外研版(一起)一年级英语上册教案Module10Unit1(1)
外研版（一起）一年级英语上册教案
Module 10 Unit 1 Where is my pen?
【教学目标】
（一）知识技能目标：
1. 懂、会读、会说、会写单词where, in ,hat, on, under。
2. 能听懂、会读、会写句子Where is my pen? It’s in my hat. It’s on my hat. It’s
under my hat.
（二）运用能力目标：
1. 学习怎样用英语询问某物的方位及回答的日常交际用语掌握相关单词和句
型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力
（三）素质教育目标：
1. 培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
2. 帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
【教学重点】
1.能够用英语询问某物的方位及回答的日常交际用语。
2.能听懂、会说、会读以下句子：
Where is my pen?
It’s in my hat.
It’s on my hat.
It's under my hat.并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
【教学难点】
1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语来询问某物的方位及回答的日常交际用语。
【教学意图】
1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.培养学生的听说能力。
3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。
【教具准备】
1.教材相配套的教学挂图，录音。
2.准备小奖品。
【教学过程】
Step 1.Warming-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。
2.之后和学生一起拍手说唱第七模块第二单元的英语chant。
3.教师问同学们：“Do you like games? Now let’s play a game.”教师拿出一个装满文具的盒子，里面可以放上本节课所需的物品，教师问学生：“What’s this?”学生回答：“It’s a box .”教师问：“Can you guess what’s in this box?”让学生猜猜盒子里都有什么东西？
（设计说明：教师每次拿出一件物品后，都有意识地让学生看清楚并记住都有什么，教师可以在本环节设置另一项活动，即把从盒子里面拿出的一件学习用品放在一本书下，然后在本游戏结束后，教师问学生：“Where is my pen?”让学生体会其含义，为下一个环节做准备。
）
Step 2.Presentation
1.教师表现出很慌张的样子，告诉同学找不到自己的小兔子了，问全班同学：“Where is my rabbit? Can you help me?”学生一起帮助老师找小兔子。
T:原来是熊猫博士把我的小兔子给藏了起来，小兔子都被藏到哪里去了呢？我们一起来看看吧!
教师通过播放教学媒体资源给学生呈现出小兔子被藏的位置，让学生通过视频初步感知on, in, under的含义。
（设计说明：在带有游戏色彩的情景中学习，学生的求知欲和好奇心得以激发。
这样既活跃了课堂气氛，又使学生快速进入用英语思维的状态，大大提高了课堂的教学效率。
）
2.教师用学生书桌上现有的文具，演示说：“Put your pen under the book. Put your pen in your pencil-box. Put your pen on your book..”
(设计说明：用学生身边的学习用品作为教学的道具，让学生感到亲切，且更加简单明了地理解这几个介词的用法。
)
2.教师把课本活动2的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，听录音。
之后教师可以挑出其中的一幅，问学生：“Where is the cat？”引导学生用“It’s in /on/under the box”来做答。
教师可以采取小组练习的方式，对课文进行练习。
最后请几组同学到前面来进行问答练习；或者在课前准备一些简单的道具，让学生扮演成魔术师模仿表演。
（设计说明：本环节重在强调on, in, under三个单词的用法及读音。
教师在学生学习句子的同时教给学生单词。
）
Step3.Practice
1.Tom 找不到他的钢笔了，大家能猜猜他的钢笔哪儿去了吗？发挥学生的想象力，“It’s in, on, under…”等学生猜得差不多了。
教师把活动3的教学挂图呈现给学生，让大家看看Tom的钢笔究竟在哪里。
之后小组练习对话，教师引导学生用Thank you 来回答。
2.教师和学生一起玩游戏“Bingo”
教师给学生呈现9张图片：
The bag is in the desk.
The ball is under the seat.
The pen is in the pencil-box.
