学校教育科研三年发展规划(2014-2017)
学校发展近远期目标和育人目标
学校发展近远期目标和育人目标SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-学校发展近远期目标和育人目标（2014年9月-----2017年8月）随着教育改革的不断深入，学校教育正在面临一场新的调整和变革，为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好的发展，立足于创建学校特色，促进学校的可持续发展、学校特制定三年发展规划，作为学校未来三年发展的办学指针。
一、学校发展现状分析学校发展存在的不利因素主要表现在以下几个方面：1、学校的“生源”素质不高。
这主要是由以下几方面原因造成：⑴优质“生源”流向城关学校。
部分家长需求更优质的教育，城关学校优越的办学条件及相对较高的师资水平，造成本校部分优质生源的流失。
⑵学生“家庭教育条件”的相对落后。
学生位处农村，一大部分来自偏远地区，与城镇学校的学生的家庭相比，有着较大的距离。
⑶“外出民工子女”的知识基础较低。
由于“随父母就读”的外出民工子女经常更换学校，造成学习基础不扎实。
2、学校现在的整体“师资”现状落后于学校进一步发展的需求：⑴对中老年教师来说，虽然他们有着相当丰富的教学经验，但是，对新的教育理念的学习和对现代教育技术的应用较落后，对实践“先学后教、目标教学”的积极性不高，制约着我校“打造高效课堂”工作的深入开展。
对青年教师来说，她们对新知识、新设备等方面的适应能力较强。
但是，课堂教学工作经验的相对缺乏。
总之，学科骨干教师比较缺乏。
⑵由于当前人事制度、学校所处地理位置、学校内部管理机制等因素影响，教师激励竞争意识较弱，教师流动中调出优秀教师多，调入优秀教师缺乏。
3、学校办学时间较长，由于种种客观的原因，长期的、广泛的、显着的学校的办学特色至今凸显不够。
当然，学校在发展方面也存在着不少有利的因素：1、学校历来有着优良的校风、教风和学风。
广大教师敬业精神极强，有着不服输，不服老的顽强拼搏精神，工作认真踏实，一丝不苟。
各年级学生纪律良好，积极向上的学习风趣浓厚，有着良好的学习习惯。
学校教育教学三年发展规划
运用积极心理学为内驱动力原，塑造学生的积极心理品质达到课堂行为转变，呈现教师积极的教、学生积极的 学的状态，从而提升学生的学科核心素养。
.发展策略
制定完善学生学习习惯培养标准，落实培养路径；制定完善积极品质课堂常规细则，落实课堂常规规范路径； 积极探索积极品质课堂的主张，提炼完善课堂范式；制定完善积极品质课堂观课量表，推进课堂转变。制定完善课 堂内小组合作机制及小组考核细则。制定融合课堂评价细则。规范教学管理，加强制度创新，建立和完善一套与新 课程相适应的教学管理制度，包括课程开发和课程评价制度，校本课程学生管理和成绩评价制度，教师教学管理和 教师教学绩效考核制度,校本教研和教师继续教育制度，课程资源的开发和共享制度等。
（三）制度保障。畅通信息渠道，加强监督反馈。在规划的具体实施阶段，学校规划管理领导小组和各部门做 好规划的指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，形成接受群众监督的H作机制，齐心协力，保 障三年规划的顺利实施。及时作好规划各阶段的检查测评H作。通过建立一套科学的评价标准，对各部门及个体的短 期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进,激励全体，真正提高学校组织的整体效应。
二、发展目标
学校未来发展，将努力构建爱心和谐校园，坚持快乐教育办学理念，依法治校，以德立校，立足基础，循序渐 进，发展特色。从学校的实际出发，最近限度地发挥我校的优势。重视师资队伍建设，规范办学行为，提升办学质 量，完善硬件建设，增强校园文化底蕴，把学校办成设施合理，管理高效，师资优良，文明和谐，特色鲜明，家长 、学生满意的现代化学校。
