人教版三年级上册《整十、整百、整千数乘一位数》
30×3 = 90
50×4 = 200
300×4 = 1200
200×3 =600
3000×3 = 9000
80×5 = 400
想一想，整十数乘一位数且积是120的乘法算式有哪些？
（
）×（
）=12
3×4=12
2×6=12
20×6=120
60×2=120
30×4=120 40×3=120
整十、整百、整千数乘 一位数的口算方法？
整十、整百、整千数 乘一位数
口算
3×5＝ 15
8×9＝ 72 9×5＝ 45
2×6＝ 12 6×7＝ 42 7×4＝ 28
摩天轮 过山车 旋转木马
你能提出用 乘法计算的 问题吗？
坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？
20×3=
该怎样计算呢？
20×3 表示 3个20相加
20×3 = 20+20+20=60
2个十
6个十
20 × 3 = 60
2个十×3 = 6个十 = 60
想一想：200×3 = ？ 200×3 = 600 2个百 ×3 = 6个百 = 600
20 × 4 = 8 0 200 × 4 = 8 00 2000× 4 = 8 0 0 0
乘数的末尾有几 个0，积的末尾就 有几个0。 0前面的数字与一位数相 乘的积，与积0前面的数 字相同。
20 × 4 80 转化 = 200× 4 800 = 2000 80 0 0 × 4=
20× 4 80 = 200× 4 800 = 2000× 4 80 0 0 =
整十、整百、整千数乘一位数口算方法： 先把整十、整百、整千数0前面的数与一位数相 乘，计算出积后，再看乘数的末尾有几个0，就 在积的末尾添上几个0.
人教版小学三年级数学上册第六章-多位数乘一位数-教案-复习-练习
第6单元多位数乘一位数考前读一读1、口算乘法（整十数、整百数、整千数乘一位数)2、估算(先估再算)、3、两位数乘一位数不进位乘、两位数乘一位数进位乘、三位数乘一位数连续进位乘、中间或末尾含零三位数乘一位数进位乘。
基础知识过关1、估算。
（先求出多位数的近似数，再进行计算.如497×7≈3500)2、① 0和任何数相乘都得0；② 1和任何不是0的数相乘还得原来的数。
3、因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。
4、三位数乘一位数：积有可能是三位数，也有可能是四位数。
5、（关于“大约）应用题：①条件中出现“大约”,而问题中没有“大约"，求准确数.→（＝)②条件中没有，而问题中出现“大约”。
求近似数，用估算.→（≈）③条件和问题中都有“大约”，求近似数，用估算。
→(≈）知识点一、提出乘法问题（一）、几个几用乘法1、9元/个 8元/个 2元/个 5元/把(1）、买4个西瓜要用多少元?（2）、买5个菠萝和一把香蕉要用多少元?（二）、一个数的几倍我们用乘法式子1、小轿车说:“我车上有3位乘客。
"吉普车说:“我车上的人是小汽车的2倍.”大客车说：“我车上的人数是小轿车的7倍。
”(1）、吉普车上有多少位乘客?(2)、大客车上有多少位乘客？（三)、知道份数与每份数用乘法1、小丽妈妈今天买了很多苹果,要小丽把苹果分给在家里的每个人，有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、外公、外婆。
每人分3个，一共要多少个苹果?知识点二、整百整时乘一位数的乘法（一）整十整百的计算技巧40×3= 40×3= 40×3=400×3 = 40×30= 400×30=4000×3 = 40×300= 4000×300=【计算的时候先不看零进行简单的乘法运算，算完后两个因数一共有多少个零均写到积后面,切记为因数零的个数和】(二）最近我们学习了时间，你知道一分钟能干多少事吗?2分钟呢？请你用秒表测一下下面的口算你只需要几分钟40×3= 2×400= 20×6= 2×7=50×3 = 4×600= 7×30= 20×7=80×9 = 700×5= 3000×2= 200×7=100×7 = 30×2 = 20×9= 2000×7=我是神算手,我只用了（ )分钟.知识点三、两位数与三位数乘一位数的估算你还记得我们估算的要领吗？（）1、小明一家非常喜欢旅游,他们来到一座公园。
三年级数学上册第6单元《多位数乘一位数》教案
三年级数学上册第6单元《多位数乘一位数》教案本单元将研究口算乘法，包括整十、整百、整千数乘一位数和新增的两位数乘一位数。
口算是因为学生在表内乘法的基础上继续研究比较容易接受。
同时，学生能够根据一位数乘整十、整百、整千数进行口算。
教材先展示一幅蕴含了丰富信息的主题图，旨在从学生熟悉和感兴趣的生活情境中引出多位数乘一位数的乘法，激发学生的研究兴趣。
例1和例2利用主题图提出用乘法解决的数学问题，借助小棒，将直观操作与抽象概括有机结合，帮助学生理解算理。