…
教师发给学生每人一个表格，教师事先告诉学生游戏规则：教师说出句子，让学生找到与教师所说句子相应的图片，如果学生所找到的图片横、竖、或斜三张图片能成一条线时，该学生就大声说出“Bingo!”最后教师对表现优秀的学生发
送小礼物表示奖励。
（设计说明：有针对性的游戏是操练语言知识的有效方式，它能激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，让学生真正融入到学习活动之中。
）
Step4.Consolidation
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
（设计说明：通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。
）
Step5. Homework
1.熟练掌握本单元所学内容。
2.每个同学回家后和自己的爸爸妈妈做有关某物方位的问答练习。
（设计说明：鼓励学生将所学语言运用到实际生活中。
通过作业进行课外延伸，拓展学生的思维，开拓他们的思路，在本节课所学内容的基础上进行拓展，真正有效地促进了学生思维能力和语言能力的发展。
）。
(完整版)外研版英语一年级起点一年级上册全册教案精品
三、素质要与目标：
1.教育学生热爱小动物，上课专心 听讲，感受用英语交谈的树立乐趣。
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
教学重点
能基本听懂本课的基本句型Stand up!Sit down!Open the…
教学难点
准确的发音及实际灵活的运用
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教学准备
单词卡片
录音机和磁带
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教
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学
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过
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程
<一>:热身
1、? let's sing
听磁带唱歌曲Hello Hello
<二> 新知呈现
1.???? Warm-up? Activities
教师走入教室，用“hello,boys and girls”问候全体学生，然后放录音，听歌曲“hello”既熟悉歌曲也熟悉问候语
设计意图
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贴切近生活，容易加深学生的记忆
??教学反思
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授课教师?
李慧
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教学内容
Unit 2Point to the window!
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教学目标
1、熟练掌握本课对话，并学会用所学短语发指令。
2、学说：Sit down! Stand up!
教学重点
使用Stand up!/ Open the window./ Open the door. /Sit down
听磁带模仿正确的语音语调
2、practise in pairs
外研版小学英语(一年级起点)五年级上册Module10 Unit1 参考教案
Module10 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）五年级上册第十模块Unit1 You should tidy your toys.二、教学过程建议（一）热身导入1. 教师生互致问候，请学生唱上一模块所学的歌曲。
2. 展示SB Unit1活动1的挂图，请学生看图，教师问学生：“Sam的情绪如何？”引导学生说出答案：“Sam is angry.”教师接着说“Sam为什么会生气呢？下面我们来听录音。
”由此导入SB Unit1活动1的内容。
3. 播放动画面或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解语境：妈妈告诉Sam九点准时睡觉，明天还要去看大本钟。
Sam虽然嘴上答应了，但到了九点他仍然在玩电脑。
这时Tom跑过来把电脑关了，告诉Sam应该睡觉了。
Sam 很生气弟弟把电脑关了。
4. 再次播放录音，请全体学生跟读，可以先全班跟读，再小组跟读、个人跟读。
跟读过程中，引导学生理解“should，go to bed”的语义。
5. 请学生分角色朗读课文，并向全班展示。
（二）任务呈现。
1. 教师问学生：“Sam应该如何做呢？”请学生自由发表自己的观点。
然后教师对学生说：“相信每个同学家里都有自己的家规，好的家规能够帮助我们成长，促进家庭和谐。
此外，我们的课堂也应该有一些规则。
现在先来学习课文，然后我们再小组讨论英语课堂上应该遵守的规则吧。
”（三）课文学习1. 展示SB Unit1活动2的挂图，请学生看图，教师问学生：“今天Tom违反了哪些家规？他又是如何做的呢？”2. 播放动画或录音，请学生看图，通过回答问题理解课文语境。
3. 再次播放录音，请学生完整听对话，进一步理解语句。
4. 播放第三遍录音，请学生逐句跟读。
对学生朗读有困难的语句，教师可以带读较难的词语，然后按照意群、节奏带读完整语句。
在跟读过程中，教师可以通过图片、动作、说明等方式，带领学生学习“shouldn’t=should not, take down, clean”的语义，并对单词“clean”进行运用训练。
小学英语新外研版(一起)一年级上册M10u1period one教学案
