第20课 汉字的演变
七年级历史上册 第20课 汉字的演变
汉字的演变咱们明白仓颉造字的传奇，也明白半坡人面网纹盆上的符号，或许还看过贺兰山的岩画，或许还听说鲁迅小说里孔乙已说，回字有五种写法。
这些都与咱们今天看到的汉字或多或少有些联系。
固然火星文与此无关！一、甲骨文1．时期：朝，2．材料：是刻写在上的文字。
3．地位:甲骨文是一种比较成熟和完备的文字。
汉字是由它进展而来的。
4．意义:从朝始我国有了靠得住的文字记载。
二、金文盛行于，铸刻上的文字。
意义:三、小篆和隶书朝以小篆为通用字体，后显现隶书。
朝时，隶书普遍利用。
四、草书、楷书和行书形成于后期，成熟于时期。
1. 电影《英雄》中有如此一个场景：无名对秦王说，“剑”字有十八种写法。
秦王说，统一后只保留一种。
秦王统一全国后保留的这种文字属于（）A.甲骨文B. 金文C. 小篆D. 隶书2. 我国文字演变的进程正确的选项是（）A．甲骨文一金文一小篆一隶书一楷书B．金文一甲骨文一小篆一楷书一隶书C．甲骨文一金文一隶书一小篆一楷书D．甲骨文一小篆一金文一楷书一隶书3．为研究商朝的历史提供了靠得住的文字材料的是（）A．甲骨文B．金文C．铭文D．隶书Ⅲ预习自测4．以下有关西周文字的表达错误的选项是（）A．西周时期，铸有文字青铜器增多B．这些文字为后人研究西周的历史留下宝贵的资料C．西周的甲骨文比商朝更普遍D．西周的文字叫做金文或铭文5．以下各时期所对应的文字不正确的选项是（）A．商朝——甲骨文B．周朝——金文C．秦朝——小篆D．三国——铭文7．《尚书》中记载道：“惟殷先人，有典有册”。
那时人们利用的文字主若是（）A．刻画符号B．甲骨文C．金文D．小篆8．隶书与小篆相较，能够慢慢流行，主若是因为（）A．隶书比小篆美观B．隶书比小篆有观赏价值C．隶书比小篆书写简便D．国家统一命令使用隶书9.中国汉字博大精深，不管是隶书、楷书，仍是草书、行书，追溯其进展渊源，都离不开A．象形文字B．甲骨文C．金文D．小篆什么是甲骨文？甲骨文的历史地位及价值如何？说说汉字的演变历程。
最新人教版小学美术一年级下册第20课《汉字中的象形文字》教学设计及反思
课题：《有趣的汉字》课型：造型·表现执教班级：五年级五班设计理念利用汉字本身的特点和规律，借助形象化、趣味化的动画和图片，使学生通过观察、联想、比较、思考，进而在游戏中大胆地将自己的体验进行创造。
教学目标1、初步了解汉字的起源及演变过程，使学生感受在语文课上学习的枯燥汉字，不但寓意深远，而且具有趣味性。
激发学生对传统文化的情感。
2、运用字与画相结合的设计方法，呈现出自己喜欢的有趣汉字。
从中培养学生的想象力和创造力、以及表现能力。
教学重点：在活动中初步了解汉字的起源及演变过程，体验用字与画相结合的方式设计表现出有趣的汉字，从中感爱中国文化的魅力。
教学难点：启发学生的想象力，大胆表现出新颖、有趣、美观的汉字作品。
教学准备：课件、中国画颜料、宣纸、调色盘、画毡、毛笔、墨汁教学过程：一、检查用具、稳定学生情绪（1分钟）播放动画《三十六个汉字》，了解汉字的美二、导入：（2分钟）每一个汉字都有一段故事，它不是僵硬的无生命的符号。
汉字有形象、有色彩、有味道。
让我们走进汉字，一起研究《有趣的汉字》这一课。
三、主题探究教学（12分钟）1、提出问题组际交流谁知道汉字是怎么起源的？学生将收集来的资料进行汇报交流2、汉字又是怎么发展演变的呢？猜猜看，这是什么字？（采字的演变）体验一下我们的祖先是怎样造字的。
师：随着历史的演变，汉字从最古老的象形文字演变为了今天不同风格的书法艺术，其间经历了金文、篆书、隶书、草书、行书，最后变成了我们今天常用的——楷书。
象形文字逐渐简化、规范了, 走向符号化，从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷。
3、字与画有联系吗? （起源相同用具相同笔墨技法相同）最初人们为了记录、交流，都是用象形符号表示，后来演化为今天的汉字，可以看出书法和绘画本身就有着密切地联系，它们不断发展，彼此借鉴，这就是“书画同源”的意义。
过去很多文人墨客既是书法家又是画家，他们利用了书法和绘画在表现形式上的共同规律，将书法和绘画有机地结合在一起，形成了独特的艺术风格。
人教版小学美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字 》教学设计
人教版小学美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字》教学设计一. 教材分析本课《汉字中的象形文字》选自人教版小学美术一年级下册。
教材通过展示汉字的发展历程，让学生了解和认识汉字的起源和演变，重点掌握象形文字的特点和构成方法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级学生对汉字有一定的认知基础，但对其起源和演变了解不多。
学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创新。
