六年级数学下册总复习第22课时绘制平面图教案苏教版
【苏教版】六年级下册数学教案设计：绘制平面图
第30课时绘制平面图教学内容：苏教版六下P110~111综合与实践“绘制平面图.”教学目标：1.学生能看懂简单的平面图，明确一张简易的平面图所要包含的基本要素；能确定具体场所的方向、形状和位置关系，合理选用测量工具测量距离；能综合应用图形、测量、比例尺等知识绘制平面图.2.学生在测量和绘制的过程中，了解绘制平面图的基本过程，感受图形、位置确定、测量、比例尺等知识、方法的应用，发展空间观念.3.学生在实践活动中，沟通数学与生活的联系，感受数学知识的价值，培养应用意识和综合应用能力，培养团结互助、合作交流等良好品质.教学重点：绘制具体场所的平面图.教学难点：正确测量并选择合理的比例尺绘制平面图.教学准备：准备测量所需的卷尺、标杆等测量工具；绘制平面图所需的尺、圆规等绘图工具；每位同学一张测量数据的记录表.教学过程：一、铺垫引入，揭示课题谈话：上节课我们重点学习了制订旅游计划.在旅游时，为了有顺序、不重复地旅游景点的各个景点，“导游图”功不可没，你使用过导游图吗？能说说导游图上表示的是什么，有什么作用吗？说明：导游图，其实是一张景区的平面图，能为我们清晰地指明方向和景区中各个景点位置和大概形状.引入：在日常生活中，人们为了清楚地呈现某块地以及相关建筑物占地大小和位置关系，常常需要绘制平面图.二、观察交流，提出任务1．看图体悟，分享发现.过渡：下面，我们将进入熟悉的校园，来感受一下平面图的真正魅力.（出示东港小学校园平面图）引导：认真观察这张平面图，从图中你能知道什么？把你的想法和同桌交流，互相说一说. 交流：从图中知道了些什么？学生交流平面图上建筑或区域的形状、位置、大小和比例尺等.追问：比例尺在这张平面图上表示什么意思？说说你的理解.2．引导思考，了解要求.引导：通过对东港小学校园平面图观察和分析，我们对一张完整的校园平面图的要求有了一定的认识.那现在想一想，绘制学校校园某个场所或建筑物的平面图，需要考虑哪些问题？先在小组内把你的想法说一说.提问：你认为绘制校园或校园某个区域的平面图，要考虑哪些问题？三、讨论交流，充分准备1．小组选择.引导：有了对一张平面图的认识，我们将由“说”进入“做”的旅程，来绘制我们学习内的平面图.各小组讨论一下，你们小组打算绘制我们学校哪个活动场所或建筑物的平面图？绘制校园平面图要做哪些准备工作呢？让各小组交流选择的场所或建筑物.2．小组讨论交流.引导：联系你们小组选择的场所或建筑物，讨论下面问题.出示：（1）测量较长的距离，可以选择什么工具？采取什么方法？（2）如果场地或建筑物的形状比较复杂，应该怎么办？（3）怎样确定活动场所、建筑物之间的位置关系？需要哪些工具？让各自根据选择的地点讨论上面的问题.交流：你们小组对上面的问题是怎样认识的？请小组代表来说一说.3．小组准备.引导：请各个小组根据你们选择的测量、绘制平面图的场所，按上面讨论中的认识，把复杂的形状分解图形，确定要测量哪些距离，准备需要的卷尺或测绳、指南针.让各小组学生做活动准备，先分析形状，再找出测量哪些距离的数据；根据需要取出需要的工具，并进行测量分工.四、分组测量，完成绘制1．小组测量.让学生4~6人为一组，合理分工，实地测量，其中2~3人测量，1~2人记录，并有人检查核实，要求再实际测量是，互相配合，把测量的数据记录在数据记录表中.2．绘制平面图.引导学生明确要把选择区域的平面图绘制在课本第111页上.（1）小组内先选定比例尺，讨论其合理性，并计算出图上距离.（2）根据计算出的图上距离的数据，让学生按小组所选择场所的平面形状、位置关系，把平面图绘制在书本111页上，并互相交流、评价和修正.3．展示交流.请各小组展示绘制的平面图，说说绘制的场所或建筑物，以及绘制过程，并介绍选用的比例尺，为什么选这个比例尺.让学生从方向、位置及比例尺的选用等方面互动点评.在各自点评的基础上，进行合理的修正.4．交流收获、体会.提问：能说说你的测绘过程中的收获和体会吗？学生交流、补充、修正.五、拓展延伸，实践深化1．拓展延伸.提问：同学们正确绘制出了学校某个活动场所或建筑物的平面图，那我们要绘制出学校完整的平面图，可以怎么做？要求：课后各小组间通力合作，绘制出学校的平面图.2．实践运用.要求有兴趣的学生以小组为单位，寻找本地区有特色的活动场所或建筑物，绘制出它们的平面图.。
六年级下数学【教学设计】- 绘制平面图-苏教版
