人格心理学第二章
人格心理学1-8章
目录第一章什么是人格 (3)第二章人格研究方法 (4)假设-检验方法 (4)个案研究法 (4)数据的统计分析 (5)第三章精神分析理论：弗洛伊德的理论、应用与评价 (5)地形学模型（冰山模型）【The Topographic Model】P28 (5)结构模型【The Structural Model】 (5)力比多和塔那托斯【Libido and Thanatos】——人格动力 (5)防御机制【Defense Mechanisms】 (6)心理性欲发展阶段【Psychosexual Stages of Development】P32（不考） (6)获得无意识的内容【Getting at Unconscious Material】 (6)第四章弗洛伊德理论：相关研究 (7)梦的解读【Dream Interpretation】 (7)第五章精神分析理论：新弗洛伊德主义的理论、应用与评价（Neo- psychoanalysis）. 8弗洛伊德理论的局限P60 (8)阿尔弗雷德.阿德勒 (8)荣格（分析心理学） (8)埃里克森（自我心理学） (9)凯伦.霍尼（女性心理学） (10)第六章新弗洛伊德主义理论：相关研究 (11)焦虑和应对策略 (11)依恋类型和成人的人际关系 (12)第七章特质流派：理论，应用与评价【Trait Approach】 (13)特质流派P94 (13)重要的特质理论家（奥尔波特、亨利.默里、卡特尔）P95 (13)因素分析与对人格结构的探寻P99 (14)情景论与特质论之争P104 (15)第八章特质流派：相关研究 (15)A型人格 (15)情绪 (16)第一章什么是人格1人格的定义1.1源于个体身上的稳定行为方式（consistent behavior patterns）和内部过程(intrapersonal processes)2人格的四个特点2.1.1整体性（Systematic, organized）：缺乏整体性——精神分裂，幻觉，妄想2.1.2稳定性（Consistency, enduring）：跨情境的稳定性，跨时间的一致性2.1.3独特性（unique）：表现在整体模式上2.1.3.1并不排除共性，同一文化中人们所具有的相同的人格特征称为群体人格，集体主义文化和个人主义文化2.1.4社会性（adaptive）：指社会化把人类的变成社会的成员，人格是社会的人所特有的2.1.4.1社会化（socialization）是个体在与他人交往中掌握社会经验和行为规范、获得自我的过程。
人格心理学 第2章 古典精神分析 考研笔记-精品
第二章古典精神分析第一节弗洛伊德人性观P86一级从整体看，能量是有限的，如果以某种方式移放了能量，那么以另一种方式释放的能量就会相对减少。
如果释放能量的某一途径受阻，它就寻找阻力最小的另一条途径释放，因此，如果自我必须耗费大量的能量控制本我，那么它 几乎没有剩余的能量有效地执行其机能，虽然，人类的行为多种多样，但所有的行为都可以简化到共同的能量形式, 并且人类的所有行为都是按照快乐原则行事的，即寻求紧张的减弱或者能量的释放，人类行为的最终目的是达到一 种无紧张状态。
各种本能归根结底可以分为两类，生本能和死本能。
生的本能是指一切与保存生命有关的本能与其有关的心理能量 统称为力比多，包括性欲，饥饿和口渴。
驱使人去追求快乐。
死的本能驱使人回到有生命之前的无机物状态，其衍 生出最重要的本能是攻击，即指向外部对象而不是自身的一种自我毁灭需要。
人类的科学活动，文学艺术乃至全部文化的产物，都是本能（特别是性和攻击）能量的表现，是由于性和攻击本能不能直接表现的一种结果，本能能量的释放与社会限制的冲突的另一种结果则导致人的痛苦和精神病，在弗洛伊德看来，文明进步的代价是人类的痛苦，快乐的丧失和罪恶感的增多，甚至值得放弃文明而返回到原始状态。
