部编本人教版六年级语文上册第八单元习作：有你,真好优秀教案
习作有你，真好
【教学目标】
1.选取一件或者几件事情具体写出“有你，真好”的理由。
2. 要通过环境或者场面描写烘托出人物“真好”的特点。
3.运用第一人称写，写出真情实感。
【教学重点】
选取一件或者几件事情具体写出“有你，真好”的理由。
【教学难点】
要通过环境或者场面描写烘托出人物“真好”。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件
【教学过程】
一、导入新课
1.生活中，有没有让你特别感动的人或者对你帮助很大的人呢。
同桌相互交流一下。
2. “有你，真好”是一句让人感到温暖的话，今天我们就以“有你，真好”为话题，来写一篇作文。
二、互相交流，掌握写法
1.审题指导：
这是一篇典型的通过事情写人的文章；2.选取一件或者几件事情具体写出“有你，真好”的理由；3.要通过环境或者场面描写烘托出人物“真好”；4.运用第一人称写，写出真情实感；5.习作与文中的主人公分享。
2.思路导航：
写人的文章，选择人物很关键！首先对照题目，看你先想到了谁?确定下要写的人；接着想想这个人有什么特点、品质让你觉得“有你，真好”；然后选取你对他（她）感触比较深的一件或者几件事情；再仔细回忆事情当时发生的场景；最后动笔写下来。
写好后认真修改，看是否写具体了、是否表达了真情实感，最好与文中的“你”分享。
其中三点最重要:
（1）选择确定你要写的人；
（2）选取一件或者几件事情具体表达出“有你，真好”。
(3)环境和场面描写要写出来。
3.技法点拨：
1.根据题目，定人物。
“有你，真好”是一句让人感到温暖的话，这就给文章的选人定了调子，我们选择的“你”，一定是让你感受到“真好”的人，凝视这题目，那人、那事、那场景……慢慢浮现在你眼前，对了，首先想到的谁，就来写谁。
2.仔细回忆，找理由。
人物选定以后，就要考虑“有你，真好”这一主题，究竟“你”好在哪儿呢？仔细回忆与“你”交往的种种情景，再想想写“你”的理由，比如“你”有助人为乐、先人后己的品质，或者孝敬老人、尊重师长的操守，或者诙谐幽默的性格，或者多才多艺……
3.围绕理由，定事情。
写人的文章离不开写事情。
当选定要写的“你”后，就要围绕写‘你’的理由选择与‘你’交往发生的事情，最好是选择写几件事情来体现出“有你，真好”这一主题。
4.具体事例，显真情。
人物的特点或者品质是在具体事情的字里行间体现的，这就要求不仅要记叙事情的来龙去脉，通过人物的外貌、动作、语言、神态、心理等的描写来体现，还要将当时的场景记述清楚，表达出真情实感，让文章的主题更加突出。
5.认真修改，与“你”分享。
习作就是我手写我口，我手写我心。
作文写好后认真修改，最好与文中的“你”分享，听听“你”的建议。
三、范文引路，掌握技法
1.出示范文。
有你，真好！①
一次语文测验后，听着老师一个一个念分数，同学们依次或兴奋或激动地上台领试卷，我紧张极了，当听到“徐丽65分”时，我的心都碎了，涨红了脸的我匆匆拿下试卷，课间便趴在桌子上默默的哭泣着。
②这时的你犹如天使一般，降临在我的身旁对我说：“一次考试失败算不了什么，只要你会方法，下次认真一点你一定会考出一个好成绩的。
你要相信，你是最棒的！来，我们一块改错题。
”③我信服的点了点头，就一块改正了错题。
从此后我在课堂上认真听讲，在家里抓紧时间复习。
终于，功夫不负有心人。
在下次考试中，我胜利了，考出了一个理想的分数。
我知道这些都是你的功劳，有你在我身边，真好！④
在班级里，我是一个“马虎小姐”，常常不是忘带铅笔，就是忘带了笔袋。
而作为同桌的你，总是无微不至的帮助我，在一次数学测验中，我忘记写名字了，结果被老师好好地“教育”了一顿。
那时，你便向我说：“小糊涂蛋，你怎么就那么笨呢？诺，这个是备忘录，你把每天该记的作业，上课用的书，全记好了。
