人教版四年级下册语文《语文园地三》(日积月累)教案(朱文条)
基本环节
学生学习过程（学生活动）
教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）
学习日积月累：
1、自由读，想——想意思。
2、自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。
3、多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。
4、拓展交流：你还知道哪些气象谚语?注意引导学生背一背当地常说的气象谚语
学生说一说，读一读，分组感悟。
完成知识与能力目标，体现了学生的自主学习。
引
导
释
疑
（合作学习）
3、小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
4、举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗?
小组讨论并交流
情感态度与价值观
展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学重点
体会词语在表达语意轻重方面的作用。积累农业气象谚语。
教学难点
体会词语在表达语意轻重方面的作用。
教具准备
多媒体课件。学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。
教法运用
自主学习→合作交流
学法指导
2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表
课 题
人教版第八册《语文园地》我的发现和日积月累
上课班级
四年级1班
主备教师
朱文条
副备教师
上课时间
2015年4月17日星期五源自教学目标知识与能力运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。
过程与方法
比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。
初
学
新
课
（初步探究）
学习我的发现：
1、读一读，自己悟一悟。
2、说一说，读一读，分组感悟。
第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。
第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。
第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。
在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。
学生自主背、相互背、齐背、指名背。
学生交流。
完成教学难点。
当
堂
检
测
（学习诊断）
补充谚语：
1.清明前后，种瓜点豆。
2.朝霞不出门，晚霞行千里。
3.天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。
4.鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
5.蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。
6.春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
学生回答
完成教学重点。
课
堂
小
预习准备——合作交流——当堂训练
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
导入
新课
（检查预习）
课件出示谚语叫学生回答：
1.清明前后，（种瓜点豆。）
2.朝霞不出门，（晚霞行千里。）
3.天上鱼鳞斑，（晒谷不用翻。）
4.鸡迟宿，鸭欢叫，（风雨不久到。）
学生根据老师的提问回答问题。
激发学生学习的兴趣
结
（梳理归纳）
今天的学习，让我们了解了谚语的精炼，对生活的作用，还让我们在展示中表现自己的风采，表达对大自然的关注，希望大家做生活的有心人。
学生理解感悟。
总结归纳。
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
布置思考作业：
1.你想做的展示台内容。
2.背诵日积月累。
语文园地三
我的发现
日积月累
教学反思
人教版部编四年级下册语文教学设计《《语文园地三》
人教版部编四年级下册语文教学设计《《语文园地三》一. 教材分析《语文园地三》是人教版部编四年级下册语文教学的一部分，主要包含了口语交际、汉字书写、阅读理解和作文训练等内容。
本节课通过不同的板块，旨在提高学生的语文素养，培养学生的语言表达能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力和阅读理解能力，对于汉字书写和作文也有了一定的基础。
但是，部分学生在语言表达和思维方面还需要进一步提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使学生能够流利、准确地表达自己的观点。
2.加强学生的汉字书写能力，提高书写规范和美观度。
3.提升学生的阅读理解能力，培养学生的思维能力。
4.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.口语交际：如何引导学生表达自己的观点，提高交际能力。
2.汉字书写：如何纠正学生的书写错误，提高书写质量。