第二节弗洛伊德的人格结构［以无意识本我为核心的人格结构论］［一级］（一）人是一个能 量系统 （二）人的能量来 （三）人性是恶的第三节人格动力p93 一级(一)本能(二)焦虑和自我防御机制(1)本能的性质及特点(2)能量投注与反投注(1)焦虑(2)自我防御机制如何增强挫折承受力？915华南15一、正确地对待挫折1.认知是影响挫折产生和挫折承受力的重要因黑2、正确地认识挫折首先应该认识到挫折的两重性。
3、学会对客观事物、挫折情境的正确认识。
二、客观地认识和评价自己三、恰当地运用心理自我防御机制。
1、心理防御机制的定义2.自我防御机制的啼弗洛伊德认为，本能的性质有三层基本含义：⑴本能是精神结构中固有的动力能量，而不是一种暂时的冲击；[2]这种力不断来自生物体内部，源于肉体组织，表现为一种"肉体欲求"；[3]这种肉体欲求是作用于心灵时所表现的力。
人格心理学讲义-第二章(免费)
第二章人格心理学的理论与方法人格心理学中有一些基本问题，诸如人格是什么？人性是什么？人格是由什么因素或部分组成的？人格的动力是什么？人格是如何形成和发展的？影响人格发展的主要因素有哪些？不同的人对于这些问题有不同的回答，这些不同的回答就构成了不同的人格理论。
人格理论是对于有关人格心理现象的一种理论抽象，它在某种程度上反映了人格心理现象的本质与规律性。
人格理论是人格心理学中的一个核心部分，其意义与作用是不言而喻的。
一、人格心理学理论（一）人格的前科学理论由于人格理论问题的复杂性，古往今来，人们争论不休，始终没有形成大家公认的与统一的人格心理学理论体系。
我们试图从人格的前科学理论出发，进一步探讨人格的科学理论及其特征与评价标准等问题。
人格理论虽然复杂，但并不神秘，也不是科学家的专利。
因为在日常生活中，人们都会接触与体验到人格心理现象，基于对人格现象的经验或实践，人们会对这些人格现象进行各种解释或猜想，这就形成各种前科学的人格理论。
例如，我们发现在同一个村里长大的两个伙伴，一个勤劳诚实，而另一个懒惰和常说假话。
对于这一现象，村里有人说这是爹妈生的，所谓“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。
”而另一些人则说是管教的结果，前者父母管教的好，而后者则得到父母的过多的娇宠，缺乏管教。
这就是村里人常说的“不打不成器。
”这个例子中所提到的两个民间谚语实际上是有关人格形成问题上的两种日常的或前科学的人格理论，前者强调先天遗传，后者强调后天环境教育。
人们对于人格问题的不同理解或多或少是来自于自己的日常经验，是对日常经验的某种抽象。
我们可以把这种抽象称之为日常理论，或前科学理论（popular or pre-scientific theories）。
前科学理论和科学理论的共同基础是抽象或从有限的经验中作出概括。
我们生活的世界或情景是不断变化和推陈出新的，要适应它，只靠习惯或反射系统是不够的。
因此，我们通过对自己主观的生活经验进行一定的抽象，以某种方式建立一个有关世界或情景的心理模式来应付不断变化的世界。
28660 人格心理学自学大纲[心理健康教育专业][自考资料]
![28660 人格心理学自学大纲[心理健康教育专业][自考资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/4ddd6ec208a1284ac850430a.png)
28660 人格心理学自学大纲[心理健康教育专业][自考资料]第一章绪论1、识记：当心理学词典中人格的定义：人格是个体特有的特质及行为倾向的统一体，又称个性。