本单元的重点是整十、整百、整千数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算方法，难点是理解整十、整百、整千数乘一位数的口算过程。
在具体的情境下，经历整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。
通过实际问题情境的展现，理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数的算理与算法，并能正确地进行口算；进一步培养计算能力、迁移类推的能力。
在教学流程中，先创设问题情境，引导学生探究新知，掌握整十、整百、整千数乘一位数的算理与算法，再用所学知识解决实际问题，最后总结学到的知识和方法。
为了引起学生的兴趣，教师可先出示主题图和价格表，让学生从中提出用乘法计算的问题。
在教学过程中，教师可利用情境图和例1进行教学，引导学生理解算理。
同时，教师可鼓励学生交流和分享口算方法，加深理解。
因为十位上的2×3等于6，所以20×3等于60.你能用这个方法口算出200×3等于多少吗？学生：因为百位上的2×3等于6，所以200×3等于600.师：那2000×3呢？小结：口算整十、整百、整千数乘一位数时，先用整十、整百、整千数的最高位上的数乘一位数，用乘法口诀计算后，再算出几个十、几个百、几个千的结果。
教材第57页例2：坐过山车每人12元，3人需要多少元钱？1)请大家独立列出算式(12×3或3×12)，再在小组内交流自己的口算方法，可以借助手中的小棒或在本上画图计算出结果。
第六单元 多位数乘一位数-三年级数学上册专项讲义(人教版)
第六单元多位数乘一位数（思维导图+知识梳理+典型精讲+真题演练）知识点一：口算乘法1、整十、整百数乘一位数的口算。
整十、整百数乘一位数的口算方法:可以先用乘数中0前面的数和一位数相乘，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。
2、两位数乘一位数(不进位)的口算方法。
两位数乘一位数的口算方法:先把两位数分成整十数和一位数，再分别与一位数相乘，最后把得到的两个积相加。
知识点二：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法。
多位数乘一位数(不进位)的竖式计算方法:一位数与多位数的个位对齐,从个位乘起,与哪一位上的数相乘,积就写在那一位的下面。
知识点三：多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（不连续进位）的笔算。
多位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法:相同数位对齐,从个位乘起,哪一位上乘得的积满几十就要向前一位进几,前一位上的数乘完,所得的积要加上进位数。
知识点四：多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法。
多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法:从个位乘起,用一位数依次去乘多位数的每一位上的数,哪一位上的积满几十,就向前一位进几。
用一位数乘多位数十位上的数时,要看个位上乘得的积有没有进位,有进位的不要忘记加上进位数,如果十位上的积加上进位数后又需进位,那么还需向百位进位。
知识点五：乘数中间或末尾有0的乘法1、一个因数是0的乘法。
0和任何数相乘都得0。
2、一个因数中间有0的乘法。
计算一个因数中间有0的乘法和计算因数中间没有0的乘法的方法完全相同，即用一位数依次去乘多位数的每一位上的数。
一位数在与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，积的这一位上就是0，要在本位上写0占位;如果有进上来的数必须加上。
3、一个因数末尾有0的乘法。
一个因数末尾有0的乘法的计算方法:可先用一位数去乘0前面的数，再看因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。
三年级上册数学教案-1.口算整十、整百、整千数乘一位数-人教新课标
三年级上册数学教案-1.口算整十、整百、整千数乘一位数-人教新课标教学目标：1. 让学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
2. 相关练习题。
教学重点：1. 整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
2. 计算技巧和计算速度。
教学难点：1. 理解口算方法的原理。
2. 熟练运用口算方法进行计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的乘法知识，如一位数乘一位数、两位数乘一位数等。
2. 提问：我们已经学过哪些乘法知识？它们有什么特点？二、新课讲解1. 讲解整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
