刘静静班级管理经验
念好“净、静、竞”三字诀，提升班级管理水平
管理篇•班级管理从事班主任工作22年来，我注重念好“净、静、竞”三字诀，做到了让学生心灵纯净，学习环境干净，教室秩序安静，同学之间形成“竞”的局面，提升了班级管理素养，提高了班级管理水平，推进了班主任工作迈向新的台阶。
一、要求学生在心灵、卫生上确保一个“净”字我认为，现在中学生之所以难管理，是因为学生思想不单纯，考虑与学习无关的事太多。
造成学生复杂的因素有社会的原因，也有家庭的原因和学生自身的原因。
很多时候，我们在学校对学生五天的教育比不上学生回家两天受到的影响。
学生通过看电视、上网、社会交往等接受大量的信息，而很多颓废、落后、不健康的垃圾信息给学生造成了反面影响，这些反面影响造成了学生不单纯。
再就是家庭环境影响，特别是父母的言论、行为对孩子的成长也起重要作用。
还有学生自身原因，初中学生正值青春期，青春期的男孩女孩本身就有很多问题，大多个性张扬、价值取向多元化，这造成了学生思想的复杂。
针对这些问题，每接到一个新的班级后，我都分析学生现状，第一是给全体学生“洗脑”。
我先让学生确立角色意识，明确做学生的职责，找到做学生的乐趣。
学生，是以学为“生”的，不学就难以生存，做学生的要把学习看作自己的“业”，要像梁启超说的那样，对学业要“敬”和“乐”，这是学生学习生活的不二法门。
第二是让学生有目标意识。
给学生讲“水滴石穿”的故事，让学生明白坚硬的石头之所以被柔软的水滴穿的道理。
第三是感恩教育，净化学生的心灵。
我让学生给父母写一封感恩信；让学生给家长做一顿饭、洗一次脚；组织学生进行敬老、爱老演讲活动等，学生充分体会到父母的艰辛，从根子上净化了学生的心灵。
第四是关爱学生，让学生找到温暖。
学生在学校生病或出现受伤等意外，我及时通知其父母，并协助父母处理好相关事宜；学生在学校出现孤独、抑郁等心理问题，我及时找学生谈心，扫清学生的心理障碍，引导学生树立正确的人生观、世界观。
通过对学生的关爱，我和学生建立了和谐融洽的师生关系，让学生健康快乐地成长。
班级管理之我见
班级管理之我见驿城区沙河店镇初级中学刘婧我是农村中学的一名教育工作者，工作近十年，十分了解当前农村中学教育的现状。
农村中学的学校管理有很大一部分是依靠班主任管理班集体来进行的。
处于这个阶段的学生，由于心理和生理方面的因素，再加上青春期方面的影响，大部分学生都具有叛逆家长、不愿意听从老师的教导的心理。
因此，大部分班主任认为班主任工作非常难做。
然而，自从我担任班主任以来，经过多年的探索，我认为应从以下四个方面来做好农村中学的班级管理工作：一、用“爱”的方法来管理班集体作为一位教育工作者，必须以爱来武装自己的心灵。
作为一名班级工作管理者，更应该把爱放在每一项工作的出发点。
在管理工作中，要让每一位学生体会到老师时刻关心着自己学习，生活，身体健康等各个方面。
只有这样，才能拉近师生之间的距离，增近师生之间的感情，学生才能愿意听从老师的教导，真心实意地愿意和老师沟通。
这样，班主任的班级管理工作就太简单了。
是爱，让我的教育教学和班级管理在朴素中多了一份恬淡与轻松，多了一份理解与宽容，多了一份幽默与灵动。
这就是爱的力量！二、用“榜样”的方法来管理班集体教师的行为是学生的一面镜子，其一言一行、一举一动，都会给学生潜移默化的影响。
为此，作为教师的我们要养成良好的行为习惯，通过自己的言行去感染、熏陶学生。
比如：在学校开展卫生大扫除时，如果班主任站在那进行指挥，学生劳动的积极性不高；如果班主任亲自和同学们一起参加劳动，那样，学生看到班主任亲自参加劳动，自己也就更加积极主动地参加劳动。
这样，即提高工作效率，又能在无形中培养良好的班集体。
俗话说：有什么样的班主任就能带出什么样的学生。
这就是榜样的力量。
三、用“换位思考”的方法来管理班集体所谓的换位思考就是说换个角度、方向、方法、位置等等来重新思考问题。
在班级管理中，如果站在某个角度、某个方向、某个位置，利用某个方法不能解决现实问题时，就需要换个角度，换个方向，换个位置，换个方法来重新解决问题。
