。
历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。
在短篇小说创作上颇有成就,发表小说《受戒》、《大淖记事》。
著有散文集《汪曾祺自选集》。
三、阅读课文,整体感知理清文章思路:第一部分(第l自然段),对家乡端午节风俗的描写,十分富有地方特色,同时表现了作者对家乡的怀念。
第二部分(第2~3自然段),描述家乡最有名的是咸鸭蛋,尤其是双黄鸭蛋。
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2021年八年级语文端午的鸭蛋教案2鲁教版
教材分析
《端午的鸭蛋》是义务教育课程标准试验教科书《语文》(人教版)八年级下册第四单元的一篇散文。
这个单元是民俗单元,本单元所选的课文,大多是写各地节日风俗的,也有讲述民间艺人轶事,描绘街头商贩吆喝的,组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。
民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。
关注民俗,可以了解民生和民间文化。
作者汪曾祺在这篇散文中,用他特有的平淡而有味的语言,向我们展示了他的家乡江苏高邮地区的端午风俗,并且通过家乡特产――高邮咸蛋的精细介绍,表现了他对家乡的热爱之情和对童年生活的怀想。
中国是文明古国,有着五千年的悠悠文化,而民俗正是古老文化的反映,是值得保存的重要文化遗产。
同时,民俗又与我们的日常生活密切相连,学生较为熟悉,也易于了解。
但现实中的中学生有很多人并不了解这些风俗的来龙去脉,并不知道自己民族的文化是多么博大精深。
本篇课文,就是唤起学生对生活、对家乡、对自己民族的重新审视,并由此培养学生热爱生活,热爱中华民族的思想情操。
学情分析
初二的学生已经具备了一定的查找资料、分析资料的能力。
对于作者汪曾祺,也许知道他,但对他的语言特点不是特别了解;对于传统的民俗知道得不多,即使有,也不够透彻深入,;
对于自己的家乡,甚至自己的民族,表现出一种漠然;对于自己的生活总是觉得寡然无味……总之,当代的中学生十分有必要进行民俗教育。
另一方面,初二的学生有强烈的求知欲望,对不知道的事物充满好奇心,能够理解和欣赏一般的文学作品,对生活也有一定的感悟和积累。
同时,对了解到的事物有了自己的见解。
因此,只要教师有针对性地创设教育情境,是可以引导、帮助学生形成健康、高尚的情感态度价值观的。
设计理念
生活的内涵有多深,语文的内涵就有多深;生活的外延有多宽,语文的外延也就有多宽。
语文教学应当体现实践性这一学科特点。
同时语文学习又是个性化的体验过程。
教师要鼓励学生带着自己的生活体验阅读文本,提高语文素养。
教师和学生要改变以往的教学行为和学习行为,真正突出学生的主体地位。
教师要充分发挥组织和引导作用,培养学生自主、合作、探究的学习意识。
尤其要很好地体现师生之间的教学互动和情感交流。
教师要针对学生的特点,善于激发兴趣,调动学习热情;要巧于创设情境,激活学生的创新思维。
教师还要客观正确地对学生做出评价,要让学生长有所进,短有所补。
教学目标
1、体会文章语言上的特色,品味其中韵味和情致。
2、理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处,流露出的对故乡的热爱和对儿时生活的怀想,。
3、培养学生热爱生活、关注生活细节的习惯。
4、通过对传统民俗的了解,培养学生热爱家乡、热爱中华民族的情操,并且形成自己对民俗的理解。
课前准备
学生通过查阅图书、上网等手段,搜集和整理有关作者汪曾祺的资料,最好能阅读几篇他的作品,形成一定的感性认识;了解自己的家乡,包括特产、地理风貌等。
自主合作小组:学生自由组合,形成学习小组,最好小组内的每个成员都各有所长,比如,谁打字速度快,谁查找资料快,谁的脑筋灵活,谁参与意识强等等。
教师根据内容要求,制作相关的资料库和学习网站,设计教学情境和导学策略,准备应对课堂上可能出现的问题。
教学过程
一、导入
师:中国的传统节日形式多样,内容丰富,是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。
农历五月初五,是中国民间的传统节日——端午节,它是中华民族古老的传统节日之一。
过端午节,是中国人二千多年来的传统习惯,由于地域广大,民族众多,加上许多故事
传说,于是不仅产生了众多的节名,而且各地也有着不尽相同的习俗。
那么,散文大家汪曾祺的家乡过端午有哪些习俗?他为什么偏偏要挑选鸭蛋来写呢?端午的鸭蛋的述写过程作者又带有一种什么样的情感呢?今天,就让我们带着这些问题来欣赏汪曾祺笔下的风俗小品文《端午的鸭蛋》。
(教师边讲边展示端午节标志性的图片,如龙舟、粽子等,学生边看边听,饶有兴趣。
)二、整体感知
师:请同学们两分钟快速阅读,划出不理解的字词,小组内解决。
然后每组推荐一人朗读一个自然节,注意字音,尽量读出语调、感情,其他同学划出你喜欢的句子。
(大屏幕显示原文,配乐,标注相应的注音)
师:同学们读完了课文,告诉我你对这篇文章的感觉?