a. 以整十数乘一位数为例，讲解口算方法：先算出十位上的数，再在末尾添上一个0。
b. 以整百数乘一位数为例，讲解口算方法：先算出百位上的数，再在末尾添上两个0。
c. 以整千数乘一位数为例，讲解口算方法：先算出千位上的数，再在末尾添上三个0。
2. 通过示例题，让学生跟随老师一起口算，加深理解。
3. 强调口算方法的原理和注意事项。
三、课堂练习1. 分组进行口算练习，每组选一道题目，组内成员轮流口算。
2. 老师挑选几道题目，让学生上台展示口算过程。
3. 针对学生的口算结果，进行点评和指导。
四、巩固拓展1. 出示一些整十、整百、整千数乘一位数的计算题，让学生独立完成。
2. 针对学生的完成情况，进行讲解和指导。
3. 引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的规律，提高计算速度。
五、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容，如整十、整百、整千数乘一位数的口算方法等。
2. 强调口算方法的灵活运用和注意事项。
六、课后作业（布置作业）1. 完成课后练习题，加深对口算方法的理解。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过讲解、练习、巩固等环节，让学生掌握了整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
2023-2024年小学数学三年级上册期末考点复习 第六单元《多位数乘一位数》(人教版原卷)
期末知识大串讲人教版数学三年级上册期末章节考点复习讲义第六单元多位数乘一位数知识点01：口算乘法1.整十、整百、整千数乘一位数的口算方法：先把0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看因数末尾，就在积的末尾添上。
2. 两位数乘一位数（不进位）的口算方法：口算两位数乘一位数，先把两位数分成，再分别与相乘，最后把得到的两个积。
知识点02：笔算乘法1.多位数乘一位数（不进位）的笔算方法：笔算多位数乘一位数(不进位)时要注意: 要对齐，从个位开始乘起，用一位数依次去乘，与哪一位上的数相乘，积就。
2.多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法：计算多位数乘一位数，用一位数的个位分别去，哪一位上相乘满十，一定要向，每一位相乘后要加上3.多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法：相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘，哪一位上的乘积满几十就向。
千万不要忘记加4. 因数中间有0的乘法与计算方法相同，计算时从个位起，用一位数依次去乘，在与中间的0相乘时，如果没有进位，可直接写，如果有进位，必须加上进上来的数。
5. 在进行因数末尾有0的乘法简便运算时，要注意两点：（1）我们把一位数与前面的那个数字对齐。
（2）多位数末尾，就在积的末尾6. 两、三位数乘一位数的估算方法：把两、三位数看成，再按照的口算方法来算，估算出，中间用“≈”连接。
7. 解决“归一”应用题的关键是先根据条件求出单一的量，再用这个单一的量解决相关的实际问题。
8. 解决“归总”应用题的关键是先根据条件求出总量，再用这个总量解决相关的实际问题。
考点01：口算乘法1．60名同学分组活动，下面（）种分法得到的组数最多。
A．每6名一组B．每4名一组C．每5名一组D．每3名一组2．（2022三上·柯桥期末）买13本练习簿，每本3元，列式计算（如右图），竖式中箭头所指的数“3”表示（）。
A．3本练习簿30元B．10本练习簿3元C．10本练习簿30元3．（2021三上·乐昌期末）把40张邮票按照下面（）种分法分，分成的组数最多。
三年级上册数学教案《1.口算整十、整百、整千数乘一位数》人教新课标
三年级上册数学教案《1.口算整十、整百、整千数乘一位数》人教新课标一、教学目标1.能够灵活运用口算整十、整百、整千数乘一位数的方法进行计算。
2.发展学生的心算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的观察力和动手能力。
二、教学重点1.掌握整十、整百、整千数与一位数相乘的口算方法。
2.运用口算方法解决实际问题。
三、教学难点1.灵活运用口算方法解决复杂的计算问题。
2.提高学生的注意力和计算准确性。
四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、学生练习册等。
2.学生准备：学习工具、笔、橡皮等。
五、教学过程第一步：引入教师可以通过展示一些整十、整百、整千数与一位数相乘的实际计算题目，引导学生思考如何快速准确地解答。