小学英语新外研版（一起）一年级上册Module 10 Unit 1That is my father.Period 1Teaching Aims:1.Try to get the Ss to have a good command of how to greet.2.English names of families members.Teaching tools:Some cards of mother father etc.Teaching steps:1. Warmer:Count around the class from 1-12. As you point to each child, he \she calls out the next number. Increase the speed as much as you can.2. Activity 1 Listen and point1)Ask the children to look at the page. Elicit as muchinformation about the story as you can in Chinese by asking questions. For example, ask them if they can remember the two children’s name .Point to the people in the forest.2)Play the cassette or read the dialogue. The children listen andfollow in their books.3)Play the cassette again, pausing after each utterance for thechildren to point at the corresponding picture.4)Repeat this activity, asking individual students to repeat theutterances. Alternatively, divide the class into groups.3. Act it out1)Divide the class into two sections. Give each sections. Giveeach section a role in the conversation, either Daming or Sam/2)The whole class acts the dialogue, with each group saying thecorresponding text.3)The children now act out the dialogue in pairs .Remind themto point to the corresponding pictures as they do so.Game1)Join the dotsThe children join the dots to form the faces of Panan’s family .Ask them to note the family relationship as they do so.2)Now point and sayIn pairs, the children take turns to point to each panda and say the family relationship.Homework1、listen to the tape, read after the tape5 times.Sum-up1.Today we learned family members.板书设计：Module 10 Unit 1 That is my father.Familygrandpa grandmafather motherIFather and mother, I love you!教学反思：本节课的内容主要是用This is... That is... 介绍家庭成员。
Module10Unit1教案2-新标准(一起)英语一年级上册
外研版（一起）一年级英语上册教案Module 10 Unit 1 Where’s my pen?一、教学目标：A．知识技能目标：学会三个介词on, in, under, 并能用Where's my/the…?去询问物品在哪。
B．运用能力目标：学会询问某物的方位及回答的日常交际用语。
C．素质教育目标：让学生感受英语的实用性，培养学生运用语言能力。
二、教学重难点：on, in, under三个词的读音以及区别是这节课的重点也是难点，“hat”的读音是个难点。
三、教学过程：I. Warm—up1. GreetingT: Class begins.Ss: Stand up, please.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Chen.T: Say Hello to your parents.Ss: Hello.T: Good! Now, Group 1 and 2, let’s say, I’m a cat, cat, cat, in a cap, cap, cap.Group 3 and 4, let’s say, I’m a cat, cat, cat, in a hat, hat, hat. (结合不同的动作，有需要的话，帽子)T：Now, follow me, bounce, bounce, bounce the ball, twice. Ok?(学生看着老师的手，注意速度快慢的变化，让学生边做边说Chant，两遍)T：Sit down, please.2. Quick response(PPT快速出示一些图片：pen/ pencil/ ruler/ dog/ fox / hat/ box/ , 然后迅速消失，让学生猜)T：Now, look carefully. What’s this?Ss: It’s a …T: Is it a …?Ss: Yes, it is. / No, it isn’t.(先请所有学生回答，再抽学生回答)3.最后一张呈现一只漂亮的箱子T: What’s this?Ss: It’s a box.T: Yes, it’s a box. (从讲台桌下拿出一只漂亮的箱子)T: Now, look, it’s my box. It’s so bea utiful. I like it very much.Guess, what’s IN my box? （摇摇箱子）(课件出示句子“……in my box?”)Ss guessing(引导学生猜，a ball? a book? a cat ?......单击出现这些图片)T: Now, who can? Who can touch the box?