高一英语定语从句教案
高中定语从句教案
高中定语从句教案一、教学目标：1. 让学生理解定语从句的概念和作用。
2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 培养学生运用定语从句进行口语表达和写作的能力。
二、教学内容：1. 定语从句的概念与作用2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why3. 定语从句的连接词：and, but, or, nor, for, yet, so4. 限制性定语从句与非限制性定语从句5. 定语从句的倒装现象三、教学重点与难点：1. 定语从句的引导词及其选用原则。
2. 限制性定语从句与非限制性定语从句的区分。
3. 定语从句的倒装现象及运用。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例子让学生理解定语从句的概念和用法。
2. 练习法：设计各种练习题让学生巩固所学知识。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与，提高口语表达和写作能力。
五、教学步骤：1. 引入定语从句的概念，让学生理解定语从句的作用。
2. 讲解定语从句的引导词及其用法，举例说明。
3. 讲解限制性定语从句与非限制性定语从句的区别，举例说明。
4. 讲解定语从句的倒装现象及其用法，举例说明。
5. 进行课堂练习，让学生巩固所学知识。
6. 组织小组讨论，让学生运用定语从句进行口语表达。
7. 布置课后作业，要求学生运用定语从句进行写作。
8. 课后辅导，解答学生疑问，提高学生学习效果。
六、教学评估：1. 课后作业：设计相关定语从句的练习题目，检查学生对课堂内容的掌握情况。
2. 课堂练习：观察学生在课堂上的练习表现，及时发现并纠正错误。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和定语从句的应用准确性。
4. 口语表达：通过课堂提问或角色扮演等活动，评估学生的定语从句口语表达能力。
5. 写作作业：收集并评估学生的写作作品，检查其定语从句的使用正确性和流畅性。
七、教学拓展：1. 定语从句的高级用法：介绍关系代词和关系副词的复合关系，例如"whom he met"和"where we stayed"。
定语从句教案高中版
Attributive Clause 定语从句I. Teaching Aims:（教学目的）1、了解定语从句的位置、结构以及翻译；2、学习并掌握定语从句的规则，尤其是关系代词的选择。
II. Teaching Points:（教学重点）1、定语从句，先行词以及关系代词的概念；2、关系代词的选择。
III. Teaching Methods:（教学方法）1、歌曲引入法，小魔术引导法；2、举例讲解，说明定语从句的用法；3、以讲练结合的方法加深学生印象。
IV. Teaching Steps:（教学步骤）Step one: lead-in （导入）Firstly，enjoy the music “Take me to your heart”.T: What’s the name of the song?Ss: It is Take me to your heart.T: Do you like the song whose name is Take me to your heart?Ss: I like the song whose name is Take me to your heart very much.Secondly, show the students your favorite sentence:“ All I need is someone who makes me wanna sing. DO you know how to sing this sentence?引出这句你最爱的歌词，具体是什么样的句型结构，留个悬念，大家拭目以待！最后揭晓。
Step two: 引入定语从句概念老师拿出两根绳子，要求学生想个办法将两根绳子合二为一，学生提出各种方案，由此引出重要的概念：定语从句，先行词，关系词。
在复合句中作定语，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。
定语从句所修饰的词叫做先行词，定语从句通常置于先行词的后面。
高一英语定语从句 人教版 教案
知识要点：
一、限定性定语从句：
种类
先行词
关联词
例句
说明
定
语
从
句
（人）在从句中做主语或宾语
物
在从句中做主语或宾语
who
which
This is the doctor who saved the boy’s life .
这就是救了孩子生命的医生。
She is the new student whom I want to introduce to you .
这是我看过的最好的一部电影。
The first place that we’ll visit is Beijing Library.
我们要参观的第一个地方是图书馆
先行词分别表示人和物，关系代词要用that，不用who或which
先行词表示物，关系代词用that不用which,在从句中做宾语可省去。如果先行词是人时，关系代词不受制约，用that或who (whom)
乔治获得了奖学金，他是我的同学。
Dr. Li , whom I know very well, will e here tomorrow.