1601八年级年级管理总结(刘文静)
2016学年第一学期八年级年级管理总结年级组长刘文静经过一学期繁忙的、努力地工作，有很多收获，也留下很多思考。
具体总结如下：一、教师方面：1、德育方面：（1）年级组所有老师，尤其是班主任对于班级或年级学生中存在的各种问题，及时解决，让学生快乐的、健康的成长。
如我们的顾老师和金老师，经常分享她们的宝贵的经验，让青年老师受益颇多。
（2）班主任充分利用各种活动，使学生感到集体的温暖和力量。
此外，她们利用每周五的行规教育，对学生的情况及存在的问题，及时反馈，及时总结。
2、教学方面：（1）继续发挥备课组的作用：由于本年级学生的基础非常薄弱，所以备课组的活动就尤为重要。
所以每个备课组都会积极研究教材，说出自己的困惑，一起出谋划策，尽管在考试中，均分进步不是很明显，但我相信只要不放弃，我们的付出总是会有回报。
（2）有效地教学：每位教师也针对自己所教的学生的实际情况，及时调整教学步骤、教学方法，最终在考试中，有的教师的成绩有一定的进步。
（3）有效作业：教师针对自己班的实际情况，布置适合的作业。
此外，对于作业的批改，也根据自己学科的特点，采取了不同的批改方式，使作业最终发挥它应有的作用。
（4）考试分析：每次月练习和期中、期末考试后，每个老师都会认真分析试卷、分析学生的得分情况，反思自己前阶段的教学，进而制定下一阶段的教学计划。
（5）后进生转化：本学期，在所有老师的努力下，做好了行为或学习后进生的帮教工作，将此工作做到了实处，最终逐渐的减少了这部分学生的数量。
3、生活方面：本学期，我真的很快乐。
全组老师都会互帮互助，就像一个温暖的大家庭。
而组内的有经验的教师尤其是像顾老师、金老师等老教师任劳任怨，给我们起到了很好的榜样作用。
二、学生方面：本学期，由于外地生的转出，年级学生减少为162人。
前4个本地班相对而言，比较稳定，尤其是八（4）班在班主任程天琳的管理下，在各方面都有很大进步，尤其是学生的行为习惯。
八（6）班尽管成绩不是很理想，但是行为习惯有一定的进步。
班级管理刘
班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上，一个有经验的班主任往往可以很好的把握什么时候该管、什么时候该放；什么时候该静、什么时候该动……这是一门艺术，有幸的是我身边不乏一些非常优秀的班主任，在我六年的班主任工作中，学习了不少也体会了不少，今天在这里和大家一起交流，希望大家批评指正。
一、管与放的尺度作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。
实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。
许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。
不得不承认，这种管理有其好的地方，因为你一天到晚的跟着，假如你有足够的精力和时间，三年如一日的坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理是最没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，从这样班级出来的学生在大学的发展空间不会很大。
同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。
陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。
其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
我认为有些地方班主任是必须管到的，具体而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。