3.阅读理解：如何引导学生深入理解文章内容，提高思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实践中学习语文。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语交际能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的思维能力。
4.示范法：教师以身作则，纠正学生的书写错误。
六. 教学准备1.教材：《人教版部编四年级下册语文》2.教学课件：相关教学内容的课件或教案3.练习题：针对本节课内容设计的练习题4.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一幅美丽的语文园地图片，引导学生观察并发表自己的看法。
教师总结：语文园地是我们学习语文的乐园，今天我们要在这里收获更多的知识。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的教学内容，包括口语交际、汉字书写、阅读理解和作文训练等。
教师引导学生逐一学习，并对每个环节进行讲解和示范。
3.操练（10分钟）针对口语交际和汉字书写环节，教师学生进行分组练习。
四年级下册语文园地三教案人教版
四年级下册语文园地三教案人教版教案标题：《四年级下册语文园地三教案》教案目标：1. 通过本课的学习，学生能够理解并运用《四年级下册语文园地三》中的知识点。
2. 培养学生良好的语言表达能力和阅读理解能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 理解并运用《四年级下册语文园地三》中的知识点。
2. 提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
教学难点：1. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 《四年级下册语文园地三》教材2. 教学课件3. 学生练习册和作业本教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或故事情节引起学生对本课的兴趣。
2. 提问：“你们对《四年级下册语文园地三》有什么了解？”二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过课件和教材，讲解本课的重点知识点和学习目标。
2. 引导学生思考和讨论相关问题，激发学生的学习兴趣。
三、合作学习（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
2. 每个小组选择一个团队长，负责组织和管理小组学习。
3. 学生根据教师的指导，合作完成课堂练习和小组作业。
4. 鼓励学生相互讨论和互相帮助，提高学生的合作意识和团队合作能力。
四、个人巩固（10分钟）1. 学生独立完成课后练习册的相关练习。
2. 教师巡视学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
五、课堂总结（5分钟）1. 教师对本课的重点知识进行总结，并与学生进行互动讨论。
2. 教师鼓励学生提出问题和意见，促进学生对本课的深入思考。
六、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业，要求学生按时完成并交回。
2. 鼓励学生自主学习，提高学生的学习兴趣和主动性。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解并运用《四年级下册语文园地三》中的知识点，提高了语言表达能力和阅读理解能力。
同时，通过合作学习的方式，培养了学生的合作意识和团队合作能力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的合作学习和个人巩固，以提高学生的学习效果和学习兴趣。
人教部编版四年级下册语文教学设计-第三单元《《语文园地三》
人教部编版四年级下册语文教学设计-第三单元《《语文园地三》一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版四年级下册语文教学的内容，本节课主要是通过一系列的语文活动，让学生感受语文的魅力，提高语文素养。
教材内容丰富，包括课内阅读、课外阅读、口语交际、习作等环节，旨在培养学生全面发展的语文能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，对于课内阅读和课外阅读有一定的理解能力，同时，他们对于口语交际和习作也有一定的掌握。
然而，由于学生的个体差异，他们在语文能力上还存在一定的差距，因此，在教学过程中，要关注到每一个学生的学习需求，尽可能地激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过教学，让学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文的热爱，培养他们积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.教学难点：如何激发学生的学习兴趣，让他们在口语交际和习作中发挥自己的潜能。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的学习积极性，提高他们的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，准备教学素材。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受语文的美。
