四年级下册道德与法治课件-3.2 遇到欺负怎么办 部编版
当冲突发生说课《遇到欺负怎么办》说课稿课件PPT道德与法治四年级下册
5 说教学过程
6 说教学过程
6 说教学过程
说板书
7
说板书
要冷静 善观察
懂求助
先妥协 后报警
说反思
8 教学反思
8 教学反思
以上就是我的说课内容
感谢您的聆听
说课人：liuyang
本课教材设置了两个板块。第一个板块的话题是"校园里的冲突"，教材 主要通过情景故事，让学生正视冲突的存在，从细节着手，探究产生冲突的 原因，进而领会避免、化解冲突的方法。
下节课内容 本节课内容 上节课内容
1 说教材
第二个板块的话题是"遇到欺负怎么办"，教材带领学生站在被欺负者的 立场换位思考，感知欺负 ，他人这类行为的恶劣。教材还从校内、校外两个 方面呈现欺负他人的行为案例，旨在教授学生有针对性、有策略性的应对方 法。值得注意的是，相对于"冲突"，教材对于"欺负"的批判态度是坚定而明 确的。本课最后的"知识窗"援引了《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 的相关条文，对于潜在的欺凌主体而言，这无疑是一种警示。
说教材
1 说教材
《当冲突发生》一课的编写依据是《品德与社会课程标准》中主题一"我 的健康成长"第 5 条"懂得感恩和基本的礼仪常识;学会欣赏、宽容和尊重他人 "和主题三"我们的学校生活"第 4 条"体会同学之间真诚相待、互相帮助的友 爱之情;学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往"。
直观演示法活动探究法集体讨论法针对学生提出的问题组织学生迚行集体和分组语境讨论促使学生在学习中解决问题培养学生团结协作的精说教学过程做法我的选择跟被欺负的同学站在一起对欺负行为说不
部编人教版四年级道德与法治下册知识要点与复习题
部编人教版四年级道德与法治下册知识要点与复习题第一单元同伴与交往知识要点:1.1.与朋友在一起是那么（开心）、（美好）。
1.2.（友谊）总是给我们温暖，让我们感受到真情的（存在）。
1.3.有时候我们会向朋友提出（不合理）的要求，却不知道，正是这些不合理的的（要求），伤害了朋友之间的友谊。
1.4.友谊来之不易，需要（珍惜）。
学会与朋友（相处），友谊才能深厚长久。
2.1.（说话算数）是人的一个重要品质。
说说不算数不仅会对别人造成伤害，也会对自己造成（伤害）。
2.2.我们敬佩说到做到的人，不守信用的人是得不到别人的（尊重）的2.3.说到做到一个人诚实守信的（重要标志），一旦对他人做出（保证）。
就要想办法尽力完成。
在平时生活中，我们要逐渐养成说到做到的（良好习候）。
2.4.对别人说话算数，会有人（监督），对自己说话算数就只能靠（自己）了。
3.1.在我们身边存在着各种各样的冲突。
只有正确认识产生冲突的（原因），才能更好地（解决）冲突。
3.2.能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛后的方式，方式不同，结果也就不同3.3.产生冲突并不可怕，采用正确的方法，可以很好地化解冲突。
3.4..在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。
3.5.被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。
3.6.在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。
我们必须采取正确的方法来应对欺负。
3.7.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确规定，未成年人不得有“打架斗殴、（辱骂他人）；强行向他人索要（财物）”等不良行为，不得有“纠集他人结伙（滋事），扰乱（治安）；多次拦截,殴打（他人）或者强行索要他人（财物）”等产重不良行为解决的问题:1.1.当朋友时，我。
当朋友时，我。
2.1.说出几个有关诚信的成语？3.1 . 面对冲突时我们要怎样做？控制情绪，保持冷静；交换意见，讲清道理；换位思考，理解他人；商议办法，和谐相处；请人调解，解决冲突。
部编版四年级下册《道德与法治》课本部分习题参考答案
部编版四年级下册《道德与法治》课本部分习题参考答案最新部编版四年级下册《道德与法治》课本部分参考答案1.P3在研究和生活中，哪些原因会让你们成为好朋友？答：谈得来，能互相帮助、有共同爱好等原因会让我们成为好朋友。
2.P5你愿意跟玲玲、凯凯、雅丽额张猛成为好朋友吗，为什么？你能给他们提一些建议吗？答：不愿意。
因为玲玲嫉妒心强，凯凯自私，雅丽傲气，张猛霸道，这些缺点让人无法亲近，所以我不愿意和他们成为朋友。
如果他们愿意改掉这些缺点，就能够交到朋友。
3.p9当朋友犯错误时，我会批评指正：当朋友帮助我时，我会心存感激：当朋友遇到危险时，我会竭尽所能去帮助：当朋友伤心难过时，我会听他诉说。
并给予开导。
4.P13“立木为”“一诺千金”的来历:例：“立木为”这个成语故事讲的是战国时期秦国的商鞅为了变革新法，找人立了一根木头在南门说有人要是能够将木头扛到北门就给五十金，这是一件轻而易举的事，却给这么多钱，大伙儿都不相，有人扛着木头到了北门，商鞅立刻拿出五十金给那个人.大伙儿一看商鞅果然是一个讲用的人.所以商鞅推行的新法也就有人执行，秦国就富强了起来。
“一诺千金”这个成语故事讲的是相传在秦末汉初，有一个人叫季布，重承诺、守用，把用当做生命一样珍惜，楚地人多流传：得黄金百斤，不如得季布一诺。
随后“一诺千金”的说法便流传下来。
5.P16你如何看待张明和徐强的观点？一个人对他人要说话算数，对自己就可以说话不算数了吗？答：张明的观点是正确的，徐强的现点是错误的，对自己也要说话算数。
6.P19这个冲突为什么会发生呢？答：1.不遵守上下楼梯的规则；2.说话的方式不对；3.没有及时道歉，不经意间毁坏了他人的东西而没有发现。
7.p22你还有什么此外处理举措吗？答：可以请其他同学老师家长调整。