在教学过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动形象的教学手段，引导学生感受汉字的美，激发学生学习汉字的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解汉字的起源和演变，认识象形文字的特点和构成方法，能创作简单的象形文字作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生动手操作能力和创新精神。
3.情感、态度和价值观：培养学生对汉字文化的尊重和热爱，提高学生的审美素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解汉字的起源和演变，掌握象形文字的特点和构成方法。
2.难点：引导学生运用象形文字进行创作，培养学生的创新能力和审美意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.观察分析法：引导学生观察汉字的演变过程，分析象形文字的特点，培养学生自主学习能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手创作，提高学生的动手能力和创新能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、汉字演变图、象形文字示例、画纸、画笔等。
2.学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示汉字演变图，引导学生了解汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示象形文字示例，引导学生观察和分析象形文字的特点，如图形、线条等。
同时，教师讲解象形文字的构成方法，如添加、删减、变形等。
3.操练（10分钟）教师布置练习任务，让学生动手创作简单的象形文字。
第20课 汉字中的象形文字(教案)2023-2024学年美术一年级下册
教案第20课汉字中的象形文字2023-2024学年美术一年级下册教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展，认识汉字的演变过程。
2. 培养学生对汉字的观察力、想象力和创造力。
3. 培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：1. 汉字的起源和发展。
2. 汉字的演变过程。
3. 学生对汉字的观察力、想象力和创造力的培养。
教学难点：1. 汉字的演变过程。
2. 学生对汉字的观察力、想象力和创造力的培养。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示汉字的起源、演变过程及相关图片。
2. 学生准备画纸、彩笔等绘画工具。
教学过程：一、导入1. 教师出示PPT课件，展示汉字的起源和演变过程，引导学生观察并思考。
2. 学生分享自己对汉字起源和演变的了解。
二、新课内容1. 教师讲解汉字的起源和发展，让学生了解汉字的演变过程。
2. 教师出示PPT课件，展示汉字的演变过程，引导学生观察并思考。
3. 学生跟随教师一起观察汉字的演变过程，了解汉字的构造和特点。
三、实践环节1. 教师出示PPT课件，展示一些简单的象形文字，引导学生观察并思考。
2. 学生根据观察，尝试用自己的想象力创造出新的象形文字。
3. 学生将自己的作品展示给全班同学，互相交流和学习。
四、总结与拓展1. 教师总结本节课的主要内容，强调汉字的演变过程和特点。
2. 学生分享自己在实践环节中的收获和体会。
3. 教师布置作业，让学生回家后继续观察和创造象形文字，下节课分享。
教学反思：本节课通过讲解汉字的起源和发展，让学生了解汉字的演变过程，培养了学生对汉字的观察力、想象力和创造力。
在实践环节中，学生积极参与，创造出许多有趣的象形文字，提高了学生对汉字的认识和热爱。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如教学时间安排不够合理，部分学生课堂参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。
教学评价：通过本节课的学习，学生能够了解汉字的起源和发展，认识汉字的演变过程，提高学生对汉字的观察力、想象力和创造力。
最新精选历史七年级上册第五学习主题 中国古代文化第20课 汉字的演变川教版课后练习第三篇
最新精选历史七年级上册第五学习主题中国古代文化第20课汉字的演变川教版课后练习第三篇第1题【单选题】最能代表两千多年前我国的音乐文化已达到很高水平的是( )A、编钟B、铜钟C、古筝D、笛子【答案】：【解析】：第2题【单选题】伴随中国的和平崛起，全球兴起了一股中国文化热，如全球祭孔。
孔子创立了儒家学派，其思想核心是( )A、“仁”的思想B、“兼爱”的思想C、“非攻”的思想D、“无为”的思想【答案】：【解析】：第3题【单选题】“棕子香，香厨房，艾叶香，香满堂”。