人格的四个基本特征：1 人格的整体性2人格的稳定性和可塑性3人格的独特性4人格的社会性和生物性中国古代的人格思想和现代的人格研究概况：分为四种：1 阴阳五行的气质类型个性说2习与性成个性说3性品德个性说4 物情不齐个性说。
现代：中华人民共和国成立前，人格心理学的研究成果甚少。
中华人民共和国成后，人格心理学得到发展。
人格结构理论：弗洛伊德的人格结构理论：两部人格结构模型，一个是潜意识系统，一个是前意识系统(包括意识)后来改成本我、自我和超我。
气质理论及当前动态：“四液”说即今天的，多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。
人格形成理论：人格的社会起源理论。
活动一人格理论。
人际关系活动中介理论。
高级活动类型学说、兴奋型、活泼型、安静型、抑制型。
人格研究的各种方法：1人性论，人格结构理论，气质理论，2、领会：各种人格定义的优点与不足；书本4人格的四个基本特征的含义：1 人格是一个统一的整体结构2人格具有稳定性，还具有或塑性3人与人之间没有完全相同的人格4人的生物性与社会性、遗传与环境、先天与后天的关系问题。
人格的三秒主要含义：1，最广义的人格概念的外延比个性大2广义的人格与个性同义3狭义的人格不包手智力各理论的主要观点：人性论：向善，向恶，不为,各个理论和学说的主要观点：各种方法的过程及优缺点：22第二章精神分析学派的人格理论弗洛伊德的精神分析论：1、识记：(1)人格动力：认为人的一切精神活动都是心理能的作用。
他认为，人体是一个复杂的能量系统，从大自然中获取能量，又为某种目的而消耗能量。
生的本能与死的本能：生的本能在于追求个体生存和种族的延续，代表爱和建设的力量。
包括饥、渴、性等本能。
死的本能体现为恨和破坏的力量。
表现为自杀等动机，破坏等动机。
(2)人格结构：人格划分为意识、前意识、和潜意识，弗认为人格中有两大系统：一个是潜意识系统，另一个是前意识系统包括意识。
第二章社会与人格心理学章节练习试题及答案
第二章社会与人格心理学章节练习试题及答案1.向别人讲心里话，坦率地表白自己，称为（）. [单选题] *A. 自我整饰B. 自我暴露(正确答案)C. 自我推销D. 自我觉察答案解析：此题非常简单，不该错。
没有讲过的不选！！别乱选！！2.影响说服效果的情境因素是（）. [单选题] *A. 卷入程度B. 吸引力C. 注意分散(正确答案)D. 可信性答案解析：朋友圈发过这题吧！做过一次了，怎么还能错呢？不解释！3.与班杜拉的社会学习关系最密切的概念是（）. [单选题] *A. 最近发展区B. 自我概念C. 替代性强化(正确答案)D. 操作条件反射答案解析：此题考察对号入座能力，对应好人物关系，第二章的时候还没有讲最近发展区（发展心理学内容，最近发展区对应人物维果斯基）自我概念，罗杰斯啊！操作条件反射，手艺人斯金纳啊！怎么还能错呢！强调一下，班杜拉强调儿童习得社会行为的主要方式是观察学习和替代性强化！不该错！4.对可控因素的归因，使人们更可能对未来的行为做出（）. [单选题] *A. 准确B. 变化(正确答案)C. 稳定D. 系统答案解析：解析：对可控性因素的归因,人们更可能对行为作出变化的预测,如果是可控的,表明个体可通过主观努力改变行为及其结果；对不可控性因素的归因,人们较可能对未来的行为作出准确的预测，如果行为原因是不可控的，表明个体通过努力也有可能无能为力。
逻辑关系：可控因素，说明我们可以控制，结果可以改变；不可控，我们控制不了，结果改变不了，就会固定，准确。
如果还理解不了的就死记硬背吧，我尽力了！5.按罗杰斯的观点，对个体行为及人格有重要影响的是个体的（）. [单选题] *A. 本我B. 自我概念(正确答案)C. 超我D. 真实自我答案解析：首先，排除法，排除AC，本我超我是老弗爷的概念吧，所以至少50%蒙对可能。