8.p24请你说说王玲这时的内心感受。
答：很委屈，明明是美欢损坏了自己的文具，她反而无理取闹。
9.p27你有什么好办法帮被欺负者摆脱烦恼吗？答：向老师或家长寻求帮助。
道德与法治四年级下册-3当冲突发生 第2课时 遇到欺负怎么办(教案)
课题：第3课《当冲突发生》第2课时遇到欺负怎么办教学目标：1.与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。
2.懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人严以律己。
3.在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量。
教学重点:知道什么是欺负，懂得欺负的危害。
教学难点:遇到欺负时，学会保护自己和他人的正确方法。
教学过程:二次备课结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：站在被欺负者的立场上，让学生认识到什么是欺负；体验被欺负的痛苦，同情和关心被欺负的同学；引导学生掌握应对欺负的方法，学会保护自己和同学。
一、教学导入出示教材第23页毛婧媛写给知心姐姐的信。
让学生思考毛婧媛为什么苦恼，她遇到了什么欺负行为？接着让学生回忆自己经历过或见过的、听说过的同学被欺负的事。
孩子们自由讨论后分享。
学生会发现欺负行为书上的六种行为，而这些欺负行为，总的来说可以分为这以下四种情况：一言语方面；第二种是身体方面；第三种是财务方面；第四种叫关系方面。
（板书欺负行为的分类）遇到欺负怎么办呢？（板书课题）【设计意图】：通过“毛婧媛与知心姐姐的对话”，以被欺负学生的心理感受为切入点，一方面唤起被欺负者的共鸣，另一方面引起欺凌过同学的学生的反思，促使学生思考校园欺负行为的危害和影响。
二、教学过程第一学程1.主问题设计1：如果受到欺负，我们该怎么办？2.学法指导第一步：互学要求（学法指导设计）（1）有序交流。
组长主持，组内互学，一起表演课本第24页的情景剧。
（2）汇总意见。
组内着重点内容进行简要记录。
（3）展学准备。
组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。
第二步：展学要求（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。
各小组认真倾听，积极补充，质疑提问，对小组进行评价。
3.教师引领提升：让学生分别从受欺负者和旁观者这两个角度，先独立思考，再小组讨论，分享自己的理由。
完成下面表格的填写：表一①你是王玲，你会怎么做？表二②如果你看到了王玲的遭遇，你会怎么做？除了以上的做法，大家还想到其他办法吗？让学生拓展去说。
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第2课时说课稿
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第2课时说课稿一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第三课《当冲突发生》，旨在帮助学生认识和理解冲突的产生及其处理方式。
通过学习，学生能够学会与人沟通、化解冲突的方法，培养和谐相处的能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于培养学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析四年级的学生在人际交往中经常会遇到冲突，他们对于冲突的处理方式各不相同，有的学生可能会采取暴力解决，有的学生可能会选择逃避。
针对这一现状，教师需要引导学生了解冲突产生的原因，学会与人沟通、化解冲突的方法，提高他们处理冲突的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解冲突产生的原因，学会与人沟通、化解冲突的方法。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生处理冲突的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生和谐相处、尊重他人的道德素养和法治观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：冲突产生的原因，化解冲突的方法。
2.教学难点：如何引导学生运用所学方法处理实际生活中的冲突。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论法、案例分析法、角色扮演法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践能力。
2.教学手段：多媒体课件、教学卡片、实物道具等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活案例，引发学生对冲突的思考，导入新课。
2.学习冲突产生的原因：学生分组讨论，分析冲突产生的原因，分享彼此的看法。
3.学习化解冲突的方法：教师引导学生学习与人沟通、化解冲突的方法，如倾听、理解对方、寻求共同点等。
4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的冲突场景，运用所学方法进行处理。
5.小组讨论：学生分组讨论，分享自己在处理冲突中的心得体会，总结化解冲突的方法。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调和谐相处、尊重他人的重要性。
7.课后作业：布置一道关于处理冲突的实践作业，让学生在现实生活中运用所学方法。
统编人教部编版小学四年级下册道德与法治《遇到欺负怎么办》 课件
2.假如你看到了王玲的遭遇，你会Байду номын сангаас样做呢?
