二年级美术下册 老牛和小牛 1教案 浙美版.doc
小学美术《大牛和小牛》教案
-创意表达：鼓励学生发挥想象，创作出具有个性化特点的大牛和小牛作品，体现动物之间的情感和故事性。
举例：通过展示不同角度的牛的图片，让学生注意到牛角的形状、牛眼的表情、牛身上的花纹等细节，并在绘画时予以体现。
4.批判与反思：引导学生学会自我评价和同伴评价，提高审美判断力和批判性思维。
本节课的核心素养目标紧密围绕新教材要求，旨在培养学生全面发展的美术学科素养，使学生在实践中提升综合能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-熟悉牛的外形特征：引导学生观察牛的头部、身体、四肢等部位的形状和比例，以及牛的毛发、皮肤纹理等特点。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了牛的外形特征、绘画技巧以及在创作中如何发挥创意。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些技巧，并在今后的绘画实践中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种教学方法和策略，让学生在学习《大牛和小牛》这一章节时能够更好地理解和掌握知识点。以下是我对这次教学的一些思考和反思：
课堂上，我注意到学生在观察牛的外形特征时，对于比例和细节的把握存在一定难度。在今后的教学中，我需要更加关注这一点，通过提供更多直观的素材和示范，帮助学生逐步掌握绘画技巧。
在讲授绘画技巧时，我发现学生们对于色彩搭配和表现立体感的方法特别感兴趣。这可能是因为这部分内容更具挑战性，也更能激发学生的创造力。因此，我决定在接下来的课程中，加大对这部分内容的讲解和练习力度。
（三）实践活动（用时10分钟）
创意画大牛和小牛教案及反思
创意画大牛和小牛教案及反思教案标题：创意画大牛和小牛教案及反思教案目标：1. 帮助学生了解大牛和小牛的特征和区别。
2. 培养学生的创造力和艺术表达能力。
3. 提高学生的观察和绘画技巧。
教学资源：1. 图片或模型展示大牛和小牛的形象。
2. 画纸、颜料、画笔等绘画工具。
3. 幻灯片或白板，用于展示教学内容。
教学步骤：引入：1. 展示大牛和小牛的图片或模型，引发学生对它们的兴趣。
2. 提问学生，询问他们对大牛和小牛的了解和认识。
主体：3. 介绍大牛和小牛的特征和区别，例如体型、角的形状等。
可以通过图片、文字或口头描述进行说明。
4. 引导学生观察大牛和小牛的细节，例如眼睛、鼻子、嘴巴等部位的形状和位置。
5. 给学生展示一些简单的绘画技巧，例如如何使用画笔和颜料、如何勾勒轮廓等。
6. 鼓励学生尝试绘制大牛和小牛的形象，可以提供一些示范或模板供参考。
总结：7. 让学生展示他们的作品，并互相欣赏和评价。
8. 引导学生讨论他们在绘画过程中的困难和收获，以及如何改进自己的绘画技巧。
9. 总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生继续发展他们的创造力和艺术表达能力。
教案反思：在本节课中，学生通过观察和绘画大牛和小牛的形象，培养了他们的观察力和绘画技巧。
然而，教案可以进一步改进，例如增加一些绘画技巧的示范和练习，以帮助那些需要更多指导的学生。
此外，教师可以引导学生进行更深入的讨论，探索大牛和小牛在不同文化和艺术中的象征意义。
这将有助于学生更好地理解绘画作品的背后故事和意义。
大班美术优质课教案及教学反思《老牛和小牛》
大班美术优质课教案及教学反思《老牛和小牛》一、教学目标1.了解并复习《老牛和小牛》的故事情节。
2.培养学生对美术作品的观察和判断能力。
3.提升学生的创意表达和手工制作能力。
二、教材准备1.故事书《老牛和小牛》2.彩色纸张、颜色铅笔、剪刀、胶水等美术制作工具3.墙上挂有不同牛的图片，用于学生观察和比较三、教学步骤步骤一：导入 (10分钟)1.讲述《老牛和小牛》的故事情节，鼓励学生参与讨论和分享自己对故事的理解。
2.引导学生关注故事中的不同牛的形象，提问他们对不同牛的感受和观察。
步骤二：观察牛的形象 (15分钟)1.引导学生观察墙上的不同牛的图片，比较它们的形状、颜色和表情。
2.让学生描述他们对每一只牛的感受和意见。
步骤三：创作牛的形象 (25分钟)1.给每个学生发放彩色纸张、铅笔、剪刀和胶水，让他们制作自己喜欢的牛的形象。
2.鼓励学生发挥创意，可以根据故事中的描述，也可以自由发挥。
步骤四：展示和分享 (15分钟)1.让每个学生展示自己制作的牛的形象，并分享他们对作品的理解和创作过程。
2.引导学生欣赏和评价同学的作品，鼓励他们互相交流和学习。
步骤五：反思和总结 (10分钟)1.和学生一起回顾整个课堂的教学过程，鼓励他们表达自己的喜好和不足之处。