罗杰斯的观点是什么呢，原话：自我概念比真实自我对个体的行为有更重要的作用，因为它是个体自我知觉的体系与认识自己的方式。
人格心理学-第2章37页PPT
.34
.12
母亲对其害羞水平的评
.55
.36
价
五、 人格评价
1、研究的信度
（1）什么是研究的信度
研究的信度是指研究所得事实、数据的一致性 和稳定性程度。一项好的心理学研究，其结果必 定稳定可靠，即重复研究的结果要保持稳定、一 致，否则便不可信。
(2)信度的类型
重测信度：同一量表对同一组被试施测两次的结果的一 致性程度。
称为非操纵的自变量。
3、事前预测与事后认识
（1）事前预测比事后认识更胜一筹。 （2）事后认识的假设永远都是正确的，但可以是进一步提出和从事 研究的基础。
4 、重复实验 仅从一项研究中得出的显著性结论都不能可靠地证明某种现象。
可以通过重复实验解决这一问题。一种效应在研究中越多地出现， 就越能反映真实。
最初的研究者从下往上展开研究，他们先提出一个假设，但假 设的提出并不根据理论，这样即使假设得到了验证，却不能用它来 推论除此情境之外的其他行为。
如：跑步分散注意力 注意焦点与压力影响
二、实验法
指实验者创设一定的情境，系统地操纵自变量的变化以观测因 变量的研究方法。
1、实验变量
（1）自变量 研究者主动操作的条件和因素，决定着实验中如何分组。
相關法
身 高 和 體 重 的 關 係 (正 相 關 )
早期抑制型测量与5岁半时的行为间的相关
5岁半时的行为
21个月时的抑制性得分 4岁时的抑制性得分
与陌生的孩子游戏
.43
.76
实验室里的活动性水平
.38
.27
看实验者
.22
.41
玩新玩具
.19
.35
自发蹦跳
.40
.32
人格心理学笔记
人格心理心理学笔记第二章经典精神分析理论第一节弗洛伊德消极假设人性是消极的是本能的是欲望精神分析理论的主要观点(弗洛伊德)1．潜意识理论（早期）哈特曼《潜意识哲学》理论→实践在另一个强大的刺激来临时会打破以前的较弱的刺激（1）意识：一般情况下人能够感知到的精神生活,是个体心理活动的外显部分。
（2）前意识：一般情况下，感知不到，但经过努力的回忆和别人的提醒等仍能够感知到的介于意识与潜意识之间的精神生活。
（3）潜意识：一般正常情况下，人所不能感知到的精神生活。
潜意识理论反应了弗洛伊德受到哲学的因果论的影响.潜意识决定了人的最根本的行为。
2、人格的理论结构（晚年）（1）本我:是人格最原始的我，是与生俱来的部分，由先天的本能和欲望组成的。
快乐原则（2）自我：是现实环境的反复教化之下，从本我中分化出来的现实化了的本我是理性的，识时务的。
力争回避痛苦有想获得满足。
（现实原则)（3）超我：（理想自我）通过家庭学校和社会教育发展出的一部分，其作用是按社会道德标准监督自我的行动。
正常情况下相对处于平衡状态（道德原则，理想自我，至善原则）弗洛伊德认为一个人心理正常与否，很大取决于童年时期的经历。
3、弗洛伊德的人性观（具有独到且略显偏执的特点）（1）具有决定的论调，人的行为受控于生物本能因素或非理性因素.（2）弗洛伊德蒋人是为一个能量系统，能量是遵循了守恒的原则。
（3）弗洛伊德认为人性本恶,人的各种行为都是受潜意识的本能所支配，而本能与社会之间存在不可调和的矛盾,本能与社会之间的冲突时最基本的和普遍存在的，且原则上也解决不了。
4、人格动力弗洛伊德对人格或心理动力持本能论的观点，将本能的基本心理动力，人的全部行为都受潜意识的本能支配要求。
（1）本能：最原始是为冲动或本能是人生命最基本的要求。
①本能的原动力：力的大小或能量的多少，本能所具有的力,其大小有本能所拥有的精神能量的多少决定。
②本能的目的：需求满足和消除紧张③本能的对象：能够减少或消除身体欠缺的经验和事物（是不断发展变化的）④本能的来源：身体的状态或需要的欠缺。
人格心理学讲义总结