做
法
我的选择
跟被欺负的同学站在一起，对欺负 行为说“不”
我会这样做
向老师或者家长报告，希望他们赶 来制止。
《小毛同学的苦恼》
知心姐姐: 我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学总是拿我
的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳 。我问他们为什么要取笑我，他们却回答:“就愿意这样 叫。”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了。我真是太 苦恼了! 知心姐姐，请你帮帮我!
一个苦恼的女生毛** 20** 年 * 月 * 日
当冲突发生时第二课时遇到欺负怎么办新知导入欣赏视频想一想在这几年的校园生活中你有欺负过同学和被同学欺负过吗
道德与法治
部编版 四年级下
3 当冲突发生时
第二课时 遇到欺负怎么办
新知导入
欣赏视频
想一想，在这几年的校 园生活中，你有欺负过同 学和被同学欺负过吗？
新知讲解
在生活中，我们不仅会遇 到一些矛盾和摩擦，也可能 会遇到被他人欺负的情况。
想一想:自己和班内 有这类欺负行为吗?
小贴士：校园欺负行为
(1)故意打、推、撞、踢同学。 (2)辱骂、取笑、讽刺同学。 (3)给同学取侮辱性的外号。 (4)捉弄同学，故意损坏他人物品。 (5)挑拨是非，排挤同学。 (6)散播他人隐私。
被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗 ，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。
你有什么好方法帮 被欺负者摆脱烦恼呢？
(1)首先各小组的成员在组内先依 次发言。
四年级下册道德与法治课件-《遇到欺负怎么办》 课件·2020统编版
你有什么好方法帮 被欺负者摆脱烦恼呢？
(1)首先各小组的成员在组内先依 次发言。
(2)组内记录员负责记录。 (3)整理员对组内成员的发言进行 归纳、整理。 (4）在派代表上讲台发言
知识窗
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 明确当我们在校外受到欺负时规定:未成年人 不得有“打架斗殴、辱骂他人；强行向他人 索要财物”等不良行为，不得有“纠集他人 结伙滋事，扰乱治安，多次拦截殴打索要他 人财物”等严重不良行为。
阅读下面的故事，再分析问题
时间:夏日午后 地点:偏僻的小巷 人物:四年级学生张明和三四个高年级学生。 剧情:夏日午后，大人们上班去了。张明一个人在家听着外面的知 了叫，睡不着。他想，我何不出去买瓶汽水喝?于是，他拿钱去村口 的小卖部买汽水喝，边喝边逛，不知不觉太阳西斜，他已经离家很远 了。这时，在一条僻静的小路上，他被三四个高年级学生堵住了。其 中一个冲着他喊:“嘿，有钱吗?”张明说:“没有。”另一个男孩对 同伴一使眼色，说:“搜他!”......
2.假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢?
