五年级语文下册《口语交际__习作一》教学设计1
《口语交际习作一》教学设计1
教学目的：
1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法.并激发学生关爱他人的情感。
3．懂得在信中有条理地表达内容.并写出真情实感。
4．掌握信封的写法.学会评改习作.并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
教学重点：在口语交际中理清思路.学会表达。
教学难点：把自己的设想及策划有条理地写出来。
第一课时口语交际
教学过程：
一、营造氛围.激发兴趣
1．播放歌曲《大中国》。
2．听了这首歌你有什么感受？
师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔.江南水乡.塞外风光.西部高原.浓郁的地理特色.迥异的风土人情.作为中国人.我们无比自豪和骄傲！
3．教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况.以及部分山川风物的图片、文字资料。
二、出谋划策.建立联系
1．走出我们现有的空间.走进更广阔的世界.站得更高才能看得更远.你们想结交更多的朋友.了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
板书：策划“手拉手”活动
2．要和远方的小伙伴心手相牵.我们首先要做的准备工作是什么？
根据学生的回答板书：建立联系
3．远方的小伙伴和我们相隔遥远.千山万水把我们阻隔.我们怎样才能和他们建立联系.认识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。
4．学生分小组交流探讨。
5．学生集体交流。
根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目……
三、集思广益.开展活动
1．与远方的小伙伴建立起联系之后.我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。
相信大家一定都有自己的想法和见解.就请大家先在组内商量和交流。
2．学生分小组商量。
（教师参与各小组的探讨活动中.要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。
）
3．学生全班交流各小组的策划情况。
教师适时点评并板书：
（1）你们的策划让人感动.看.有充满关怀的支助活动.有情真意切的书信往来.有简洁流畅的情况介绍.有丰富多彩的联谊活动.还有方便快捷的网上交流……
板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……
（2）每一项活动的开展.都蕴涵着同学们的想法和思想。
但是每一项活动都应该有其可行性.请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。
学生交流活动设计的可行性.对其他同学进行启发。
（3）面对不同地区的小伙伴.我们可以为对方做些什么事呢？
学生自由交流。
四、深入探讨.课外延伸
1．千里之行.始于足下。
你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？
2．备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址.你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们.与他们一同架起友谊的长桥吗？
出示联系地址：北京市宣武区回民小学六年级黎明（《小艺术家》）
重庆市垫江县第四中学初一（3）班王加佳（《创新作文》初中版）
重庆市九龙坡区铁马小学五（2）班刘易（我的好友的女儿）
深圳市南头小学四二班何晔（深圳南山实验学校校园网页）
云南大理白族自治州师范学校附小六一班（电视栏目报道）
3．经过刚才的商量.你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法.请大家课后再收集一些.然后我们下节课把自己的建议告诉他们。
愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色.让我们和远方的小伙伴心手相牵。
第二课时习作
一、回忆格式.明确写法
1．交流书信的写法及格式。
2．学生自读教材第二自然段。
3．你认为重点应该放在哪个部分？
根据学生回答适时板书：介绍自己（略）
说出想法（略）
提出建议（详）
4．在上节课的口语交际中.我们每个人都有自己的想法.并作出精心的策划.要让别人明白自己的想法.就必须按一定顺序、有条理地写。
二、尝试习作.发表见解
1．学生自己写信。
2．教师稍作巡视后也同学生一道写作。
三、交流赏析.学会评改
1．教师根据巡视式的观察.指名几个学生读习作草稿.全班同学互评互改。
评价方向：
（1）叙述清楚且有条理。
（2）提出的建议具有可行性。
（3）语句准确.想法合理。
（4）学生个体的进步。
（5）书信的格式正确。
2．教师把自己的下水作文读给学生听.请学生作出评价.并与学生的习作进行对比.激发学生习作的兴趣。
3．结合评改中的出现的典型问题.学生自己修改作文草稿。
4．小组交流评改。
5．教师评改后小结作文情况。
四、学写信封.鸿雁往来
1．同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动.还认真写出书信。
大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表。
那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴。
2．学生读教材第三自然段.初步感知信封的写法。
