体育教师职业素养
体育老师的职业素养与职业发展规划
体育老师的职业素养与职业发展规划体育老师是一项重要的职业，他们需要拥有高水平的职业素养和职业发展规划来更好地完成自己的职责和使命。
本文将分别从职业素养和职业发展规划这两个方面进行阐述，说明体育老师需要具备哪些素质和规划。
一、职业素养体育老师在职业素养方面需要具备以下几个方面：1. 专业知识与技能：体育老师需要掌握丰富的体育学、运动训练、心理学等方面的专业知识，才能在教学中做到高效、科学。
2. 敬业精神：体育老师对于教学事业需要有真切的热爱和敬业精神，不断探索教学方法和技能的提升。
3. 诚信与正直：作为一名体育老师，诚信正直是需要坚守的道德底线，不能随意作弊和欺骗学生。
4. 耐心与耐性：体育教学千变万化，需要耐心去倾听学生的问题和疑虑，并能够适时给予帮助和指导。
5. 团队合作能力：体育教学不仅仅是个人工作，还需要和同事进行紧密的团结合作，配合完成集体任务。
以上这些素质都是体育教师必要的基础素养，如果能够在这些素养方面做得更好，肯定会让自己的职业水平得到进一步的提高。
二、职业发展规划体育老师的职业发展需要有一个清晰的规划，这不仅有利于自己的成长，更有助于个人成就丰满且职业地位提升。
以下是几个职业发展规划的建议：1. 提升教育水平：体育老师可以通过参加各种研修、进修等学习机会，不断提高自己的学历和专业技能。
在做好本职工作的同时，还可以进一步提升个人职业价值，最终获得更好的职业机会。
2. 拓宽教育领域：除了纯体育教学，体育老师也可以逐渐扩大自己的专业领域，进一步参与学校的管理和教育决策，担任中层领导等职务，从而为学生和学校提供更广泛的服务。
3. 专业素质提升：体育老师还可以通过积极参加省、市、国家级各种赛事和活动，拓宽自己的视野，掌握新的知识和技能，提高自己的专业素质和竞争力。
4. 提高自己形象：体育老师也需要及时关注社会动态，适时了解自己所处的学科和行业发展趋势。
同时，做好形象塑造和维护，积极参加社会活动，增强自己的社会认同感和责任感。
原创体育教师专业素养评价包括
原创体育教师专业素养评价包括体育教师是负责传授体育知识和培养学生体育兴趣的专业人员。
作为一名优秀的体育教师，除了必备的专业知识和技能外，还需要具备一定的专业素养。
原创体育教师专业素养评价包括以下几个方面。
1. 专业知识与技能专业知识是体育教师必备的基础，不仅包括体育学科知识，还包括相关的心理学、教育学、生理学等方面的知识。
体育教师需要了解体育课程教学的要求和目标，掌握各类体育项目的规则和技术，能够熟练运用各种教学方法和手段，为学生提供高质量的体育教育。
在专业技能方面，体育教师需要具备各类体育项目的实际操作能力。
无论是球类运动、田径项目还是武术项目，体育教师应该能够熟练地展示和指导学生正确的动作和技巧。
同时，体育教师还应该具备教学组织能力，能够设计和安排合理的教学活动，使学生在实践中获得全面的体育能力培养。
2. 教学设计与方案体育教师的教学设计与方案是其专业素养的重要体现。
好的教学设计能够使学生在充分参与的同时，获得全面的体育锻炼和素质培养。
体育教师应该根据学生的特点和需求，设计符合实际情况和教学目标的教学方案。
教学方案应该包括课程目标、教学内容、教学方法和评价方法等方面的内容。
好的教学方案可以引导学生积极参与体育活动，培养学生良好的身体素质和运动技能。
此外，教学方案还应该考虑到学生的兴趣和需求，通过差异化教学和评价，满足不同学生的学习需求。
3. 教育责任与关怀体育教师不仅仅是教授体育技能的教师，更是教育和培养学生的责任。
体育教师应该关心学生的综合素质发展，通过体育教育帮助学生形成良好的品德和行为习惯。
教育责任与关怀表现在体育教师对学生的情感投入和对学生个体差异的关注。
体育教师应该注重培养学生的自信心和团队合作精神，帮助学生树立正确的竞争观和价值观。
同时，体育教师还应该积极关注学生的身心健康，及时了解学生的困惑和问题，并给予积极的指导和支持。