而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。
班级管理的四字经验--静 净 敬 竞
班级管理的四字经验--静净敬竞•作为班级管理的主导，班主任在转变落后班级时会采取很多的方法，有的是利用激励促进重点学生的转变，有的是利用各种活动加强集体荣誉感。
结合多年的教育和管理的工作经验，我把它凝聚为——静好的班集体优点是相同的，但是不好的班集体却各有各的毛病。
这些毛病中最主要的和最普遍的就是教室中的安静问题。
在班上，我曾经发现，只要是在一些副科课上，教室就像“茶馆”一样。
与其全体学生陪绑，不如把精力放在“专向治理”上。
专向指的是那些“闹将”和“闹点”。
“闹将”就是那些自己放弃学习但是无所事事的学生。
对于这类学生最好的办法就是让其有事可做，瓦解他们的“闹志”。
我让上几届的已经在职业学校上学的毕业生来学校给他们讲在职业学校的经历，让他们打消对职业学校的错误认识，让他们明白不能自己放弃学习，更何况将来职业学校的学习更需要一个好的学习态度和起码的基础。
解决了扰乱教室秩序的那些“闹将”的内部因素，就要着手解决外部因素——“闹点”了，我开始重新编排教室的座椅顺序，我反其道行之，把这些“闹将”放在教室的后排，并达成协定：遇到实在听不懂的课程首先要保持安静，然后选择自己能学会的科目写作业、做练习。
目的是要给他人创造一个学习的环境，同时也让自己能够尽量充实一些知识。
净作为学校的教室和学习的环境干净是必须的。
我所带的班级当中凡是在班风班纪有问题的无一例外都是教室环境脏、乱、差的典型。
每当我接手这样的班级从来都是这样开始的，第一天进入教室肯定要衣着光鲜，给学生一个整洁而干净、时尚但不妖娆的良好印象，用个人的气质告诉学生，我是一个爱美又清洁的人。
第一节课，不用说一句话我就和班长及团支部书记一起开始清洁教室的卫生，即使身上的衣服脏了也继续打扫。
当我做这些事情的时候，我在默默观察学生的举动，他们从不解开始转变为配合你的工作去搬动自己的课桌椅，为我扫除地面的废物提供便利，并开始有学生为我清洗窗台更换抹布，进而有学生开始站起来打扫自己的座位，在我的亲力亲为和部分同学的带动下，久违的全员参与的大扫除开始了。
晋江第三实验小学
晋江市第三实验小学2018年秋季晋江市第三实验小学教育集团新教师“入格”培养活动方案一、指导思想：为加强对新招聘上岗且教龄未满3年的教师（含合同管理教师，以下简称适岗期教师）的培训，促使适岗期教师尽快适应并胜任教育教学岗位，提升晋江市第三实验小学师资队伍整体质量和水平，保证新教师尽快胜任教育教学岗位，以适应不断发展的教学需要，促进其专业化发展。
二、培养对象：教龄在3年以内的新教师（含新调入本单位的教师、合同管理教师）。
四、具体安排：（一）课堂调控培训【活动流程】1.前期课堂调控调研；新老师问题反馈汇总2.中期课堂调控培训讲座3.后期课堂调控再调研，跟踪反馈。
【讲座时间】第3周周四下午5：30【活动地点】桥南校区二楼多媒体【主讲人】吴鸳鸯、林其君【活动组织】一年级语文备课组【活动对象】（教龄第1年新教师，共33名）语文（12名）：滨江校区：庄萍萍、何玉贞、陈诗丽、李纯珠、陈欣蓉、赖雅茹、曾辛梓、曾晓梅、陈淑鑫桥南校区：杨鑫淼、宋冰冰、曾美蓉数学（9名）：滨江校区：李雅珊、陈鸿棱、王婉玲、许志坤、施雅雅、许文龙、李嘉霖桥南校区：黄珍珠、张悦评音乐（2名）：杨冰岚（滨江）、庄耿栋（滨江）体育（6名）：滨江校区：蔡清曲、傅劲炀桥南校区：颜峰培、叶文忠、李云静、刘静静美术（1名）：蔡哲真（桥南）信息技术（2名）：陈丽萍（滨江）、金萍萍（桥南）英语（1名）：吴阿莲（桥南）（二）班级管理座谈会【活动时间】第8周周四下午5：30【活动方式】座谈反馈【活动地点】桥南校区二楼多媒体【主持人】王增荣【活动组织】一年级数学备课组【活动对象】教龄第1年新教师（共33名）【活动流程】1.前期调研，汇总新教师现阶段班级管理成功做法与存在困惑。
分别由语、数、综合三个组别的新教师代表在座谈会上做总结反馈。
2.受邀老师结合自身经验现场答疑解惑。
