温度计教案
温度计教案 人教版〔优秀篇〕
“温度计”教案一、教学目标·知识与技能1．知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见得温度值。
能用温度术语描述生活中的“热”现象。
2．了解体温计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法，并学会摄氏温度的读法和写法。
3．知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。
·过程与方法养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。
·情感、态度与价值观1．通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
2．体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集准确数据的好习惯。
3．培养学生的观察能力。
4．鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
二、教学重、难点1．重点温度计的使用。
2．难点温度计的使用。
三、教学方法实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。
四、教学器材演示实验器材：各种温度计（各1支）、各种温度计挂图（各1副）、演示温度计（1支）、烧杯（3只），分别盛冷水、温水、开水。
学生实验：烧杯（2只）盛半杯冷水，一杯热水、温度计（各1只）辅助教学资源：多媒体或小黑板。
五、教学过程【引入新课】热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象，例如，大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。
我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。
（学生思考探究）在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程度。
这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢？学生议论。
教师讲述：这样的形容非常的粗糙。
如：开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别（认同所研究的问题）。
所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。
用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。
【新课教学】一、温度与温度计1．温度：表示物体的冷热程度。
在生活与生产中常用摄氏度（℃）作为温度的单位。
在科学研究中使用热力学温度，有关热力学的温度，请同学们阅读课文中“加油站”的内容。
幼儿温度计教案5篇
幼儿温度计教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园科学温度计教案【含教学反思】
幼儿园科学温度计教案【含教学反思】一、教学目标1.了解温度计的作用及种类；2.掌握温度计使用方法；3.学会如何测量室内温度；4.培养孩子的观察和实验能力；5.增强孩子的科学素养。
二、教学准备1.温度计（包括水银温度计、电子温度计等）；2.植物、石头等不同的物体；3.珠子、小毛球等工具；4.饮料等不同温度的物品；5.桌椅及布置教室所需材料。
三、教学流程Step 1：温度计基本介绍1.教师介绍温度计的作用及种类；2.向孩子展示不同的温度计，并简单说明其使用方法；3.给孩子分发温度计进行互相观察和比较。
Step 2：室内温度的测量1.教师带领孩子们观察教室内的温度计；2.给孩子们提供一些不同的物品（如植物、石头等）进行观察，让孩子们猜想它们的温度；3.教师提供不同温度的饮料，让孩子们猜想各种饮料的温度，并用温度计进行测量验证。
Step 3：温度计制作1.教师向孩子们介绍温度计的制作过程；2.孩子们自行制作珠子温度计或小毛球温度计，并测试其准确性。
Step 4：教学反思1.教师与孩子们一起回顾本次课的学习内容；2.孩子们分享自己的观察和体验；3.教师针对孩子们的表现进行反思，并提出改进方案。
四、教学反思在本次授课中，教师采用了多种方式来让孩子们了解温度计的作用及种类，让他们体验实验的乐趣，在实践中提高科学素养。
此外，在教学中，教师发现孩子们对温度计的制作产生了浓厚兴趣，但有些孩子由于年龄过小，实际操作时难以完成。
针对这一问题，教师决定下一次课程中设置更详细的制作步骤，并加入一个小组讨论环节，让孩子们看看其他小组的制作方法。
总的来说，本次授课收到了良好的效果，孩子们表示非常喜欢这种亲身实践的科学课程，也同时提高了他们对科学的兴趣和探究能力。
温度计教案示例一
