论文写作与投稿

课题和论文的主要区别
课题：包含着一个研究领域；专题性特征明显；研究的核心内容 明确。通常研究待解决的问题。 举例：初中英语教学抓准关键词句突破教学难点的方法研究 研究领域：初中英语的教学方法问题 专题特征：教学难点专题 核心内容：课文中关键词句的突破 论文：包含着一个明确的文章主题；论述（说明、记叙）性特征 明显；论述（说明、记叙）指向比较具体。 举例：.探寻物理激情课堂的三个视点 作业有梯度 教学显实效 网络互动作文评改方法探微 经典诵读之“招式”初探
正文的规范格式



1，文稿用电脑打字稿和A4纸 2，正文用5号宋体，题目用2号以上字体。署名用4号 或小4号楷体 3，文章各级标题的序号依次为 “一、”“（一）”“1.”“（1）” “①”5级，中 间可以跳过，但不应倒置。 4，文章的图和表应该分开标注，不要简单称之为“图 表”每一个图和表都应有标题或标出连续号。“图 1”“表2”
如:《语文预习案的开发》；《初中英语教学中的文化 教学》；《历史与社会作业的时效性之我见》；《基 于学习目标达成的数学教学设计》等

署名：真实、正果； 3，便于与作者联系及文献检索。 个人：不能是笔名 集体：可以署单位名称 多人：按照贡献大小从前往后排列




论文的写作虽然没有固定的章法可循， 但合理有序的步骤有助于理清我们的思 路。 资料的梳理——框架的搭建——文字的表 达——图表的制作——格式的编排——附 件的准备。 自己可以为自己做很多事
几个必备步骤：

科学选题：1，文献检索（寻找巨人，摸到肩膀，设法 登上）2，进行可行性分析（人力：合作伙伴，你自己有无


3-5个词组 中间用“；”隔开 最后不要加标点。 避免冠词，介词， 代词，副词，形容 词等 研究，探索
举例2
识字教学“三重奏”
摘要：识字是低年级教学的首要任务，在众多语文能 力的培养中起着“瓶颈”的作用。作为新课程理念下 成长起来的新一代教师，我深刻地了解“多认少写， 及早阅读”的识字教学新理念。所以，在注重课堂上 识字教学扎实而有效的同时，我把激发孩子课外主动 识字也作为教学的重点，这样就开启了我的“三重 奏”：课堂扎实学、课外自主学、活动交流学。 关键词：识字教学 扎实学 自主学 交流学
举例1：
高中生文体意识的迷失与突围
□ 董敏丽1 吴颂华2 周敏敏1
（1，浙江省大田中学，浙江临海
317004；
2，浙江外国语学院 浙江杭州 310012）
摘要：简短陈述

关键词：凝练




围绕“目的 方法 结果 结论”8个 字来写。300字内 以第三人称写 避免出现文章没有 的内容，避免出现 图标和公式 不要分段落
坚决抵制学术不端！
中国学术期刊（光盘版）电子杂志社 社科期刊学术不端文献检测系统（简称SMLC） 该系统以《中国学术文献网络出版总库》为全文比对数 据库，可检测抄袭与剽窃、伪造、篡改、不当署名、 一稿多投等学术不端文献，可供期刊编辑部检测来稿 和已发表的文献。 相似度在25以上的我们一律弃用。
哪些属于学术不端行为？

观点型——直接阐明作者的观点，应该……如 何……根据现状提出观点摆出依据，分析观点 得出结论指出对策。
例如：《从此静窗闻细韵，琴声常伴读书人》 《把语文味请下神坛》
随笔型——写法灵活，很难有固定的模式但是 最有感而发的最有可看性的论文，材料生动， 语言活泼。如我们“教学管理”就专门开辟 “叙事”栏目刊登教学随笔型的论文。
精神成长和现实需求

传播科研成果 交流实践经验 启迪学术思想 考核业务水平



三．论文的写作格式与要点
1987年公布了《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》
题名+署名+摘要+关键词+正文+参考文献共6个要素。 题名不超过20字。 摘要不超过200-300个字 关键词一般4组 正文一般5000左右 参考文献

投稿的期刊工具 《中文核心期刊要目总览》
1992年第一版 2011年第六版（最新）
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语文建设（教育部语言文字报刊社主办） 、 中学语 文教学参考（陕西师范大学）、语文学习（上海教育 出版社）中学语文教学（首都师范大学）、中学语文 （湖北大学） 数学教育学报、数学通报、中学数学教学参考 中学政治教学参考、思想政治课教学 中小学外语教学 中小学英语教学与研究 中学物理教学参考 物理教师（教学研究版） 化学教育 化学教学