(请学生摸箱子，猜箱子里的东西)T: Is it a book? What’s this?S1: It’s a ball.T: Yes, y ou are right. It’s a ball.II. Presentation一、IN1.单击出示IN 图片，T: A ball in the box出示IN单词卡片，T: [I] [I] ---IN, follow me.（先教【I】, 再教[IN] ）齐读——抽读T: in ↗in ↘in the box (一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现in↗in↘in the box）跟读in ↗in ↘in the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）T: Now, in ↗in ↘It's in the box.(单击出现“It’s ”,贴好板书“It’s in the box.”) (带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)2.跟着边做边说T: Now, boys and girls. Please take out your eraser. Let's do together. (让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说)in ↗in ↘It's in the pencil-box.in ↗in ↘It's in the desk.in ↗in ↘It's in the schoolbag.3. GuessT: Good, now, take away your eraser. (保证学生放好橡皮)Look, what’s this? (出示一实物——钢笔)Ss: It’s a pen.T: Yes, it’s my pen. Now, close your eyes.1\2\3(叫学生先闭上眼睛，把pen藏于box 里面) T: OK. Open your eyes. Where’s my pen? Guess? (贴板书“Where’s my pen?”)S1: It’s in the box.T: Yes or no? Let’s open and look.Wonderful, it’s in the box. You’re right. (奖励学生)二、where's my pen1.出示“where”单词卡片，进行教授，where---where's----where isT: where↗where↘where's the pen?(全体学生跟读)T: Now, one by one. (开火车练读这个句子)(把钢笔放进箱子里)T：where↗where↘where's the pen?（提示学生回答）S1：in ↗in ↘It's in the box.T: Now, Let’s play a game. I need 5 students. Who can come here? (抽取5名学生上台做游戏)T: OK. Now, stand in a line(让学生排成一队) face to me, ok? Are you ready?T：where↗where↘where's the pen?(把箱子给第一个学生)提示第一个学生回答S1：in ↗in ↘It's in the box.提示第一个学生转身问第二个学生S2: where↗where↘where's the pen?……出示一个pencil box,把它放进一个schoolbag中T: Now, where’s the pencil box?S1: It’s in the schoolbag.T: where↗where↘where's the pencil-box?Ss: in ↗in ↘It's in the schoolbag.三、ON1.出示一张房间图片，T: Now, look, it’s Amy’s room. But it’s too dirty. Let’s clean the room, ok?(告诉学生是LINGLING的房间，太脏了，我们帮她整理一下)(通过单击物体发生方位的变化，来问)T: Now, look, where’s the ball?Ss: It’s in the box.T: Where’s the pencil-box?Ss: It’s in the schoolbag.T: Where’s the book?Ss: It’s on the desk. (引导学生回答)2.单击出示ON 图片,并出示ON单词卡片，T: [O] [O] ---ON, follow me.（先教【O】, 再教[ON] ）齐读——抽读(注意[0] 发音，结尾不能拖长音)T: on ↗on ↘on the box (一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现on↗on↘on the跟读on ↗on ↘on the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）T: Now, on ↗on ↘It's on the box.(单击出现“It’s ”,贴好板书“It’s on the box.”) (带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)2.跟着边做边说T: Now, boys and girls. Please take out your eraser. Let’s do together. (让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说) (让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提on ↗on ↘It's on the desk..on ↗on ↘It's on the book.on ↗on ↘It's on the seat.四、UNDER1. GuessT: Look, it’s a dog. It’s my box. (把这两样东西藏于讲台桌后，或者用块布盖上) Where’s the dog?S1: It’s in the box. / It’s on the box.