人格心理学讲义目录
•第一章绪论
•1•1 心理学概述
•1•2 人格心理学概述
1•3 本课程教学概述
第二章人格心理测量--认识自己
2•1 心理测量概述
2•2 卡特尔16种人格测试（16PF）2•3 霍兰德6种职业人格测试
第三章生物学流派--气质&艾森克3•1 气质类型（人格特质）遗传因素3•2 进化人格理论和配偶选择（P202）第四章精神分析学派--传统&新
4•1 弗洛伊德的人格模型
4•2 荣格的人格模型
4•3 阿德勒的人格模型
4•4 弗洛姆的人格模型
4•5 艾里克森的人格模型
第五章人格特质理论
5•1 阿尔波特的人格模型
5•2 大五人格
5•3 三种人格类型
5•4 九型人格
第六章人本主义学派
6•1 马斯洛的人格模型
6•2 罗杰斯的人格模型
6•3 弗兰克的人格模型
6•4 皮尔斯的人格模型
第七章行为主义--条件反射&习得7•1 斯金纳的人格模型
7•2 洛特的人格模型
第八章认知学派
8•1 凯利的人格模型
8•2 艾利斯的理性认知情绪疗法。
人格心理学第二章
查关于维果斯基（或译维果茨基）的生平、主要心 理学理论。 要求： 资料来源权威。
什么是人格理论 人格理论是人格心理学家用来描述或解释人的心 理和行为的一套假设或参考框架。 人格理论的特点 与一般科学理论相比，人格理论较缺乏严谨性， 内部的一致性或统一性，以及可操作性不强等。 人格理论是人格心理学的核心，一方面它们系统 地说明或解释了各种人格心理现象，另一方面为 我们提供了研究的框架。
理论探讨与实证研究的结合
定性研究与定量研究的结合 元素分析与整体综合 心理学研究中的生态化趋势与现场研究 伦理性原则
观察与描述阶段 理论与假设阶段 检验阶段
临床研究 相关研究 实验研究
一、什么是范型，人格心理学的主要范型有哪些？ 二、评价人格理论可以参照哪些标准？ 三、简述人格研究的一般方法论原则。 四、简述人格心理学的研究过程。 五、可以通过哪些途径来研究人格，它们各具有哪 些优缺点？
主讲人：刘天月
第一节 人格心理学理论 第二节 人格心理学的研究方法 复习思考题 课后作业
什么是前科学理论 前科学的人格理论的3种情况： 历史上的哲学家与思想家们通过思辨所获得的关 于人格的理论与观念； 某些江湖术士、算命看相者对人格心理现象的思 考与总结； 普通老百姓对人格心理现象的抽象与猜想。 特点： 前科学理论具有一定的模糊性、矛盾性和易变性。
范型： 范型指一定时期在某一或多个学科中的多数科学家 所共同接受的一套理论和方法。人格心理学中没有 一个统一的范型，往往同时有多种范型或理论流派 相互竞争。
人格心理学的主要范型： 古典精神分析学派范型 社会——文化学派范型 特质论范型 行为主义与学习论范型 人本主义范型 认知主义范型 生物学范型 文化交互作用论范型
人格心理学全部原始笔记
人格心理学全部原始笔记展开全文第一章人格心理学的对象、任务与历史发展1、人格的定义（教材）2、人格心理学研究的内容：人格心理学是以认识和研究人的人格为对象，从心理学的视角来探索人格构成与表现、人格产生与发展、人格培养与提升、人格适应与矫正等方面规律和机制的一门重要的心理学分支学科。
3、人格心理学的理论和实践意义。
4、学习人格心理学应注意的问题：①树立正确观点②明确学习目的③注意方法5、人格心理学产生的历史背景：从历史背景上来看，人格心理学的产生有其社会背景、科学背景和哲学背景。
社会背景为人格心理学的产生提出了需要，科学背景为其产生提供了条件，哲学背景则奠定了相应的方法论基础。
6、人格心理学诞生的主要标志：一种观点认为：1937年美国著名心理学家阿尔波特发表名著《人格：心理学的解释》，标志着人格心理学的诞生。
另一种观点认为：人格心理学的创始人应首推弗洛依德，其主要标志应是1900年《释梦》的出版。