（三）新教师成长汇报课【活动时间】第16周【活动地点】桥南校区、滨江校区【活动组织】语文、数学、综合组【活动形式】课堂展示评优【活动对象】教龄第1年新教师（共33名）【相关要求】1.第14周周五前在“新教师微信群”上报送课题及指导老师。
刘海静持久的师爱
持久的师爱刘海静教育是需要持续的，而爱的教育更要持久。
应该如何去爱我们的学生，这是我一年来一直在思考的问题。
就班级建设而言，在高一阶段，我认为帮助学生树立远大的人生理想是爱学生，养成良好的行为习惯是爱学生，建立强大的自信心是爱学生，甚至是在学生生病、考试失意时及时送去关心的话是爱学生。
在过去的一年多经过教育引导后，班级学生有几点做得很好：第一、学生讲文明、懂礼貌。
很多学生见到老师能主动问好，同学之间不说脏话。
第二、学生比较守纪律。
上操人数是最齐的，上课听讲状态最好，考场纪律最好。
第三、同学之间和睦相处，彼此珍惜同学情谊。
现在的孩子大多是独生子女，而同班同学之间能够建立兄弟姐妹的情意，是令人羡慕的。
去加拿大读书的袁思桥经常与班级同学联系，去读文科的陈贝力、韩逸航每天都回班级与同学叙旧。
学校培养学生的目标为最懂礼貌、最守纪律、学习最刻苦、心态最阳光，我想我们班学生正在朝着这个目标前进。
爱是相互的，我对学生真情付出，学生也愿意接近我，我们师生和谐，关系融洽。
今天想重点介绍我们班张诺佳的故事。
这是开学之初第一次班会课，同学们在愿望树上贴自己新学期心愿。
她的心愿是：我会越来越美丽，我会睡觉很好，我会好好学习，天天向上。
看到她的心愿，我百感交集，思绪一下子回到一年前。
张诺佳是高一开学后第二个月转来的，她的行为比较古怪，不愿与同学交往。
加上她有轻度抑郁，每天我都很担心她。
她迟到我等她，她不开心，我让同学开导她。
就这样慢慢的她向我敞开心灵，这是我走近她的第一步。
高一暑假之前文理分科报名，她想报文科，但担心自己考不上，所以报了理科。
但在期末考试结束后，已经开始放暑假了，她妈妈给我打电话，说孩子还是想读文科，于是在跟姜老师商量后，顶着三十几度的高温，我陪她来到学校，当时楼门已经锁了，几经周折才找到开楼门的师傅，之后把她的填报表改了过来。
但是因为成绩不够好，后来没被文科录取。
开学后，我怕她情绪波动，一次周五放学后，我主动跟她一起回家。
推动班级走上自我管理之路
让这些学生都能以积极的心态投 入 到日 常的学习生活中来。
班 主 任在 班级 管 理 中首 先要 引入 自我管 理理 念 ，与
的认识和评价尤为重要 ，只有这样才能使学生看清 自己 的优点 、缺点 ，明确 自己努力 的方向，为后续的 自我管
【 关键词 】 班级
班干部 自我管理 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 １ ６ ７ ４ — ４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ５ ） ２ ２ —０ １ ４ ７ — ０ ２
实现对每个学生 自我控制力的提高 ，从而提高整个班级
学 生 的素 质水 平 。班 主 任作 为班 级 管理 的直 接参 与 者 ，
我 管理 的 理念 得到班 级 学生 的大 力支 持 。
三 锻 炼班 干部 组织 和管 理班 级 的能 力
精心培养班干部是提高中职学生 自我教育、管理水 平的关键问题 。为解决这个问题 ，作为班主任 ，首先应
当 明确班 委 以及 团支 部 的作 用 ，其 次还 要 明 白班级 核 心 的形 成 以及成 长 需要 有一 个 过程 ，这需 要班 主 任 的精 心
部第一重要的品质 ，能力和经验可以在实践 中积累，所
以态度很关键。 无论是班干部的选择还是对学生的要求 ，
必 须 看重 “ 态 度 ”二 字 。新 生入 学初 期 ，经 过 观察 ，暂
一
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学园 Ｉ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