(先把东西藏在箱子里面和箱子上面，当猜第三回的时候把DOG放在箱子下面，引出UNDER)T: No, you are wrong. It’s under the box.2.单击出示under 图片,并出示under单词卡片，T: [a] [a] ---under, follow me.（先教【a】, 再教[under]）齐读——抽读(注意[a] 发音，结尾不能拖长音)T: under↗under ↘under the box (一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现under↗under ↘under the box）跟读under↗under ↘under the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）T: Now, under↗under ↘It's under the box (单击出现“It’s ”,贴好板书“It’s under the box.”)(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)3.跟着边做边说T: Now, boys and girls. Please take out your eraser. Let's do together. (让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说) (让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提供物品来提醒他) S1: under ↗under↘under the deskS2: under ↗under↘under the bookS3: under ↗under↘under the seat(让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提供物品来提醒他)T: Now, let’s play a game. Take out your eraser, follow me.(让学生拿出橡皮和另外一只手做听听做做的游戏，先请所有学生边听边跟着老师一起做一起说，in、on 、under,然后速度加快)T: IN /ON/ UNDER, follow me.（让学生跟着自己一边说一边做）T: Now, I say you do.我说你做，ok?T: Who can say? (请个学生来发指令)T: OK, now, group work..一人说，其他人做（先要对班级成员进行分组）T: 1\2\3, Are you ok? Which group? Come here. (抽组上台进行表演，进行评比、奖励)五、课文内容1.出示课件图片，与课文内容一致，先问学生T: Look, where↗where↘where's my pen?Ss: in↗in↘It's in the hat.”2．出示第二张课件T: Who can ask? (引导学生来问，可用句子提醒他，然后全班一起回答)开火车游戏，挑中一组，一问一答3.出示第三张课件请boys 来问，girls来回答，然后再选另外一组，进行开火车游戏。
二年级英语上册教案Module 10 Unit 1 外研版一起
Module 10 Unit 1 Happy new year.教材分析本模块的话题是谈论中国的春节和西方的圣诞节。
本单元的课文情景是春节到了，Sam 一家人来Daming家做客，Daming穿着喜庆的大红新衣服欢迎大家。
Daming问客人们介绍在中国过春节要吃饺子。
Amy没有见过鞭炮，错以为是装饰头发的。
Daming的爸爸告诉她这是鞭炮。
随后大家一起放鞭炮庆祝春节。
课文中Daming一家通过介绍有特色的食物、活动，让Sam一家了解了春节，这种形式适合任何节日活动的介绍。
教学目标【知识目标】1.学生能够认读、运用year, Happy new year! Come in, present, dumpling, eat, Chinese, hair, firecrackers2.能听懂、会说、会读、运用以下句子：Happy new year! We eat dumplings at Chinese New Year. 【能力目标】1.学生的听说能力能够得到提升。
2.学生能够运用所学内容介绍中国的春节。
【情感目标】学生能够初步感知中西方节日文化的异同。
教学重难点【教学重点】1.学生能够认读、运用year, Happy new year! Come in, present, dumpling, eat, Chinese, hair, firecrackers2.能听懂、会说、会读、运用以下句子：Happy new year! We eat dumplings at Chinese New Year. 【教学难点】词汇较多，掌握起来会比较困难。
课前准备多媒体设备挂图教学过程Step 1 热身导入1. 师生互致问候。
2. 教师告诉学生：快放寒假了，春节也快到了，我们一起来学唱一首表达春节祝福的英文歌曲吧。
1.请学生看活动1的动画。
2.播放动画或录音，教师组织全班跟唱、小组跟唱、个人跟唱，直到学生都能演唱这首歌曲。
外研版(一起)一年级英语上册《Module1Unit1》教案设计2
外研版（一起）一年级英语上册《Module 1 Unit 1》教案设计2一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和句子，如“pen”、“pencil”、“book”、“ruler”等。
2. 过程与方法：通过图片、游戏、歌曲等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力。
二、教学内容1. 单词：pen、pencil、book、ruler2. 句子：This is my pen. This is my pencil. This is my book. This is my ruler.三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握单词和句子的正确发音，能够运用所学单词和句子进行简单交流。
2. 教学难点：正确区分和运用单词“pen”和“pencil”。