（二）制约因素
学校的组织管理还是以传统的刚性静态管理为主，管理的思想行为层面整体转化不大。需要进一步建立创新的 教育管理机制，以利于充分发挥教师的主体意识，调动教师的积极性。部分教师的业务能力与教育发展要求存在差 距，尤其是教育思想与教育行为的落差使新课程难以达成较高的目标。学校的硬件建设与兄弟学校相比还有些差距 。
学校共同体发展三年规划
朱里街道河滩小学、狮子行小学教育发展共同体三年工作规划（2014—2017）为促进共同体各校办学水平的不断提高，全面推进教育教学改革，深化素质教育,更是为了全面贯彻落实区教育局“进一步加强共同体建设，促进教育优质均衡发展的意见"中的文件要求，推动我校共同体建设工作的开展，扩大校际之间的交流，互补互促，共同提高，使教育均衡发展。
特制定朱里街道河滩小学小学共同体发展三年规划。
（一)总体发展目标全面提高全体教师的专业素养，依托基地校共同体，通过组织协作校开展多层次、多形式的教育教学研究、教师培训和科学研究等学习、交流、研讨活动,促进教师的专业化水平的全面提高.一、工作目标（一）共同体总体发展目标坚持“一体打造，共同发展”的理念，逐步达成xx片教育特色化、师资队伍优秀化、教学优质化、学生发展全面化的均衡发展目标。
确立“一个理念、三项原则、四个发展、五种机制”的共同体发展总体目标:一个理念：文化引领、品牌立身、共享共赢、和谐发展三项原则:资源共享原则、优势互补原则、深度整合原则四个发展：均衡发展、内涵发展、特色发展、和谐发展五种机制：共同体发展一体化、制度建设机制化、交流体验经常化、课堂研究内涵化、教育资源开放化（二）共同体三年发展总体规划针对共同体的基本现状，我们计划从以下三个方面工作切入：第一，经过专业引领，形成教师发展文化。
第二，打造共同体专业名师团队,形成集群放射规模；第三，以“快乐教育”为载体，培养有品位、有内涵、有道德、有知识的少年儿童，并创建鲜明的办学特色。
(三）2014至2017年三年年度目标力争通过不懈的努力，逐步实现具有梯次性的三年发展目标：1.互动交流、联动年：（2014、1-2015、1）通过各校的领导、教师、学生交流和联动,放大优质教育资源的示范辐射作用，打造名师专业团队，探索一体化教育教学管理的实效模式，带动影响整体工作的全面优化发展。
2.强化引领,整合年：（2015、1—2016、1)推行一体化引领、一体化管理、一体化打造的机制,整合师资力量、整合学区特色、整合教育资源、促进学区一体发展。
小学教育科研三年发展规划
1.引导教师开展科研实践首先，我们需要建立一个科研团队，由具有丰富教学经验和科研能力的教师组成。
团队成员的选拔应该基于其教学效果和科研能力。
然后，我们将鼓励和引导团队成员积极参与科研实践，通过组织教研活动、研究课题和开展教学实践，提高教师的科研水平。
2.推动教研活动的开展我们将制定一系列的教研活动计划，包括教学设计研讨会、教学观摩活动等。
通过教研活动的开展，教师可以相互交流和学习，提高教学水平。
此外，我们还将推行教师与教研学者的互动，鼓励教师参与教育科研项目的申报和开发，促进教育科研成果的转化和应用。
3.加强教师科研培训为了提高教师的科研能力，我们将组织教师科研培训，包括科研方法、科研思维、科研写作等方面的培训。
培训内容将根据教师的实际需求进行调整，确保培训效果最大化。
同时，我们还将邀请专家学者进行讲座和指导，引导教师进行创新教育科研，提高教学质量。
4.积极探索教育科研合作模式为了促进教育科研的发展，我们将积极探索与其他学校、研究机构、教育科研机构的合作模式。
通过合作，可以加强资源共享、互助互补，提高科研效率和水平。
