浅谈声乐教师的自身素质.doc
浅谈声乐教师的素质
导、 学 生是 主体 ， 要使 学生建立正确 的声 音观念 ， 教师就 必须
要具 备 良好 的声音判断素质。 首先 ， 对声音的审美判断必须要有一 双“ 好耳朵 ” 。 声乐教
师必须借 助敏锐和有经验 的听觉去准确地判断学生发声和演 唱时 的音准 、 节奏 、 共鸣 、 气息 、 读 字等情况 ， 并及时对 学生 的
文 教 研 究
文艺 生活 Ｌ Ｉ ＴＥ Ｒ ＡＴ ＵＲ Ｅ Ｌ Ｉ Ｆ Ｅ ２ ０ １ ３ 一 Ｏ ６来自 浅谈声 乐教师的素质
王秀 红
（ 哈 尔滨师范大学 音 乐学院 ， 黑龙江 哈 尔滨 １ ５ ０ ０ ０ ０ ）
摘 要： 教 师是人类灵魂的工程 师， 是人类 文化 的传播者 ， 是教学 中的主导者 。在声 乐教 学中， 教 师的 自身素质 对学生有 着非常重要 的影 响， 甚至可以说直接影响到学生的成才。因此 ， 探讨声 乐教 师的素质构成具有非常重
要 的现 实意 义。
关键词 ： 声乐教 师； 专业； 素质
中图分 类号 ： Ｇ４ ５ １ 文献标识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ５ — ５ ３ １ ２ （ ２ ０ １ ３ ） １ ８ － ０ ２ ３ ８ — ０ １
一
、
思想素质
的听觉判断力 ， 及 时判 断学 生的发声情况 ， 不至于使学生形成 的错误声音定型 。 其次 ， 声乐教师还必须具有 “ 对症下药 ， ， 的能力。每一位 声乐学生在声乐学 习中或多或少都会存在歌唱技巧和歌唱艺 术表现的问题 ，声乐教师要及时发现问题并动用有效 的训练 为患者 ， 教师用听觉去判断学生的歌唱发 音 ， 就相 当于 医生通 过望 、 闻、 问、 切和运用先进 的仪器设备为患者诊 断病 因。 而用 有效的训练手段解决学生 的发声 问题 ， 则相当于“ 对症下药 ” 。
谈声乐教师应具备的素质
姻 校外教矧圃
教 蕊 ｜ 谯ｉ
谈 声 乐 教 师 应 具 备 的 素 质
◆马 宁
（ 齐齐哈尔高等师范 专科学校 ）
【 摘要】声乐这 门学科是非常抽 象的 ， 是一 门相 当难的艺术 ， 乐教师更应去重视如何培养 声乐人才 ， 声 声乐教 师的教 学应 着重 于教 导学生 如何运用好 自己的嗓音 ， 如何 掌握和表现人声 艺术 ， 以及教 导学生如何理解、 处理 、 现不同风格 的声 乐作品 这就要 求声乐教 师应该 具 表
业修 养 等 多方 面 的素 质 ， 且 要 热 爱 自 己 的 工 作 ， 爱 学 生 ， 培 养 人 才 的 解 不 同 年龄 段学 生 的心 理 特 点 ， 学 生 释 放 心 灵 彻 底 的 与 老 师 沟 通 ， 时 并 热 在 让 同 过程 中 更应 该 注 意 ， 掘 学 生 的 深 层 潜 力 。 挖
３ 声 乐教 师还 应 注 重 文 学 修 养 和 语 言 艺 术 ． 声 乐教 师应 注 重 言 谈 举 止 ， 注 意 “ 要 字正 腔 圆 ” 歌 唱 的要 求 。在 语 言 是