六年级下数学教学设计- 绘制平面图-苏教版一、教学目标1.知识目标：学生应该知道如何绘制平面图的基本方法2.技能目标：学生应该能够熟练绘制平面图3.情感目标：学生应该体验到绘制平面图的美感，发现数学之美二、教学重难点1.教学重点：掌握绘制单一图形方法2.教学难点：根据提示或要求，综合性绘制平面图三、教学过程1. 导入新知识1.讲解“什么是绘制平面图”2.提问“我们在生活中会用到哪些平面图”3.引导学生了解平面图的作用和应用2. 理论讲解1.常见的平面图种类2.绘画工具介绍3.绘制平面图的基本方法3. 练习环节1.根据提示，单一图形的绘制训练2.根据要求，综合性平面图的绘制训练4. 巩固练习1.让学生自己设计一个平面图2.组织学生间的相互批改5. 教学总结1.对于刚刚学习的内容的总结2.让学生发表对本课的体会及下一步学习目标四、教学资源1.数学教科书《苏教版》六年级下册2.讲义3.平面图绘画工具4.平面图模板五、教学评估1.观察学生课堂表现2.检查学生的绘画结果3.针对性地提出问题进行讲解和辅导六、教学反思在本节数学课中，我通过导入新知识帮助学生理解什么是绘制平面图，让学生发现了生活中常见的平面图种类及其应用。
在理论讲解部分，我向学生介绍了绘制平面图的基本方法及绘画工具的使用技巧。
在练习环节，我让学生根据提示或要求，单独或综合性绘制平面图，让学生在实践中掌握绘制技巧并发掘数学之美。
在总结环节中，我对学生刚刚学习的内容进行了总结，并让学生发表了对本课的体会及下一步学习目标。
不足之处在于，由于时间的关系，部分学生的平面图绘制顺序不够清晰，需要反复修整。
我将在之后的教学中更加注重时间的控制，让每个环节的时间更加充足，让学生有足够的时间渲染自己的平面图作品。
绘制平面图(教案)六年级下册数学苏教版
绘制平面图（教案）一、教学目标1.能够理解平面图概念，了解常见的平面图形及其特点。
2.能够用尺规画具和铅笔等工具画出给定的平面图形。
3.能够运用所学知识进行相关练习和解题。
二、教学重点1.平面图概念的理解和掌握。
2.平面图形的绘制方法和技巧的掌握。
3.常见练习题目和解题方法。
三、教学难点1.复杂平面图形的绘制。
2.钻石形、五边形、六边形等特殊图形的绘制。
四、教学过程1. 导入环节引导学生们回顾已学过的图形和概念，如点、线段、直线等，并构思新的认识方式，引出平面图的概念。
2. 讲解平面图形的基本概念1.定义平面图的概念。
2.引入常见平面图形的名称和性质，如三角形、正方形、长方形、圆形等。
3.引导学生发掘这些图形的共性和差异，让学生归纳总结出平面图形的分类方法，如几何图形等级分类、对称分类等。
3. 平面图形的绘制方法1.用尺规画具绘制直线、圆、角度等基本图形。
2.用直尺和铅笔进行简单平面图形的绘制。
3.进行练习操作，让学生们尝试画出各种简单的平面图形。
4. 特殊平面图的绘制方法1.介绍一些特殊平面图形的名称和性质，如钻石形、五边形、六边形等。
2.讲解钻石形、五边形、六边形的绘制方法。
3.进行练习操作，让学生们尝试画出这些特殊的平面图形。
5. 练习题解析1.分类介绍平面图练习题目类型，如几何图形综合训练、解决实际问题等。
2.通过例题的详细解析，解答学生存在的困难和问题。
3.给学生一定时间进行训练和总结。
五、教学反思1.整个教学过程注重启发性和应用性，以学生为中心。
2.在讲解平面图绘制方法时，结合学生实际，让学生理解和掌握，让学生自己动手画。
3.留出足够的时间进行习题，重视问题解决的实践性，提高学生的综合运用能力。
苏教版数学六年级下册《●测绘平面图》教学设计1
苏教版数学六年级下册《●测绘平面图》教学设计1一. 教材分析《●测绘平面图》是苏教版数学六年级下册的教学内容，本节课主要让学生掌握平面图的绘制方法和技巧，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过简单的实例，让学生了解平面图的绘制原理，以及如何运用这些原理进行实际的测绘工作。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和几何知识，对于平面图的概念和基本绘制方法有一定的了解。
但是，如何在实际情况下运用这些知识进行测绘工作，以及如何准确、规范地绘制平面图，仍然是学生需要掌握的技能。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握平面图的绘制方法和技巧，能够准确、规范地绘制平面图。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的应用，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：平面图的绘制方法和技巧。
2.难点：如何在实际情况下运用平面图的绘制原理进行测绘工作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生了解平面图的应用，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学生的自主学习能力。