我们还将鼓励教师参与学术交流和教育科研项目的申报，提升科研的国际影响力。
5.加强科研成果的评价和应用科研活动的重要目标是产生有实际应用价值的成果。
我们将建立科研成果的评价机制，对教师的科研成果进行评估和褒奖。
同时，我们还将加强对科研成果的推广和应用，将科研成果转化为实际的教学方法和教育资源，提高教学质量。
通过以上规划和措施，我们希望能够推动小学教育科研的发展，提高教师的科研能力，优化教学方法和资源，提升小学教育的质量和效果。
我们相信，在教育科研的引领下，小学教育将进入一个新的发展阶段。
教科研三年规划
刘楼镇小路店小学教科研工作三年发展规划2017年3月一、工作思路教育科研就是我们学校的一项重要工作。
面临课程改革的机遇与挑战,确立教科研的主导地位,发挥教科研的龙头作用,对稳步提高教育教学质量有效推进新课程实施显得更为重要。
为此,我校将进一步建立健全教科研有关组织机构及教科研研究体系,依靠各级领导、专家,加强与有关科研力量的联系,大力推进校本研修工作,发挥在教科研领域中的引领作用。
以“立足校本、观念先行、促进教师专业成长”为校本研修理念,努力提升全体教师的整体素质、科研水平,不断强化师资队伍,为我校教育教学质量的全面提升作出应有的贡献。
二、工作目标通过三年校本研修的规划及实施,力求达到如下目标:通过努力,在各校全面开展校本研修活动,形成较完善的校本研修机制;使广大教师形成终身教育、终身学习、合作学习、开展研究性学习的理念与习惯,构建浓郁的校园文化氛围,初步形成具有学校特色的校本研修操作模式,形成具有一定推广价值的经验;有效提高教师队伍整体素质,并能涌现出一批先进典型;学校的课题研究工作初见成效,市区立项课题及校本课题力争三年内结题,在重点项目上能取得显著成果。
三、主要工作1、通过宣传学习,使广大广教师充分认识校本研修及其重要意义,转变教师的角色意识,克服畏难心理,全身心投入到校本研修中来。
2、探讨校本研修的具体展开方式,开辟多样化的研究途径,积极研究如何开展自我反思,如何提高同伴互助的有效性。
3、逐步建立校本研修的保障机制,从制度、经费、人力、时间、条件、交流合作等方面为校本研修创造宽松的环境。
四、途径与方法教师个人自学、研究,教师同伴互助,专业研究人员引领,就是开展校本研修的三个重要途径,我们将从这三个方面研究与落实具体的校本研修工作,并在活动形式、运行机制上不断创新。
1.学校的常规教研活动。
健全学校日常教研活动制度,在时间与空间上保证日常教研活动正常开展,并且做到责任到人,教研组、备课组均应有计划、有步骤、有组织地开展教研活动。
学校三年发展规划建议小学学校三年发展规划
学校三年发展规划建议小学学校三年发展规划随着教育改革和发展的不断推进，小学教育也在不断地探索和改进。
小学学校的三年发展规划是其发展的重要方向和指引。
本文将从教学质量、教育管理、师资队伍、教育科研和学校文化等方面提出小学学校三年发展规划建议。
一、教学质量小学教学质量是小学校园发展的重要标志，也是学校吸引力的体现。
建议在小学学校三年发展规划中加强教学质量的提升工作。
具体步骤如下：1.要明确小学教育的宗旨，培养全面发展的人才。
2.推行素质教育，注重学生的人文素质、社会适应能力等方面的培养。
3.制定科学合理的教学计划和教学管理制度，加强对教师的教学指导和督促。
4.增强学生的学习兴趣和动力，鼓励学生积极参加各种课外活动，并激发他们的创造力和创新精神。
二、教育管理小学学校的管理水平直接影响到教育质量、教育水平和师生发展。
因此，学校应该注重教育管理的重视和提升。
具体的建议如下：1.制定有效的教育管理制度和规范，包括信息管理、人力资源管理、设施管理、学生管理、教师管理等。
2.建立统一而合理的班级管理规范，把班主任的工作融入到团队中，增强班级管理的整体性。