声音 塑 造 形 象 打 动 人 心 ， 且 在 这 声 音 的 形 象 里 蕴 含 着 无 数 的 文 化 与 内 方面能讲流利 的普通话 ， 并 不可 夹杂方 言， 美的语 言具 有丰富 的感染力是 课 涵， 因此 声 乐 教 师 的 言 行 举 止 都 将 影 响 学 生 的感 官 判 断 ” 。所 以 声 乐 教 师 堂教 学 的凝 聚 剂 。 除 此 之 外 声 乐 教 师 还 应 储 藏 丰 富 的 文 化 底 蕴 ， 对 社 会 要 就更应该端正教学思想 ， 立宏 伟的奋 斗 目标。我们 生活在 大干世 界 ， 树 有 生活 的各 个 方面 文 化 知 识 都 有 所 了解 ， 边 在 教 学 中 准 确 地 为 学 生 举 例 ， 一 我 们 自 己的 世 界 观 、 生 观 ， 人 每个 人 都 为 自 己树 立 了 远 大 的 理 想 ， 想 是 人 用 知 识 打 动 学 生 、 导 学 生 ， 养 出 具 备 文 化 素 质底 蕴 的 声乐 人 才 。 理 教 培 生观 的重 要 组 成 部 分 ， 个 人 由 于 所 处 的 地 位 与 环 境 不 同 ， 想 也 不 尽 相 每 理 同 ， 为声 乐 教 师应 该 有 职 业 的 思 想 ， 就 是 所 谓 的 教 学 思 想 ， 热 爱 自 己 作 也 要 声乐 人 才 贡 献 自 己毕 生 的 精 力 。
谈声乐教师应具备的素质
谈声乐教师应具备的素质【摘要】声乐这门学科是非常抽象的，是一门相当难的艺术，声乐教师更应去重视如何培养声乐人才，声乐教师的教学应着重于教导学生如何运用好自己的嗓音，如何掌握和表现人声艺术，以及教导学生如何理解、处理、表现不同风格的声乐作品。
这就要求声乐教师应该具备较高的思想、文化、专业、科学的教学能力以及高尚的教师职业修养等多方面的素质，并且要热爱自己的工作，热爱学生，时刻把握教学的最新动态，为推动我国声乐事业的快速发展培养出更多的优秀声乐人才。
【关键词】声乐教师基本素质业务能力声乐教师，顾名思义，是声乐教学中最重要的，起着关键性的作用和不可替代的决定性因素。
科学技术的迅猛发展，也决定了艺术文化将成为人们生活中不可替代的精神食粮。
因此，声乐就成为了人们享受高雅文化的形式，具有最广泛的听众，这也说明了声乐教师的重任。
作为一名声乐教师，应该具备较高的思想、文化、专业、科学的教学能力以及高尚的教师职业修养等多方面的素质，并且要热爱自己的工作，热爱学生，在培养人才的过程中更应该注意，挖掘学生的深层潜力。
一、思想素质和道德修养1.树立正确的教学思想和宏伟的奋斗目标“声乐是一门抽象的艺术，因此声乐教师也是身兼重任，因为声乐是用声音塑造形象打动人心，并且在这声音的形象里蕴含着无数的文化与内涵。
因此声乐教师的言行举止都将影响学生的感官判断”。
所以声乐教师就更应该端正教学思想，树立宏伟的奋斗目标。
我们生活在大于世界。
有我们自己的世界观、人生观，每个人都为自己树立了远大的理想，理想是人生观的重要组成部分，每个人由于所处的地位与环境不同，理想也不尽相同，作为声乐教师应该有职业的思想，也就是所谓的教学思想，要热爱自己的职业，树立全心全意为人民服务的理想，为培养更多、更好、水平更高的声乐人才贡献自己毕生的精力。
2.永不懈怠的努力与不断进取的精神每个从事声乐教育的人，无论有无显著成绩，都不能停留在一个水平上，不能对已取得的成绩沾沾自喜，更不能因为一些琐事萎靡不振、碌碌无为、不求进取。
浅析高校声乐教师应具备的素养
浅析高校声乐教师应具备的素养
在高校的声乐教学中，教师应具备的素养非常重要。
首先，声乐教师应具备自己的学术素养。
有一定的专业知识有助于充实
声乐教学，并能使学生的学习进程更有序，更加全面。
声乐教师不仅要懂得
音乐理论，而且还需要具备众多的演唱技巧，如舌位、气息、歌词、音准等，以更加深入地指导学生演唱。
其次，声乐教师应具备指导技巧和教育素质。
任何教师都应充分利用课
堂的时间，与学生进行有效的沟通、交流和互动，在提出问题时应专注、有
条理，并要有耐心。
此外，声乐教师应多加创新，向学生传授不同角度和方