做
法
我的选择
跟被欺负的同学站在一起，对欺负 行为说“不”
我会这样做
向老师或者家长报告，希望他们赶 来制止。
我会这样做
跟我无关，赶紧躲开。
我不会躲开
鼓掌，起哄，看热闹。
我不会这样做
你这样选择的理由 是什么呢？
理由：在学校内受到欺负可以请同学 主持公道，也可以向老师请求保护。我 们必须采取正确的方法来应对我们所面 对的欺负。
演一演：
1、假如你是王玲，你会怎样做呢? 要求： (1)首先各小组的成员在组内先依次发言。 (2)组内记录员负责记录。 (3)整理员对组内成员的发言进行归纳、整理。 (4)先小组练习熟悉，再到课堂演一演。
统编版小学道德与法治四年下册《当冲突发生》说课稿(附板书)课件PPT
二、说学情
四年级学生具有初步的生活经验，如生活、学习、交友能力等。但在 成长中会不断遇到各种困惑，如多种原因导致说谎、自律性差有时无法 约束自己、没有互相理解而与同伴发生冲突、不会正确对待困难等。思 想认识与为人处事能力亟需提高。尤其是大多孩子都是独生子女，平时 以自我为中心，就是我们通常所说的自私，是比较普遍的问题。出现这 个问题，固然同独生子女没有兄弟姐妹相伴有关。但更重要的是家长的 教养方式和教育态度不当。孩子们遇到与同学之间发生摩擦，与父母之 间产生误会，他们就很难站到别人的角度去思考问题。
六、说教学过程
（一）、活动过程 热身游戏 活跃气氛 孩子们，很高兴和你们踏上今天的心灵之旅。看到你们精神抖擞的样子， 我也忍不住想要动起来呢！那么我们一起来做一个游戏，好吗？ 热身活 动：石头、剪刀、布
1、规则： “石头、剪刀、布”，说明手势和规则。 2、过程：（1）一只手和同伴游戏 （2）两只手同时比划，要求不同手势，以右手为准。赢者当本组小组长， 以此类推。 3、采访学生游戏的感受。 【设计意图】 活跃气氛，拉近师生距离，调动学生参与的积极性。为课题的引出做好 铺垫。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《当冲突发生》是四年级下册第一单元《同伴与交往》的第三课。冲 突是学生之间人际矛盾的表现形式，处于冲突中的人的情绪一般都比较 激动，行为难以自控。因此，帮助学生掌握解决冲突的方法，要有可行 性，不能纸上谈兵，“校园里中冲突”引领学生重现冲突现场，并就具 体情况分析冲突发生的原因及后果。“遇到欺负怎么办”是在此基础上， 让学生集思广益，讨论解决冲突的方法
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1.阅读教材第24页
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毛静媛受到了什么欺负？
被别人取绰号
给别人取绰号是图一时的快乐，是把自己 的快乐建立在别人的痛苦之上，是不尊重别人、 欺负别人的表现，是不道德的行为。
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道德与法治四年级下册（人教版）
第一单元 第3课
第二课时 遇到欺负怎么办
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一、教学导入
在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和 摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。遇 到欺负该怎么办呢？下面我们先来看一段表 演——“毛静媛与知心姐姐的对话”。
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知心姐姐:你慢慢说，姐姐会帮你的! 毛静媛:我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学 总是拿我的名字嘲笑我，叫我毛毛虫、毛病……有的 叫法不堪入耳。 知心姐姐:他们为什么要这样取笑你呢? 毛静媛:我问他们，他们回答说:“就愿意这样叫!” 这下，反倒是我不知该怎样反驳他们了。我真是太苦 恼了!
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生活中还有没有类似的、欺负别人的事例？ 请根据“校园欺负行为调查表”来说一说。
校园欺负行为调查表
主要行为表现
故意打、推、撞、踢同学 辱骂、取笑、讽刺同学 给同学起侮辱性的外号 捉弄同学，故意损坏他人物品 挑拨是非，排挤同学 散播他人隐私 ……
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2.进入情境，揣摩、交流王玲当时的内心感受。
3.说一说：假如我是王玲，我会怎么做？
有理有据地向美欢和其他同评理。 找好朋友帮忙。 找班长或老师主持公道。 ……
知心姐姐:有个黄庚同学和你情况相似。他的做 法是，先和那些叫他绰号的人沟通，明确表示自己不 喜欢被人叫绰号，希望他们停止这种行为。可是那些 人仍然不改。于是，为了表示抗议，他采取不叫名字 一律无视的态度。后来，逐渐就没有人再叫他的绰号 了。
毛静媛(在电话那头笑了):知心姐姐，黄庚真棒! 我也想用同样的办法试试。
知心姐姐:希望以后再也没有人叫你的绰号了，祝 愿你以后过得开心快乐、没有烦恼。
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时间、地点、 人物、事情经过
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2.根据“校园欺负行为调查表”默想发生过 的欺负行为。
3.根据“校园欺负行为调查表”交流发生过 的欺负行为。
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二、活动过程 （一）欺负行为有哪些
1.毛静媛与知心姐姐的对话
“小时候，别人有没有给你起过难听的绰号？有 没有人天天取笑你？我好烦恼啊！”这天晚上，知心 姐姐接到一个叫毛静媛的女生打来的电话。
毛静媛:知心姐姐，我有个很苦恼的事情要向您倾 诉。知心姐姐，请你帮帮我!
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