李大夫明天将来这儿，我跟他很熟悉。
I gave him a New Year card ,which he enjoyed very much.
我给他一X贺年卡，他很喜欢它。
她就是我要介绍给你的新学生
Please pass me the book which is lying on the table.
请递给我摆在桌上的那本书。
The novel which Tom bought is very interesting.
高一英语定语从句教案
高一英语定语从句教案教案标题：高一英语定语从句教案教学目标：1. 理解定语从句的概念及其在句子中的作用。
2. 掌握定语从句的基本结构和使用方法。
3. 能够正确运用定语从句来修饰名词，并理解其在句子中的语义关系。
4. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学重点：1. 定语从句的基本结构和使用方法。
2. 定语从句在句子中的语义关系。
教学难点：1. 区分定语从句与其他从句的区别。
2. 运用定语从句修饰名词的能力。
教学准备：1. 教材：高中英语教材（包含定语从句相关内容）。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 教学素材：包含定语从句的练习题、例句等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备呈现一些包含定语从句的句子，让学生观察并思考这些句子中的从句是如何修饰名词的。
2. 引导学生回顾并复习名词性从句的相关知识，以便更好地理解定语从句的概念。
Step 2：讲解定语从句的概念和基本结构（10分钟）1. 通过多媒体设备呈现定语从句的定义和基本结构，让学生理解定语从句是如何修饰名词的。
2. 解释定语从句的引导词和其在句子中的作用，如关系代词（that, which, who, whom, whose）和关系副词（where, when, why）。
3. 通过例句和练习题，让学生掌握定语从句的基本结构和使用方法。
Step 3：练习定语从句的运用（15分钟）1. 提供一些练习题，让学生根据句子的语境选择合适的定语从句引导词，并将其填入空白处。
2. 引导学生分析句子结构和语义关系，理解定语从句与名词的修饰关系。
3. 鼓励学生积极参与讨论和解答问题，加深对定语从句的理解和运用能力。
Step 4：拓展应用（15分钟）1. 提供一些较复杂的句子，让学生根据语境和提示，自主构造含有定语从句的句子。
2. 鼓励学生尝试使用不同的关系代词和关系副词，丰富句子的表达方式。
3. 引导学生分析句子的修饰关系和语义，加深对定语从句的理解和应用能力。
高一英语语法——定语从句(1) 教案
一. 教学内容：语法——定语从句〔1〕什么是定语？定语是用来修饰名词或代词的，对其起修饰限制作用。
被修饰的词叫先行词。
英语中可以作定语的词包括形容词〔短语〕，介词短语，非谓语动词等。
→ a pretty girl→ a bottle full of water→the book on the table→the girl standing over there→the school built in 1970此外，句子也可以作定语，也就是定语从句。
→the girl who is standing over there.→the school that was built in 1970.引导词：关系代词和关系副词特点：①连接作用：引导从句，把它和主句连接起来。
②替代作用：在从句中替代它前面的先行词。
③成分作用：在从句中充当句子成分。
关系代词：that, which, who, whom, whose→A plane is a machine that can fly. (指物，作主语)→The noodles (that) I cooked were delicious.〔指物，作宾语〕→Shanghai is no longer the city that it used to be. (指物，作表语)→Let’s ask the man that is reading the book over there.〔指人，作主语〕→The girl (that) we saw yesterday is Jim’s sister. 〔指人，作宾语〕→They planted the trees which didn’t need much water. 〔指物，作主语〕→The fish (which) we bought were not fresh.〔指物，作宾语〕→The boy who broke the window is called Michael.〔指人，作主语〕→The person (whom/who) you talked to is my math teacher. 〔指人，作宾语〕→Miss Flower is the teacher whose house caught fire last week.〔指人，作主语〕→This is the house whose window broke last night. 〔指物，作主语〕英语中，定语从句分限制性定语从句和非限制性定语从句。
