第9课《泉城》(详细)教学提纲
四年级上册语文《泉城》优秀教案（通用6篇）
四年级上册语文《泉城》优秀教案四年级上册语文《泉城》优秀教案（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的四年级上册语文《泉城》优秀教案（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
四年级上册语文《泉城》优秀教案1第一课时一．谈话导入。
师：同学们知道石城是指哪座城市吗？为什么南京又被称作石城？师：石城的石一针见血的点出了南京以石而闻名。
今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城），你们说这座城市以什么闻名天下？大声读课题！师：你想知道什么？二．初读课文1．自由读课文，解决初级疑问。
师：同学们，自由读课文，有些问题很快就能明白了。
遇到不认识的字看看拼音。
师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？2．引入研究课题，生成高层次阅读期待。
师：有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底的了解。
济南素有泉城、泉都之称。
元代地理学家于钦亦称赞说：济南山水甲齐鲁，泉甲天下。
这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉？师：这个问题不忙解决。
书读百遍，其义自见。
把书多读几遍，不光老师的问题能解决，你们心中的小问号也能解开。
3．多种形式练读。
出示自读要求：（1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。
（2）小组检查：由每组的2号同学读课文，其他同学拿出铅笔，在二号同学读错的词句后做上记号。
课文读完后，指出他的错误读音，并帮助他纠正。
4．检查自读情况。
出示生词和词组：晶莹剔透秋雨潇潇虎啸狮吼趵突泉拎到悬崖洞穴水声喧腾昼夜不息水藻清清楚楚济南大约一亩见方忽（）忽（）组成占（）比吊桶还粗三堆白雪师：咱们的2号看看上面有没有你刚才读错的生词。
现在，请你领着同学再读一读你刚才读错的那个词。
（重点指导读准：剔趵拎穴昼藻济）师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。
5．联系生词，品析济南泉水。
师：联系课文，你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点？也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。
《9、泉城》教学设计
《泉城》教学设计教学目标：1、有意识地引导学生识记段落中句群的内在联系，在熟读的基础上，达到正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、仔细体会文中词句，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美特点。
3.以小导游的形式介绍泉城的名泉，训练学生的语言表达能力。
重难点：重点：通过关键词句的品析，了解各个泉的特点，体会用词的准确。
难点：体会泉水多、泉水美，激发学生热爱祖国大自然的思想感情。
教学过程：一、情境导入。
1、师：同学们，我国的许多城市都有着好听的别称，这些别称也成为他们特色的城市名片。
你知道这些别称指的是那座城市吗？（春城、山城、冰城、羊城等）指生回答那大家来猜猜济南有什么别称吗？你知道原因吗？师：对，就是因为济南的泉水很多，而且非常有名。
早在宋代，文学家曾巩就有这样的评价“齐多甘泉，冠于天下”，元代钦迁也说“济南山水甲齐鲁，泉甲天下”。
济南的泉水到底有何绝妙之处，让那么多人赞叹不已！今天我们就一起走进泉城。
2、板书：泉城生齐读课题。
二、检查预习。
1、组织学生认读本课的两组生字词。
济南著名大约一亩悬崖洞穴喷吐三堆学生自读、开火车读、齐读2、默写生字：济悬崖（师范写：悬）3、理清文章脉络：课文首先总写济南有，然后分别写了、、、，最后再总写济南的泉水。
三、明确本课学习目标。
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我要了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，了解四大名泉的特点，感受泉城的魅力，激发热爱祖国大自然的感情。
四、感受泉多泉美1、老师发现大家对文中的四字很感兴趣，老师也把他们请了出来，谁愿意来读读？白浪翻滚银花盛开晶莹剔透明珠散落虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息指生读，相机指正2、这些词语都集中在这段话中，你能读准读通吗？课件出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
（1）、指生读，想一想作者是从哪两个方面描写泉水的？（2）、教师引导学生理解：前两个比喻句绘形，后两个比喻句摹声，四个分句构成一组排比句，描绘出泉水的种种形态与声音，表达了作者的赞美之情。
《泉城》教案模板
《泉城》优秀教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《泉城》。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解泉城的地理特点和历史文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用多媒体展示泉城的图片和视频，增强学生的直观感受。