3．出示信封格式图.具体了解如何写信封。
4．教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。
学生根据要求填写信封并贴上邮票。
（学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信。
）
五、总结
古时候.人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。
看.这一封封信就像一只只鸿雁.它们将把你们的心愿带到大江南北.长城内外.不论相隔多么遥远.我们和远方小伙伴一定会在“心连心.手拉手”的活动中不断成长.收获美好幸福的明天！。
《口语交际·习作一》教学设计 1
《口语交际·习作一》教学设计1《口语交际·习作一》教学设计 1 文章:本文章的主要内容是关于《口语交际·习作一》教学设计 1，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！【课前准备】１、录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带；绘有动植物生活场景的图片。
２、或看书或咨询，收集一些自然界的有趣的现象。
【教学过程】第一课时一、温读文章，牵情入课１、学生浏览课文，回想单元学习主题。
２、课文为我们展示了大自然的一个个侧面。
关于大自然，你肯定还知道很多，你想跟大家介绍什么？指名两三个同学作比较详细的介绍。
⑴ 四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。
⑵ 各小组代表向全班汇报。
二、移情自然，极尽想象１、语言描述：火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮流喂食；东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下……第二、三课时一、选择片段，尝试习作１、同学们，你们现在就是神奇的自然王国中一员了，你们就是那可爱又顽强的蚂蚁，那孤独又友善的老蜘蛛，那从地上到天上又到地上走一遭的小水滴。
来，拿起你们的笔，把你们经历中最精彩的片断写下来。
２、学生尝试创写片断，教师巡视，寻觅优秀的作品，发现值得提醒的问题。
先写好的同学自己通读一遍，发现问题并自我纠正。
同桌之间可以相互交流。
二、佳作赏读，交流评价１、老师发现，在同学们的笔下，那花鸟虫鱼，那风雪雨霜都成了鲜活的生命。
现在请几位同学把他们的作品读给大家听。
其他同学用心听，想一想他们为什么能写得这样好。
２、请作者一一上讲台朗读他们的片断。
３、师生共同评议。
教师适时引导评价。
三、着手修改，比照赏析１、相信刚才的欣赏与评价，对大家有很大的启发和帮助。
请同学们拿起笔，对自己的习作进行修改。
２、教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型。
３、请“修改典型”（第一个环节上来交流的同学除外）上台朗读自己前后不同的语句或片断并简要解释这样修改的原因。
(五年级语文教案)《口语交际·习作一》教学设计1
《口语交际·习作一》教学设计1五年级语文教案【学习目标】１、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
２、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
【课前准备】自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
【教学过程】第一课时口语交际一、激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。
●二、组内讨论，人人参与１、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。
２、学生在组内交流：教师巡视检查、督促，要求人人发言。
对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。
３、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
４、推荐代表参加全班交流：为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
●三、全班互动，交流评价１、提示互动内容：《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
２、全班互动：⑴以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
⑵你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
●四、开展辩论，启迪思维１、人们常说：“开卷有益。
”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
２、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
五年级语文下册《口语交际__习作一》教学设计1
《口语社交习作一》教课方案1教课目标：1．经过策划活动训练学生思想的条理性以及语言表达能力。
2．在口语社交中意会与人交往的方式、方法. 并激发学生关爱他人的感情。
3．懂得在信中有条理地表达内容. 并写出真情实感。
4．掌握信封的写法 . 学会评改习作 . 并经过书信来与人交往和分享习作的快乐。
教课要点：在口语社交中理清思路 . 学会表达。
教课难点：把自己的假想及策划有条理地写出来。
第一课时口语社交教课过程：一、创造气氛 . 激发兴趣1．播放歌曲《大中国》。