4. 专业发展与学习体育教师要具备良好的专业素养，需要不断地进行专业发展和学习。
体育教师的专业素养有哪些
体育教师的专业素养有哪些？
一、德：
政治思想素质。
体育教师亦是人类文化科学知识和道德观念的传播者，担负着培养人才的社会职责。
因此，首先应以自身扎实的思想道德素质为学生起典范的作用。
二、能：
专业技术素质。
体育教师应该具备坚实的基础理论知识和专业技术、技能。
在专业技术、技能方面，要求体育教师要“一专多能”，即在全面、正确的掌握各种运动基本技术的基础上有所专长，
三、勤：
勤学钻研的素质。
扎扎实实地做好本职工作，体育老师要用扎实的训练、坚持培养与时俱进、解放思想、科学的指导、开拓创新的能力；满腔的热情去挖掘、激励和培养学生，并使学生的身体素质得到全面的提高；还要善于发现和捕捉体育苗子，为培养运动专业人才打下良好的基础，同时也使自己的业务水平既满足教学和业余运动训练的需要，又能满足群众体育的需要。
四、绩：
教育教学素质。
具备较强的教育教学水平，是体育老师必备的素质。
在教育方面，体育教师不仅要注重对学生的思想品德教育，还应了解学生的行为、学习情况等等；要注意观察和分析判断，抓住时机，采取有效手段和方法，使学生有爱国主义、集体主义、团结互助、勇敢顽强、勇攀高峰、遵纪守法等各种思想教育。
2024年体育教师职业道德总结
____年体育教师职业道德总结体育教师是肩负着培养学生体育素养和塑造学生健康人格的重要责任的教育工作者。
在教育教学过程中，体育教师除了要具备扎实的专业知识和过硬的教学技能外，还需要秉持高尚的职业道德。
以下是对____年体育教师职业道德的总结，以____字为篇幅。
一、崇尚专业精神体育教师作为教育工作者，必须具备崇尚专业精神的特质，这包括严谨的学术态度、扎实的知识储备、不断追求教育理论和实践的创新与提高等。
体育教师首先要研究并全面掌握体育学科的基本理论知识，不断提升自己的专业水平。
其次，体育教师要紧跟教育改革的步伐，关注国内外最新教育理论和方法，并积极运用到实际教学中去。
同时，体育教师还应注重与其他学科的交叉融合，培养跨学科的综合素质，为全面发展学生提供良好的平台。
二、树立正确的教育观念体育教师作为一名教育工作者，在教育教学过程中应树立正确的教育观念。
首先，体育教育不仅仅是传授技术和知识，更重要的是培养学生的综合素质和人格品质。
体育教师要注重培养学生的健康意识、团队合作精神、自信心和自律能力等。
其次，体育教育应该是全面、个性化的，要关注每个学生的不同特点和需求，激发他们的潜能，帮助他们取得进步。
最后，体育教育应该注重培养学生的终身体育意识，引导学生养成良好的体育锻炼习惯和生活方式，使他们能够终身受益。
三、注重知识更新和教学研究体育教师要注重知识的更新和教学研究。
体育领域的知识和技术在不断更新，体育教师应该定期参加相关培训和学习，了解最新的研究成果和教学方法，不断提升自己的教学水平。
同时，体育教师也应该进行教学研究，通过教育实践和案例分析，总结经验，改进教学方法，提高教学效果。
教学研究不仅有助于提高教师的专业水平，也能够推动体育教育的发展和改革。
四、关注学生的全面发展体育教师要关注学生的全面发展，注重培养学生的身体、智力、美感和情感等多方面的能力。
体育教师要从学生的实际出发，制定符合学生特点和需求的教学计划，并针对不同学生的不同特点和潜能，提供个性化的教育服务。
如何提高体育教师的专业素质？
如何提高体育教师的专业素质？该如何提高体育教师的专业素质？体育教师是体育教学的直接具体实施者，其专业素质的高低直接影响着体育教学的质量和学生的健康成长。
因此，提高体育教师的专业素质尤为重要。
本文将从几个方面研究和探讨该如何增强体育教师的专业素质：一、加强理论学习，提升专业知识水平体育教师需要不断学习新的理论知识，掌握最新的体育教学理念和方法。
要积极主动地参加各类技能培训，学习新的体育教学课程标准、教学方法、运动技能训练方法等，不断更新自身的知识结构。