（3）开展小组讨论，培养学生的团队合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）增强学生对传统文化的认识和尊重。
（3）培养学生保护环境和珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《泉城》。
（2）掌握生字词及其运用。
（3）了解泉城的地理特点和历史文化背景。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文中所描述的泉城景观的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《泉城》的课件或黑板。
（2）生字词的卡片或板书。
（3）泉城的图片和视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文《泉城》。
（2）收集有关泉城的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示泉城的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享自己收集到的泉城资料。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《泉城》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词。
（2）教师通过卡片或板书，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师辅导。
（2）学生讨论课文中所描述的泉城景观，教师引导。
5. 课堂小结：（2）教师进行点评和补充。
五、课后作业：1. 熟读课文《泉城》。
2. 运用所学生字词，写一段关于泉城的短文。
3. 调查身边的人对泉城的了解程度，分享调查结果。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性，包括发言、讨论和小组活动等。
2. 生字词掌握：通过问答、小测验或课后作业检查学生对生字词的掌握情况。
(精品教案)《泉城》优秀讲课稿
（精品教案）《泉城》优秀讲课稿《泉城》优秀讲课稿作为一名老师，时常会需要预备好讲课稿，经过讲课稿能够非常好地改正说课缺点。
我们该如何去写讲课稿呢？以下是小编为大伙儿整理的《泉城》优秀讲课稿，希翼对大伙儿有所帮助。
《泉城》是一篇写景文章，介绍了济南的一种风物特征。
从文章的篇章表达形式上来看，本文是采纳总分总的结构形式举行布局谋篇的；先概述后分述，先面后点；中间并列的分述部分构段方式基本相同，基本上先交代泉的地方在哪里，再经过几个形象的动词来交代泉水的特点，如“珍珠泉”是“涌”，“五龙潭”是“汇注”，“黑虎泉”是“喷吐”，“趵突泉”是“冒”。
从文章的语言表达形式来看，文本的总起部分是工笔细描铺成的，用“四个有的……”如此的整体描写让读者初步感觉泉城的独特，那个文本跟其他文本有所别同的地点算是中间部分采纳的是大量白描手法勾勒的。
在写泉的文章中，老舍先生的《趵突泉》从语言表达上来讲更胜一筹，这么这篇文章的价值又在哪里呢？我们能够借鉴从人教版教材编排的特点来审视。
崔峦讲：“依照教材编排特点，结合学生写作能力进展需求，写景类的文章必须要在四年级完成。
三年级上册做到有物，下册做到有物、有序；在四年级上册，学生需要形成的是有物、有序、有特点。
到四年级下册，做到有物、有序、有特点、有具体。
写景类的习作文章基本到此结束，学生完成一具能力训练。
”我们的学生刚好是四上，需要形成“有物、有序、有特点”的写景类文章的能力，这篇文章正好符合那个年段学生的能力进展需求，而《趵突泉》在苏教版中安排在四下的目的也在于此。
由此可见，《泉城》的价值在于它的篇章结构更符合该年段的学生搭建写景类文章普通意义上的图式。
从写的角度来反思我们的阅读教学。
学生从三年级开始接触并学习写总分总，然而大部分到六年级还没掌握，运用崔峦先生的话讲算是“以读促写太少了。
”要紧算是讲的太多，写的太少。
从语用学的角度来讲：语用的路径算是经过写来带动对内容的明白。
《泉城》优秀教案
《泉城》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解泉城的地理特点和泉水文化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。
（2）运用多媒体手段，引导学生感受泉城的美丽风光。
（3）以角色扮演的形式，让学生体验泉水文化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国河山的情感。
（2）提高学生对生态环境保护的意识。
（3）培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，了解泉城的地理特点和泉水文化。
（3）通过实践活动，培养学生的观察力、合作能力和表演能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描绘的泉城美景的理解。
（3）角色扮演中情感的把握和表达。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）图片、视频等教学资源。