3.动手操作法：让学生亲自动手绘制平面图，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.教具：平面图示例、测绘工具（如尺子、橡皮擦等）。
2.学具：学生用书、练习本、测绘工具（如尺子、橡皮擦等）。
3.教学环境：教室桌椅摆放整齐，学生可自由走动。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的平面图，如教室平面图、家庭平面图等，引导学生了解平面图的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍平面图的绘制方法和技巧，让学生初步掌握如何绘制平面图。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一个教室内的物体，如桌子、椅子等，用尺子和橡皮擦在纸上绘制该物体的平面图。
苏教版数学六年级下册《●测绘平面图》教学设计2
苏教版数学六年级下册《●测绘平面图》教学设计2一. 教材分析苏教版数学六年级下册《●测绘平面图》是一节实践活动课，要求学生能够运用所学的数学知识，通过实际操作，绘制简单的平面图。
本节课是在学生学习了平面图形的知识的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生进一步理解平面图形的特征，提高学生的空间想象力，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象力，能够理解并掌握平面图形的特征。
但是，对于如何将实际物体转换为平面图，以及如何绘制准确的平面图，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，通过引导和帮助，使他们也能够掌握绘制平面图的方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平面图的概念，掌握绘制平面图的方法，能够将实际物体转换为平面图。
2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的空间想象力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与实践活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解平面图的概念，掌握绘制平面图的方法。
2.教学难点：如何将实际物体转换为平面图，以及如何绘制准确的平面图。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践操作法、小组合作法等教学方法，引导学生通过实际操作，理解平面图的概念，掌握绘制平面图的方法。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备一些实际物体，如书本、文具等，用于引导学生进行实际操作。
2.学生准备：学生需要准备一张白纸、一支笔，用于绘制平面图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际物体，如书本、文具等，引导学生观察这些物体的形状，并提出问题：“如果要将这些物体画成平面图，应该如何画呢？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，呈现平面图的概念，并讲解如何将实际物体转换为平面图。
六年级下册数学教案-绘制平面图-苏教版
六年级下册数学教案绘制平面图苏教版我今天要给大家讲解的是六年级下册数学教案中的一个重要部分——绘制平面图。
我们将会使用苏教版的教材，一起来探索平面图的世界。
一、教学内容我们将会使用苏教版六年级下册的数学教材，主要涉及第五章“绘制平面图”的内容。
这一章节主要介绍了平面图的基本概念、绘制方法和应用。
我们会学习如何用直尺和圆规绘制各种类型的平面图，包括正方形、长方形、平行四边形和圆等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握平面图的基本概念，学会使用直尺和圆规绘制平面图，并能够运用平面图解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握平面图的基本绘制方法和应用，难点是让学生能够灵活运用平面图解决实际问题。
四、教具与学具准备我会准备一些平面图的模型和实物，以便学生们更好地理解和操作。
