六年级数学下册总复习第22课时绘制平面图教案苏教版
六年级数学下册教案：
第22课时绘制平面图
教材第110～111页综合与实践“绘制平面图”。
1．能看懂简单的平面图，明确一张简易的平面图所包含的基本要素；能确定具体场所的方向、形状和位置关系，合理选用测量工具测量距离；能综合应用图形、测量、比例尺等知识绘制平面图。
2．在测量和绘制的过程中，了解绘制平面图的基本过程，感受图形、位置确定、测量、比例尺等知识、方法的应用，发展空间观念。
3．在实践活动中，沟通数学与生活的联系，感受数学知识的价值，培养应用意识和综合应用能力，培养团结互助、合作交流等良好品质。
重点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
难点：正确测量并选择合理的比例尺绘制平面图。
多媒体课件、测量所需的卷尺、标杆等测量工具；绘制平面图所需的尺、圆规等绘图工具；每位同学一张测量数据的记录表。
谈话：上节课我们重点学习了制订旅游计划。在旅游时，为了有顺序、不重复地旅游景点的各个地方，“导游图”功不可没，你使用过导游图吗？能说说导游图上表示的是什么，有什么作用吗？
说明：导游图，其实是一张景区的平面图，能为我们清晰地指明方向和景区中各个景点位置和大概形状。
引入：在日常生活中，人们为了清楚地呈现某块地以及相关建筑物占地大小和位置关系，常常需要绘制平面图。(板书课题：绘制平面图)
1．看图体悟，分享发现。
过渡：下面，我们将进入熟悉的校园，来感受一下平面图的真正魅力。
(课件出示东港小学校园平面图)
引导：认真观察这张平面图，从图中你能知道什么？把你的想法和同桌交流，互相说一说。
交流：从图中知道了些什么？
学生交流平面图上建筑或区域的形状、位置、大小和比例尺等。
2．引导思考，了解要求。
引导：通过对东港小学校园平面图观察和分析，我们对一张完整的校园平面图的要求有了一定的认识。那现在想一想，绘制学校校园某个场所或建筑物的平面图，需要考虑哪些问题？先在小组内把你的想法说一说。
小组交流，总结发现：
(1)要根据它们的占地形状和大小，选择合适的比例尺。
(2)要注意到它们与周围建筑物的位置关系。
(3)要准备测量工具，小组同学分工合作。
3．交流互动。
(1)小组选择。
引导：有了对一张平面图的认识，我们将由“说”进入“做”的旅程，来绘制我们学校内的平面图。各小组讨论一下，你们小组打算绘制我们学校哪个活动场所或建筑物的平面图？绘制校园平面图要做哪些准备工作呢？
让各小组交流选择的场所或建筑物。
(2)小组讨论交流。
引导：联系你们小组选择的场所或建筑物，讨论下面问题。
出示：
①测量较长的距离，可以选择什么工具？采取什么方法？
②如果场地或建筑物的形状比较复杂，应该怎么办？
③怎样确定活动场所、建筑物之间的位置关系？需要哪些工具？
让各自根据选择的地点讨论上面的问题。
交流：你们小组对上面的问题是怎样认识的？请小组代表来说一说。
(3)小组准备。
让各小组学生做活动准备，先分析形状，再找出测量哪些距离的数据；根据需要选取测量工具，并进行测量分工。
4．完成绘制。
(1)小组测量。
让学生4～6人为一组，合理分工，实地测量，其中2～3人测量，1～2人记录，并有人检查核实，要求在实际测量时，互相配合，把测量的数据记录在数据记录表中。
(2)绘制平面图。
引导学生明确要把选择区域的平面图绘制在课本第111页上。
①小组内先选定比例尺，讨论其合理性，并计算出图上距离。
②根据计算出的图上距离的数据，让学生按小组所选择场所的平面形状、位置关系，把平面图绘制在书本111页上，并互相交流、评价和修正。
(3)展示交流。
请各小组展示绘制的平面图，说说绘制的场所或建筑物，以及绘制过程，并介绍选用的比例尺，为什么选这个比例尺。
让学生从方向、位置及比例尺的选用等方面互动点评。
在各自点评的基础上，进行合理的修正。
1．拓展延伸。
提问：同学们正确绘制出了学校某个活动场所或建筑物的平面图，那我们要绘制出学校完整的平面图，可以怎么做？
要求：课后各小组间通力合作，绘制出学校的平面图。
2．实践运用。
要求有兴趣的学生以小组为单位，寻找本地区有特色的活动场所或建筑物，绘制出它们的平面图。
同学们，通过这次实践活动，你有什么收获？
绘制平面图
选择合适的比例尺
注意位置关系
准备测量工具：卷尺、长绳、指南针
本次活动主要是“图形与几何”部分知识和方法的综合运用，在安排教学活动时，让学生分小组合作，放手让学生合作探究，教师只是适时指导。通过小组合作交流，使学生掌握画平面图的方法和步骤：测量——算出图上距离——画平面图，让学生认识到分工合作的重要性，提高合作意识。在活动中，学生不仅感受到现实生活与数学知识的联系，而且还培养了学生分析问题、解决问题的能力。在活动结束后，让各小组把绘制的平面图展示给大家，学生相互之间可以取长补短。