温度计教案
人教版八年级物理第四章第一节
温度计
南漳县花庄中学：殷启东教材分析：
《温度计》是人教版八年级上册第四章第一节的内容。对于本节内容，大纲要求：理解温度计的工作原理；了解并记住一些生活环境中常见的温度值；会用温度计测温度。“温度”一节内容是本章知识结构的核心。本章的教学首先就是围绕着“温度”和“温度计”进行的，这不仅仅是因为它们是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。温度计的使用在这一节里是一个重点，也是缘于它是初中物理中学生接触的第一个测量仪器，更应该引起重视，使学生对测量仪器的使用形成正确的认识。对于八年级的学生们来说应该都见过温度计，部分学生可能曾用体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计极少，所以本课学习时，对大部分学生来说还是第一次使用温度计。因此，本课的学习，重要的是要让学生们理解温度计是如何工作的，怎样使用它来测温度，如何读出准确的温度。
教学目标：
一、知识与技能
1.理解温度计的工作原理。
2.了解并记住生活环境中常见的温度值。
3.会用温度计测量温度。
二、过程与方法
1.通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。
2.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
三、情感态度与价值观
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
重点难点：
重点：温度计的使用方法。
难点：温度的概念。
教具学具：
教师：三个烧杯，体温计与实验用温度计各一支、自制温度计用的小瓶一个、热水、冷水、冰水、PPT课件。
学生：两个烧杯（一杯装冷水，一杯装热水）、实验用温度计一支、自制温度计用的小瓶一个
教学方法：
观察法、对比法、转换法、归纳法。
教学时间：40分钟
教学设计：
一、引入新课
教师展示PPT图片，由冬夏两幅图片中，冬天冷，夏天热，由物体的冷热程度不同引入温度。（板书）
二、讲授新课
一、温度：物体的冷热程度。
生活中到处都是温度有关的现象，我们常常通过接触物体来感受它们的冷
热程度，我们的感觉是否总是可靠的呢？
找学生体检：三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，先将热水中的手指放入温水中，再将冷水中的手指放入温水中，让学生说出此时的感觉。
教师引导：同一杯水温度是不变的，但人的感觉却不一样，有时候感觉热一些，有时候感觉冷一些。这说明我们的感觉是？--不可靠的。那么为了准确的知道某个物体的温度值，必须使用专门的测量工具。引入课题：温度计我们一起来观察一下生活中常用的温度计。（大家观察，教师板书）
板书课题：温度计
学生拿出实验用温度计观察。
教师引导：温度计为什么可以准确的测出温度，你知道它的工作原理吗？
出示事先装备好的装有红墨水的小药瓶，让学生先把小瓶放入热水，观察水柱的位置后，再将小瓶放入冷水，再观察。出示PPT课件
学生实验：观察比较水柱在热水、冷水中的位置。
教师引导：放在热水中看到了什么？冷水中呢？为什么会有这个变化？有没有思考过引起这个现象产生的原因？
引导学生得出：小学自然中学过得--液体热胀冷缩的性质。
教师讲解：放入热水中，瓶内液体受热膨胀，于是管中水柱上升，放入冷水中，瓶内液体遇冷收缩，于是管中水柱下降。利用这个性质人们制成了温度计。在这个实验中我们用到了物理学中经常用到的一种研究方法“转换法”出示PPT。结合该实验让学生体会这个研究方法。（学生体会时板书）：
二、温度计
1、原理：
出示PPT，常用温度计的图片。
师：常用得还有寒暑表和体温计。它们内部有的装得是水银，有得装得酒精，都是根据液体热胀冷缩的性质制成的。
由寒暑表上方符号℃，引出常用的温度的单位。播放央视城市天气预报PPT。
师：单位是——摄氏度（生答）（板书）并展示PPT。
2、采用单位：℃
师解释：它是采用摄氏温度，字母C表示。什么是摄氏温度呢？我们一起来看看它是怎么规定的！书本76页下方，齐读：在一个标准……每个等份代表1℃。这样规定的温度就是摄氏温度。（教师边放PPT）
学生读完后，教师对照大屏幕解释冰水混合物、沸水，展示1℃的规定，引出分度值，由可测的最高最低温度引出并找准量程。
学生练习：找出下更温度计的量程分度值，找读数。（板书）
3、分度值和量程：
师：找学生回答，提醒学生注意正确的方法。
学生练习：给左边常见的温度找一个合适的进行搭配。学生讨论找答案。
师：点名进行温度搭配，有问题及时纠正。
师：人感觉舒温度是——26℃左右，那么我们现在感觉舒不舒适呢？现在的温度是多少？谁能告诉我？
师：桌上温度计的示数大致就是教室的温度。学生读数后对学生的回答做出品价。这个结果准不准呢？怎样才能得到准确的温度值呢？那要先从温度计的结构上说起。
PPT，展示温度计结构图。引导学生了解温度计各部分的名称和作用。
师：了解了温度计的结构后，我们再来看看怎样才能正确的使用温度计？杯中水的温度在我们的实验用温度计的测量范围以内，大家边做、边思考、边交流怎样才能准确测量出水的温度值。
学生实验：探究温度计的使用方法。（合作交流）（板书）
4、结构和使用：
师：巡视学生的实验情况，发现问题及时引导。
待学生测出水的温度后，找同学说说实验中发现的使用时需注意的使用方法。多名同学补充完善后，教师出示PPT，学生找出图中存在的错误使用和读数方法，然后再归纳总结。
再出示PPT，大家齐读温度使用的正确方法。
师：如果我们没有按正确的使用方法操作，会怎么样呢？出示PPT视频师：如果使用方法不正确，轻则会导致读数不准确，重则会导致温度计的损坏。所以在使用温度计时一定要按正确的方法使用温度计。
师：刚才在短片中，损坏得是一支体温计，体温计和别的温度相比较有哪些不同之处呢？想不想知道？——想
师：好我们一起来关注体温计。拿出体温计，找两名学生，甲当医生，给乙测体温，模似测体温的关键环节。学生根据生活经验找出问题。
师：造成这些不同的原因主要是它的结构。比较书本77页体温计与实验用温度计的不同。学生讨论交流：找出它们的不同（板书）
5、体温计
学生把书本77页下边实验用温度计与体温计进行比较，找出不同。
师：结合PPT讲述，在玻璃泡的上方有一段非常细的细管。这个设计使得温度计可以离开人体读数，但使用前要甩几下。
师：再来关注一下它的量程和分度值的不同。出示PPT，学生找答案，作答
师讲述：体温计量程小，精确度高的原因。
三、形成性练习：
设计三种不同难度的习题，根据课堂需要，有选择性的训练。
四、课堂小结：
先有学生起来归纳所学的知识，然后教师出示PPT总结。
五、布置作业：
1、了解书本77页表格中自然界的一些温度值，并通过各途径查询空着的温度值
2、从科学世界中了解生活生产中人们用到的其它温度计
六、板书设计：
温度计
一、温度：物体的冷热程度
二、温度计：
1、原理：液体的热胀冷缩
2、采用单位：℃
3、分度值及量程：
4、结构和使用：
5、体温计