学生们需要准备直尺、圆规和笔记本。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些实际生活中的平面图，如房间的布局、公园的地图等，引发学生对平面图的兴趣。
2. 讲解：我会讲解平面图的基本概念，如点、线、面的关系，以及如何用直尺和圆规绘制平面图。
3. 演示：我会进行一些实际的绘制操作，展示如何用直尺和圆规绘制正方形、长方形、平行四边形和圆等。
4. 练习：学生们会在纸上尝试绘制一些简单的平面图，我会给予指导和反馈。
5. 应用：学生们会通过解决一些实际问题，如设计一个公园的布局、规划一个房间的装饰等，运用平面图的知识。
六、板书设计板书上会写上平面图的基本概念和绘制方法，以及一些实际的例子。
七、作业设计1. 请用直尺和圆规绘制一个正方形、一个长方形和一个平行四边形。
答案：正方形是一个四边相等的四边形，长方形是有一个长边和一个短边的四边形，平行四边形是两对对边平行的四边形。
2. 请用直尺和圆规绘制一个圆。
答案：圆是一个闭合的曲线，所有的点到圆心的距离都相等。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了平面图的基本概念和绘制方法，能够在纸上绘制各种类型的平面图。
六年级下册数学教案-第7单元总复习：绘制平面图-苏教版
六年级下册数学教案第7单元总复习：绘制平面图苏教版教案：六年级下册数学教案第7单元总复习：绘制平面图苏教版一、教学内容本节课的教学内容为苏教版六年级下册数学第7单元的总复习，主要涉及绘制平面图的相关知识。
具体包括：1. 平面图的定义及其基本特征；2. 平面图的绘制方法与技巧；3. 平面图在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握平面图的定义及其基本特征；2. 培养学生绘制平面图的能力，提高空间想象力；3. 培养学生运用平面图解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平面图的绘制方法与技巧，以及其在实际生活中的应用；2. 教学重点：掌握平面图的定义及其基本特征，学会绘制平面图。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：笔记本、尺子、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的布局，引导学生思考如何用平面图来表示教室的布局。
2. 知识讲解：讲解平面图的定义及其基本特征，强调平面图的绘制方法与技巧。
3. 例题讲解：展示例题，讲解平面图的绘制步骤，引导学生跟随步骤进行绘制。
4. 随堂练习：让学生独立绘制一个简单的平面图，如教室的座位布局图。
5. 课堂互动：让学生分享自己的绘制成果，讨论绘制过程中遇到的问题，互相学习。
六、板书设计1. 板书绘制平面图2. 板书内容：平面图的定义及其基本特征平面图的绘制方法与技巧平面图在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：绘制一个简单的平面图，如家庭客厅的布局图。
2. 作业答案：学生根据自己的家庭客厅实际情况，绘制出布局图，强调图形的准确性和美观性。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了平面图的定义及其基本特征，学会了绘制平面图。
但在实际应用方面，部分学生仍有困难，需要进一步指导和练习。
2. 拓展延伸：让学生尝试绘制更复杂的平面图，如学校操场、公园等场所的布局图，提高学生的空间想象力和实际应用能力。
苏教版小学六年级数学下册绘制平面图_课件1
自我评价
在这次活动中，我的表现是（请把每项后面的 ☆涂上颜色，涂满5个为做得最好的）：
绘制平面图
绘制校园平面图 观察上面两张平面图，同桌讨论这个平面图的信息和相 同的地方。
动手实验Biblioteka 1.分小组实际收集相关数据，并用适当的方式记录 下来。
2.按照设计方案及收集到的数据，把校园的平面图 画下来。
交流反思
1.全班交流一下，观察各小组绘制的平面图，每张 图是否准确、合理？哪几个小组的图有自己的特 色？ 2.把你们最喜欢的别的小组的平面图画下来。 3.在上面的活动中，运用了哪些知识？采用了哪些 收据数据的方法？ 4.利用所绘制的校园平面图，可以帮助人们解决什 么问题？ 5.在上面的活动中，你有什么收获？还有哪些想要 进一步研究的问题？
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六年级数学下册教案：
第22课时绘制平面图