容易就将蛋壳剥开。
2．自制温度计。
（四）板书设计
4.1 温度计
一、温度计
1．温度定义
2．温度计原理
3．温度常用单位
4．温度计正确使用
二、体温计
第一节 温度计
一、教学目标 （一）知识目标 1 理解温度计的工作原理。 2 了解生活环境中常见的温度值。 3 会用温度计测量温度。 （二）能力目标 通过实验探究活动，培养学生的观察实验能力和探究问题的能力。 （三）情感体验目标 通过温度计的制作与使用，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲 望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 二、教学设想 1 重点、难点、疑点 （1）温度计的原理和摄氏温度。 （2）温度计的正确使用。 2 课型及基本教学思路 课型：新授课。 基本教学思路：本节课实验较多，宜采用直观为主的综合启发式教 学。 三、教具学具准备 演示温度计、实验用温度计、体温计、热胀冷缩演示仪（自制）、 烧杯、冷、热水、投影仪与投影片等。 四、教学设计 （一）导入新课 一年有四季，天气有冷暖，自然现象中有许多与温度有关的现象。 取三杯水（一杯冷水，一杯热水，一杯温水）请一位同学先把手分 别插入热水和冷水中，过一会儿再把两手同时插入温水中，体验两只手
明确 引导学生观察常用温度计与体温计的区别，同时可介绍其他类
型的温度计。例金属温度计等。
3．达标反馈
（1）温度是表示物体冷热程度的物理量。冰箱冰冻温度－5℃，读
作零下五摄氏度。
（2）摄氏温度是以冰水混合物的温度为0℃，以水沸腾的温度为
100℃。
（3）常用温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的
（4）要给体温计消毒，应采取的正确方法是（D）
对“温水”的感觉。 （二）进行新课 1．整体感知 物体的冷热程度叫温度。常用温标是摄氏温度，通常以冰水混合物
“温度计”教案
“温度计”教案教学内容：温度计教学目标：1.了解温度计的定义和作用；2.介绍温度计的使用方法；3.掌握温度计的读数方法。
教学准备：温度计、示范物体（如温水等）教学过程：Step 1：引入话题老师出示一个温度计，向学生提问：你们知道这是什么吗？它有什么作用？Step 2：讲解温度计的定义和作用通过学生回答，引导他们认识到温度计是一种测量温度的仪器。
然后向学生介绍温度计的作用，即测量物体或环境的温度。
Step 3：温度计的使用方法1. 温度计的读数方法：温度计上有一条刻度线，刻度线上标有一定的数字，这些数字表示温度的大小。
学生可以通过观察刻度线上的数字，来读取温度。
2. 如何使用温度计：将温度计放入需要测量温度的物体或环境中，等待一段时间，直至温度计指示的数字稳定，即可读取温度。
Step 4：示范实验老师将温度计放入一个容器中的温水中，等待一段时间，然后读取温度计上的数字。
解释读数的意义，如：水的温度为XX度。
Step 5：让学生练习将学生分组，每组分发一个温度计和一些物体，让学生按照步骤进行温度测量，并记录结果。
Step 6：总结讲解请学生回答以下问题：1. 温度计的作用是什么？2. 温度计的读数方法是怎样的？3. 如何使用温度计进行温度测量？Step 7：作业让学生回家找一些物体，使用温度计进行测量，并记录下温度结果。
教学延伸：对于高年级学生，可以深入讲解温度计的工作原理和不同类型的温度计，如水银温度计、电子温度计等。
并鼓励学生进行更多的实践探究，如测量不同物体的温度，并进行比较分析。
大班科学优秀教案《神奇的温度计》（三篇）
大班科学优秀教案《神奇的温度计》教案标题：神奇的温度计教学班级：大班教学科目：科学教学目标：1. 了解温度计的基本原理和使用方法。
2. 能够通过观察温度计的读数，判断温度的高低。
3. 培养学生的观察能力和实践操作能力。
教学重点：1. 温度计的基本原理和使用方法。
2. 温度的高低和温度计的读数的关系。
教学难点：温度计度数与温度的关系。
教学准备：1. 温度计（可以准备多个不同的温度计，包括水银温度计和电子温度计）。
2. 笔记本电脑或多媒体设备。
3. 温度计使用说明书。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 通过展示一段视频或图片，引起学生对温度计的兴趣。
2. 提问：你们知道温度计是用来干什么的吗？它有什么作用？Step 2：温度计的原理和使用方法讲解（10分钟）1. 教师简要讲解温度计的基本原理和使用方法，包括温度计的构造、温度计的读数方式以及安全使用温度计的注意事项。
2. 准备几个不同类型的温度计，让学生观察温度计的外观和结构，了解温度计的构造。
Step 3：温度计的读数和温度判断（15分钟）1. 教师示范使用温度计，读取温度计的数值，并解释数值代表的温度。
2. 可以通过一些实例让学生观察温度变化，并让学生利用温度计读数来判断温度的高低。
3. 学生进行实际操作，使用温度计读取不同物体的温度，并判断温度的高低。