如果这样你还忘了，看我不轻饶你！”
⑤说完你还故意挤着眼睛，伸出握紧的拳头在我眼前晃了晃。
⑥那只是一个小小的本子，却令我发生了不可思议的变化——我不再马虎了。
我感激的抱住你：有你，真好！⑦记得那是一次外出野炊，天公作美，天气好、同学们都很兴奋，准备了很多好吃的。
到了宿营的地方开始野炊，谁知我不小心被火烧伤了，我疼得哇哇直哭，而你却冷静地替我消肿，包扎好后，你长长的吐了一口气，笑眯眯地看着我：“哦，你不要哭了，看你哭的像一只小花猫，哈哈。
”说完，你便哈哈大笑起来。
“不理你了”。
你见我生气了，便拿着毛巾到小河边，回来后让我擦脸。
此时，我的心里像吃了蜜一样。
有你，真好！⑧现在我们马上要毕业了，但我会永远记得你：无论在什么时候，什么地方，有你，真好！⑨
2.学生自由朗读范文。
3.小组交流。
你认为范文哪些地方写的好，好在哪里？
4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。
①开门见山，直抒胸臆。
②场面描写，为“你”的出现做好了铺垫。
③通过语言描写，写出“你”的善解人意与对我的鼓励。
④第一件事情写出“有你，真好”，最后一句与开头呼应。
⑤抓住事情发生的场景和人物语言，写出“你”的调皮可爱和乐于助人。
⑥通过动作和神态描写写出人物的性格特点。
⑦第二件事情记叙完整，最后一句回扣题目“有你，真好”
⑧第三件事情从事情场景、语言、神态、动作以及人物的心里活动写出了“有你，真好”。
⑨总结全文，再一次发出心声“有你，真好”。
5.总结交流：小作者选取学习生活中三件小事情，抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等的具体描写，将一个善解人意、乐于帮助的“你”刻画的栩栩如生，让读者感受到“有你，真好”！特别是五次“有你，真好”反复修辞手法的运用，使得文章结构严谨，
浑然天成。
五、学生习作
四、学生修改自己的作文。
人教部编版小学语文习作：有你,真好 精简教案(多篇)
习作：有你真好【核心素养目标】文化自信：通过所叙述的事情，能够抒发自己的真挚情感。
语言运用：叙事具体、生动。
思维能力：能够通过生活体验，感悟别人的好。
审美创造：引导学生去感悟，去思考，发现身边的感动，然后发自内心，充满深情地吐出心声：“有你，真好！”【课前解析】关注文本：《有你，真好！》是一篇全命题作文，训练的是学生对日常生活中经常接触的且较为熟知的人、物、景的体验与感悟。
其中“你”是本次习作的对象，要求学生通过事情，写出这个“你”的“好”。
关注结构：这次习作围绕“有你真好”来写，通过具体的事例或场景，表达出自己的真情实感，突出“真好”二字。
关注描写：通过事情写一个人，表达出自己的情感。
【教学目标】1.能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。
（重点）2.能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。
（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时(评改略)【教学过程】一、激趣导入,引出主题1.情境导入（出示课件3）在你的成长过程中，一定遇到过很多让你感动、给你温暖、为你指明方向的人……让我们一起打开记忆的闸门，回忆给这些人我们带来影响的瞬间，并由衷地说一声：有你，真好！（板书课题：《有你，真好》）2.写作要求（出示课件4）选择一个人，通过描述印象深刻的场景，叙写与这个人有关的事情，运用第二人称表达自己内心的感触，做到细节真实，情感动人。
（设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。
）二、用心构思，列出提纲过渡：（出示课件5）“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。
凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。
看到“有你，真好“这句话，你想到了谁？为什么觉得有他“真好”？哪件事或哪几件事让你感比较深？当时的场景是怎样的？学生分组，针对以上问题，小组内的同学自由发言，相互交流。
过渡：（出示课件6）拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。
部编版六年级上册语文《习作八：有你真好》优秀教案
板书
设计
有你，真好
事情具体 感情真挚
教学反思
这次习作的教学，我力求调动学生参与热情，充分利用鼓励性的语言，让孩子们对写作充满兴趣，愿意动笔，激发他们的热情。力求让孩子们“快快乐乐上习作，轻轻松松写作文。” 我充分以学生为主体，通过教师的引领实现教师、伙伴、自我三位一体自主合作探究的教学模式。能够不拘教学流程灵活的针对学生的突发情况整体调控教学过程。
本节课也有不足和困惑的地方，主要表现在小组交流时，有个别小组没有真正发挥交流的作用，流于形式。我认识到，习作教学重在激发学生的乐于写作和乐于表达，表达自己的真情实感。 虽然这节课不是十分完美，但我相信只要我不断地探索，坚持不懈地努力，写作之花一定会竞相开放。
虽然“老戴”上课时十分严肃，可到了课下却又十分亲切温和。
记得六年级的我还是十分地健忘，每趟都会忘记带伞，有一天下起了大雨，妈妈上班工作很忙，爸爸又去三明工作了。“老戴”看见了焦急等待的我，便要送我一程，到了“老戴”家前的那片空地时，她便把雨伞给了我，叫我自己回去，不送我了。因为“老戴”家中有个女儿要照顾，我便拿着雨伞说了声谢谢消失在雨帘中。可我却没有注意到“老戴”为了不让我淋着，又怕我看到会自己跑回家，便把雨伞倾向我，而自己却淋了一身。
三、细读范文，含英咀华
1.学生细读课前下发的范文《有你，真好》。
范文： 有你，真好
是你将我教育成人，是你教我丰富的知识，让我已不再那么幼稚反而成熟许多，同学们都亲切地叫你“老戴”。
你上课十分严肃，上课时很少有微笑，表情十分严肃认真，好像把我们当作你的亲生儿女一样对待。由于你上课的威严，让我们有几分惧怕。你为了能让我们考上好的中学，教室里的荧光屏你不知升降了多少次，遇到了难题，你总是非常耐心地一一解答。有什么事没做好，你会十分具有责任心地耐心教导我们，为了我们，你的眼睛发炎了都还要坚持给我们上课。
部编版小学语文六年级上册第八单元《习作：有你,真好》教案
部编版小学语文六年级上册第八单元《习作：有你，真好》教案【教学设计思路】《习作：有你，真好》是小学语文六年级上册第八单元的最后一个课时。
此时，教师要求学生展开想象，撰写一篇书信或短文。
本节课重点在于，引导学生运用课上所学知识进行写作。
本节课的教学目标主要有：1.引导学生了解“书信”和“短文”的写作格式和特点；2.运用所学知识进行作文；3.提高学生的写作能力。
本课时的教学重点在于引导学生运用所学知识进行写作；难点在于辅导学生完成书信或短文的写作。
本课时教学活动分为四个步骤：1.学生复习书信和短文的写作格式和特点；2.教师指导学生进行写作，重点辅导学生书信或短文写作；3.学生交换作文，提出修改意见；4.学生修改作文，再行提交。
【教学过程设计】一、复习书信和短文的写作格式和特点（10分钟）本课时开始时，教师应该向学生复习书信和短文的写作格式和特点，最好具体列出表格予以详细介绍。
以书信为例，可以向学生讲解书信的基本结构，包括信头、称呼、正文、结束语和署名等内容，强调书信要注重人际关系等方面。
以短文为例，可以向学生介绍短文的基本构成，包括开头、正文和结尾等内容，还要强调短文要言简意赅、突出主题等。
二、指导学生进行写作，重点辅导学生书信或短文写作（30分钟）1.确认写作的主题作文的主题是写作开始的重点，教师应该告诉学生，写作的主题应该为“有你，真好”，这样就可以开启学生想象的大门。