教材第110～111页综合与实践“绘制平面图”。
1．能看懂简单的平面图，明确一张简易的平面图所包含的基本要素；能确定具体场所的方向、形状和位置关系，合理选用测量工具测量距离；能综合应用图形、测量、比例尺等知识绘制平面图。
2．在测量和绘制的过程中，了解绘制平面图的基本过程，感受图形、位置确定、测量、比例尺等知识、方法的应用，发展空间观念。
3．在实践活动中，沟通数学与生活的联系，感受数学知识的价值，培养应用意识和综合应用能力，培养团结互助、合作交流等良好品质。
重点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
难点：正确测量并选择合理的比例尺绘制平面图。
多媒体课件、测量所需的卷尺、标杆等测量工具；绘制平面图所需的尺、圆规等绘图工具；每位同学一张测量数据的记录表。
谈话：上节课我们重点学习了制订旅游计划。
在旅游时，为了有顺序、不重复地旅游景点的各个地方，“导游图”功不可没，你使用过导游图吗？能说说导游图上表示的是什么，有什么作用吗？
说明：导游图，其实是一张景区的平面图，能为我们清晰地指明方向和景区中各个景点位置和大概形状。
引入：在日常生活中，人们为了清楚地呈现某块地以及相关建筑物占地大小和位置关系，常常需要绘制平面图。
(板书课题：绘制平面图)
1．看图体悟，分享发现。
过渡：下面，我们将进入熟悉的校园，来感受一下平面图的真正魅力。
(课件出示东港小学校园平面图)
引导：认真观察这张平面图，从图中你能知道什么？把你的想法和同桌交流，互相说一说。
交流：从图中知道了些什么？
学生交流平面图上建筑或区域的形状、位置、大小和比例尺等。
2．引导思考，了解要求。
引导：通过对东港小学校园平面图观察和分析，我们对一张完整的校园平面图的要求有了一定的认识。
那现在想一想，绘制学校校园某个场所或建筑物的平面图，需要考虑哪些问题？先在小组内把你的想法说一说。
小组交流，总结发现：
(1)要根据它们的占地形状和大小，选择合适的比例尺。
(2)要注意到它们与周围建筑物的位置关系。
(3)要准备测量工具，小组同学分工合作。
3．交流互动。
(1)小组选择。
引导：有了对一张平面图的认识，我们将由“说”进入“做”的旅程，来绘制我们学校内的平面图。
各小组讨论一下，你们小组打算绘制我们学校哪个活动场所或建筑物的平面图？绘制校园平面图要做哪些准备工作呢？
让各小组交流选择的场所或建筑物。
(2)小组讨论交流。
引导：联系你们小组选择的场所或建筑物，讨论下面问题。
出示：
①测量较长的距离，可以选择什么工具？采取什么方法？
②如果场地或建筑物的形状比较复杂，应该怎么办？
③怎样确定活动场所、建筑物之间的位置关系？需要哪些工具？
让各自根据选择的地点讨论上面的问题。
交流：你们小组对上面的问题是怎样认识的？请小组代表来说一说。
(3)小组准备。
让各小组学生做活动准备，先分析形状，再找出测量哪些距离的数据；根据需要选取测量工具，并进行测量分工。
4．完成绘制。
(1)小组测量。
让学生4～6人为一组，合理分工，实地测量，其中2～3人测量，1～2人记录，并有人检查核实，要求在实际测量时，互相配合，把测量的数据记录在数据记录表中。
(2)绘制平面图。
引导学生明确要把选择区域的平面图绘制在课本第111页上。
①小组内先选定比例尺，讨论其合理性，并计算出图上距离。
②根据计算出的图上距离的数据，让学生按小组所选择场所的平面形状、位置关系，把平面图绘制在书本111页上，并互相交流、评价和修正。
(3)展示交流。
请各小组展示绘制的平面图，说说绘制的场所或建筑物，以及绘制过程，并介绍选用的比例尺，为什么选这个比例尺。
让学生从方向、位置及比例尺的选用等方面互动点评。
在各自点评的基础上，进行合理的修正。
1．拓展延伸。
提问：同学们正确绘制出了学校某个活动场所或建筑物的平面图，那我们要绘制出学校完整的平面图，可以怎么做？
要求：课后各小组间通力合作，绘制出学校的平面图。
2．实践运用。
要求有兴趣的学生以小组为单位，寻找本地区有特色的活动场所或建筑物，绘制出它们的平面图。
同学们，通过这次实践活动，你有什么收获？
绘制平面图
选择合适的比例尺
注意位置关系
准备测量工具：卷尺、长绳、指南针
本次活动主要是“图形与几何”部分知识和方法的综合运用，在安排教学活动时，让学生分小组合作，放手让学生合作探究，教师只是适时指导。
通过小组合作交流，使学生掌握画平面图的方法和步骤：测量——算出图上距离——画平面图，让学生认识到分工合作的重要性，提高合作意识。
在活动中，学生不仅感受到现实生活与数学知识的联系，而且还培养了学生分析问题、解决问题的能力。
在活动结束后，让各小组把绘制的平面图展示给大家，学生相互之间可以取长补短。