Step 4：小组讨论和总结（10分钟）1. 学生分小组讨论温度计的使用方法和温度的判断依据。
2. 每个小组选出一名代表，汇报小组讨论结果。
3. 教师对学生的回答进行总结，强调温度计读数与温度的关系。
Step 5：拓展活动（10分钟）1. 提供一些有关温度的拓展活动，如实验、游戏或问答等，让学生更深入地了解温度计和温度的相关知识。
2. 鼓励学生提问并解答学生的问题。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置温度计相关的作业，如查找温度计的使用说明书、用温度计测量各种物体的温度等。
2. 提醒学生按时完成作业并准备下节课的内容。
《温度计》教案
《温度计》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班科学《温度计》教案(多场合)
教案《温度计》一、教学目标1.让学生了解温度计的基本原理和构造。
2.培养学生正确使用温度计测量温度的能力。
3.引导学生理解温度对日常生活的影响，培养学生的科学素养。
二、教学内容1.温度计的原理和构造2.温度计的正确使用方法3.温度对日常生活的影响三、教学重点和难点1.教学重点：温度计的原理和构造，温度计的正确使用方法。
2.教学难点：温度计的原理和构造，温度计的正确使用方法。
四、教学方法1.讲授法：讲解温度计的原理和构造，温度计的正确使用方法。
2.实践法：让学生动手操作，实际使用温度计测量温度。
3.讨论法：引导学生讨论温度对日常生活的影响。
五、教学过程1.导入：通过提问的方式，引导学生思考温度对日常生活的影响，引出本节课的主题。
2.讲解：讲解温度计的原理和构造，温度计的正确使用方法。
3.实践：让学生动手操作，实际使用温度计测量温度。
4.讨论：引导学生讨论温度对日常生活的影响。
5.总结：总结本节课的内容，强调温度计的正确使用方法。
六、作业布置1.课后练习：让学生回家后，使用温度计测量家中的温度，并记录下来。
2.思考题：让学生思考温度对日常生活的影响，写一篇短文。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
注：本教案为基本框架，具体内容可根据实际情况进行调整。
重点细节：温度计的正确使用方法补充和说明：1.选择合适的温度计：根据测量对象的不同，选择合适的温度计。
例如，测量室内温度时，可以使用普通的水银温度计；测量体温时，应使用专用的体温计。
2.检查温度计：在使用温度计之前，应仔细检查温度计是否完好无损，特别是温度计的玻璃管是否破裂或漏气。
如果温度计有损坏，应立即停止使用，以免影响测量结果。
3.校准温度计：在使用温度计之前，应确保温度计的读数准确。
可以将温度计放入一个已知温度的物体中，例如冰水混合物（0℃）或沸水（100℃），观察温度计的读数是否与实际温度相符。
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人教版八年级物理第四章第一节
温度计
南漳县花庄中学：殷启东教材分析：
《温度计》是人教版八年级上册第四章第一节的内容。
对于本节内容，大纲要求：理解温度计的工作原理；了解并记住一些生活环境中常见的温度值；会用温度计测温度。
“温度”一节内容是本章知识结构的核心。
本章的教学首先就是围绕着“温度”和“温度计”进行的，这不仅仅是因为它们是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。
温度计的使用在这一节里是一个重点，也是缘于它是初中物理中学生接触的第一个测量仪器，更应该引起重视，使学生对测量仪器的使用形成正确的认识。
对于八年级的学生们来说应该都见过温度计，部分学生可能曾用体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计极少，所以本课学习时，对大部分学生来说还是第一次使用温度计。
因此，本课的学习，重要的是要让学生们理解温度计是如何工作的，怎样使用它来测温度，如何读出准确的温度。
教学目标：
一、知识与技能
1.理解温度计的工作原理。
2.了解并记住生活环境中常见的温度值。
3.会用温度计测量温度。
二、过程与方法
1.通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。
2.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
三、情感态度与价值观
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
重点难点：
重点：温度计的使用方法。
难点：温度的概念。
教具学具：
教师：三个烧杯，体温计与实验用温度计各一支、自制温度计用的小瓶一个、热水、冷水、冰水、PPT课件。
学生：两个烧杯（一杯装冷水，一杯装热水）、实验用温度计一支、自制温度计用的小瓶一个
教学方法：
观察法、对比法、转换法、归纳法。
教学时间：40分钟
教学设计：
一、引入新课