学生在进行写作时，可以通过表达这个主题表达自己对亲友、老师、同学等的感激之情。
2.书信或短文的写作在写作过程中，教师应该提供必要的指导和注意事项。
书信应该注重书写格式，需要包括收信人姓名、地址、邮编等，而且要注重性格特点，表达真挚的感情。
短文则应该突出主题和结构层次。
在写作活动中，教师应该做到以下几点：（1）引导学生确定主题和写作目的；（2）帮助学生梳理思路，确定文体、写作方式，提供主题词汇；（3）积极引导学生展开自己的想象；（4）注意指出学生的逻辑漏洞。
人教部编版六年级语文上册第八单元习作有你真好教案
4.今天，我们就来写一篇作文：有你，真好（板书题目）新课教学（）分钟二、用心构思，列出提纲1. 出示：【课件3】❖看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？❖为什么觉得有他“真好”❖哪件事或哪几件事让你感触比较深？❖当时的场景是怎样的？2.学生分组，针对以上问题，小组内的同学自由发言，相互交流。
3.审题指导：（1）“你”——可以父母、亲朋、师长，也可是同学、路人、对手等等。
（2）“好”——有你的好处应该在文中明确反映出来，读者应该能够在第一时间感受出来，体会出感情来；（3）“你”——要是全文与“你”相符，不要出现人称牵强的现象。
4.列出写作提纲。
三、细读范文，含英咀华1.学生细读课前下发的范文《有你，真好》。
范文：有你，真好是你将我教育成人，是你教我丰富的知识，让我已不再那么幼稚反而成熟许多，同学们都亲切地叫你“老戴”。
你上课十分严肃，上课时很少有微笑，表情十分严肃认真，好像把我们当作你的亲生儿女一样对待。
由于你上课的威严，让我写之前，先给予学生提示和审题指导，目的是使学生明确写法，积累经验，为学生写好作文树立信心。
们有几分惧怕。
你为了能让我们考上好的中学，教室里的荧光屏你不知升降了多少次，遇到了难题，你总是非常耐心地一一解答。
有什么事没做好，你会十分具有责任心地耐心教导我们，为了我们，你的眼睛发炎了都还要坚持给我们上课。
虽然“老戴”上课时十分严肃，可到了课后却又十分亲切温和。
记得六年级的我还是十分地健忘，每趟都会忘记带伞，有一天下起了大雨，妈妈上班工作很忙，爸爸又去三明工作了。
“老戴”看见了焦急等待的我，便要送我一程，到了“老戴”家前的那片空地时，她便把雨伞给了我，叫我自己回去，不送我了。
因为“老戴”家中有个女儿要照顾，我便拿着雨伞说了声谢谢消失在雨帘中。
可我却没有注意到“老戴”为了不让我淋着，又怕我看到会自己跑回家，便把雨伞倾向我，而自己却淋了一身。
还有一回，那时体弱多病的我，因为拉肚子去医院看病而无法按时到校，稍好一些才到学校。
最新部编版小学六年级语文上册第八单元习作《有你,真好》(第一课时)教案及反思
最新部编版小学六年级语文上册第八单元习作《有你真好》（第一课时）教案及反思【教学目标】1.能选择一个人,运用第二人称叙事,表达自己对这个人的情感。
2.能通过对印象深刻的场景的描述,把事情写具体。
【教学重难点】1.初步培养学生选材及作文立意的能力。
2.把事件写具体,在习作中融入自己的情感。
3.激发学生的写作兴趣;培养学生乐于书面表达,并愿意与他人分享习作快乐的习惯。
【教学准备】教师:相关多媒体课件,如音乐、文章选段等。
学生:回忆生活中令自己感动的人或瞬间,储备习作素材。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.审清题目,确认要写的人和事。
2.与同学交流,丰富习作内容。
3.确定写作思路。
【教学过程】一、激趣导入,引出主题。
1.播放歌曲《有你真好》,导入写作主题。
导语:这是一首老歌,但今天听来依旧动听。