然后，教师通过提问的方式，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生针对课文内容进行思考和交流。
接着，教师选取几个学生进行回答，以此检验学生对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生进行书面练习，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行课外阅读，让学生了解更多与课文相关的知识。
部编人教版四年级下册语文语文园地三教案
部编人教版四年级下册语文语文园地三教案语文园地三1.认识“屈、渊”等10个生字。
2.了解现代诗歌的特点,练习仿写现代诗。
3.积累有关诗歌的名言。
一、回顾所学,导入新课。
1.同学们,第三单元主要学习的是什么?(现代诗)2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:现代诗有什么特点?(有节奏感;蕴含丰富的想象;饱含真挚的情感。
)二、学习“交流平台”。
结合本单元的诗歌,归纳现代诗的特点。
三、学习“识字加油站”。
1.这些古代文人你都认识吗?和同学们交流一下,看看你对他们了解多少。
2.出示生字,指名认读。
(屈、渊、孟、甫、韩、愈、禹、锡、仲、龚。
)四、学习“词句段运用”。
1.(1)读句子,注意加点的部分,分析其运用了什么修辞手法,体会如何描写颜色。
(2)找一找其他描写颜色的句子,和同学交流。
2.读一读,注意节选诗歌的加点部分,说说加点的文字运用了什么修辞手法。
(排比)(1)请你在学过的课文中再找出几处运用排比手法的句子,并与同学们交流、品味,说说这样表达的好处。
(2)仿写练习:请你运用排比手法写一首小诗。
五、学习“日积月累”。
1.学生齐读“日积月累”的句子。
2.学生交流句子意思,明白这些句子都是描写诗歌特点的。
(1)诗是人类向未来寄发的信息,诗给人类以朝向理想的勇气。
——艾青(谈诗美)(2)诗和音乐一样,生命全在节奏。
——朱光潜(谈诗的节奏)(3)诗是强烈感情的自然流露,它源于宁静中回忆起来的情感。
——[英国]华兹华斯(谈诗歌创作)3.你还积累了哪些描写诗歌的名言?请在全班交流。
(1)诗歌是一团火,在人的灵魂里燃烧。
这火燃烧着,发热发光。
——[俄国]列夫·托尔斯泰。
(2)和谐是诗的语言的生命。
——郭沫若4.读了这些诗句,你明确诗歌的特点了吗?六、小结。
这节课我们学习了现代诗,了解了现代诗的特点,认识了八位古代文人,并尝试仿写现代诗,积累了有关诗歌的名言。
在以后的学习中,我们可以多多积累和摘抄现代诗,体会现代诗优美、简练、富有节奏的语言艺术特色。
人教部编版四年级下册语文教案-第三单元《《语文园地三》
人教部编版四年级下册语文教案-第三单元《《语文园地三》一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版四年级下册语文的教学内容，本节课通过一系列的语文活动，让学生在实践中感受语文的魅力，提高语文素养。
教材内容丰富，包括词语辨析、句子仿写、阅读理解、作文训练等，旨在全面提升学生的语文能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，对于词语、句子、阅读等方面有了一定的认识和理解。
但是，学生在写作方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习和指导来提高。
此外，学生对于语文实践活动的参与度较高，对于新颖有趣的语文活动感兴趣。
三. 教学目标1.让学生在实践中感受语文的魅力，提高语文素养。
2.提高学生的词语辨析能力、句子仿写能力、阅读理解能力和作文能力。
3.培养学生的创新思维和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：词语辨析、句子仿写、阅读理解、作文训练等语文实践活动的设计和实施。
2.教学难点：如何引导学生创新思维，提高作文水平。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受语文的魅力。
2.任务驱动法：通过布置任务，引导学生主动参与语文实践活动。
3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和创新思维。
六. 教学准备1.教材：《人教部编版四年级下册语文》2.课件：教学课件和相关素材3.学具：笔记本、文具等4.场地：教室七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本节课的教学内容，引导学生关注语文实践活动，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现四个词语，要求学生进行词语辨析，引导学生通过组内讨论，选出正确的答案。
3.操练（10分钟）要求学生以小组为单位，进行句子仿写比赛，看哪个小组仿写的句子最有创意。
4.巩固（10分钟）呈现一篇阅读理解文章，要求学生独立完成阅读，然后进行小组讨论，总结文章的主旨大意。
5.拓展（10分钟）要求学生以小组为单位，编写一篇关于春天的作文，培养学生的写作能力。
人教版四年级下册语文《语文园地三》(日积月累)教案(朱文条)
2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题人教版第八册《语文园地》我的发现和日积月累上课班级四年级1班主备教师朱文条副备教师上课时间2015年4月17日星期五教学目标知识与能力运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。