教师展示PPT图片，由冬夏两幅图片中，冬天冷，夏天热，由物体的冷热程度不同引入温度。
（板书）
二、讲授新课
一、温度：物体的冷热程度。
生活中到处都是温度有关的现象，我们常常通过接触物体来感受它们的冷
热程度，我们的感觉是否总是可靠的呢？
找学生体检：三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，先将热水中的手指放入温水中，再将冷水中的手指放入温水中，让学生说出此时的感觉。
教师引导：同一杯水温度是不变的，但人的感觉却不一样，有时候感觉热一些，有时候感觉冷一些。
这说明我们的感觉是？--不可靠的。
那么为了准确的知道某个物体的温度值，必须使用专门的测量工具。
引入课题：温度计我们一起来观察一下生活中常用的温度计。
（大家观察，教师板书）
板书课题：温度计
学生拿出实验用温度计观察。
教师引导：温度计为什么可以准确的测出温度，你知道它的工作原理吗？
出示事先装备好的装有红墨水的小药瓶，让学生先把小瓶放入热水，观察水柱的位置后，再将小瓶放入冷水，再观察。
出示PPT课件
学生实验：观察比较水柱在热水、冷水中的位置。
教师引导：放在热水中看到了什么？冷水中呢？为什么会有这个变化？有没有思考过引起这个现象产生的原因？
引导学生得出：小学自然中学过得--液体热胀冷缩的性质。
教师讲解：放入热水中，瓶内液体受热膨胀，于是管中水柱上升，放入冷水中，瓶内液体遇冷收缩，于是管中水柱下降。
利用这个性质人们制成了温度计。
在这个实验中我们用到了物理学中经常用到的一种研究方法“转换法”出示PPT。
结合该实验让学生体会这个研究方法。
（学生体会时板书）：
二、温度计
1、原理：
出示PPT，常用温度计的图片。
师：常用得还有寒暑表和体温计。
它们内部有的装得是水银，有得装得酒精，都是根据液体热胀冷缩的性质制成的。
由寒暑表上方符号℃，引出常用的温度的单位。
播放央视城市天气预报PPT。
师：单位是——摄氏度（生答）（板书）并展示PPT。
2、采用单位：℃
师解释：它是采用摄氏温度，字母C表示。
什么是摄氏温度呢？我们一起来看看它是怎么规定的！书本76页下方，齐读：在一个标准……每个等份代表1℃。
这样规定的温度就是摄氏温度。
（教师边放PPT）
学生读完后，教师对照大屏幕解释冰水混合物、沸水，展示1℃的规定，引出分度值，由可测的最高最低温度引出并找准量程。
学生练习：找出下更温度计的量程分度值，找读数。
（板书）
3、分度值和量程：
师：找学生回答，提醒学生注意正确的方法。
学生练习：给左边常见的温度找一个合适的进行搭配。
学生讨论找答案。
师：点名进行温度搭配，有问题及时纠正。
师：人感觉舒温度是——26℃左右，那么我们现在感觉舒不舒适呢？现在的温度是多少？谁能告诉我？
师：桌上温度计的示数大致就是教室的温度。
学生读数后对学生的回答做出品价。
这个结果准不准呢？怎样才能得到准确的温度值呢？那要先从温度计的结构上说起。
PPT，展示温度计结构图。
引导学生了解温度计各部分的名称和作用。
师：了解了温度计的结构后，我们再来看看怎样才能正确的使用温度计？杯中水的温度在我们的实验用温度计的测量范围以内，大家边做、边思考、边交流怎样才能准确测量出水的温度值。
学生实验：探究温度计的使用方法。
（合作交流）（板书）
4、结构和使用：
师：巡视学生的实验情况，发现问题及时引导。
待学生测出水的温度后，找同学说说实验中发现的使用时需注意的使用方法。
多名同学补充完善后，教师出示PPT，学生找出图中存在的错误使用和读数方法，然后再归纳总结。
再出示PPT，大家齐读温度使用的正确方法。
师：如果我们没有按正确的使用方法操作，会怎么样呢？出示PPT视频师：如果使用方法不正确，轻则会导致读数不准确，重则会导致温度计的损坏。
所以在使用温度计时一定要按正确的方法使用温度计。
师：刚才在短片中，损坏得是一支体温计，体温计和别的温度相比较有哪些不同之处呢？想不想知道？——想
师：好我们一起来关注体温计。
拿出体温计，找两名学生，甲当医生，给乙测体温，模似测体温的关键环节。
学生根据生活经验找出问题。
师：造成这些不同的原因主要是它的结构。
比较书本77页体温计与实验用温度计的不同。
学生讨论交流：找出它们的不同（板书）
5、体温计
学生把书本77页下边实验用温度计与体温计进行比较，找出不同。
师：结合PPT讲述，在玻璃泡的上方有一段非常细的细管。
这个设计使得温度计可以离开人体读数，但使用前要甩几下。
师：再来关注一下它的量程和分度值的不同。
出示PPT，学生找答案，作答
师讲述：体温计量程小，精确度高的原因。
三、形成性练习：
设计三种不同难度的习题，根据课堂需要，有选择性的训练。
四、课堂小结：
先有学生起来归纳所学的知识，然后教师出示PPT总结。
五、布置作业：
1、了解书本77页表格中自然界的一些温度值，并通过各途径查询空着的温度值
2、从科学世界中了解生活生产中人们用到的其它温度计
六、板书设计：
温度计
一、温度：物体的冷热程度
二、温度计：
1、原理：液体的热胀冷缩
2、采用单位：℃
3、分度值及量程：
4、结构和使用：
5、体温计。