7、西方人格心理学的根本特点：①以人性为核心②把人性作为解决社会问题的依据③以实证的方法为基本方法8、人格心理学发展的趋势：①经典理论的修正②小型理论的出现③研究方法的融汇和改进④理论研究中的认知趋向⑤相互作用论的思想倾向第二章人格心理学的理论与方法1.什么是人格理论（教材）2.人格理论的制约因素：①人性观②研究策略③个人因素和文化因素3.人格理论流派（教材）4.评价人格理论的标准（教材）5.人格理论的基本问题与基本设想（教材）一、人格心理学的研究方法：人格研究（personality research）——对人格理论中所包含的假设进行验证的一种活动。
人格研究的重要性：赋予理论生命、延伸或修改理论；决定一个理论的效用和周期二、人格研究的研究过程（一）观察和描述：收集有关的事实材料（二）理论和假设：对有关的现象和问题提出概括性、解释性的理论，通过推论做出假设，假设是对来自理论的、有逻辑联系的多个变量之间的预测（三）检验假设：理论本身无法验证，通过检验假设来支持或反对该理论三、人格研究的主要途径（取向）许多人格理论常受到批评或不被重视的原因是缺乏实证研究的支持。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第七节 弗洛伊德理论的评述
贡献： 1：精神分析理论为人格理论指明了方向，综合人类行为与人格 2：弗洛伊德是建立心理治疗体系的第一人。自由联想、释梦、 催眠等已成为标准心理治疗工具。并且将过于对疾病过程 的关注转移到疾病的动力和内容等内在原因的作用。 3：推广和发展了一些重要的心理学原理和概念(无意识,焦虑) 批评： 1：理论源于个案资料,存在偏差.Freud的病人不能代表一般人 2：泛性论，比较牵强附会。恋母情结(与一个女性的性接触被 解释成与其母亲的象征性的性接触; 体育比赛和商业竞争 被看作是为争夺母亲的爱而与父亲竞争的无意识欲望) 3：只强调本能，不考虑社会文化的影响 4：过于关注人格的消极方面（心理障碍），而不是健康人格 的积极方面
第六节 投射测验 投射测验为被试者提供模糊刺激,例如墨迹、图片等，要求他们 描述看见的东西或根据图片讲故事。通过间接的方法挖掘被试者 无意识中的心理冲突 一、投射测验的类型 1：罗夏(Hermann Rorschach)墨迹测验。10张墨迹图。 被试者异常的反应和重复的解释特别重要。 假设：在知觉和人格之间存在某种关系，即从个人知觉中应该 能够反映出人的人格 实施过程分为四个阶段：自由反应，提问，类比，极限测验 编码和分类按照反应领域、决定因素和反应内容进行 2：主体统觉测验(TAT)， 设计者是亨利.莫雷(Henry Murray) TAT由一系列模糊图片构成，要求被试者根据情境讲故事。 3：画人测验 儿童绘画是他们内在想法和情感的窗口。 注意不画笑脸，鬼怪等图的孩子。 二、对投射测验的评价 批评：信度、效度低 反驳：1.不适用其他测验标准，因为每个测验项目唤起不同的 无意识冲突，难以稳定。2.没有好的效标检验投射测验的结论
意识
意 识
Hale Waihona Puke 自我EGO我
意识
SUPERSUPER SUPER EGO SUPER-EGO
超
我
ID
第四节 焦虑和自我防御机制 一、焦虑与人格适应 1：神经性焦虑 自我力量弱小，无法控制本我时产生。 不被接受的无意识想法以意识方式表达出来产生的焦虑 2：道德性焦虑 自我受到超我威胁时产生的羞耻感、罪恶感 3：现实焦虑 来自外界环境的威胁 二、自我防御机制 自我应付本我冲动威胁的方式，干扰并使其降低强度或转向 故防御机制是自我的功能，目的是降低焦虑 特征：1)在无意识水平进行， 2)伪装或歪曲事实,减轻焦虑 1:压抑作用 (repression) 2:投射作用(projection) 3:合理化作用(rationalization) 4:升华作用(sublimation) 5:补偿作用(compensation) 6:反向形成(reaction formation) 7:否认作用(denial) 8:倒退作用(regression) 9:移置作用(displacement) 10:摄取作用(introjection)