过程与方法比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。
情感态度与价值观展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学重点体会词语在表达语意轻重方面的作用。
积累农业气象谚语。
教学难点体会词语在表达语意轻重方面的作用。
教具准备多媒体课件。
学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。
教法运用自主学习→合作交流学法指导预习准备——合作交流——当堂训练基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）课件出示谚语叫学生回答：1.清明前后，（种瓜点豆。
）2.朝霞不出门，（晚霞行千里。
）3.天上鱼鳞斑，（晒谷不用翻。
）4.鸡迟宿，鸭欢叫，（风雨不久到。
）学生根据老师的提问回答问题。
激发学生学习的兴趣初学新课（初步探究）学习我的发现：1、读一读，自己悟一悟。
2、说一说，读一读，分组感悟。
第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。
第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。
第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。
在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。
学生说一说，读一读，分组感悟。
完成知识与能力目标，体现了学生的自主学习。
引导释疑（合作学习）3、小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
4、举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗?小组讨论并交流交流，讨论，目的是要把学习的主动权交给学生。
部编人教版四年级语文下册第三单元《语文园地三》教案（含教材分析、教学反思等）
部编⼈教版四年级语⽂下册第三单元《语⽂园地三》教案（含教材分析、教学反思等）语⽂园地教学⽬标1.交流感悟诗歌的⼀些特点。
2.通过古代⽂⼈名识记汉字。
3.体会描写颜⾊的句⼦，仿照写⼩诗。
4.背诵“⽇积⽉累”中的名⾔。
教学重点1.回顾本单元所学课⽂，交流感悟诗歌的⼀些特点，学写⼩诗。
2.通过多种⽅式积累汉字，背诵名⼈名⾔。
课时安排2课时1.交流感悟诗歌的⼀些特点。
2.从古代⽂⼈名中积累汉字。
回顾本单元所学课⽂，列表展⽰古代⽂⼈简介。
⼀、交流平台1.出⽰“交流平台”，检查学⽣的摘抄本，谈话导⼊。
导语：同学们，诗歌是世界⽂化艺术的宝库。
本单元就是诗歌单元，所学的⼏篇课⽂都是现代诗。
通过学习，我们体会到诗歌的美妙。
现在我们就来交流⼀下有哪些学习⼼得吧。
2.结合学过的课⽂，学⽣分组讨论，各抒⼰见。
⽣1：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上⼝、悦⽿动听，很有节奏感。
如，“⼤海啊！/哪⼀颗星没有光？哪⼀朵花没有⾹？哪⼀次我的思潮⾥/没有你波涛的清响？”这⼏句诗都是押韵的，韵脚是“光”“⾹”“响”，押“ɑng”的韵。
这是⼀组排⽐疑问句，富有节奏感，很有⽓势。
⽣2：诗歌常常表达诗⼈独特的感受，蕴含着丰富的想象。
因此，语⾔表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，⼩草“炫耀”着新绿。
⽣3：诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀⾥”，让我体会到了诗⼈对母亲的深深依恋。
3.教师⼩结现代诗歌的⼀些特点：现代诗也叫“⽩话诗”，是与古典诗歌相对⽽⾔的诗歌，⼀般不拘泥格式和韵律。
现代诗还有以下⼏个重要的特点：（1）内容上：美丽的想象，平凡中看到不平凡；（2）思想上：要写出动⼈的情意。
就是说，要加⼊个⼈的情感和体会；（3）格式上：要分⾏，可以依句分⾏，也可以依内容分⾏。
⼆、识字加油站1.课件出⽰教材中的⼈名词语，学⽣⾃由朗读。
可把⼈名中不认识的⽣字标出，正确朗读、辨认、书写。
预设：“渊”读作“yuān”，写清字体结构，中间的“⽶”末笔变成“点”；“甫”读作“fǔ”，不要读成“pǔ”；“禹”读作“yǔ”；“锡”读作“xī”，不要读成“xí”；“仲”读作“zhònɡ”，不要读成“zhōnɡ”。
最新部编人教版语文四年级下册第三单元语文园地三教案
百度攸攸部编人教版小学语文教案部编人教版小学语文四年级下册第三单元语文园地三百度攸攸部编人教版小学语文教案寂静是“朦胧” 的，小草“炫耀”着新绿。
小如：诗歌往往饱含着真挚的情感，如“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到诗人对母亲的深深依恋。
2.请同学们把上面表示现代诗歌特点的词句用“ ” 画出来。
3.学生交流。
学生反馈练习情况，教师评价指导。
教师总结评价，点拨指导：【出示课件4】（1）现代诗朗朗上口，很有节奏感。
（2）诗歌表达诗人独特感受，蕴含丰富的想象，语言表达独特。
（3）诗歌表达着真挚的感情。
（板书：新诗的特点：有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情）4.小练习：请同学们从本单元的几首新诗中，找最能表达作者感情的句子，看看分别表达了作者什么情感。
示例：【出示课件5】从《绿》中“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。