式欣赏音乐，以鼓励和激励他们不断提高演唱技巧。
再次，声乐教师应具备良好的灵性素养。
他们应充满激情和热情，带给
学生全新的音乐体验，激发他们对声乐的热爱，并分享音乐中美好的感受。
此外，声乐教师应及时处理学生的问题，并和他们相处融洽，以帮助学生在
练习和学习中更加自信和进步。
综上所述，高校声乐教师应具备丰富的学术素养、教育素质和灵性素养，从而发挥自身潜力，把音乐学习者培养成具有创新能力和表达能力的音乐家，发扬音乐文化。
浅谈声乐教师应具备的特有素质
具 有 独 特 的素 质 ：教 师敏 锐 的 听 力是 学 生 学
习声 乐的指 南针 ；正确 的声音 示范是 学生感
的情绪 ，理解歌 曲的内容有着重要的作用。 歌 唱教学 的过程就是欣赏音乐作品、理解音 乐作 品、表 现音乐 作品的过程 ；是学习音乐 【 关键词 】 声乐；独特；素质 知识 、识谱 的过 程；是学 习他人的创作 ，由 声乐教学 与其他学科的教学一样 ，都是 自己进行 再创作的过程；同时也是学会用歌 唱手 段感 染 自己、教育 自己、感染别人 、教 传授知识 ， 所 以他们之间有共 同的教学原则、 规律和方法 ，但也有很大 的教学差异 。音乐 育 别 人 的过 程 。 的个性 化教育是声乐教学 的常见形式 ，特别 准确生动 的范 唱，能较好地揭示 歌曲的 是声乐教学的一对一性 ， 更是注重其个性化。 内容 ，让学生清楚 的认识歌曲的节拍 、 节奏 、 因此就要求声乐教师不但要有其他学科教师 调式 、调性 、速度 、力度及歌 曲情绪 ，感受 的基本素质 ， 还要具备声乐教师的特有素质。 和理解歌 曲风格 与歌曲所表现的音乐形象。 同时 教 师 正 确 的 发 声 、 咬 字 、 吐 字 的 口形 与 声乐教师要 有敏锐 的听力
师 生 关 系是 学 生 学好 声 乐的 重要 保 障 。
一
觉声音的重要参 照；科 学的教 学法和 良好 的
、
人们 常说 “ 听音 乐”，声 音的好坏是依 靠 耳朵来判断的。因此声乐教师的听力就尤 为重要。音乐听力力的反 映， 也 是具 体教学过程所必不可少 的。无论是学 生 的演奏、演唱 ， 还是为学生进行各种演示 ， 向学生 提出要求 ，做出指导 ，以及逐渐让学 生 形成 良好的声音概念 和 自学 能力 ，包括音 乐欣赏 ， 无一不与音乐听力密切相关 。因此， 音乐 听力是衡 量音乐教师音乐素质高低的一 个重要标志 。 只有正确 的判断能力 ，才能听 出好的或 不好 的声音。教 师听力的好坏直接影响着学 生声乐 的发展 ，对初 学者的影响就更 大。声 乐 教 师 最 初 与 最 终 的 目的 就 是 改 变 学 生 的声 乐概念 ，让学 生树立正确的声乐概念 。所 以 作 为教 师应该多听、多学习、多观摩声乐大 师的典范教学与演 唱。 不管是男声还是女声 、 高声部 还是低声部都要听。在听的过程 中找 出他们 的共同点 、不 同点。既要听 国内的， 也要 听国外的。不但 教师要多昕、多训练 自
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浅析高校声乐教师应具备的素质作者：郑清元来源：《教育与职业·理论版》2008年第12期［摘要］发展音乐教育事业，为社会主义建设培养合格的艺术人才，关键在于声乐教师。
一名优秀的声乐教师，不仅要有深厚的专业功底和丰富的文化知识，还要有较高的思想政治素质；要不断加强自身修养，增强学习的自觉性，在思想政治、道德品质、学识学风上都要率先垂范、以身作则，具备为人师表的崇高师德；要具有丰富的教育学和教育心理学知识，懂得如何教书育人。