文章出自谁的手笔?说说你喜欢哪些句子,理由是什么?
(对于沈从文的介绍可以放在学习网站上,课上可以略过不提)
(语言风格是本文教学的一个重点,应当引导学生细细品味。
教师率先举一个例子,如分析“曾经沧海难为水”文白夹杂,让人忍俊不禁,增添幽默与趣味。
综合学生们的发言,基本上可以把握住汪曾祺在本文的语言艺术风格)
师生共同小结汪曾祺在本文的语言艺术风格:汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家,他曾经谈到自己在语言上的追求:平淡而有味,用适当的方言表现作品的地方特色,有淡淡的幽默。
同学们刚才所推崇的句子,其实基本上已经把这三种追求体现出来了。
三、研讨与探究
师:在作者的家乡高邮,过端午有什么风俗?作者写风俗,带着什么样的感情呢?
生:系百索子,做香角子,贴符,贴五毒,喝雄黄酒,放黄烟子,吃“十二红”。
怀念家乡的感情(不做硬性要求)
师:“十二红”里为什么会有鸭蛋呢?鸭蛋有什么特点?
生:鸭蛋黄是红的。
蛋白柔嫩,蛋黄通红,油多且细腻。
师:我们知道汪曾祺善于运用语言“造型”,在这部分内容中,你能找出一个例子吗?(小组探究)
生:“吱――”
师:作者在介绍自己家乡鸭蛋的名声、特色时,运用了哪些写作手法?你能举些例子吗?生:侧面烘托,引用古籍,正面描写。
师:作者在写这些内容时,你觉得他融入了什么样的感情?
生:对家乡的热爱与自豪。
师:鸭蛋除了吃,还能玩。
文中提到了“鸭蛋络子”,这是什么东西?有什么讲究吗?
生:(看书,简要描述)
师:为什么作者对如何挑选鸭蛋这种很小的事情津津乐道呢?这反映了作者对生活的一种什么样的态度?
生:关注生活中的细节,对儿时生活的怀想。
师:可以说,这是“小事情,大态度”,一种对待平常生活的态度。
在我们平淡的生活里,同样有韵味有情致,只要你拥有一双发现乐趣的慧眼,生活就会充满趣味。
四、拓展与体验
师:我们知道了作者汪曾祺小时候是怎样过端午的,你知道你的家乡端午有哪些风俗吗?你还知道有关端午的哪些知识?(上网看端午)然后告诉我,端午给你怎样的感受?
生:(畅所欲言)
师:这些传统节日是我们传统文化的体现,是我们民族智慧的结晶,是我们民族凝聚力的体现,它就像烙印打在了我们每个炎黄子孙的灵魂上,对于这些节日,我们应该抱着什么样的态度呢?(上网看新闻)
生:(学习小组讨论)
师:如果,我们对自己的生活、对自己的家乡、对自己的民族没有热情;如果,我们一味的匆忙、冷漠、麻木(播放视频)地活着,终有一天,我们的烙印会淡去,直至消失不见,那时的我们,“根”在何处呢?(读名言,结束全篇)
(提供学习网站地址,学生课后可以上民俗论坛继续讨论)
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