现在老师想问问你们,大家觉得这是一首关于什么的歌呢?亲情、友情还是爱情?(学生自由发言)看来大多数同学认为这是一首歌唱友情的歌。
是呀,这首歌是两个女生的对唱,因为有了对方,她们觉得心灵有了依靠,世界也变得格外美好。
今天我们习作的题目是“有你,真好”,在歌声的陪伴下,大家想一想,你想对谁说“有你,真好”呢?2.出示课件(习作题目),引导审题。
(1)习作题目中的关键词是什么?(“好”,提示主题是积极向上的、温暖的。
“好”应在文中明确地反映出来,读者要能够在第一时间内感受到“好”,体会出情感。
)(2)从习作题目来看,用怎样的人称来写比较合适?(第二人称“你”,全文要与“你”相符)(3)在平常的学习生活中,陪伴我们的人都有哪些?(同学、父母、老师、朋友等)二、研究立意,交流素材。
1.阅读课本上的习作要求,交流课本上提出的前两个问题。
•看到“有你,真好”这句话,你想到了谁?•为什么觉得有他“真好”?2.拓展思路,指导选材。
(1)学生阅读、思考课本上提出的后两个问题。
•哪件事或哪几件事让你感触比较深?•当时的场景是怎样的?(2)交流如何选择典型事例来表现人物特点。
人教版部编本六年级上册语文习作《有你,真好》教学设计
人教版部编本六年级上册语文习作《有你，真好》教学设计一、教学目标知识与能力1.了解并理解故事情节，进一步理解“以人为本”的道理；2.能够运用合适的语言和适当的方式，表达对帮助自己的人的感激之情，正确认识与表达自己的情感；3.练习叙述事件的能力，训练表达能力，提高语言组织能力；4.熟练掌握标点符号的使用。
情感与价值1.学生感受到人与人之间的深情厚谊，明确对帮助自己的人的谢意和感激；2.增强“以人为本，感恩关爱”的思想意识。
二、教学内容的分析和设计教学内容本节语文课教学内容主要包括：1.文学阅读 - 学生阅读故事《有你真好》并理解故事的情节，提炼故事的主题；2.写作 - 学生结合故事情节，自主完成一篇感恩的小作文。
教学方法本节语文课教学方法主要采用综合式教学法、情景式教学法等。
具体教学步骤第一步：导入教师请学生回忆曾经得到过什么样的帮助，展示学生回忆得到帮助的场景，引出今天要学习的内容。
第二步：文学阅读教师呈现故事《有你真好》的文本，领读全文，学生跟读，了解故事的情节。
第三步：理解情节教师提问：1.故事的主人公是谁？他有一个好朋友，好朋友的名字叫什么？2.为什么小男孩感到气愤？3.如何解决问题的？小男孩是怎么感到温暖并且很感激呢？通过问题进行交流，让学生更好理解故事的情节。
第四步：提取主题教师向学生提出问题：“这个故事给我们什么启示？”，让学生自由发表个人观点，引导学生讨论故事的主题。
第五步：撰写小作文教师在黑板上展示一些形式各异的小作文，并请学生选出符合恰当的作品分享。
学生可以针对自己曾经遇到过的困境，从小事件，小事例中感恩身边的人，写一篇小作文。
第六步：表扬与总结教师对本节课的表现优异的学生进行表扬，并总结本节课学到的内容，引导学生将所学内容运用到现实生活中，更好地表达对身边人的感激之情。
三、教学要点和难点教学要点1.能够理解故事的情节和主题；2.能够熟练掌握标点符号的使用；3.能够写出感恩的小作文，讲述自己感激身边人的事情。
部编版六年级语文上册第八单元习作：有你真好第1.2课时教案
部编版六年级语文上册第八单元习作：有你真好第1.2课时教案习作：有你，真好本次习作的主题是“有你，真好”，通过一句话让学生感悟生活的温暖。
学生虽然在生活中，但却没有习惯用敏感的眼睛去发现，用细腻的心灵去体会，让生活的很多闪光点都变成了习以为常。
本次习作旨在让学生重新审视习以为常的生活，从中找到感动自己的材料，说真话，诉真情。
本单元四篇课文都是写人物的文章，学生对写人物已经有了了解，知道写人物要抓住人物的动作、语言和神态以及心理活动来表现人物的内心世界，但具体把这些方法用到自己的习作实践中，难度在于缺少生活感悟，选择的事情融入不了自己的感情。