3.加强学校的社会纪律管理，提升安全管理意识，保障师生的人身、财产、精神健康等。
三、师资队伍师资水平直接影响到教育质量、教育水平和师生发展。
因此，学校应该注重师资队伍的建设和发展。
建议学校应重视以下问题：1.加强师资队伍建设，培养高素质、高觉悟、善于创新的教师。
2.做好教育培训工作，使教师得到专业水平的提升。
3.加强教师队伍的梯队建设，完善岗位晋升和职称制度。
四、教育科研小学科研是小学教育发展的重要标志，也是师生发展的重要途径。
建议小学学校三年发展规划应注重教育科研，推行全民素质教育。
具体建议如下：1.教师应该积极投入到教育科研中，主动研究教育问题并提出创新性方案。
2.提供必要的教育科研资源和工作条件，给予教师积极支持和鼓励。
3.鼓励学生积极参与各类教育活动和科研实践，培养他们的科研意识和创造力。
学校教育科学研究工作三年发展规划
学校教育科学研究工作三年发展规划
目标
本规划旨在指导学校教育科学研究工作在未来三年内的发展方向，以提高教育科研水平，增强学术影响力，并为教育教学改革提供支持。
1. 提升科研能力
- 加强研究团队建设，鼓励教师参与科研项目和课题研究，并提供必要的支持和资源。
- 加强科研基地建设，提供良好的研究条件和设施，促进高质量的科研成果产出。
- 建立健全科研评价机制，重视教师科研成果的评估和奖励，激励教师积极从事科研工作。
2. 拓展国际交流与合作
- 建立稳定的国际合作交流机制，加强与国外高校和研究机构的联系与合作。
- 鼓励教师参加国际学术会议和学术交流活动，提升学校的国际影响力和学术声誉。
- 借鉴国外先进的教育科研理念和方法，促进教育科研的创新和发展。
3. 推动教育教学改革
- 积极参与教育教学改革，为政府决策提供科学依据和建议。
- 加强教育科研成果的转化和应用，推动教育教学改革的实践和落地。
- 建立教育科研成果分享和交流平台，促进教师之间的教学经验和科研成果的互相借鉴。
4. 加强资源保障
- 提供充足的科研资金支持，确保教育科研项目的顺利进行。
- 加强信息化建设，提供先进的科研设备和技术支持。
- 加强人才培养和引进工作，吸引优秀的教育科研人才加盟学校。
通过本规划的实施，我们希望能够提高学校的教育科研水平，促进学校的发展和进步，为教育教学改革做出积极贡献。
【发展规划】学校教育科研中长期发展规划
【发展规划】学校教育科研中长期发展规划学校教育科研中长期发展规划进一步贯彻落实教育部《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，我校在前三年教育科研工作的基础上，依据教育形势发展和学校教育发展的需要，进一步做好新三年科研工作，制定以下学校教育科研新一轮发展规划：（一）指导思想以现代教育科学理论和科学发展观为指导，以科研为先导，坚持“科研兴校，研教结合”的教育科研之路，将学校教育工作与科研工作有机结合，努力营造浓郁的研究性学术文化氛围，使教育行为更科学性、合理性，为学校创品牌、创特色打好基础。
（二）工作目标本着“问题即课题”的原则，以“让课题走进课堂”为教育科研思路，立足课堂教学，确立“科研兴校、科研促教、科研育才、科研名师”的工作目标，积极探索教育科研与教育实践之间的关系，逐步形成教师“研究、实践、研究”的专业生活方式，提高教师教育科研能力，构建较为完善的课题网络，创出我校教育科研特色，积极探索有效教育的实验和示范功能。
（三）工作原则1、实践性准绳。
坚持理论联系实际，着眼于办理学校教育改革发展中的重点与难点问题，注重教育科研的实效性。
2、发展性原则。
用发展的眼光看问题，对学校整体发展和学校教科研未来进行科学预测，使规划更富远见，更具有合理性、准确性。
3、服务性原则。
坚持科研为“育”和素质教育服务，坚持为学校教育改革和发展服务。
4、求是原则。