高一英语定语从句教案模板范文
教学目标：1. 知识目标：学生能够理解定语从句的概念，掌握关系代词和关系副词的用法，并能正确使用它们引导定语从句。
2. 能力目标：学生能够通过练习，提高运用定语从句进行句子填空、改写句子和翻译的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们认真观察、积极思考的学习态度。
教学重点：1. 定语从句的概念和结构。
2. 关系代词和关系副词的用法。
教学难点：1. 关系代词和关系副词的区分。
2. 定语从句在句子中的正确使用。
教学准备：1. 多媒体课件2. 练习题3. 小组讨论卡片教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示一些含有定语从句的例句，引导学生回顾已学知识，激发学习兴趣。
2. 提问：什么是定语从句？它在句子中有什么作用？二、新课讲授（20分钟）1. 介绍定语从句的概念和结构，讲解关系代词和关系副词的基本用法。
2. 通过多媒体课件展示不同类型的定语从句，如限制性定语从句和非限制性定语从句。
3. 举例说明关系代词和关系副词的用法，让学生分析并总结规律。
4. 学生分组讨论，尝试用关系代词和关系副词造句。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生完成课堂练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，要求学生复习巩固。
五、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习题，复习定语从句的用法。
2. 预习下一节课内容，为学习新知识做好准备。
教学反思：本节课通过多媒体课件、小组讨论和练习等多种教学手段，帮助学生掌握了定语从句的概念、结构和关系代词、关系副词的用法。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重基础知识的讲解，让学生充分理解定语从句的构成和用法。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和动手能力。
3. 关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行个性化辅导。
4. 在课后作业中，适当增加难度，让学生在巩固知识的同时，提高运用能力。
高一英语定语从句教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握定语从句的基本概念、种类和用法。
2. 能力目标：学生能够运用定语从句进行句子填空、翻译和写作。
3. 情感目标：培养学生对英语语法学习的兴趣，提高英语综合运用能力。
教学重点：1. 定语从句的概念和种类。
2. 定语从句的引导词和关系词的用法。
3. 定语从句的句式结构。
教学难点：1. 定语从句中关系词的选择和用法。
2. 定语从句与主句的语序关系。
教学准备：1. 教学课件2. 课本及教辅材料3. 练习题教学过程：第一课时一、导入1. 通过图片或故事引入，让学生思考如何用英语描述一个物体或人。
2. 引导学生回忆已学过的描述性语言，如形容词、副词等。
二、新课讲解1. 介绍定语从句的概念：定语从句是修饰名词或代词的从句，相当于一个形容词的作用。
2. 介绍定语从句的种类：限制性定语从句和非限制性定语从句。
3. 介绍定语从句的引导词和关系词：关系代词（who, whom, whose, which, that）和关系副词（where, when, why）。
三、例句分析1. 展示一些含有定语从句的例句，让学生分析关系词和先行词。
2. 引导学生总结定语从句的句式结构：先行词 + 关系词 + 主语 + 谓语 + 宾语（如果有的话）。
四、课堂练习1. 让学生完成课本中的练习题，巩固所学知识。
2. 教师点评学生的练习，纠正错误。
五、小结1. 回顾本节课所学内容，强调定语从句的概念、种类、引导词和关系词的用法。
2. 布置课后作业，让学生完成相关练习。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对定语从句的理解程度。
2. 通过提问或小组讨论，让学生复述定语从句的概念和种类。
二、拓展练习1. 让学生完成一些定语从句的翻译练习，提高学生的实际应用能力。
2. 教师点评学生的翻译，讲解易错点。
三、写作训练1. 给学生提供一个主题，要求学生运用定语从句进行写作。
2. 教师指导学生如何运用定语从句，强调语法和语用的重要性。
高中定语从句英语教案
高中定语从句英语教案一、教学目标：1.知识目标：了解和掌握高中英语定语从句的形式、用法和基本句式结构；2.能力目标：能够运用定语从句来描述和修饰名词；3.情感目标：培养学生对英语语法的兴趣，提高学生的语法运用能力。