再者，也要关注体育学科发展趋势，了解最新的运动训练理论和技术，为教学实践提供理论指导。
二、注重实践锻炼，提升教学技能水平体育教学是一门实践性很强的学科，体育教师要具备良好的教学技能，才能有效地将理论知识转化为实践能力。
要积极地参加教学实践，坚持探索新的教学方法，积累教学经验。
同时，要特别注重自身的身体素质锻炼，保持良好的运动能力，才能更好地示范和指导学生。
三、加强专业研究，提升学术水平体育教师应具备科学的研究能力，能独立思考，解决教学中的实际问题。
要积极地组织体育教学研究，开展科研课题研究，编写学术论文，发表研究成果。
通过研究，不断提升自身学术水平，为体育教学实践提供理论支撑。
四、注重师德师风建设，提升职业道德水平体育教师应具有良好的职业素养，树立正确的价值观，以身作则，为学生树立良好榜样。
要热爱学生，关心学生，尊敬学生，为学生提供良好的教育环境。
同时，要严格遵守职业道德规范，做到廉洁自律，维护教师形象。
五、积极主动交流，提升团队合作能力体育教师要积极地参加同行交流，学习其他教师的教学经验，分享自己的教学心得。
要主动与其他教师合作，共同探索更好的教学方法，提升团队合作能力。
同时，也要积极主动地进行体育教学改革，为体育教学的发展贡献力量。
六、利用现代技术，提升教学效率在信息时代，体育教师要积极主动地学习和运用现代技术，提高教学效率。
要利用多媒体信息教学手段，制作教学课件，丰富教学内容。
2024年体育教师职业道德总结
2024年体育教师职业道德总结
在2024年，体育教师的职业道德将继续扮演重要角色，以下是对2024年体育教师职业道德的总结。
1.培养全面发展的学生：体育教师将致力于培养学生的身体素质、技能和运动能力，同时强调学生的道德品质、团队合作和领导能力的培养。
2.秉持公正和公平：体育教师将坚持公正和公平的原则，不偏袒任何学生，确保每个学生都有平等的机会参与体育活动，并根据学生的个体差异提供适当的支持和指导。
3.尊重和关注学生的需求：体育教师将尊重和关注学生的需求，理解并满足学生在身体和精神上的发展需求。
体育教师将敏锐地察觉学生的进步和困扰，并提供必要的支持和帮助。
4.遵守职业道德规范：体育教师将遵守职业道德规范，包括保护学生的隐私权、维护学生的安全和健康、维护职业和学术诚信等方面。
同时，体育教师将积极参与职业发展和继续教育，不断提升自己的专业知识和教学能力。
5.倡导体育伦理和公益精神：体育教师将倡导体育伦理和公益精神，使学生能够在体育活动中培养正确的价值观和道德观念。
体育教师将引导学生积极参与社区服务和义工活动，促进体育在社会中的积极影响。
总之，2024年的体育教师职业道德将更加注重培养全面发展的学生、秉持公正和公平、尊重和关注学生的需求、遵守职业道
德规范以及倡导体育伦理和公益精神。
体育教师将在促进学生身心健康发展和塑造积极价值观念方面发挥重要作用。
小学体育教师应具备的素质
小学体育教师应具备的素质小学体育教师是小学教育中不可或缺的一部分，他们不仅需要具备专业的体育知识，还需要具备一定的教育素质。
在小学体育教师中，我们可以看到一些成功的体育教师，他们不仅具备了专业知识，而且还具备了一系列的素质。
那么，小学体育教师应具备哪些素质呢？接下来一起来探讨一下。
小学体育教师应具备丰富的体育知识和专业技能。
作为专业的体育教师，他们应当具备扎实的体育基础知识，例如运动训练理论、体育心理学、运动生理学等，在日常的教学过程中能够对学生进行科学的指导和教学。
他们还应具备一定的专业技能，包括擅长各种体育项目的教学和指导能力，擅长运动技能的展示和讲解，以及对学生运动技能的评估和指导。
小学体育教师应具备良好的教学能力和表达能力。
在课堂上，他们需要能够以简单易懂的语言向学生传授体育知识和技能，引导学生养成正确的运动习惯和态度。
他们还需要具备良好的表达能力，能够清晰地表达自己的观点和理念，以及能够有效地与学生进行沟通和交流，帮助学生解决运动中遇到的问题和困惑。