规划工作要求真务实，从学校实际出发，重视前期的调查分析与总结工作，掌握真实情况，把握关键问题。
（四）工作重点1、建立科学的科研机制，形成教科研新格局。
强化科研在教育教学工作中的引领和先导地位，建全和完善教育科研工作制度，进一步完善校本教科研办理系统，进一步浓郁学校教育科研工作氛围，教师参与研究基本实现自主化，教研组组织的教研活动基本实现课题化，施展教科研对教育教学实践的指导作用。
（1）建全科研办理机制和评价机制建立健全规范化科研工作制度，包括研究制度、研究制度、激励制度，制订和完善学校教科研通例办理条例、课题研究办理办法等一系列教科研办理制度。
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达州铁路中学教育科研三年发展规划（2014.9——2017.9）（征求意见稿）有思路才有出路，有实力才有魅力，有眼界才有境界。
当今社会，教育均衡化趋势方兴未艾，学校面临机遇和挑战，因为努力形成办学特色已是学校的当务之急，可以说特色就是高度。
学校办学特色的发展必须有教育科学研究的参与作支撑，否则，办学特色难以形成，即便“形成”了也难以保持。
教育科研是创建特色学校的可靠保证和必然选择。
在科学理论指导下制定出的建设学校特色的措施也必须通过教育科研才能获得有效的解决问题的办法。
要督促学校建立“办学特色”教育科研制度，并长年坚持下去。
从某种意义上说，教育科研是形成学校办学特色并使之永葆青春的必由之路。
建校三十年来，我校的教育科研工作，在校长室、教导处的领导下，在学校教科室的直接管理下，各教研组、备课组教师积极配合，“铁中”人又赋予教科研以全新的理解和丰厚的内容。
浓厚的科研氛围、突出的科研实绩、严格的项目管理正是我们追求的目标。
我校在深化学校改革、推进素质教育，争创现代化名校的进程中，打出科研牌，明确了“科研兴校、科研兴教、科研兴学”的指导思想，向社会展示出学校科研的丰硕成果和美好前景。
广大教职工在领导率先垂范的前提下，积极参加业务进修、学习教育理论、开展科学研究、形成我校教科研工作良好的思想基础、群众基础。
为适应新世纪教育改革的要求，为适应学校发展的需要，特制订我校教育科研三年（2014年9月——2017年9月）发展规划。
一、学校的发展目标今后三年，我校教育科研工作的具体目标是：1、坚持以科学发展观、素质教育思想为指导，用创新的思维方式、先进的教育科研理念来规划、推进教育科研工作。
2、对教育教学改革中出现的理论与实践问题进行研究，探索科学育人的规律，全面提高教育质量。
3、坚持“科研先行、科研兴校”方向，着力推进我校教育教学的再发展，努力使教育科研始终站在学校教育改革与发展的前沿；坚持理论联系实际、动员全员参与原则，注重体现中学教育科研的草根性、细节性、校本性和行动性等个性特点，切实增强我校教育科研的针对性、操作性和实效性。
4、提高干部、教师科研素养、理论素养和研究能力，促进教师由“经验型”向“学术型”转变，形成以“导师”为核心的教师集体。
以课改实践为龙头，加强理论学习，从思想上提高教师的课改意识和理论水平，提高实践能力，并不断总结完善我校的课改工作。
促进教师的专业成长和学校的可持续发展。
5、立足研究解决我校教育改革与发展中的重点、难点、热点、焦点问题，促进学校管理的创新、快乐校园的建设、课程改革的深化、教学过程的优化、高效课堂的建构和教学效益的提升，进一步强化教育科研实施过程和教育科研成果对教育教学实践的指导促进作用。
6、开展课题研究，提升课题研究的质量，拓展研究的范围，增强课题研究的实际意义，加强对实际工作的指导价值。
加强教师培训，把有组织的集体培训与教师的自我反思结合起来，积极参加继续教育与校本教研，鼓励教师外出参加学习与观摩，开拓视野，扩大交流。
7、加强教研组、备课组建设，规范教研活动，加强教学活动的常规检查力度，促进教师的专业成长。