四、教具与学具准备1. 教具：单词卡片、图片、录音机、磁带2. 学具：学生用书、练习册、彩笔五、教学过程1. 导入：通过歌曲《Hello》与学生互动，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 新课展示：利用图片、卡片等教具，引导学生学习新单词和句子。
3. 操练：通过游戏、角色扮演等形式，让学生反复练习所学知识。
4. 应用：设置真实场景，让学生运用所学单词和句子进行交流。
六、板书设计1. 单词：pen、pencil、book、ruler2. 句子：This is my pen. This is my pencil. This is my book. This is my ruler.七、作业设计1. 听力作业：听录音，跟读所学单词和句子。
2. 口语作业：与同学进行角色扮演，运用所学知识进行交流。
3. 写作作业：抄写所学单词和句子，加强记忆。
八、课后反思1. 教学效果：学生对本节课所学知识掌握程度较好，能够进行简单交流。
2. 教学方法：通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力。
3. 改进措施：加强对学生的个别辅导，提高学生的发音准确性。
一年级上册英语教案-Module 1 Unit 1 ｜外研社(一起)
一年级上册英语教案-Module 1 Unit 1 ｜外研社（一起）教学目标1.学生能够熟练地用英语问候别人，回答问候语以及进行自我介绍。
2.学生能够认识26个英文字母，并按照字母表的顺序进行发音。
3.学生能够通过学习重点单词和短语来丰富自己的词汇量。
教学重点1.问候语、自我介绍和发音。
2.26个英文字母及其发音。
教学难点1.对发音进行准确、流利的掌握和运用。
2.能够独立完成简单的英语对话。
教学准备1.PPT课件、录音机、单词卡片、字母卡片、学生手册及教师用书。
2.预先制作好的翻翻书、英语单词拼图、表演用的道具等。
教学步骤步骤一：引入新课1.教师用PPT展示自己的照片，引导学生用英文向自己问好，如“Hello, teacher!”、“How are you?”等。
让学生了解英语中常用的问候语及其使用方法。
2.教师通过发音表演、视频展示等方式向学生展示字母表，并跟学生一起唐弄26个英文字母。
让学生掌握字母的名称及音标。
3.通过唱歌或其他趣味方式来加深学生对英文字母的印象。
步骤二：听、说、读、写1.教师现场或通过录音播放自我介绍对话，要求学生尽可能地听懂并记住基本的自我介绍内容。
2.采用带有图片或卡片的PPT展示和学生互动的方式，让学生对新学的单词和短语进行学习和巩固。
3.请学生照着书上的字母练习书写，并重点讲授如何合理、优美地书写英文字母。
步骤三：合作学习1.翻翻书活动：教师出示翻翻书，让学生尝试翻开每个部位的图片，并用英语快速描述图片内容。
2.将学生分成小组，通过游戏或其他趣味方式加深对英文问候语、自我介绍、字母等内容的印象。
步骤四：检查练习1.显示幻灯片中的单词、短语卡片，要求学生在黑板上抄写拼写，以检查他们掌握的表达能力。
2.通过表演、问答或其它的方式检查学生的学习成果。
教学总结1.本节课主要教学内容包括英文问候语、自我介绍、字母表及其发音等。
2.学生在本节课中学会了如何对人进行英文问候、如何进行简单的自我介绍及如何正确地书写26个英文字母。
外研版(一起)一年级英语上册《Module1Unit1》教案设计1
外研版（一起）一年级英语上册《Module 1 Unit 1》教案设计1一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子，如“pen”、“pencil”、“ruler”、“schoolbag”等。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱学习、积极向上的情感态度，增强学生与他人合作交流的意识。
二、教学内容1. 重点单词：pen、pencil、ruler、schoolbag2. 重点句子：This is my pen. This is my pencil. This is my ruler. This is my schoolbag.三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够熟练掌握本节课的重点单词和句子，并能用英语进行简单的自我介绍。
2. 教学难点：正确运用单词和句子进行日常交流，如介绍自己的学习用品。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、卡片2. 学具：英语课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 热身活动：播放英语歌曲，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：通过图片、实物展示，引导学生学习本节课的重点单词和句子。
3. 课堂互动：进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用所学知识。
4. 巩固练习：设计丰富多样的练习题，帮助学生巩固所学知识。
六、板书设计1. Module 1 Unit 12. 重点单词：pen、pencil、ruler、schoolbag3. 重点句子：This is my pen. This is my pencil. This ismy ruler. This is my schoolbag.七、作业设计1. 听力练习：听录音，跟读单词和句子。
2. 口语练习：用英语介绍自己的学习用品。
3. 书面作业：抄写本节课所学单词和句子。
八、课后反思1. 教师在授课过程中，要注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，调动学生的积极性。
新版外研版 (一起)小学英语一年级上册全册教案 第一学期全套教学设计
目标
一、部分学生能初步掌握What’s your name?语句。（这个语句是 第2模块学习的内容，这里只是一个提示。）
二、能初步认读所学内容。
三、部分学生与入学教育相结合，见到老师、长辈或同学之间应互相问候；了解英语电话用语中hello的使用；对用英语参加互相认识活动产生兴趣
教学
重点
Master the new words and the basic sentences.