一、是抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果； 二、是篡改他人学术成果； 三、是伪造或者篡改数据、文献，捏造事实； 四、是伪造注释； 五、是未参加创作，在他人学术成果上署名； 六、是未经他人许可，不当使用他人署名； 七、是其他学术不端行为（一稿多投）。
怎么写，写什么

写什么并无限制。从理论上来讲，只要是我们 在教育教学过程中碰到的特别的人和事，以及 我们对课程、教材、教法等任何一方面有独到 的思考和发现，都可以将其形之成文。 论文的最主要特点：要有正确、鲜明的观点， 要有典型的论据，还有恰当的论证过程和方法 。

关键词：课堂提问设计 ；直问；曲问；以学生为中心
参考文献


引用他人成果需要详细注释，这是一条基本的学术规 范。 1，帮助读者了解本课题研究的历史和已有的成果； 2，尊重他人的研究成果； 3，为别人提供查证的线索，避免由于马虎转引他人研
究观点而产生的误解或不同的理解。 4，文献的使用折射论文研究的权威性和前沿性

题名：概括、明确、醒目、新意
作为第一印象来判断和决定是否刊用和阅读的关键

1，唯一标题型 如：高中语文知识拓展类选修课程开发 的思考与实践
2，正题与副题组合型 如：从“课堂缺席”到“课堂在场” ——教师参与新课程改革的生存意义审视


题名的要点


1.须反映研究的主要内容； 2.标题要规范；不要写成主谓宾完整文 句；避免疑问句，避免使用字符代号 3.不超过20个字。在保证最重要内容前 提下字数越少越好。



（1）北京大学图书馆“中文核心期刊” （2）南京大学“中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊” （3）中国科学院文献情报中心“中国科学引文数据库（CSCD）来 源 期刊” （4）中国科学技术信息研究所“中国科技论文统计源期刊”（又称 “中国科技核心期刊”）、 （5）中国社会科学院文献信息中心“中国人文社会科学核心期刊” （6）中国人文社会科学学报学会“中国人文社科学报核心期刊” （7）万方数据股份有限公司正在建设中的“中国核心期刊遴选数据 库”。 其中最著名的是北京大学图书馆“中文核心期刊”。
举例3
课堂提问设计的“直”与“曲” 罗超 （贵州师范学院继续教育学院 ，贵州贵阳
550018）
摘要：课堂提问设计是教学设计的重头戏。设计课堂提问不仅要关 注“问”的内容，而且要注重“提”的技巧。“提”是将知识与 学生连接的程度，突出他们之间融洽度、协调性，达到提问的最 佳效果。课堂提问设计的“直”与“曲”在教材、学生和教学情 境中的不同内蕴，促使“教学任务达成”和“学生充分探究”的 假设博弈，并以启发学生的心智为原则，彰显“直”与“曲”倾 向性意蕴又保持两者的张力，把“学生”与“教材”的交互提升 到一个实质性的意义。

例如：《教育的幸福是师生双边的绽放》 《教师如何面对教学笑场》
课题和论文的主要区别





课题主要指题材，是构成文字的材料——是待解决，需要研究的 各类问题、题目的统称。 论文是一种体裁，是内容的表现形式，体裁有诗歌、散文、小说 等等，论文只是课题中的一种。 课题的研究方法：调查法、实验法、比较法、行动研究法、经验 总结法等。 课题讲究针对性、完整性、系统性、立项的超前性 论文以有中心论点，某方面偶有所得就可成文；是实践的总结和 理论的升华，可以独立完成。 课题是用实践证明是否是真理。 论文是使用真理。
论文的核心——思想力


论文的如期刊发和广泛流传，主要取决于论文本身的 力量，姑且把它叫做“论文力”。论文力就是论文本 身具有的生命力。本质上就是作者的思想力，培养我 们的思想力是论文写作的关键。有思想的论文，一定 是有新意，有深度有分量的论文。 人的思想从哪里来？1，读书与解悟；2，实践与证悟 。
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编辑流程


作者来稿（电子稿和纸质稿）——编务收稿分发——各 学科编辑——初审评定，有刊登意向的与作者联系， 沟通、修改并校对——配上合适的栏目后——交给主编 复审——对每篇文章提出意见，有问题的返回编辑手 中论证修改——最后送到总编手中批复——齐、清、定 （此为编辑术语）后送到排版房拼版——送回到各个 学科编辑手上一校、二校、三校——出片打样——主编 清样签字——印刷厂——物流仓库——编辑部——由编 务寄出样刊——主编开出稿费。 这就是所谓的“三审三校”制，这样一个周期通常是 三个月。
投稿要注意的问题：
1，是否是正式出版物。 2，搞清楚是公开发行的还是内部资料性质的。 3，了解学术期刊的档次： 4，尽量避免一稿多投。 5，文章以3000字到5000字为宜，以word的附件的 形式发送到编辑部的信箱。 6，一定要写上名字，单位，联系方式，电话和email，最好是手机。
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