二、教学重难点：1.教学重点：使学生理解定语从句的概念和用法，能够正确使用定语从句修饰名词；2.教学难点：区分定语从句与其他从句的区别，能够正确运用定语从句。
三、教学准备：1.教学工具：多媒体课件、黑板、笔；2.教学资料：教科书、练习册、作业册。
四、教学过程：Step 1：导入1.教师播放一段视频或展示一幅图片，引发学生对定语从句的兴趣。
2.教师提问学生，询问他们对定语从句有什么了解。
Step 2：讲解1.教师向学生逐步介绍定语从句的概念和用法。
2. 教师通过多媒体课件或黑板，向学生讲解定语从句的三种关系代词（that, who, whom）的用法和区别。
3.教师通过举例和讲解，帮助学生理解定语从句修饰名词的作用和功能。
Step 3：练习1.教师出示一些句子，让学生分析句子中的定语从句，并解释其修饰的名词。
2.教师引导学生进行定语从句的英汉互译练习。
3.教师组织学生进行选择题和填空题的练习，巩固定语从句的用法和形式。
Step 4：拓展1.教师以小组为单位，让学生编写一段包含定语从句的对话或短文，展示定语从句的用法。
2.学生展示并互相评价对方的作品，加深对定语从句的理解和运用。
Step 5：总结1.教师总结定语从句的概念、用法和基本句式结构。
2.教师对学生的学习情况进行总结和评价。
五、板书设计：定语从句的形式、用法和基本句式结构：关系代词：that, who, whom例句：1. The book that you borrowed from the library is very interesting.你从图书馆借的那本书很有趣。
2. The girl who is wearing a red dress is my best friend.穿红色裙子的那个女孩是我最好的朋友。
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高一英语定语从句教案
一、基本概念
1. 定语从句：
修饰一个名词或代词的从句称为定语从句，一般紧跟在它所修饰的先行词后面。
2. 先行词：
被定语从句修饰的名词
3. 关系词：
引导定语从句的关联词成为关系词有关系代词和关系副词。
关系代词有that, which, who, whom, whose, as；关系副词有where, when, why。
关系词常有3个作用：1）引导定语从句。
2）代替先行词。
3）在定语从句中担当一个成分。
二、关系代词和关系副词的意义及用法
指人：who, that,(指人常用who,不常用that)
主语
指物：which, that
指人：whom, who, that（who常用在在非正式和口语体中）
宾语(关系代词作宾语时常可省略) 关系代词指物：which, that
定语：whose （whose + n.=of which + n. ）
关系词
时间：when
关系副词----状语地点：where = 介词+ which
原因：why
解题技巧：关键看从句缺何种成分
三、例句练习讲解
1.Yesterday I helped an old man ＿lost his way.昨天我帮助了一位迷路的老人。
2.The man ＿you met just now is my friend. 你刚才见到的那个人是我的朋友。
3.This is the pen ＿he bought yesterday. 这是他昨天买的笔。
4.He has a friend ＿father is a doctor. 他有个父亲是医生的朋友。
注意：whose指物时，常用以下结构来代替，例：
门坏了的那间教室很快就会被修好。
The classroom whose door is broken will soon be repaired.
The classroom the door of which is broken will soon be repaired.
你喜欢那本封面是黄色的书吗？
Do you like the book whose cover is yellow?
Do you like the book the cover of which is yellow?
5.I still remember the day ＿I first came to this school.我仍然记得第一次来到这学校
的那一天。
6.Shanghai is the city ＿I was born. 上海市我出生的地方。
7.Please tell me the reason ＿you missed the plane. 请告诉我你错过航班的原因。
注意：关系副词引导的从句可以由“介词+which”引导的从句替换
8.易错题：This is the mountain village (which) I visited last year.
I'll never forget the days (which) I spent in the countryside.
习惯上总把表地点或时间的名词与关系副词where, when联系在一起而做错题。