写好这篇文章的关键在于找到“有你”和“真好”之间的连接点。
可以从如下三个层面展开：首先，确定内容“你”是什么？这个“你”可以是人和物。
其次引导学生从两个方面体会“有你”的含义：一是时间上的陪伴，是物质上的支持；二是精神上的呵护：如不断的关怀，关键时刻的鼓励。
最后，是要交代清楚，“有你”有什么好，好在哪里？做到了这些，学生就会有话可说、有事可写。
【知识与技能】1．培养学生观察生活、感受生活，表达感情的能力。
2．抓住事物的特点，学习运用多种描写方法突出事物特点。
3．选取典型的事例，把事情写具体、生动，表达出自己的真情实感。
【过程与方法】1．根据个人成长的实际，或联系生活，选取感触比较深的事情。
2．写作的时候融入自己的情感，写真事，诉真情。
【情感、态度与价值观】1．引导学生从现实生活中选择写作的材料，培养学生关注生活，热爱生活的情感。
2．通过本次习作，培养学生学会通过事情来抒发情感的能力。
重点1．培养学生观察生活、感受生活，表达感情的能力。
2．抓住事物的特点，学习运用多种描写方法突出事物特点。
难点1．选取典型的事例，把事情写具体、生动，表达出自己的真情实感。
2．通过本次习作，培养学生学会通过事情来抒发情感的能力。
教师：多媒体课件。
学生：思考令自己感到温暖的人或物，准备发言。
人教版部编本六年级上册语文习作《有你,真好》教学设计
人教版部编本六年级上册语文习作《有你，真好》教学设计一、教学目标1.了解习作《有你，真好》的主要内容和情感表达；2.学习和掌握习作的写作技巧和语言表达；3.培养学生的情感表达能力和文字表达能力。
二、教学准备1.习作《有你，真好》的教材资料；2.黑板、粉笔或白板、马克笔；3.学生课前完成的阅读习作的作业。
三、教学过程步骤一：导入讨论1.老师简要介绍习作《有你，真好》的标题和作者，引发学生对习作的兴趣。
2.老师提问：“你们课前阅读了习作《有你，真好》，对这个标题的意思有什么猜测？”让学生发表自己的猜测和理解。
步骤二：阅读理解1.教师让学生阅读《有你，真好》的习作内容，重点理解习作的情节和情感表达。
2.学生可以先默读，然后选择几个段落进行朗读，理解习作的情节发展和情感变化。
步骤三：讨论分析1.教师带领学生讨论，分享对习作的理解和感受。
2.引导学生思考和分析习作中表达出的情感、情感变化以及情感表达的方式和技巧。
步骤四：写作训练1.老师给学生讲解习作的写作技巧和语言运用，例如描写细节、运用修辞手法等。
2.学生根据自己的理解和感受，按照习作的框架和思路，开始写作训练。
3.学生可以选择自己的生活场景或者人物故事，用类似的情感表达方式和语言运用，进行习作创作。
步骤五：互评交流1.学生互相交流和分享自己的习作，提出建议和改进意见。
2.学生可以就对方的习作，提出自己的看法和观点，互相学习和提升。
步骤六：总结回顾1.老师让学生总结掌握习作《有你，真好》的主要内容和情感表达。
2.教师通过提问学生，让学生回顾和总结习作的写作技巧和语言运用。
四、教学反思通过这堂课的教学设计，学生可以通过阅读习作《有你，真好》，了解并学习到情感表达的重要性，培养学生的情感表达能力和文字表达能力。
通过创作习作和互评交流，学生可以提升自己的写作水平和思维能力。
同时，通过对习作的分析和讨论，学生可以培养自己的文学素养和学术思维。
这样的教学设计能够促进学生的综合语文能力的全面发展。
部编版六年级上册语文习作八有你,真好教案与反思
习作：有你，真好【教学目标】1.以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事。
2.能精选典型事例，注意把事情写具体，并融入真情实感，培养学生选材及作文立意的能力。
3.通过真实情境的设置，激发学生的写作兴趣，培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分享习作的良好习惯。