这句民谣描写的是我国哪一传统节日( )A、端午节B、中秋节C、重阳节D、春节【答案】：【解析】：第4题【单选题】昨天，王先生的QQ签名改成了“庆祝弄璋之喜”，弄璋指的是( )A、生儿子B、生女儿C、生双胞胎【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列图片所示字体最早出现的是( )A、B、C、D、【答案】：【解析】：第6题【单选题】最能代表两千多年前我国的音乐文化已达到很高水平的是( )A、编钟B、铜钟C、古筝D、笛子【答案】：【解析】：第7题【单选题】湖湘文化的开启者是( )A、屈原、贾谊B、刘发、吴芮C、马殷、马希D、刘备、孙权【答案】：【解析】：第8题【单选题】“百家争鸣”被称为中国古代第一次思想文化高峰。
这一时期杰出的代表人物是( )A、孔子B、孟子C、董仲舒D、李冰【答案】：【解析】：第9题【单选题】“参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之”。
（《诗经·关雎》）春秋战国时期盛行“钟鼓之乐”，在湖北随州出土的钟鼓乐器中最为珍贵的是( )A、编磬B、鼓C、瑟D、编钟【答案】：【解析】：第10题【单选题】某中学历史探究课上，学生从“穿衣”的角度，表达他们对诸子百家思想的理解。
甲生说：穿衣服应合乎大自然四季的变化；乙生说：穿衣服要看你的身份地位；丙生说：讲究衣服的穿着是一种浪费；丁生说：何必麻烦，由上面规定，大家都穿一样的制服不就好了吗？他们的描述所对应的学派思想是( )A、甲—儒、乙—墨、丙—法、丁—道B、甲—道、乙—儒、丙—墨、丁—法C、甲—儒、乙—法、丙—墨、丁—儒D、甲—道、乙—墨、丙—法、丁—儒【答案】：【解析】：第11题【单选题】商朝的青铜制作技术非常精湛。
[中小学新教材优秀说课稿]：小学一年级美术下(第20课 汉字中的象形文字)说课稿
![[中小学新教材优秀说课稿]：小学一年级美术下(第20课 汉字中的象形文字)说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/b947f357bfd5b9f3f90f76c66137ee06eff94ee5.png)
[中小学新教材优秀说课稿]：小学一年级美术下（第20课汉字中的象形文字）说课稿一. 教材分析《小学一年级美术下》第20课《汉字中的象形文字》教材，以我国古老的象形文字为教学内容，让学生通过学习象形文字，了解汉字的演变过程，感受象形文字的魅力，培养学生的审美情趣和文化素养。
教材内容丰富，包括象形文字的起源、发展历程，以及如何通过象形文字来表达事物。
同时，教材还提供了丰富的练习素材，让学生在实践中掌握象形文字的绘制方法。
二. 学情分析小学一年级的学生年龄较小，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
但他们自控能力较差，注意力容易分散。
在学习象形文字的过程中，学生需要通过观察、分析、实践来掌握知识点。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与，以提高教学效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解象形文字的起源、发展历程，掌握象形文字的基本绘制方法，能够运用象形文字表达事物。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，提高审美情趣，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解象形文字的起源、发展历程，掌握象形文字的基本绘制方法。
2.难点：如何引导学生运用象形文字表达事物，提高学生的创新能力和审美水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极互动。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、绘图工具等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的象形文字谜语导入，激发学生的兴趣，引导学生思考。
2.基本知识讲解：通过多媒体课件，介绍象形文字的起源、发展历程，让学生了解象形文字的特点。
3.实践操作：让学生分组合作，选取一个事物，尝试用象形文字进行表达。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.作品展示与评价：每组学生展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价，给出改进意见。
人教版美术一年级下册《第20课 汉字中的象形文字》说课稿1
人教版美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字》说课稿1一. 教材分析《第20课汉字中的象形文字》是人教版美术一年级下册的一课，主要让学生了解汉字的起源和发展，认识象形文字的特点和魅力。
通过学习，学生能够欣赏和分析生活中的象形文字，提高美术素养和审美能力。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，对新鲜事物充满好奇。