2．听了这首歌你有什么感觉？师增补表达：我们的祖国幅员辽阔 . 江南水乡 . 塞外风光 . 西部高原 . 浓烈的地理特点 . 迥异的风土人情 . 作为中国人 . 我们非常骄傲和骄傲！3．教师利用课件展现全国各地的小学生的学习和生活状况. 以及部分山川风物的图片、文字资料。
二、出谋献策 . 成立联系1．走出我们现有的空间 . 走进更广阔的世界 . 站得更高才能看得更远 . 你们想结交更多的朋友 . 认识他们的学习、生活状况吗？想更深入地认识他们那边的风景和物产吗？今日我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
板书：策划“手拉手”活动2．要和远方的小伙伴心手相牵. 我们第一要做的准备工作是什么？依据学生的回答板书：成立联系3．远方的小伙伴和我们相隔遥远. 千山万水把我们隔断 . 我们如何才能和他们成立联系 . 认识他们、认识他们呢？请大家出谋献策。
4．学生疏小组沟通商讨。
5．学生集体沟通。
依据学生的沟通板书：方式：网络报刊杂志各种书本电视栏目三、集思广益 . 展开活动1．与远方的小伙伴成立起联系以后. 我们就要着手思虑如何展开“手拉手”活动来增进相互的认识了。
相信大家必定都有自己的想法和看法. 就请大家先在组内商议和沟通。
2．学生疏小组商议。
（教师参加各小组的商讨活动中. 要对活动的可行性以及能够为对方做些什么有利的事来进行详细的指导。
）3．学生全班沟通各小组的策划状况。
部编版五年级语文下册《第一单元 口语交际 写作 《语文园地一》教学教学设计
部编版五年级语文下册《第一单元口语交际写作《语文园地一》教学教学设计一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生的口语表达能力。
2.通过写作活动，提高学生的语文书写能力和文学素养。
3.调动学生学习语文的兴趣，培养他们良好的学习习惯和团队合作能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：口语交际技巧的培养和写作能力的提升。
2.教学难点：如何引导学生用语言准确、生动地表达自己的想法。
三、教学准备1.教师准备好课堂教学设计，包括教学目标、教学重点难点、教学过程等内容。
2.准备好教学所需的教材和课件。
3.确保课堂环境整洁有序，便于学生的学习和互动。
四、教学过程第一课时1.导入：教师简要介绍本节课的主题，引导学生关注口语交际的重要性。
2.学习口语表达：教师示范一些日常用语的表达方式，让学生模仿并练习。
3.口语练习：分组进行口语表达练习，要求学生根据老师设定的情景自由表达。
4.小结：总结本节课所学内容，鼓励学生多多练习口语表达。
第二课时1.导入：复习上节课所学内容，引导学生进入写作训练状态。
2.讲解写作技巧：教师简要介绍写作技巧，如行文结构、语言表达等。
3.写作训练：让学生根据老师给出的话题进行写作训练，注意文章的连贯性和逻辑性。
4.互相交流：鼓励学生相互交流、互相评价，促进学生之间的学习互动。
5.作业布置：布置写作作业，要求学生在家完成并交到老师手中。
五、教学反思通过这两节课的教学设计，学生在口语交际和写作方面都得到了一定的提升。
教师在课堂教学中要注重引导学生积极参与，激发他们学习的兴趣和动力，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
同时，教师要不断反思教学过程，总结教学经验，不断提升自身的教学水平和能力。
以上是本节课的教学设计，希望能够对教师们的教学工作有所帮助，让学生在语文学习中能够充分发挥自己的潜能，提高综合素质。
《口语交际习作一》语文教案
《口语交际习作一》语文教案教学目标：1. 能够理解并熟练运用《口语交际习作一》中的常用口语表达。
2. 能够通过模仿和练习引导学生进行口头交流，积极参与班级讨论。
3. 能够提高学生的口语表达能力和交际能力。
教学重点：1. 常用口语表达的掌握和运用。
2. 语言交际的强调和实践。
教学难点：1. 如何通过模仿和练习引导学生进行口头交流，培养学生的口语表达能力。
2. 如何让学生意识到语言交际的重要性，并积极参与课堂活动。
教学准备：1. 课本：《口语交际习作一》。
2. PPT：包含常用口语表达和交际场景的图片。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）通过展示一些交际场景的图片，引导学生思考并讨论，激发学生学习本课内容的兴趣。
例如：展示图片中的两个人在商店里选购衣物的场景，引导学生讨论他们可能会用到的口语表达，如“Can I try it on? How much is it?”, “I like this one. Do you have it in a different size?”Step 2：学习常用口语表达（15分钟）通过展示PPT，教授本课的常用口语表达。
每个表达都配以中文意思和示范语音，让学生跟读并模仿。
例如：1. Can I help you?我能帮你什么忙吗？2. Sure, why not?当然可以，为什么不呢？3. It depends.这得看情况。
4. How's it going?近况如何？5. Not too bad.还不错。
6. Excuse me, could you repeat that?对不起，你能再说一遍吗？7. Nice to meet you.很高兴认识你。
8. What do you think?你觉得怎么样？Step 3：练习口语表达（20分钟）让学生两人一组，进行角色扮演，模仿PPT上的场景，使用所学的口语表达进行对话练习。
教师可以提供一些对话框架作为参考。
最新整理小学五年级语文五年级语文下册《口语交际·习作一》教学设计.docx