（4）角色扮演道具。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）搜集有关泉城的资料，了解泉水文化。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生欣赏泉城的图片，激发学习兴趣。
（2）简要介绍泉城的地理特点和泉水文化。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读课文。
（3）分段朗读，体会课文中所描绘的美景。
3. 课堂练习（1）学生运用生字词造句。
（2）小组讨论：课文中的泉水文化对我们的启示。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2. 强调生字词的学习和运用。
3. 引导学生关注和保护泉水资源，传承泉水文化。
六、教学延伸1. 课后作业：（1）根据课文内容，画出你心中的泉城美景。
（2）写一篇关于泉城的小作文，分享你的感受。
2. 实践活动：（1）组织一次泉城考察活动，让学生亲身体验泉水文化。
（2）开展泉城文化主题班会，让学生了解更多泉水文化知识。
《泉城》教案及反思
《泉城》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《泉城》一文。
（2）理解并掌握文中的生字词。
（3）了解泉城的地理位置、历史文化和泉水特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《泉城》一文。
（2）理解课文内容，掌握生字词。
难点：（1）领会课文中所描绘的泉城美景。
（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍泉城的基本情况，激发学生学习兴趣。
（2）板书课题《泉城》，引导学生思考：你们对泉城有什么了解？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，圈出生字词。
（2）教师辅导学生认读生字词，解释词语含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文描绘了泉城的哪些美景？4. 欣赏与感悟：（1）学生朗读课文，感受泉城的美景。
（2）教师引导学生发挥想象，描绘自己心中的泉城。
5. 拓展延伸：（1）学生分享自己了解的其他泉城景点。
四、作业布置：1. 回家后向家长介绍泉城的美景，感受祖国的繁荣昌盛。
2. 结合课文内容，写一篇关于保护环境、珍惜资源的作文。
五、教学反思：1. 反思教学过程：（1）课堂导入是否吸引学生的注意力？（2）合作探讨环节是否充分发挥了学生的主动性？（3）作业布置是否具有针对性？2. 反思教学效果：（1）学生对泉城的了解是否有所提高？（2）学生是否养成了保护环境、珍惜资源的意识？3. 改进措施：（1）在导入环节，可以增加一些趣味性活动，提高学生的兴趣。
（2）在合作探讨环节，注意引导学生的思考方向，提高讨论效果。
（3）在作业布置方面，可以适当增加一些实践性作业，培养学生的动手能力。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个身临其境的学习氛围，增强学生对泉城美景的感知。
《泉城》教案精选【四篇】
《泉城》教案《泉城》教案「篇一」一．谈话导入。
1、同学们，这些你会吗？我们连连看。
昆明羊城广州申城上海春城济南泉城作为我们山东省额省会城市人们为什么称济南为“泉城”呢？。
二．初读课文1．自由读课文，初步解决一些简单的问题。
师：同学们，认真读课文，看能不能解决自己提出的问题。
遇到不认识的字看看拼音。
4．检查自读情况。
出示生词和词组：晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息济南大约一亩见方不断悬崖洞穴占地往上冒三堆白雪师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。
5．联系生词，品析济南泉水。
师：早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。
泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。
（分段读课文）古人说：开卷有益。
解决问题的最好的方法没过于读书了。
请你边读边画下你认为重要的语句。
想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。
3、精讲课文，体会特点Ａ学习第一自然段（１）指名读第一自然段。
找找那一句话能反映济南泉水的特色。
出示：“这些泉有的```````秋雨潇潇”指名读，其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，听到什么，有什么感受？指导朗读，练习用“有的、、、、、、有的、、、、、、”说话。
（２）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？（３）有感情地朗读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。