小学体育教师应具备良好的人际关系和团队合作能力。
在工作中，他们需要与学生、家长和同事们进行良好的沟通和合作，建立和谐的师生关系和校际合作关系，共同为学生的身心健康和全面发展而努力。
他们还需要具备团队合作能力，能够与其他教师和教育管理者协作，共同制定和实施学校的体育教育方案，共同促进学校体育事业的发展。
小学体育教师应具备责任心和爱心。
体育教师不仅要关注学生的身体健康，还要关注学生的心理健康，他们应当全心全意地为学生的成长和发展负责，并在日常教学中关心每一个学生，尊重每一个学生的个性和特长，激发每一个学生的学习热情和参与积极性。
他们还需要以身作则，做学生们的榜样，树立正确的健康价值观和生活方式，在日常教学中注重培养学生的健康意识和自我保护能力。
小学体育教师应具备丰富的体育知识和专业技能，良好的教学能力和表达能力，良好的人际关系和团队合作能力，责任心和爱心，以及不断学习和自我提升的意识。
体育教师资格证综合素质内容
体育教师资格证综合素质内容
1. 丰富的体育知识和专业技能
体育教师应该具备扎实的体育知识和运动技能。
他们需要了解各种体育项目的规则和技巧，并能够正确地指导学生进行训练和比赛。
同时，他们还应该能够处理常见的运动伤害，并知道怎样预防和应对不同的体育问题。
2. 良好的教学能力
体育教师应该具备良好的教学能力，包括教学方法的选择和运用、学生的评估和反馈，以及教学计划的制定。
他们应该能够根据学生的特点和需要，设计和实施有效的体育教学活动，激发学生的研究兴趣和积极性。
3. 良好的沟通和协作能力
体育教师需要与学生、家长和同事进行有效的沟通和协作。
他们应该能够清晰地传达教学内容和要求，并能够倾听学生和家长的意见和反馈。
此外，他们还应该能够与其他教师和学校管理层进行合作，共同协调学校的教育教学工作。
4. 积极的职业素养和责任感
体育教师应该具备积极的职业素养和责任感，遵守职业道德和
教育法律法规。
他们应该以身作则，成为学生的榜样，并对学生的
安全和健康负责。
他们还应该持续研究，提高自己的教育教学能力，并为学校的发展做出积极的贡献。
以上是体育教师资格证综合素质内容的要点，体育教师应该全
面发展自己的综合素质，不断提高自己的教育教学能力，为培养健
康快乐的学生做出积极的贡献。
参考：。
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（二）、运动技能与运动技术
3. 动作目标与运动技能表现 ★运动技能的要求不同，运动技术与心理因素，身体因素形成不同
的组合，它们需要共同地发挥作用，才能顺利地完成运动技能。 ①以形成一定的姿势和表现美为任务，如武术体操、跳水、舞蹈 ②以发挥个人的最高能力为任务。如举重、长跑、自行车、游泳。 ③在变化和对抗条件下发挥个人能力。如摔跤、击剑，球类单打。 ④在变化对抗条件下，以发挥集体能力为任务。如集体球类运动。 ⑤精细运动技能。如雕刻、射击、工具操作等。
① 建立正确动作概念包括建立完整动作的概念和局部动作的概念，局部动 作概念是完整动作概念的基础。
② 建立正确的动作概念有一个逐步发展和完善的过程，有时要持续并延伸 到练习过程中去。即动作概念形成要与实际练习相印证，经过一段时间的 补充、修正和完善才能最后形成。
③建立动作概念的标志是学生知道正确的动作应该是如何完成的，并且能 够判断自己和别人完成的动作是否作的正确。
（2）泛化时期
这个阶段动作时好时坏，如果不常练习可能会产生遗忘，但是有一种趋势 就是正确动作逐渐增多，错误动作逐渐减少。
动作技能学习初期常有类化依赖的习惯，或者不能正确运用类化的资源， 由此造成泛化现象。如乒乓球弧圈球的练习，手球运动员打篮球等。
对动作技能认知不完善是造成泛化的另一个原因，如概念不清、感知水平 低、动作表象的机械等。
三、编写教案的原则
原则：客观规律的反映；经验的概括与总结；程序化行为规范的标准
依据：大纲、身心发展规律、学习特点…