二、学校三年综合发展计划（一）做好教学模式改革实验，促进学校可持续发展努力推进以“自主学习、合作学习、探究学习”为主要模式的高效课堂改革实验，争取探索出一条城市学生课改实施的新路。
对内使之成为全面提高学校教育质量，促进学校可持续发展的助推器；对外使之成为提升学校档次，扩大学校知名度的名片，以使我校的课改始终走在本市的前列，并形成广泛的影响力。
（二）开展课题研究，加强过程管理提高教师教育科研的意识和科研能力，加强制度建设。
要求各教研组努力开展课题研究，使我校的课题研究既有“量”的保证，又有“质”的提高。
把教学与课题研究结合起来，严格完成现有的各级课题，不断提高科研课题的水平。
（三）开展教师的在职培训，不断提高教师的专业水平把教师的专业培训放在四个层面上进行，一是积极参加市、区教师继续教育中心组织的各种培训，通过专家讲课和网络学习，提高教师的理论水平。
二是开展校本教研，学校利用寒暑假或学期内教职工大会时间组织教师集体培训，根据学校的发展与教学中出现的问题，邀请专家来校讲座。
三是开展教研组、备课组的研讨活动，以学科教学中出现的问题为核心，以提高教学效率为目的，结合学校的“以老带新”，不断提高教师的教学水平。
四是加强教师的自我反思，通过课堂教育教学实践，不断总结自己在教学中成功的闪光点，纠正错误，达到自我修正、自我提高。
（四）加强教研组建设，规范教育教学行为完善教研组管理的规章制度。
从教研组工作的计划性、教研活动的规范性、教学常规的严肃性等几方面开展教研组管理。
把教研组活动严格纳入学校的行政检查中，落实教研组活动的主讲人、主题、参加人员、研讨记录等。
鼓励教师的业务进步，将教师的优质课比赛、论文发表与获奖等与绩效工资挂钩。
三、学校重点发展项目1、建立具有较高科研素质的教师队伍建设一支高素质的教师队伍是科研兴教的关键，是学校创特色、出效益、上水平、上品位的关键。
（1）厚底子。
即丰富教师的专业知识，夯实其成为“名师”的基础。
名教师应当有渊博的学识，较高的理论素养，扎实的教学功底。
要努力使教师在教育思想上由应试型的“教书匠”向育人型的“教育家”转变，知识能力上由单一型向综合型转变，教学方法上由经验型向科研型转变。
要处理好面向长期的学历进修和针对当前的继续教育之间的关系，处理好学科分布和专家年龄之间的平衡。
（2）引路子。
即给教师确定明确的发展目标。
培养名教师，特别是教研专家型名教师，一要选好苗，二要护好苗。
苗子选定后，要及时向其指出阶段性的发展目标。
如教学方法、教学艺术、教学风格的发展方向等等。
而不能被一些听课、上课、改论文、评教案等事务所涵盖。
（3）架梯子。
即为教师成名成才架设台阶，帮助其不断向上攀登，脱颖而出。
大力开展拜师学艺、外出取经和教学大比武等活动。
逐级选拔有培养前途和发展潜力的教师，逐级推优举能，帮助其站稳脚跟，打响牌子，拾级而上。
（4）压担子。
即给教师委以教学上的重任，并不时向教师提出教育教学研究任务。
要充分信任和使用教师，让他们到教学第一线担任重要的教学任务，努力成为教学骨干，同时要求教师定期拿出教学成果，主持教研课题，开办专题讲座，上公开示范课，要注重教师教学心得的积累和提炼，定期让教师拿出高质量的教学论文，让教师在实践中增长才干，在科研中提高能力，在压力中成名成家。
（5）设台子。
即为教师创设登台亮相、脱颖而出的舞台。
当名教师一靠自身素质，二靠机遇。
这个机遇从物化的角度讲，就是为教师创造出名的条件，出名的场所。
组织上公开课、观摩课，开展教师风采展等活动，千方百计为教师提供施展才华的舞台。