他们在之前的学习中已经接触过一些简单的汉字和绘画技巧，对美术有一定的认识。
但学生在汉字和象形文字方面的知识较浅薄，需要通过本课的学习，提高他们对汉字起源和发展的认识，培养他们观察、分析和创作的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源和发展，认识象形文字的特点和魅力，学会欣赏和分析生活中的象形文字。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生对汉字和象形文字的审美能力，提高他们的绘画技巧。
3.情感、态度和价值观：激发学生对汉字文化的兴趣，培养他们热爱祖国传统文化的精神，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解汉字的起源和发展，认识象形文字的特点和魅力。
2.难点：培养学生观察、分析和创作的能力，以及对中国传统文化的理解和传承。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、绘画实践等手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示汉字的起源和发展历程，引导学生了解汉字的演变过程，引出本课的主题。
2.教学讲解：讲解象形文字的特点和魅力，分析生活中的象形文字，让学生认识和欣赏汉字的美。
3.实践环节：学生分组合作，根据所学知识，创作一组具有象形特点的汉字画作。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.作品展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价，给予鼓励和建议。
5.课堂小结：回顾本课所学内容，总结象形文字的特点和创作方法，引导学生思考如何将所学应用于实际生活。
语文基础知识--汉字的演变
语文基础知识--汉字的演变
汉字的演变过程
汉字由零散的、个别的字符逐渐积累，达到一定的数量后再通过人为规范，就成为了一种文字体系。
据考证原始汉字在新石器时代中期产生，到它发展成初步的文字体系大约经过了近2600年之久。
中国的文字历史最早可以追溯到6000年前，经过六千年的历史过程中，中国汉字的演变过程可以简单的归纳为五个部分，分别是声、形、象、数、理，而演变的过程为：
阶段一：甲骨文；
阶段二：金文；
阶段三：小篆；
阶段四：隶书；
阶段五：楷书；
阶段六：行书；
阶段其：草书；
汉字的演变规律
汉字作为中华民族的语言，包含数千年的文化内涵，反映我国的民族精神。
虽然随着科技的发展，汉字逐渐演变成了交际符号，但是汉字的演变规律和文化内涵是无法忽视的。
汉字的演变规律具有很强的文化内涵，其中包含我国几千年的文化，汉字从创始到现在，在不同的历史阶段中经过多次的演变，在不断的演变中汉字字形发生了很大的变化，现代人很难通过变化后的汉字理解其古代的含义及想要表达的信息。
一些汉字的部首在演化过程中失去了原来的意义，使现代人无法通过对字形的观察，领会其原始意义，从而影响其组成汉字的意义。
有些汉字的部首相同但是含义却存在很大的差别，如果从汉字形体的原始形态来对其进行对比、研究，会发现相同部首的字间存在巨大的差异。
历史都是如此的，每个时代的发展和生成都会随着文字而改变，而对于中国来讲更加如此，因为作为历史的统治者，文字的地位是及其重要的。
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第20课汉字的演变
【课标要求】
知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演变。
【目标要求】
识记和理解：记住商朝使用的文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国历史发展上的地位。
能力与方法：通过汉字的演变过程及其规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力。
培养学生观察和区分事物的能力。
通过对各种文字的比较，学习和运用比较方法。
情感、态度与价值观：了解汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。
通过对汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。
【预习导学】
一、甲骨文
1．原始文字：很多学者认为，原始陶器上的____________可能就是原始文字。
2．甲骨文
（1）定义：______时，人们把文字刻写在____________上，这种文字叫做甲骨文。
（2）特点：甲骨文已经是一种比较_______________的文字。
（3）作用：记录了_________的活动，反映了商朝多方面的情况，为研究当时的历史提供了可靠的_________材料。
（4）影响：从_________开始我国的历史有了可靠的文字记载。
二、金文