最新整理五年级语文教案五年级语文下册《口语交际·习作一》教学设计五年级语文下册《口语交际·习作一》教学设计教学目的1．通过策划一次和远方小学生的“手拉手”的活动，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
2．学生能有条理、较为具体地说出自己的活动方案，在与远方小学生的交往中锻炼自己的口语表达能力。
3．能通过书信的方式与他人沟通，并能写出真情实感。
4．掌握书信的书写方法，学会修改习作，并能通过书信的往来分享彼此的快乐。
教学重点在口语交际中学会与他人沟通的方式、方法，理清思路，学会表达。
教学难点通过书信的方式与他人沟通，能把自己的想法和策划有条有理地写出来。
教学时间：二课时第一课时口语交际教学过程一、激发兴趣，组织讨论1．课件出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。
2．学生说说自己的向往：最想去哪里？了解那里？老师讲述：我们的祖国地大物博，幅员辽阔，有迷人的江南水乡，雄壮的西部高原，作为一个中国人，我们感到无比自豪和骄傲！3．教师利用课件展示各地的风土人情及各地小学生的生活及学习情况。
组织学生讨论：我们用哪些方式才能与远方的小学生建立联系呢？二合作讨论，策划方案1．组织策划和远方的小伙伴建立“手拉手”活动。
2．要和远方的小伙伴建立“手拉手”活动，我们要做那些准备工作是什么？学生讨论，策划活动方案。
3．我们怎样才能和远方的小学生建立联系？能够彼此认识、相互了解呢？4．学生分小组进行讨论。
5．学生集体交流。
教师根据学生的讨论交流进行归纳总结：上网聊天、看书报杂志、看电视等......;......;。
三、筛选方案，开展活动1．讨论方案，你认为用什么方案与远方的小朋友建立起联系？我们应该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解？请同学们先在组内讨论交流。
2．让学生分小组讨论。
（教师对各小组的讨论交流进行正面指导。
）3．把全班各小组的策划情况进行整理归纳。
教师进行点评：（1）同学们的策划让人很受，你们对受灾地区的小学生充满关怀的话语让我很受感动，对平困地方有困难的学生有充满温暖的书信往来，还有言简意赅的自我介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流......;......;（2）同学们的设想方法都很好，每一项活动都应该有其可行性，请同学们就自己活动设计在小组内进行交流。
口语交际习作一教学设计3篇
口语交际习作一教学设计口语交际习作一教学设计3篇在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的口语交际习作一教学设计，欢迎阅读与收藏。
口语交际习作一教学设计篇1第一课时教学内容：口语交际。
教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学过程：一、回忆综合性学习开展的活动情况。
让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。
二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。
四、指导辩论方法和技巧。
帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。
五、学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。
教师适当进行点拨。
对辩论小组评选出最佳辩手和获胜方。
第二课时教学内容：习作。
教学过程：一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。
二、确定自己写作的内容范围。
三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。
采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。
记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。
还应该写出自己对这个问题的看法。
四、学生交流选材、写作内容等。
五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。
六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、帮助和修改意见。
七、讲评范文。
八、学生再次修改，誊写。
口语交际习作一教学设计篇2学习目标1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
《口语交际习作一》语文教学设计
《口语交际习作一》语文教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《口语交际习作一》语文教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3．根据交流的情况，选择一项进行习作。
4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
A案课前准备教师：准备关于音响的录音。
学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
自读提示，明确要求1．自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
分块讨论，组内交流1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2．同桌或分类进行组内交流。
示范带动，交流评价1．每一组推荐一名学生进行交流。