第二步：讲解教师简单介绍口算整十、整百、整千数乘一位数的基本方法，例如先乘个位数，再乘十位数，最后相加得到结果。
第三步：练习让学生进行口算练习，教师可以出示一些计算题目，学生尝试用口算方法解答，并核对答案。
第四步：实践设计一些实际生活中的问题，要求学生运用口算整十、整百、整千数乘一位数的方法计算答案，培养学生动手解决实际问题的能力。
第五步：总结教师与学生一起总结口算整十、整百、整千数乘一位数的方法，强化学生对该方法的理解和记忆。
六、课堂小结通过本节课的学习，相信学生们已经掌握了口算整十、整百、整千数乘一位数的方法，并能够应用到实际生活中解决问题。
七、作业布置布置相关的口算练习题，要求学生按照课堂所学方法进行计算，加深对口算整十、整百、整千数乘一位数方法的印象和理解。
以上就是本次《口算整十、整百、整千数乘一位数》教学内容，希望能够帮助学生提高口算能力，加深对数学知识的理解。
人教版三年级数学上册第六单元第1课时《口算乘法》课件
口算乘法
哇，今天的游乐园里人 真多，你们看，欢欢、 乐乐、红红也来了！他 们想坐碰碰车呢。
探究点 1 整十、整百数乘一位数的口算
观察图片，你能提出用乘法 解决的数学问题吗？
问题：坐碰碰车 每人20元，他们 3人需要多少钱？
就是求3个20是多 少，用乘法计算
所以应该列式：
20×3 或 3×20
6.林林家离学校300米，他每天步行去学校，中午回家 吃饭。他每天上学一共要走多少米的路？
300×4＝1200(米) 答：他每天上学一共要走1200米的路。
7.把一根12米长的木料锯成3米一段的短木料，每锯一 次需要13分钟，全部锯完需要多长时间？
12÷3＝4(段) 13×(4－1)＝39(分钟) 答：全部锯完需要39分钟。
作 业 请完成教材第57页“做一做” 第58页练 习十二第2题、第3题、第4题、第5题。
6 多位数乘一位数
口算乘法
习题
教材习题
1．口算下面各题，说说那是怎样想的。 20×7＝140 200×7＝1400 700×2＝1400 21×4＝ 84 23×2＝ 46 32×3＝96
（选题源于教材P57第1题）
就是求3个12是多 少，用乘法计算
所以应该列式：
12×3 或 3×12
12×3 怎么计算呢？
把乘法转化成加法， 12×3就表示3个12相 加
12＋12＋12＝36， 因此12×3=36。
想一想，还有其他方法吗？
方法二 根据数的组成及乘法口诀
10×3＝30 2×3＝6
30＋6＝36
12 × 3 = 36
10 2
2×3＝6 10×3＝30 30＋6＝36
两位数乘一位数（不进位）该怎样计算呢？
三年级数学上《整十整百数乘一位数》教学设计
三年级数学上《整十整百数乘一位数》教学设计三年级数学上《整十整百数乘一位数》教学设计三年级数学上册《整十、整百数乘一位数》教学设计一、教学内容：人教版六年制小学数学教科书三年级上册第六单元《多位数乘一位数》的第一课时：整十、整百数乘一位数。
（即教材68页至69页内容）二、设计思路：利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。
（一）指导思想：口算乘法是“多位数乘一位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。
教材从儿童游乐园的情境图入手，引出多位数乘一位数的乘法。
目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。
（二）设计理念：计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。
《标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。
（三）教材分析：口算乘法分为两块内容：教材第68页的儿童游乐园的情境图，从实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法。
使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。
第69页例1分为两个小题，第一小题是从表内乘法的计算2×9扩展到计算2×10，第二小题是任意的整十数乘一位数。
这部分内容是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行的，为以后学习多位数乘一位数的笔算打下扎实的基础。
“课程标准”对这部分内容提出的要求是：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。
（四）学情分析：计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，使他们感到学习数学是有趣的。
小学数学三年级上册口算乘法整十数整百数整千数乘一位数教案
三年级数学《口算乘法》教学设计教学内容：课本57页例题1。