时指 定几 位 同学 负责 班级 的 Ｅ ｔ 常 工作 ，同学们 之 间熟 悉
２ ０ １ ５年 第 ２ ２期
先讨论 ，再让全体学生表决 ，班干部能做决定的事 ，班
《班级管理学》- 班级中的问题学生案例分析-刘晴晴134689
班级问题学生个案分析刘晴晴从教以来，虽然没有从事班主任工作，但从对我授课的两个班的学生的观察以及与其他班主任老师的交流中，我还是发现了一些问题，尤其是对一些“学困生”或者是“问题生”的管理和教育非常棘手。
但是，很长时间以来，我也总结了一些成功转化或是辅助班主任转化“问题生”经验，现陈述如下：1、学生的行为特点2、主要问题3、问题形成的成因4、作为班主任你将采取的辅导、矫正策略一、学生基本情况分析汪洋，男，18岁，本班高二学生，该学生入学学习基础较差，分科后学习成绩一直不理想，因此，想学体育专业（体育专业上大学文化课录取分数线相对较低）。
家庭经济条件一般，父母由于工作原因无暇顾及孩子，因此，他在学校男生宿舍住宿（我校住宿学生本来就不多，且住宿的学生由于缺乏管教，多纪律涣散）。
该生的行为特点主要如下：1、纪律散漫，早上经常在宿舍睡懒觉，迟到甚至旷课；在教室里也经常精神萎靡不振，趴在桌子上睡觉或玩手机；考试时不认真对待，经常提前交卷到操场打篮球；晚自习回宿舍休息后有时也出校门去网吧上网。
2、下课精神振奋，嗓门很大，经常唱歌，和同学打闹。
3、见到老师非常热情，在班上任体育委员，办事能力较强。
二、个案分析我通过平时对汪洋的细微观察，以及数次与他的谈心，初步诊断出：他的缺点为意志力薄弱、自制力差、行为习惯不良。
坚强的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理欲望的决定性因素之一，不能严格约束自己的行为，注意力经常转移。
“病情”老是“反复”是汪洋同学意志品质薄弱、自制力差的表现。
随意说话、自由散漫、爱打架、挑衅同学，这是因为他长期得不到父母的爱，且长期处于被同伴群体排斥的地位，迫使得汪洋觉得自己处处不如人，造成他对被接纳的需要的满足受到阻抑，使其心理严重失衡，渴求受人关注，他觉得没人注意他，就故意搞破坏想引起别人的注意，这是由于他缺乏正确的道德观念或者道德上的某些无知造成的，这也是其行为习惯的具体表现。
粗暴和溺爱的教育方式使得孩子这些问题更为突显，由于父母长期不在身边，父亲对待他的态度较粗暴，轻则骂，重则打，而妈妈则过分溺爱、迁就他，于是我决定先从汪洋的家长和他本人两方面采取措施。
没有“问题”学生,只有不对路的方法
209神州教育没有“问题”学生，只有不对路的方法王静湖北省云梦县胡金店中学时光荏苒，参加工作已经八年，但担任班主任却还是头一回。
在过去的八年里，庆幸从身边的班主任身上学到了不少妙招，更窃喜拜读过几本班级管理方面的经典书籍。
如魏书生的《班主任工作漫谈》，李进成的《教师怎样说话才有效》等。
从中我汲取了不少养分，运用到了班级管理中。
我也更加明白了，作为一位班主任，管理班级绝不是一项简单直接的工作，而是处处需要管理智慧的。
一个班级中，好的班风的树立需要先进生、班干部的模范带头作用，但是如果不处理好后进生和“问题学生”，那班级必定会鸡飞狗跳，就更别谈班风建设了。
在处理“问题学生”的过程中，李进成和魏书生老师的教育理念给了我莫大的启发。
一、每个行为背后都有一个正面动机NLP(神经语言程序学)认为：行为背后总存在正面动机。
刚开学的时候，小怡(化名)是我们班一位对学习没有兴趣，喜欢四处闲逛，上课无精打采，心智早熟还有点小叛逆的女生。
一个下午，年级主任告诉我，小怡在操场上和低年级的一位女生发生了矛盾，有了肢体碰撞。
在我们询问小怡的时候，她极其不配合、不耐烦，表现出了抵触和委屈的情绪。
我意识到，这是我与她良性沟通的一个绝好契机。
NLP 认为：问题不是问题，对待问题的态度才是问题。
如果，我因为学生的犯错而发火、责骂、惩罚，那只能换来学生本能的自我防御和辩护，根本不利于学生真正地改正错误。