结合各课题的开展，由教科室牵头，充分调动和发挥学校教师的积极作用，扎扎实实搞好学校中青年教师“学研沙龙”，创设广大教师，特别是中青年教师发展的氛围，使他们成为懂得现代教育、教学理论、知识结构合理、专业水平精良、科研意识浓烈、科研能力突出和适应时代发展的研究型教师，并从中选拔出佼佼者，推荐到学科带头人、骨干教师的培养工程之中，接受高层次培训，促成早日成为有教育教学特色的名师。
2、优化课堂教学是学校科研永恒的主题。
优化课堂教学必须“以人为本”，让全体教师树立主导意识。
教师的主导作用发挥的好坏，直接关系到教科研工作效率的高低。
学校要求教师在备课时除达到常规要求之外，还提倡“四备”：即“备情感、备心理、备手段、备教艺”。
让每位教师以高度的责任感，以饱满的工作热情，带着真诚的微笑、带着对学生充满信任的情怀进课堂，营造互相尊重、教学相长、宽松和谐的教学氛围，使学生主动发展。
3、以开展课题研究为重点，促进教育教学改革的深入发展今后三年的教科研工作将以开展课题研究为重点，学校将通过重点课题的不断深化，推动其它课题的研究。
在全面科研的同时，依据学校的现状和总体发展规划，要重点突破以下方面的研究课题，开创学校科研工作的新局面，带动科研工作的全面推进。
（1）校园文化建设的研究（2）教师、学生发展性评价的研究（3）学生心理健康教育的研究（4）课堂教学模式的研究（5）学校学生学习方式的研究（6）学生自主管理的研究（7）校本课程的开发和研究（8）教师校本培训模式和效果的研究（9）学生道德评价的研究（10）学生“学能”评价的研究3．完善学校的教科研奖励及业务奖励制度。
鼓励教师开展课题研究，撰写业务论文，专业刊物发表或各级获奖；参加教师基本功比赛或优质课竞赛活动；配合学校电子化备课建设，开展多媒体教学研究；规范区、市、省学科带头人、名师、骨干教师、中心教研组成员的遴选；把教育科研成就量化为教师评先、晋级的加分项目。
4．加强教师的校本培训，促进教师在新课程体系下的教育教学理念转变，提升教师的专业化程度。
加强教师在职培训和学习，提高教师科研水平。
鼓励教师外出观摩学习，把教师的外出学习观摩活动与在本校的反馈展示活动结合起来。
5．加强教研组教建设，完善教研活动管理。
加强教研组的特色建设，每学年评选一定数量的校级优秀教研组，并争创区、市级优秀教研组，发挥优势学科的带领作用。
四、保证措施1、加强组织领导，坚持依法治校，完善教科研机制认真贯彻落实《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、“义务教育法”等法规和制度，增强全校教职工的法律意识，依法施教，科学管理。
坚持依法行政，严格执行各项教育法律法规，健全完善学校各类规章制度，规范学校内部管理体制，建立学校内部监督制约体制，充分发挥广大师生员工参与学校管理的作用，努力营造学校民主与法制建设的良好氛围，不断提高依法治校、依法执教的能力和水平，切实加强学校安全的管理，确保校园安定和谐，争创平安文明校园。
加强领导是搞好教育科研工作的根本保证，学校领导充分认识到教育科研工作是搞好教育教学改革的先导，把教育科研工作纳入到学校的重要议事日程，以科研促教改，以改革促创新，以创新推动学校教育教学的发展。
为确保教育科研工作的顺利开展，学校发展总体规划明确教育科学的宗旨和方向。
为了适应我校教科研工作发展的需要，更有效地开展科学研究，切实指导、管理科研工作，在校长室指导下开展教科研工作，全面加强对教育科研工作的指导。
要将学校方方面面的工作纳入科研的范畴，推进学校工作的全面协调发展。
依托教务处、教科室、教研组、开展教学科研，切实提高教育效率和效益；依托政教处、团委、年级组搞好教育科研，更新育人观念、探索育人新路、提高德育、心育、美育成效；依托校务办公室、各处室、各年级、工会、教代会搞好管理科研，完善学校的制度建设，推进学校民主法制办学进程。
2、完善教育科研课题的申报和立项工作每年申报课题两次。
课题负责人向现代教育发展研究室填报课题申报表，审批立项后，在全校公布。