［关键词］高校声乐教师素质［作者简介］郑清元（1969- ），男，广西宾阳人，广西艺术学院音乐学院声乐教研室讲师，研究方向为声乐教学与少数民族声乐。
（广西南宁 530022）［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）18-0133-02声乐艺术是一种文化底蕴相当丰厚，且蕴涵丰富情感和深邃思想，能够充分表现人类文明成果的艺术门类。
教师是学生增长知识和思想进步的导师，是教学环节中的灵魂，没有高素质的教师，就不可能培养出优秀的学生。
声乐课的教学效果与声乐教师的专业水平、理论水平、思想水平、分析能力和思考能力有很大关系。
要想成为一名优秀的声乐教师，从业者既要有渊博的学识和音乐修养，又必须具有丰富的社会心理学和教育心理学知识，懂得如何教书育人。
一、声乐教师要具备起码的职业道德职业道德是指从事一定职业的人们在职业生活中所应遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
我国教师的职业道德即从事教育工作的人员应遵循的行为准则和规范，它既继承了我国自古以来的师道精华，又添加了当代社会对教师的思想和行为的新要求。
从职业来看，声乐教师和其他专业教师一样，都是利用本身所掌握的知识技能，通过言传身教，将知识传授给学生。
声乐教师的素质如何，关系到教师的形象与工作成效，因此，声乐教师必须遵守以下准则：1.有为音乐教育事业献身的精神和决心。
这是声乐教师职业道德规范的基础。
浅谈声乐教师素质
而情 感反应和总结 能力 的影 响作 用的差异性 比较明显。（ ２ ） 大 段时间后 ， 在关 键问题之 中找出关联 ， 并 将它们准确地 复述 给谈 话 显 ， 性别 差异性不显著 。 者。 总结能力可 以只浓缩情感反应 ， 但更多 的是将两部分信息包含 学生的个体谈话技巧 、
话者在谈话 的过 程中 ， 由于紧张 、 担忧等原 因 ， 常常不能清 晰 、 准确
地表 达 自己的思想和情绪 ， 叙 述 的事件 、 情感 常常是含糊 的 、 笼统 的、 抽象的 。 对此 ， 倾 听者要 澄清谈话者所 表述 的问题 ， 把握真实情
此外 ， 本研 究着重探讨情 感反应和 总结 能力对学生 个体谈话 技巧的影 响 ， 而对非语 言表达 、 语言表达等可能 的影 响因素并不进 体谈话技 能的训练方案 ， 这将有待进一步的探讨 。 从本研究可 以初步得出 以下结论 ： （ １ ） 对大学生个体谈话技巧
２ ０ １ ３ － ０ ７
高教 前 沿
浅谈声乐 教师素质
文， 刘樱梅
摘
要： 声乐教 师是专门人才 ， 有着其他学科教 师不能代替 的神圣使 命。从声乐教师应有 的理想和 目标 、 专业知识 、 专业能力三方面
探讨 了声乐教 师应具备 的素质。
关键词 ： 声乐教 师 ； 专 业知识 ； 专业能力
行 深入研究 。 而且没有结合学 生的实际情况设 计一套有关 学生个
况， 从 而掌握好情感反应 ， 促进谈话 的顺利进行 。 总结能力是 指浓缩谈话 者的信息 ， 或者 是整个谈 话过程 中 的 两个或两个 以上情感反应 的合成 。总结能力是在对谈话者 倾听一
影 响较大 的因素依 次为 ： 情感 反应 、 总结能力 、 非语言表 达和语言
浅谈音乐教师自身素质和修养
浅谈音乐教师自身素质和修养在实施素质教育的今天，作为一名音乐教师，更应注重提高自身音乐素质和修养，做到既要具备内在美、外表美、语言美，更重要的是要有一套过硬的课堂基本功。