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3．评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
第二、三课时习作交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。
五年级语文下册《口语交际习作一》教学设计1
五年级语文下册《口语社交·习作一》教课方案 1教课目的．睁开一次策划交友活动的话题，训练学生的语言表达能力。
．在口语社交中意会与人交往的方式、方法，并激发学生关爱别人的感情。
．利用书信睁开社交活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培育学生的实质社交能力。
．掌握信封的写法，学会评改习作，并经过书信来与人交往和分享习作的快乐。
教课要点：创造氛围激起活动热忱。
能够在表达中理清思路。
教课难点把自己的假想及策划有条理地写出来。
教课时间：三课时教课准备认识一些遥远地方小学的状况及他们对交友的盼望课时教课过程一、创造氛围激起热忱．读一则来自远方的学校的报导。
展现那个地域的风采。
．你有什么感觉？你还知道哪个地域的风土色彩吗？师增补表达：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓烈的地理特点，迥异的风土人情，作为中国人，我们非常骄傲和骄傲！．教师利用展现全国各地的小学生的学习和生活状况，以及部分山川风光的图片、文字资料。
【从各地风土人情下手，引起学生学习兴趣】二、策划方案睁开活动．各地的风格迥然，你们想结交更多的异地朋友，认识他们的学习、生活状况吗？想更深入地认识他们那边的景色和物产吗？今日我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
板书：实行“手拉手”活动．要和远方的小伙伴心手相牵，我们第一要做的准备工作是什么？依据学生的回答板书：成立联系．远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水，我们如何才能和他们联系起来呢？如何才能认识他们、认识他们呢？．学生疏小组沟通商讨。
报告沟通结果。
依据学生的沟通板书：方式：网络报刊杂志各种书本电目⋯⋯【集思广益所欲言展的策划面】三、确立方式，睁开系．既然我已确立与方的小伙伴成立起系，那么我如何睁开“手拉手”活来增相互的认识了？在大家集思广益，确立交方法，相信大家必定都有自己的想法和解，就大家先在内商议和沟通。
．学生疏小商议。
．学生全班沟通各小的策划状况。
教适点并板：学生的策划能够有充关的支助活，有情真意切的信来往，有流的状况介，有丰富多彩的活，有方便快捷的网上沟通⋯⋯板：支助活信来往状况介活网上沟通⋯⋯同学的活方案都不，但要睁开好每一活，都要有一个可行性的划，在就你一你自己的活的可行性。
《口语交际习作一》教学设计3篇
《口语交际习作一》教学设计3篇《口语交际习作一》教学设计3篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是的《口语交际习作一》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
１、围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进展口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要详细，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自身的意见或建议。
２、根据习作提示，从三个内容中选择一个自身感兴趣的内容进展习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要详细，感情要真实。
和家人交流自身曾经第一次做过的事情，注意把事情经过表达清楚，最好能谈谈自身的想法或得到的启示。
３课时。
口语交际一、激趣引入同学们，在我们生长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次经常带给我们不同的感受：有胜利，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。
你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、充分准备想：１、回忆自身印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。
２、想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
说：１、练习把事情的经过说得完整有条理。
２、练习把自身的感受、感悟说得简单、精炼。
３、练习有感情地表达“难忘的第一次”。
三、小组演练１、在小组中练习表达“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，表达者要和提意见的同学有交流。
２、吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流１、每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
２、全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
３、讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨１、小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。