二、精读感悟：＊听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）真美！a 你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势）b(洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛开的银花！这美美在有气势!ｄ那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠）ｅ你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的）ｆ（读句子）评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！这泉水如同断了线的珠串散落满地，真美呀！我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音，多美的泉水呀！ｇ这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！(齐读)*除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。
课文《泉城》教案
课文《泉城》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解课文《泉城》的基本内容，理解文章的主旨。
2. 学习课文中的重点词汇和短语，提高学生的词汇量。
1.2 技能目标1. 培养学生的阅读理解能力，能够概括文章的主要内容。
2. 提高学生的写作能力，能够运用课文中的词汇和短语进行表达。
1.3 情感目标1. 培养学生对自然景观的欣赏能力，增强对环境保护的意识。
2. 培养学生的团队合作精神，提高学生的交际能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《泉城》是一篇描述泉城济南美丽景色的文章，通过描绘泉水、泉眼、泉群等景观，展现了泉城的独特魅力。
2.2 重点词汇和短语泉水（quán shuǐ）泉眼（quán yǎn）泉群（quán qún）清澈（chèqīng）涌动（yǒng dòng）第三章：教学过程3.1 导入利用图片或视频展示泉城的美丽景色，激发学生的兴趣。
引导学生思考：你们对泉水有什么印象？有没有去过泉城？3.2 阅读理解学生自读课文，理解文章内容。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
分组讨论，学生互相交流对课文内容的理解和感受。
3.3 词汇学习教师讲解重点词汇和短语的意思和用法。
学生通过例句练习，巩固词汇和短语的记忆。
第四章：教学活动4.1 写作练习学生根据课文中的描写，写一篇关于自己家乡的美丽景色的短文。
学生互相交流，互相评价，提高写作能力。
4.2 小组活动学生分组，每组选择一个泉城的景点，进行角色扮演，模拟向游客介绍景点。
学生互相表演，互相评价，提高团队合作和交际能力。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与情况，对学生的学习态度进行评价。
5.2 阅读理解测试设计一份阅读理解测试题，测试学生对课文内容的理解程度。
5.3 写作和小组活动评价对学生的写作进行评价，关注学生的词汇运用和表达能力。
对学生的小组活动进行评价，关注学生的团队合作和交际能力。
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有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼（；声音）
有的声音低细，听起来如秋雨潇潇（。声音）
作者为了把泉的不同形态和声音写出来， 用什么词连接的呢？
有的……有的……有的……有的……
说到济南，自然会想到济南的七十 二泉。这些泉有的（ ）,好像 （ ）；有的（ ），好像 （ ）；有的（ ），听起来如 （ ）；有的（ ），听起来如 （ ）。其中最著名的要数（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）了。
5 趵突泉名列七十二泉之首，位于西门外的趵
突泉公园内。一个开阔的方形泉池，差不多占了 大半个公园。池里的水很清，游鱼水藻都可以看 得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉， “咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。
6 济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉 城”。 表格
济南的泉水天下 闻名，所以人们称济 南为“泉城”。
神奇
黑虎泉 趵突泉
西门外的趵突泉公 根据泉水跳跃奔突，
园内
喷涌不息而得名
大、清、美
泉一池串 泉约水串一 从珍 地亩下珠往见。 上方 涌在，，好阳清 像光 一澈串的见 串映 珍底珠照。。在阳光 断 忽 的映续照， 下，忽那急 串珠忽忽聚缓忽， 散，仿忽佛 断忽有续，忽急 了 水 忽缓面，上 仿佛来有。 一只神奇的手把它们拎到了水面 上来。
泉一池串 泉约水串一 从珍 地亩下珠往见。 上方 涌在，，好阳清 像光 一澈串的见 串映 珍底珠照。。在阳光 断 忽 的映续照， 下，忽那急 串珠忽忽聚缓忽， 散，仿忽佛 断忽有续，忽急 了 水 忽缓面，上 仿佛来有。 一只神奇的手把它们拎到了水面 上来。
泉一池串 泉约水串一 从珍 地亩下珠往见。 上方 涌在，，好阳清 像光 一澈串的见 串映 珍底珠照。。在阳光 断 忽 的映续照， 下，忽那急 串珠忽忽聚缓忽， 散，仿忽佛 断忽有续，忽急 了 水 忽缓面，上 仿佛来有。 一只神奇的手把它们拎到了水面 上来。
泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉， “咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三 堆白雪。
泉 名 所在位置
珍珠泉
名称由来
泉水特点
五龙潭
黑虎泉 趵突泉
西门外的趵突 泉公园内
因泉水跳跃奔突，喷 涌不息而得名 （泉水 从池底往上冒）
大、清、美
小结学法：
1、读这一自然段。 2、想想泉的位置在哪儿？名称由来？ 3、泉的特点是什么，哪些词句最能表现泉的
阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽
急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面
上来。
1-1
1-2
3 五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成， 所以人们称它“五龙潭”。在五龙潭的周围还有 月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。
4 黑虎泉的源头在悬崖下的洞穴中。泉口是用 石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口 里不断地喷吐出来。水声喧腾，昼夜不息。
第9课《泉城》(详细)
9、泉城
1 说到济南，自然会想到济南的七十二泉。这
些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔
有名 透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎
啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。其
中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突
泉了。
2 珍珠泉在泉城路北。泉池约一亩见方，清澈 见底。泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。在
学习目标
济南的泉这么多、这么美，天下闻名。 作者选取了几处最著名的泉水向我们做了 介绍。今天让我们走进这些景点，伫立在 潭边，去一饱眼福吧！
珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉
学习目标
济南的泉这么多、这么美，天下闻名。 作者选取了几处最著名的泉水向我们做了 介绍。今天让我们走进这些景点，伫立在 潭边，去一饱眼福吧！
特点和生命力？你有什么感受？ 4、再读体会泉的美。
任务二：
运用学习趵突泉的方法自学第二、三、四段。
1、请大家自己游览，边读课文边用你喜欢的 符号画出其他三个泉的位置、名称由来、 泉水的特点及表现特点的词。
２、与同学交流，看导游卡应该如何填。
泉名
所在位置
名称由来
泉水特点
珍珠泉 五龙潭
泉城北路
泉水从地下往上 涌，好像一串串珍 珠。
泉一池串 泉约水串一 从珍 地亩下珠往见。 上方 涌在，，好阳清 像光 一澈串的见 串映 珍底珠照。。在阳光 断 忽 的映续照， 下，忽那急 串珠忽忽聚缓忽，散，仿忽佛 断忽有续，忽急 了 水 忽缓面，上 仿佛来有。 一只神奇的手把它们拎到了水面 上来。
泉一池串约串一 泉珍 水亩从珠地见。 下方 往在上，涌阳清 ，光好澈像的见 一映 串底串照珍。珠。在 断 忽 阳光续的， 映照忽下急 ，那忽珠串缓忽， 聚忽仿散佛 ，忽有断忽续， 了 水 忽急面忽上 缓，来仿。 佛有一只神奇的手把它们拎到了 水面上来。
泉一池串 泉约水串一 从珍 地亩下珠往见。 上方 涌在，，好阳清 像光 一澈串的见 串映 珍底珠照。。在阳光 断 忽 的映续照， 下，忽那急 串珠忽忽聚缓忽，散，仿忽佛 断忽有续，忽急 了 水 忽缓面，上 仿佛来有。 一只神奇的手把它们拎到了水面 上来。
说到济南，自然会想到济南的七十 二泉。这些泉有的（白浪翻滚）,好像 （银花盛开）；有的（晶莹剔透）， 好像（明珠散落）；有的（声音洪 大），听起来如（虎啸狮吼）；有的 （声音低细），听起来如（秋雨潇 潇）。其中最著名的要数（珍珠泉）、 （五龙潭）、（黑虎泉）、（趵突泉） 了。
说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵 突 泉 （跳跃）（奔突）
任务一： 自读课文第五自然段，一边读一边思考： 1、趵突泉的位置在哪儿？ 2、它有什么资格名列七十二泉之首呢？
池里的水很清，游鱼水藻都 可以看得清清楚楚。
泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉， “咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三 “咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三 堆白雪。
说到 ，自然会想到 的
。
看看这句话共有几个分句，是从哪几个方面 来写济南的泉水的？
这些泉有的白浪翻滚，好像银花 盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落； 有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼； 有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
这些泉
比喻
有的白浪翻滚，好像银花盛开；（形态）
有的晶莹剔透，好像明珠散落；（形态）