一、内在美内在美就是音乐教师必须有渊博的知识，即不但要掌握本学科专业知识、技能技巧，还要对本专业以外的知识多了解吸收。
比如有的音乐教师本身具有的音乐知识比较单一，把自己封锁在本专业的圈圈里，而对圈外的知识不太了解，我认为这样是不好的。
例如，戏剧是我国的民间艺术，是我国宝贵的艺术财富，但有的音乐教师对它不太感兴趣，认为这是一种落伍的艺术。
实际上，一名合格的音乐教师，无论对哪种艺术都要去接触它、了解它、吸取它，这样才能凌驾于课堂之上，把自己渊博、丰富的知识更好地传播给学生，让学生更尊重和崇拜你。
二、外表美音乐教师的外表美很重要。
特别是音乐这门学科，它是一门美学，音乐教师恰恰是音乐美的传播者，所以说，音乐教师无论是仪表、风度，还是言谈举止，都应给人美的感觉，服饰不该是呆板的、落时的，从色彩搭配到式样的组合都应该体现出审美能力与艺术品质，切忌浓妆艳抹、穿金戴银、珠光宝气、俗不可耐。
高雅、清丽、语言幽默、举手投足富有律动的美，使人一看就能区别出你是音乐教师，那么形象设计就合格了。
三、语言美音乐教师在工作中语言要美。
要能说一口标准流利的普通话，运用正确的发音方法，力争做到“字正腔圆”，这也是唱好歌的前提条件。
美的语言具有丰富的感染力，是课堂教学的凝聚剂。
四、教学基本功上好音乐课并非易事，首先教学方法的选择应体现本学科特点，不可削足适履。
音乐课一定要使课堂气氛活跃起来，增加趣味性、艺术性、与游戏活动相结合的教学方法，使学生在这种意境之中获取知识，完成音乐课的学习任务。
一般的说，音乐课课堂教学应注意以下几个环节：1.音乐知识教学在讲解音乐知识的时候，不要一味地给学生灌输，因为大多数学生都把唱歌放在首位，对音乐知识不太感兴趣。
所以作为音乐教师要好好把握学生的这种心态，由浅入深，循序渐进地教学，所讲知识要少而精，把抽象知识具体化、形象化，这样学生才能掌握。
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浅谈声乐教师的自身素质-
【摘要】在实施素质教育的现代社会，作为一名音乐教师，必须注意高自身的音乐素养和修养，做到内在美、外表美和语言美的协调统一，当然更重要的是还需具备课堂的基本功。
文章从教师的自身素质各方面进行了阐述，期望对音乐教师的教学有所帮助。
【关键词】声乐教师；自身素质
音乐教师在素质教育中要更重视对学生情操的陶冶、审美能力的培养以及对学生音乐知识的传授。
与其他科目的教师同样，音乐教师也要具备一定从事教育工作的个人素养，比如：教师的职业道德修养，文化素质，教育理论，另外还需要具备一定的专业修养，如：音乐的基本技能修养，音乐基础理论修养，组织音乐课堂教学与课外活动等，同时，音乐教师也要加强自身对审美修养的培养。
一、音乐教师应该具备的职业道德
（一）热爱音乐事业。
音乐教师既是美的创造者，也应该是美的传递者，他们承担着教育者的角色，就要求其必须时刻保持良好的心态。
音乐教师要热爱音乐热爱艺术，始终坚持学习音乐知识才能持续自身对音乐教师这一职业的热爱。
这种积极向上的态度表现在音乐教师要善于创作、善于用欣赏的眼光去看待学生的进步，善于用艺术的手段向学生传播音乐知识，并且不断地提升自身的审美情感。
（二）热爱学生。
乐于奉献是音乐教师应该具备的基本职业素质之一，没有热爱学生的热情，就不会有良好教学课堂的出现，更不用提和谐的师生关系。
因此，音乐教师要做到热线学生、
尊重学生、关心学生与肯定学生，这样才能学生心理能感到自己被重视，音乐教师的教学工作才能有成果。
（三）为人师表。
教育家毕比博士曾指出：教育的品质是教师品质的反映。