” 写出了诗人对“绿” 的独特感受，表达了诗人喜爱春天，喜爱大自然的思想感情。
从《白桦》的“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
”体会到作者对白桦的喜爱和赞美之情。
二、识字加油站你了解下面的古代文人吗？和同学交流。
（板书：古代文人）【出示课件6】qū yu ān m èng f ǔ屈原陶渊明孟浩然杜甫通过读读词语，认识10 个生字，通过讨论交流，了解8 个古代文人的基本hán y ù y ǔ x ī zh òng g ōng韩愈刘禹锡范仲淹龚自珍1.认一认（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组长记录小组同学的发现。
（3）小组派代表汇报交流，教师小结。
前鼻音“渊、韩”，后鼻音“孟、仲、龚” 。
2.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些古代文人的了解。
（板书：认识古代文人）3.教师小结，指导：【出示课件7、8、9、10、11、12、13、14】屈原（公元前340年－公元前278 年），战国时期楚国诗人、政治家。
部编人教版四年级下册语文语文园地三教案 精品
部编人教版四年级下册语文语文园地三教案语文园地三1.认识“屈、渊”等10个生字。
2.了解现代诗歌的特点,练习仿写现代诗。
3.积累有关诗歌的名言。
一、回顾所学,导入新课。
1.同学们,第三单元主要学习的是什么?(现代诗)2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:现代诗有什么特点?(有节奏感;蕴含丰富的想象;饱含真挚的情感。
)二、学习“交流平台”。
结合本单元的诗歌,归纳现代诗的特点。
三、学习“识字加油站”。
1.这些古代文人你都认识吗?和同学们交流一下,看看你对他们了解多少。
2.出示生字,指名认读。
(屈、渊、孟、甫、韩、愈、禹、锡、仲、龚。
)四、学习“词句段运用”。
1.(1)读句子,注意加点的部分,分析其运用了什么修辞手法,体会如何描写颜色。
(2)找一找其他描写颜色的句子,和同学交流。
2.读一读,注意节选诗歌的加点部分,说说加点的文字运用了什么修辞手法。
(排比)(1)请你在学过的课文中再找出几处运用排比手法的句子,并与同学们交流、品味,说说这样表达的好处。
(2)仿写练习:请你运用排比手法写一首小诗。
五、学习“日积月累”。
1.学生齐读“日积月累”的句子。
2.学生交流句子意思,明白这些句子都是描写诗歌特点的。
(1)诗是人类向未来寄发的信息,诗给人类以朝向理想的勇气。
——艾青(谈诗美)(2)诗和音乐一样,生命全在节奏。
——朱光潜(谈诗的节奏)(3)诗是强烈感情的自然流露,它源于宁静中回忆起来的情感。
——[英国]华兹华斯(谈诗歌创作)3.你还积累了哪些描写诗歌的名言?请在全班交流。
(1)诗歌是一团火,在人的灵魂里燃烧。
这火燃烧着,发热发光。
——[俄国]列夫·托尔斯泰。
(2)和谐是诗的语言的生命。
——郭沫若4.读了这些诗句,你明确诗歌的特点了吗?六、小结。
这节课我们学习了现代诗,了解了现代诗的特点,认识了八位古代文人,并尝试仿写现代诗,积累了有关诗歌的名言。
在以后的学习中,我们可以多多积累和摘抄现代诗,体会现代诗优美、简练、富有节奏的语言艺术特色。
四年级下册语文教案-语文园地三 人教(部编版)
语文园地三［教学目标］1.赏析现代诗歌表达的情感，培养学生鉴赏现代诗歌的方法和能力。
2.了解古代文人的概况，培养学生根据文人识记汉字的能力。
3.积累描写颜色的句子，培养学生的仿写能力。
4.积累现代诗句名言。
［教学重难点］积累描写颜色的句子；培养学生的仿写能力。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、交流平台（一）学生自由读“交流平台”。
（二）组织学生交流，总结鉴赏诗歌的方法1.引导学生思考：本单元我们学习了4首现代诗，请同学们回顾诗歌内容，想一想你学会了哪些鉴赏现代诗歌的方法。
2.全班交流。
预设：很多诗歌饱含真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我们体会到了诗人对母亲的深深依恋之情。
3.教师归纳。
（1）鉴赏语言。
（反复诵读，品味韵律；抓关键词，推敲语言）（2）鉴赏形象。
（捕捉意象，体察诗情；调动想象，领略意境）（3）鉴赏感情。
（知人论世，找准情感；比喻象征，发掘内涵）（4）鉴赏手法。
（修辞手法；表现手法；篇章结构）二、识字加油站1.齐读课本上的古代文人的名字，注意读音要正确。
2.小组交流课前收集的有关8位古代文人的资料（朝代、生平、主要成就、代表诗作等），小组代表整理后发言。
3.教师出示课件明确。
4.对古代文人的名字中出现的生字词进行辨别识记。
三、词句段运用之仿写颜色的句子读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。
1.学生自由朗读课本上的三句话，并讨论句子中加点部分的好处。
生讨论后示例：第一句：运用比喻的修辞手法，把雪花比作银霜，生动形象地写出了颜色的洁白。
第二句：生动形象地写出了白雾与远天晴空连在一起的情景。
第三句：生动形象地写出了“绿”“黄”“蓝”的程度，令人沉醉。
2.小组讨论交流还知道哪些描写颜色的类似句子。
3.教师出示课件示例。
第二课时教学过程一、词句段运用之仿写一首小诗读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。
1.学生齐读课本上的两首小诗，注意加点部分的内容。