【教学重难点】1.引导学生以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事。
2.如何把事情写具体，并融入真情实感。
【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入，小组交流同学们，看到“有你，真好”这几个字，你的眼前浮现了怎样的情景？大家能不能围绕“有你，真好”这个话题展开交流呢？先小组内展开交流，然后推选小组代表发言。
师：刚才几个同学用优美生动的语言为我们营造了温馨的写作环境，向我们展示了丰富的生活场景和美好的思想境界。
下面我们将更加深入地探讨这个话题。
二、交流讨论，选取素材1. 师：同学们的身边每天都会发生许多新鲜事。
请大家说说最近自己身边发生的新鲜事。
（学生自由说一说）示例：快乐自豪的事、家庭和睦的事、奋力拼搏的事、让人感动的事……教师总结：选择真实丰富的写作素材是学生写好作文的重要环节。
我们在写作之前，一定要认真选材，要围绕中心选择合适的素材。
3.师：围绕“有你，真好”这个话题，你觉得应该选择怎样的材料来写比较好？（学生自由交流）1.审题。
（1）审清题材：本次习作要求通过来写这个“你”对自己成长所起的积极影响；（2）审清重点：本次习作重点是要把事情写，并在习作中融入自己的。
（3）审清内容：本次习作要写一件或几件别人让你感觉到温暖、感触很深的事，写清楚事情的和当时的。
以下为成果交流展示：（1）选择最能表现主题的材料来写。
（2）选择最能打动人心的材料来写。
（3）选择最有细节的材料来写。
（4）选择最有说服力的材料来写。
（5）选择最能体现“以小见大”的材料来写。
（6）选择最具震撼力的材料来写。
师：选材，是一个不可忽视的训练环节。
六年级语文上册教案-习作：《有你,真好》---习部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解习作中表达情感的基本方法。情感表达是通过文字描述来传达内心的感受。它是文章具有感染力的关键因素，能让读者产生共鸣。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过具体事例和细腻的描写表达情感，让读者感受到作者的真挚情感。
-难点解释：学生在安排文章结构时，容易出现层次不清晰、逻辑性不强的问题。
-解决方法：教师可引导学生通过画思维导图、搭建文章框架等方法，明确文章结构，提高写作逻辑性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《有你，真好》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过让你感到温暖、想对别人说‘有你，真好’的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何表达感激之情。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调描写和抒情这两个重点。对于难点部分，如情感的真实性和自然性，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于表达情感的实际问题。
2.写作练习：为了加深理解，我们将进行一个简短的写作练习。这个练习将让学生尝试运用描写和抒情的手法，表达对身边人的感激之情。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）学会运用描写、抒情等写作手法表达真实情感，使文章具有感染力。
-通过分析课本例文，了解作者如何通过具体事例和细腻的描写表达情感，如运用比喻、拟人等修辞手法。
-强调学生在写作时要注重情感的真实性，避免空洞和矫情。
（2）掌握文章结构，使习作层次清晰、逻辑性强。