合理性：教、训、学原则：合理负荷、区别对待、系统性… 可操作性：方法手段针对性、课程性质、练素质顺序、搭配…
体育快乐能预设吗？过程曲线能绘制吗？
“精讲多练”“站到学生背资源更容易产生类化的预期效果，比如 一个高级别的粤菜师傅学做鲁菜一定也会很快。
类化（analogy）
也被称为类推，是根据两个对象在某些属相上相同，通过思维的比较过程 而推断他们在其它的属性上也相同的一种推理方法，经常的习惯是由熟悉 的事物推断不熟悉的事物。
运动技能 学习阶段
①内部动作感知 内部动作感知主要通过触觉和本体感受器进行。 感知的对象是运动技能、运动环境、运动器械等。
不同运动技能的学习者必须具备某种特殊的内部运动动作 感知能力。如体操运动员的优美感、球类运动员的球感、 游泳运动员的水感、投掷运动员的器械感、径赛运动员的 节奏感和速度感等。
这些本体感觉和灵敏的触觉对于学习和提高运动技能是至 关重要、不可或缺的。它们既是初学者掌握运动技能的基 础，也是熟练者运用运动技能的必要条件。
更高 更快 更强
怎知 不能翱翔
不仰望天空
运动技能学习规律
Motor learning & control
一、定义部分 二、学习阶段 三、传习策略
第一部分 定义部分
一、有关运动技能的知识
（一）、运动、动作、活动、技能、技巧 ● 运动、动作、活动这三术语都是描述人类行为的。 ● 有时候它们概念的内涵有交叉的地方。 ● 同时，在有些场合，它们的内涵又有所不同。
有关运动技能的知识
1.运动（motion）
运动是由肌肉收缩引起的人的肢体间的相 互位置变化，以及肌肉收缩与外力共同作 用引起的人与环境间相对位置的变化。 ◎人的运动能力很早就表现出了胎儿期就 可观察到最初的运动。 ◎后天获得的运动是复杂的心理与外界环 境之间的联系也较先天性的运动密切。
有关运动技能的知识
有关运动技能的知识
运动技能 学习阶段
1.认知阶段
认知(Cognition)从广义上说相当于认识。对运动技能的认知就是对运 动技能的了解。或者说，是对于有关运动技能的知识学习。
（1）对运动技能的感知 动作感知(Session and perception)是通过感觉和知觉的途径了解动作的
特点，从复杂的运动动作中将突出主要动作的线索和特点分离出来， 为形成动作表象提供前提条件。
一、什么是教案 二、什么样的是好教案 三、什么是教案编写的原则
一、什么是教案
教学文件之一
◎ 教——教学：双边活动（教+学） ◎ 案——方案：思路与计划（想+做）
◆ 思路——该做什么：陈述性的知识 ◆ 计划——该如何做：程序性的知识 ★ 该不该写
• 工作程序：对职业的敬畏、对学生的尊重（无需… ） • 基本功：职业技能（电子版、手写板、楷书：回忆、财富… ） • 备课的形式：信息时代一种学习与提高的过程
有关运动技能的知识
4. 技能（skill ）
• 技能一般可分为心智技能和运动技能两种。 • 技能与知识、能力不同： • 知识是在人脑中形成的经验系统 • 能力是个体顺利有效地完成活动的心理特征 • 而技能是经过练习在个体身上固定下来的复
杂的动作系统。
有关运动技能的知识
5. 技巧（acrobatic skill ） • 熟练的技能也称为技巧。 • 它具有高度的自动化，运用自如的特点。 • 技能达到技巧的水平以后，一般不需要特
运动技能 学习阶段
（2）建立动作表象 运动表象(Motion image)是现实的运动技能动作表现在
学习者脑中的动作形象。如运动作的路线和方向、运动者 身体的位置、动作的力量、幅度、速度等。 建立明确的运动表象的标志
最初建立的运动表象是笼统地、模糊的视觉表象，逐步过 渡到动觉表象成分起主要作用；
体育教师的职业素养
教师的角色定位
★品格锤炼★知识结构★执教理念
体育课教案编写
★何谓教案★何谓好教案★编写原则
动作学习规律
★运动技能★学习阶段★传习策略
1.品格锤炼