没有好的教师，不会有好的教育。
音乐教师要用自己的言行作出榜样，成为学生学习、效仿的楷模和表率，这是教师的本色。
孔子也曾云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”学生是老师个性的延续，因此教师应该率先垂范，言行一致，用自己的实际行动教育学生、影响学生。
（四）团队协作精神。
任何一种工作都离不开团队协作，协作精神是心态的体现，也是一种工作精神。
音乐教师也要具备这种精神，意识到工作中所取得的任何成绩都不是单纯个人的，而是包含了同事的支持、关心与帮助。
在工作中要有良好的心态，对别人的成绩不要有嫉妒心理，学习别人的工作经验与方法。
二、音乐教学必备的专业技能
教师基本功的高低直接影响教学质量。
俗话说：“名师出高徒”，连基本功都不过关的教师，不会赢得学生的信赖。
没有高水平的专业知识，所谓使命感、责任感就是一句空话。
基本功高的老师驾驭课堂的教学内容更准确，能力更强，取得的教学效果更好。
音乐专业技能包括歌唱教学技能、钢琴弹奏技能、舞蹈表演技能，合唱指挥技能等基础素养。
（一）表达能力。
作为音乐教师，在教学过程中，除了要重视表演和技术之外，还应该重视表述和理论知识的传授，这就要求音乐教师要有良好的口头表达能力和文字表达功底，并在教学中将表达方式转变为艺术的层面，把音乐知识用清晰的方式传授给学生。
此外，音乐教师还应该将不断提升自己的口头表达能力和文字表达能力，因为这两项表达能力是音乐教师自身教学能
力的重要组成部分。
（二）弹唱能力。
弹唱包括歌唱能力和对乐器的演奏能力两个方面。
音乐教师如果能够用准确、生动的示范来指导学生，这样会激发学生极大的学习积极性与主动性，并且还能够给予学生强大的艺术感染力。
乐器是否能正确演奏对音乐教师的教学成败来说也很重要。
正确的演奏可以使学生通过观看，正确的把握音乐作品的风格，并且还能够渲染良好的教学气氛。
（三）编创与指挥能力。
音乐教师应该具备较高的编创水平，这样能够更好指导学生进行音乐创作，培养和发展学生的创造力。
音乐教师在进行音乐教学过程中要能够运用即兴创作、音响游戏等方式来指导教学。
同时，音乐教师还应该具备合唱指挥能力，要善于运用发音训练和节奏训练等方式来指挥学生的合唱。
只有具备了这些扎实而深厚音乐专业基本功，才能在课堂中向学生展现音乐之美，在校园中开展丰富多彩的艺术活动，让学生去感受音乐之美，体会音乐之美。
三、音乐教师需具备的音乐教学能力
它具体包括：音乐教学设计能力、音乐教学实施能力、音乐教学反思与评价能力。
在音乐教学设计能力方面：教师应了解和分析学生学习状况，分析和处理教材，确定课的类型和结构，确定教学目标，选择恰当的教学方法，合理安排教学时间等；在音乐教学实施能力方面，包括课堂教学的组织，课堂教学的调控；在音乐教学反思与评价能力方面，音乐教师要不断总结教学经验，不断地进行评价，在评价中促进教师对自己的教学行为进行反思，在评价中促进教师对新的教学情境进行研究，在评价中促进教师教学水平的不断提高。
四、结语
综上所述，要做好一个新世纪的音乐教师，只具备以上素质是远远不够的，但上述几点是必备条件，而且相辅相成的。
希望有志于音乐教育事业的教师必须做到。
严于律己，勤奋学习，加强自身思想意识和修养；培养良好的工作态度和心理品质，处处以身作则，以自己的模范行为影响学生；树立当代教师的良好形象，努力钻研业务，不断进行充电，更新自身的教育观念，扩充自身的知识容量，与时俱进，有创新开拓意识，增长才干，密切联系学生，加强师生情感。
努力在各方面提升自己的综合素养。