真正良性的沟通应该由关注行为转向关注动机。
于是，我学以致用地询问了小怡几个问题：“事件的真实情况是怎么样的？”“你这样做的原因是什么？”“你想达到什么目的？”“你这种解决方式有没有达到目的？”“有没有更好的解决方法？”在我的询问下，她向我敞开了心扉，告诉了我事件的前因后果并意识到用武力只会让事件更升级，是解决不好问题的。
通过这次事件，她明显地对我多了一份信任。
还有一次，也是这位女生因为数学考试抄袭，她被老师叫到办公室。
面对老师的询问，她沉默不语，拒绝交流。
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班主任基本功培训考核作业（工作经验及效果）增强班级凝聚力，从“装点门面”开始
大兴八中
刘静静
2011年6月
增强班级凝聚力，从“装点门面”开始
班级教室的卫生和布置，往往被一些老师看作是装点门面，被认为对学生的学习帮助不大。
但是依我的经验，“装点门面”对学生行成良好习惯，促进班级合谐，增强班级凝聚力有非常重要的作用。
一搞好班级卫生，抓好卫生死角。
首先，做好班级卫生，有利于培养学生的责任心和尊重他人的意识。
如果每个学生做值日都是应付一下，那么不仅班里乱糟糟，卫生无法维持，长期以来会削弱学生的责任心，所以必须要求值日生认真做好值日。
地面要拖得干净，黑板要擦得干净，做好值日是每个值日生的责任；维护好卫生不仅是对值日生的尊重，更是班级里每个学生的责任。
其次，注重卫生死角，有利于培养学生学习过程中认真细致的习惯。
刚刚组建的班级，学生的责任心相对来说偏低，班主任要求做的工作能做到，不要求就不会主动去做，所以对于班级的卫生死角开始必须抓好。
教室的四角、黑板下的墙跟、讲台、窗台，甚至是放卫生工具的地方，都有可能成为被值日生遗忘的角落。
只有班主任重视起这些地方，做值日的学生才会重视；而且这些地方的卫生只有经常抓，才能真正培养学生认真细致的习惯。
在做值日的过程中养成了细致的好习惯，学习也会受到或多或少的影响。
最后，把老师表扬班级教室卫生的情况反馈给学生，让他们
认识到班级卫生的重要性，并以做好班级卫生为荣，初步形成集体荣誉感。
二创建教室文化，发掘班级个性。
教室文化过程做得好，对学生会是一种促进；只重视结果不重视过程，教室文化也只能是一种摆设，真正的沦为装点门面的工具。
创建教室文化的过程，只有真正发挥班级学生的创造力，让每个学生都能参与到这个过程中，才能达到真正的教育效果。
第一，制定班训、班规，在日常行为规范方面达成共识。
制定班训、班规的过程，必须群力群策，让每一位学生都提出自己宝贵的意见。
学生必须认真思考、善于发现，真正关心整个班级，才能形成突出班级个性的班训。
班规虽然与中学生日常行为规范的内容大同小异，但在形成的过程中，让学生通过讨论其中的每一条有没有必要保留，学生不用班主任强调就会认识到它的重要性，并在心理上达成共识，也会自觉的约束自己的行为。
第二，布置教室的过程，利于培养学生对教室和班级的感情。
手抄报、图书角、小小植物园等，建立起这些小小的角落，并细心的去维护它们，这个过程利于培养学生对教室的感情。
学生会认识到教室不只只是上课的地方，而是真正把教室当成除了自己家以外的第二个生活场所，并对教室产生深厚的感情，这种感情也会延伸为对班级的热爱。
第三，设立班级展示角，给学生表现自我的空间。
班级中应留出一个空间，让学生能够充分展示自己的才华，
这就是班级的“展示角”。
展示角专门找班级里比较活跃并且正义感较强的几位同学负责，让他们充分发掘班级里积极向上的事情，在展示角里进行展示。
比如，学生的获奖作文、书法绘画作品等，煊染班级里积极上向、追求进步的风气；也可以根据某些社会热点问题，让同学们将自己的观点写出来，展示在这里。
总之“展示角”，要求内容积极向上，又充许学生充分表现自我。
综上所述，以我个人的经验，班级文化建设的过程要比结果更为重要，所以“装点门面”的过程，对学生形成良好的班风、增加班级凝聚力具有非常重要的作用。