①伯乐——慧眼识珠、科艺结合：刘翔、李彤… ②教练——传道、授业、解惑：身心发展的需要 ③向导——人生的导向：成长的需要、社会适应 ④管理——生活的组织：习惯、性格，滴水穿石 ⑤朋友——志同道合：近距离接触、拓展资源 ⑥学生——教学相长：更新理念、与时俱进 ⑦战士——奋勇向前：侠骨仁心、流芳百世
运动技能 学习阶段
2.练习阶段
这是一个逐步学习与掌握动作的阶段。依照生理学原理通常认为练习过程 分为泛化与分化阶段，但实际上在此之前应该自然存在一个类化阶段。
（1）类化时期
智力活动中遇到新问题时，常常会应用已经掌握的知识去解释，动作学习 时人们也同样会应用已掌握的动作结构或方式去完成活动任务。一个掌握 着很多动作技能的人学习新技能时比较顺利，因为他掌握了多种类化资源。
动作的概括表象和细节表象清晰； 念动动作出现，就是能够根据表象想象自己做动作； 能够使用术语等准确的语言向别人陈述自己的动作表象。
运动技能 学习阶段
（3）形成动作概念
动作概念(Action concept)是关于运动技能动作的陈述性知识。掌握动作 概念的过程是通过教师的讲解、示范，并且练习者亲身试做之后，在丰富 的动作感知和建立动作表象的基础上，最终能够准确的用语言表达动作， 给动作以明确的定义，并对实际动作的正误有一定的判断力。
• ①指人的运动形态，这与运动技能有关的方面 联系密切；
• ②指人的一切心理活动与身体活动； • ③指主体与客观世界相互作用的物质实践活动。 • ★ 综合三者的关系： • 运动是动作的最基本成分； • 指向某个对象和追求一定目的的系统运动就是
动作； • 被共同目的联合起来完成一定社会职能的各种
动作的总和就构成活动。
运动技能 学习阶段
（4）运动技能教学中常见的偏颇
就是想详细地为学生讲解动作：教师希望通过这样的讲解使学生对如何做动 作成生一个完整的印象，但这样是不可能的。陈述性的知识不可能完整的表 达动作过程。其实动作的认识主要是了解过去的技能与新的技能的联系，搜 索可能进行的类比途径，串联陈述性的知识，尤其是动觉认识在学习运动技 能的初期对掌握正确运动技能有重要的作用。
二、什么是好教案
※ 学无定法——教无定法
一个人一个看法、一个人一个写法、一个人一个评法
别人拿去就能上课的教案算不算好教案？ 大学、中学、小学的教案应该一样吗？
提纲式：说课——方法论：内功心法（无招胜有招） 讲义式：操作——方法：外家横练（知其然未必知其所以然）
学校体育学——教育学——教学论——哲学
球感就是球类运动员具有的一种特殊的专门化动觉知觉。球感高度发展，会 使练习中的运、传、接等技术减少依靠视觉而更多地依靠运动感觉的控制。 在球类运动技能练习的初期加强球感培养是提高运动技能的必经之路。
水感则是游泳技能的专门化动觉知觉。它使人对水的温度、流速、阻力、压 力、浮力的一种精确的分辨。学习游泳技能的初期提高水感有利于掌握正确 的游泳技能。
根据产生动作感知的形式不同，可将其分为两种。 ① 外部动作感知
主要是通过视觉和听觉，看到外部和动作结构特点，听到有关运动技 能的陈述性知识，从而对该动作产生一个整体的外部印象：在运动技 能学习中，外部感知是通过讲解、示范进行的，也可以通过图片、录 像、电视、电影等声像形式进行。
运动技能 学习阶段
有关运动技能的知识
（二）、运动技能与运动技术
2. 运动技能形成的影响因素与标准技术动作
﹟运动技能影形成的影响因素
身体运动因素： 心理因素： 训练学因素：
﹟标准运动技术 标准技术也可以叫做动作模式，是学生学习和 模仿的目标。 标准运动技术不是一成不变的，而是不断完善 和发展的，随着人们对运动技能活动了解的深 入，运动技能的可陈述性知识也在不断更新。
⑧候鸟——因地制宜：择木而栖、从善如流
体育教师的角色定位
2.知识结构
①专业技能——切身体会、直接经验，操作的程序 ②专业理论——经验总结、技能环境，概念的陈述 ③社会常识——实践的性质、竞技场如人生的舞台 ④心理品质——
A 敏锐的观察力：善于抓住战机； B 丰富的想象力： 赋予创造性； C 集中的注意力：表现出坚韧不拔； D 强烈的责任感： 激发刻苦训练；