教学目标：知识与技能：在具体、生动的情境中，探究口算多位数乘一位数的计算方法，能正确地进行计算。
过程与方法：引导学生独立思考、合作交流。
体验计算方法的多样化。
理解口算算理。
情感态度与价值观：培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的数学兴趣。
重点：理解多位数乘一位数的口算算理，正确掌握口算方法。
难点：探索多位数乘一位数口算的计算方法。
教学过程：一、成长热身1、口算练习，要求直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。
3×5= 8×9= 9×5= 2×6= 6×7= 7×4=2、口答练习1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、成长呈现1、课件出示教材第56页主题图。
师：3个小朋友来到了游乐园，你瞧，这么多的游玩项目！有过山车，碰碰车，不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息，你发现了吗？（引导学生找出价格信息：旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭15元，碰碰车20元。
人数信息：3人）2、课件出示问题：玩旋转木马每人5元，3人要多少元？3、指名列式计算。
（口答）师：在计算5×3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决，你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗？根据学生反馈，贴图呈现问题：问题一：玩激流勇进每人10元，3人要多少钱？问题二：玩过山车每人12元，3人要多少钱？问题三：玩登月火箭每人15元，3人要多少钱？问题四：玩碰碰车每人20元，3人要多少钱？4、探究口算方法探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。
1）解读题意，列出算式。
师：我们先一起来研究第四个问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？谁来列式2)指名口答列式。
师：为什么要用乘法计算？(引导学生说出：求3人坐碰碰车一共要多少钱，就是求3个20是几）3）探究20×3的计算方法。
部编人教版小学数学三年级上册 第6单元 教材分析
第六单元多位数乘一位数一、教学内容1．口算乘法（1）整十、整百、整千数乘一位数（2）两位数乘一位数（不进位）2．笔算乘法（1）不进位的两、三位数乘一位数（2）一次进位的两、三位数乘一位数（3）连续进位的两、三位数乘一位数（4）有关0的乘法（5）因数中间或末尾有0的多位数乘一位数3.解决问题（1）用乘法估算解决问题，让学生体会不同的解题策略。
（2）用乘、除法两步计算解决问题二、教学目标1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。
2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程,明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。
3．使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。
4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。
三、编排特点1．在具体情境中教学计算知识，培养学生对数学的兴趣。
计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此，本单元教材每一个例题的呈现，都安排了一个具体的情境；每一个计算知识的学习都是在对情境中数学信息的分析基础上进行的。
这样可让学生理解计算是解决问题的方法，产生计算的需要，从而形成学习的内部动机。
2.突出算理教学，注意借助直观操作，让学生在明理的基础上掌握算法。
在教学计算时，注重通过直观操作帮助学生理解算理。
这一个单元的计算教学中，教材出现了三次小棒操作图。
第一、二次出现在整十、整百数乘一位数的口算和两位数乘一位数（不进位）的口算，力图通过小棒的操作让学生理解算理，掌握正确的计算方法。
第二次出现在笔算乘法的两位数乘一位数（一次进位），安排小棒操作图的目的是直观呈现“满几十向前一位进几”的算理。
3.为学生留出自主探索和迁移类推的空间，加强了对计算法则的归纳与概括。
一方面，教材重视学生已有的知识基础，许多计算内容让学生运用迁移类推来学习。
学生通过操作理解了两位数乘一位数的算理后，三位数乘一位数连续进位和因数中间和末尾有0的三位数乘一位数的乘法笔算，都让学生借助前面笔算乘法学习中积累的数学活动经验（如竖式的写法，满十要向前进位等），进行自主学习。