第一节、意识与无意识 一、无意识观点的形成 催眠或自由联想后的回忆与幼儿期性创 伤有关，但平时却无法意识到。 二、无意识的证据 1：梦，被压抑的欲望经过伪装的满足 梦的含义及其作用 2：Freud式失误，口误,笔误,遗忘等 3：疾病症状, 癔病性的失明、失聪，强迫症等 第二节、本能的概念 人类行为受一种强大内部力量(本能)的驱使 一、生或性的本能：力比多或性力（libido） 性欲和所有指向获得快乐的行为 二、死或攻击的本能：塔那托斯(Thanatos,死神) 死亡和回归大地的愿望,但大多转向外部的攻击 （本能被激活(吃)－心理紧张－产生行为(吃)－紧张消失） 本能的基本过程：精神投入(cathexis)，反精神投入(anticathexis) 移置作用(displacement)本能投入的对象发生变化,社会化,战争
第三节、人格结构 一、本我（id）刚出生时的人格结构,是原始本能, 遵循享乐原则 寻求欲望的即时满足, 是不受物理和社会约束的反射行为. 在无法满足时,可通过想象或移置作用获得满足(梦). id冲动主要与性和攻击有关,完全隐藏在无意识之中 二、自我(ego) 出生的前两年发展起来,遵循现实原则,根据现实和 超我的要求满足本我的欲望.延迟,转移或缓慢释放本我能量 三、超我(Superego) 五岁以后开始形成,是道德原则的维护者, 代表社会和父母的价值和标准.遵循完美原则 良心:儿童受惩罚而内化的经验,罪恶感 自我理想:儿童获得奖赏而内化的经验. 为自我提供榜样 超我与儿童养育: 超我不足－缺乏对偷窃和攻击的内控机制 超我过强－使自我担负不可能实现的完美标准，道德焦虑 三者关系: 矛盾和冲突不断,自我协调本我与现实和超我的关系 自我放纵－现实性－道德准则 （第三者）
第五节 心理性欲发展阶段 发展的观点:早期经验的重要性(5,6岁前决定承认人格的本质); 心理性欲发展阶段(力比多投放部位的不同:口,肛门,生殖器) 口欲期(0-18个月): 口、唇、舌为性敏感区，主要事件是吸吮 创伤经验导致成人的口欲期人格:依赖(长牙前),吃喝，抽烟等 习惯于索取，被动．或攻击(长牙后), 抑郁是攻击性冲动转向内部 肛欲期(18个月-3岁): 肛门,排便训练创伤导致成人的肛欲期人格: 过分整洁、固执等强迫性格，吝啬，控制欲强或过于慷慨， 生殖器期(3-6岁): 生殖器为性敏感区, 该阶段后期儿童将产生对异 性父母的乱伦欲望,将经历 恋母情结(Oedipus complex) 和恋父情结 (Electra complex). 儿童会有阉割焦虑和阴茎嫉妒. 解决:压抑对异性父母的欲望,以同性父母自居(反向形成),男女的 性特征出现,接受父母的价值观并与超我的发展相配合 受到创伤则随时需要肯定自己的男（女）性气概和能力 潜伏期(6-12岁): 儿童的性欲不明显,甚至男女孩互不来往 生殖期(青春期): 重新表现强烈性欲,集中于生殖器－异性爱 若在某个时期发展失败－滞留(fixation), 遇挫折会退行回去 性本能发展的不顺利会造成变态和疾病（神经症等）的倾向
第二章 经典精神分析理论
弗洛伊德（Sigmund Freud）的生平及理论背景 经典精神分析理论--弗洛伊德(Sigmund & Anna), 艾里克森(Erik Eriksen) 后精神分析学派--荣格(Carl Jung), 阿德勒 (Alfred Adler), 霍妮(Karen Horney)