1．定义：_________时铸刻在_____________上的文字，叫做金文。
2．作用：为后人研究___________的历史留下了宝贵的资料。
三、小篆和隶书
1．小篆：________统一全国后，以________作为全国通用的标准字体
2．隶书
（1）秦统一小篆后，书写简便的________也逐渐流行。
（2）________时，隶书广泛使用。
四、草书、楷书和行书
1．形成：汉朝后期，一些人用“草法”和“楷法”书写文字，形成________和________；后又出现________。
2．成熟：________________时，草书、楷书、行书趋向成熟。
3．特点．_________潇洒，_________端庄，_________介于草书和楷书之间，书写起来流畅便捷。
【问题探究】
2009年，四川语文高考作文中，一名考生用甲骨文、金文，还有小篆等古文字写作的消息在网络上飞快地传播着，一时成了社会关注的焦点。
网友们把这篇作文称为2009年的“最牛高考作文”，写作者被大家封了一个很有90后特色的名字——“古文字达人”。
该作文书写十分工整，字体非常标准，但因偏题，得分偏低。
四川大学历史文化学院教授、中国文字学会会员何崝接受了记者采访，他说：“我们一个研究了甲骨文几十年的人，要用甲骨文写两三百字的文章至少都要花1～2个月，一个高中生能有这样的水平，简直不可思议。
”对于这篇作文，网络上一派感叹之声。
不少网友专家认为这名考生很有才华。
“能认识那么多古汉字，早就已经达到了研究生水平。
”但也有高中和大学语文老师持否定的态度。
对于这名考生的所作所为，你有何看法呢？
【小组活动】
试写甲骨文、篆书、隶书、草书、楷书、行书、各体字1至2个。
【知识框架】
【历史歌谣】
原始文字陶器存，商朝使用甲骨文。
刻在龟甲兽骨上，卜辞记载问鬼神。
文字成熟且完备，汉字发展它是根。
商朝情况有记录，历史可靠非传闻。
商朝铜器铸文字，金文名字很好记。
西周时期渐增多，研究历史留凭据。
司母戊鼎青铜盘，文字有多也有稀。
金文刻在金属上，学习历史要注意。
秦朝通行用小篆，隶书流行因方便。
小篆通常写公文，隶书使用在民间。
汉朝小篆极其少，隶书使用更广泛。
竹简帛书石刻文，都是隶书今发现。
汉朝后期用草楷，草书楷书流行开。
行书接着又出现，三国两晋成熟来。
草书潇洒楷端庄，行书两者之间在。
汉字形式多样化，文化发展搭舞台。
【心得与疑问】
【随堂练习】
1.参加夏令营的同学来到了殷墟，在参观的时候，讲解员指着一段文字残片告诉同学们：“这些文字记录反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况，对研究商朝的历史有重要价值。
”由此判断，记载这段历史的应该是（）
A.刻画符号
B.甲骨文
C.金文
D.小篆
2.右图中的字选自甲骨文中的“人”字，与我们今天的汉字很接近，这说明（）
A.甲骨文是一种比较成熟和完备的文字
B.我们今天的汉字与甲骨文有渊源关系
C.商朝时我国的历史有了可靠的文字记载
D.甲骨文是刻写在龟甲与兽骨上的
3.甲骨文可能记载的内容是（）
A.大禹治水
B.夏朝建立
C.焚书坑儒
D.盘庚迁殷
4. “甲骨文版《熟悉》”惊现高考现场，一名考生用大多数人都极不熟悉的古汉字写了一篇作文，古文字专家翻译，发现里面有甲骨文、金文，还有小篆。
其中“金文”是（）
A.夏朝时期创建的文字
B.铸刻在青铜器上的文字
C.中国最早的文字
D.黄金书写的文字
5.隶书与小篆相比，能够逐渐流行，主要是因为（）
A.隶书比小篆美观
B.隶书比小篆有观赏价值
C.隶书比小篆书写简便
D.国家统一命令使用隶书
6.“龙”字是很多书法家
比较钟爱的字。
因为龙被
称为中华民族的象征。
右
面“龙”字的四种写法，
属于楷书的是（）
7.余秋雨说：“汉字是第
一项中华文明长寿的秘密……它是活着的图腾，永恒的星辰”。
下列汉字演变顺序排列正确的是（）
A.甲骨文、金文、篆书、隶书
B.甲骨文、金文、隶书、篆书
C.金文、甲骨文、篆书、楷书
D.金文、甲骨文、篆书、隶书
8.以下关于字体特点的说法不正确的是（）
A.甲骨文已经是一种比较成熟和完备的文字
B.草书潇洒
C.楷书端庄
D.行书笔画繁杂，难于书写
9.识读下图，完成下列问题：
（1）请分别写出四幅图片代表的文字的名称。
A：_______ B：_______ C：_______ D：_______
（2）分别说出这些文字主要广泛使用于哪些朝代？
（3）在这些图片中，为研究商朝历史提供可靠文字资料的是______；秦统一全国后，作为通用的标准字体的是_____。
（4）请指出A、B、D三幅图片各自的书写材料是什么？
10.甲骨文距今约有3 600多年的历史，甲骨文目前出土的单字共有4 500个,已识2 000余字,公认千余字。
它记载了三千多年前中国社会政治、经济、文化等各方面的资料，是现存最早最珍贵的历史文物。
（1）下列图片是甲骨文中的十二生肖中的部分文字，你知道分别是什么吗？请写在横线上。
（2）看右图甲骨文中的各种“丝”，形状均似丝线缠绕。
通过
这片甲骨文上的“丝”字，你能推测出一个什么样的结论？。