2.完成AB活动1
在图颜色时教师可规定好书中人物的不同颜色，为后面colour的学习创造语言环境（Find Sam,please.Colour his face red.同时教师举起红色的彩笔不断重复单词red。）鼓励学生课后运用所学内容互相问候道别。
What have you got today?
教学目的要求：
（一）语言知识目标：
学习26个英语字母；学习129单词。其中86个四会(听,说,读,仿写)单词（模块单词表），34个三会单词（单词表中非黑体单词），9个名字（四会）。另外，在学习某个字母时，根据学生的接受能力，我们可以适当增加一些以该字母为首字母的词汇，但不作为要求学生必须掌握的内容；学习约32个核心句子
教学进度：
时间
内容
总课时数
时间
内容
总课时数
第一周
Module1
第十周
Module6
第二周至第三周
Module2
第十一周至十二周
Module7
第四周
Module3
第十三周
Module8
第五周
假期
第十四周
Revision
第六周
Module4
第十五周
Module9
外研版 一年级英语上册全册教案
外研版一年级英语上册全册教案授课 Unit 1教学内容：Module 1 Unit 1 Hello!教学目标：1.让学生能听懂并会说Hello/Hi，并能在实际情境中运用。
2.培养学生用英语思维的能力，以及大胆用英语交流的能力。
教学重点：1.大胆、自然、灵活地使用“Hi”、“Hello”向别人问候。
2.能用“I'm”介绍自己的名字。
3.准确的发音及实际灵活的运用。
教学难点：教学单词卡片教学准备：录音机和磁带一、热身设计意图活跃课堂1.Let's sing听磁带唱歌曲 Hello Hello。
二、新知呈现1.Warm-up Activities教师走入教室，用“Hello。
XXX”问候全体学生，然后放录音，听歌曲“Hello”，既熟悉歌曲也熟悉问候语。
2.Look and listen P1教师通过手势向学生挥手，打招呼，把自己的挂牌挂于胸前，并用“I'm”作自我介绍。
3.Listen and say教师走入学生中去，向个体学生打招呼，“Hello。
I'm…”，鼓励和引导学生用“I'm”有意识地来介绍自己。
通过与全体、小组、个别学生打招呼，反复练“I'm”的用法。
在学生练的同时，教师注意学生的发音是否准确，不准确的纠正。
教学反思课题：Module 1 Unit 2 How are you?教学内容：让学生能听懂并会说“Hello/How are you。
I'm fine。
how are you?”并能在实际情境中运用。
教学目标：1.让学生能听懂并会说“Hello/How are you。
I'm fine。
how are you?”并能在实际情境中运用。
2.培养学生用英语思维的能力，以及大胆用英语交流的能力。
教学重点：准确的发音及实际灵活的运用。
教学难点：教学单词卡片教学准备：录音机和磁带Step 1：设计意图热身、复。
可以增加学生研究的兴趣。