2.向学生提问，他们对自己的作品有什么新的认识和体会，是否达到了教学目标。
四、教学反思本节课主要通过故事启发和美术创作，培养学生的观察力和创意表达能力。
通过观察不同牛的形象，学生可以学会感受和表达自己的观点，同时通过手工制作牛的形象，可以锻炼他们的手眼协调能力和创意思维。
在教学过程中，我发现学生对故事情节有着浓厚的兴趣，积极参与讨论和表达自己的观点。
他们在制作牛的形象时也展现了创意和想象力。
然而，部分学生在创作过程中遇到了困难，需要引导和帮助。
为了提升教学效果，我可以在导入环节加入一些互动游戏，例如让学生根据听到的故事情节完成故事板或角色卡片。
这样能够更好地吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解故事情节。
2019-2020年二年级美术下册 老牛和小牛 1教案 浙美版
2019-2020年二年级美术下册老牛和小牛 1教案浙美版编写思路：牛是勤劳的象征，历来喜为文人墨客赞赏和描绘。
本课教学时要利用学生积累的有关牛的知识，通过观察、记忆和想象，了解牛的基本结构、特征和生活习性，比较各种牛的异同，概括地画出牛的形象，画出老牛与小牛的不同特征，并表现出它们之间的亲密关系——“母子情”或“父子情”，在心中树立牛的美好形象，进而感受自己和父母之间的亲密关系，培养敬老爱幼的传统美德。
学习概括牛的外形基本特征，把握和表现牛的头和身体的组合关系（身子的大小比例、头转动的角度）是上好本课的基础。
教师应为学生创设感知和了解牛文化的条件，使学生对牛的种类、体形、牛角的区别及与人类的关系有所了解，并能择其熟悉的一两种加以表现。
为此教材中编排了李可染的《牧归》、韩滉的《五牛图》，为学生了解牛文化提供图例。
这节课的重点在于如何表现老牛和小牛之间的亲密关系。
为此，教材中编排了大量的表现这一主题的情趣盎然的优秀学生作品。
教师应有意识地引导学生读懂其景其情。
城市学生对牛不太熟悉，而对在动物园见到过的熊猫、猴子、小鸟等较熟悉。
教学时也可根据学生的实际生活经验，选择所能表现的内容。
当然，还可以让学生课前多途径收集牛的相关图片及文字资料，以此来了解牛，加深对牛的印象。
教学目标：1.了解并表现老牛和小牛的不同特征。
2.能表现出老牛和小牛在一起的场面。
3.培养敬老爱幼的良好品德。
教学重难点：1.画出老牛与小牛的不同特征。
2.能表现出老牛和小牛之间的亲密关系。
课前准备：学生：收集的牛的图片和文字资料、常用的绘画工具材料教师：牛的图片、录像资料以及各种美术作品、课件教学过程：一、课前探究。
1.请学生收集牛的图像、文字资料，初步了解牛的特征及与人类的关系。
2.可提以下问题让学生探究：你认识哪几种牛？这些牛分别有哪些主要特征？牛有什么用处？你喜欢牛吗？为什么？二、创设情境。
1.欣赏《五牛图》，述说观感。
提问：你知道这幅画吗？你知道画家为什么要画这幅画吗？2.“吃的是草，挤出来的是奶。
老牛和小牛教案
二年级美术《老牛和小牛》习水县金州小学：陈银玲教学目标：1、通过比较，了解老牛和小牛的不同特征，提高学生的观察能力。
2、概括地画出牛的形象，表现出老牛和小牛在一起的场面。
3、体会从小感受与家人一起生活的幸福感重点、难点。
重点：画出老牛与小牛的不同特征。
难点：能表现出老牛和小牛之间的亲密关系。
课前准备（学生）收集的牛的图片和文字资料、常用的绘画工具材料（教师）牛的图片、录像资料以及各种美术作品、课件教学过程：一：播放儿童歌曲《老牛》的动画二：看图片，了解牛：1：小朋友都你们知道些什么牛呢？2：我们一起去了解一下他们：（课件播放）牛的自我介绍三：观察牛，找特征1：引导观察：师：牛的家庭可真庞大呀！他们长相各不相同，各有各的本领。
但他们有没有共同的地方呢，我们一起来仔细找找（播放各种牛的课件）2：分析形状：每头牛都有头（包括角和耳朵），身体，脚，尾巴这些部位组成，看起来比较复杂，其实分解开来看的话是很简单的。
我们可以用最最简单的几何形状来表示牛的各个部位。
边说边在黑板上演示：首先是牛头，我们可以用倒梯形来表示；接下来的牛角，可用三角形；牛耳朵，我们可用叶子形；牛身可以用长方形或椭圆形来画；牛脚可用圆柱形；最后的尾巴，我们可以用长线条来画。
好了，通过简单的组合，一头完整的牛就画好了。
3：把握动态：师：老师带了一头分解的牛，我们通过各部位的变化可以得到不可动态的牛呢。
（利用教具摆出各种形态的牛）4了解小牛的特征：老师今天给同学们带来一个新朋友，他是小牛欢欢（课件出示）咦，它跟妈妈长得可不大一样？学生观察后汇报师小结：老牛身体大，牛角长而弯，尾巴长；小牛个头小，没长角，只有很小的一个胞，尾巴短。
四：欣赏美欢欢还给大家带来了礼物呢？我们一起去看看（课件出示古代名画及牛的艺术作品）五：启思维1：赞美牛的品质师：牛是勤劳奉献的象征，受到人家深深的喜爱，并成为很多艺术家们歌颂，表现的题材。
孩子们你们有什么想对牛说说的吗？生交流汇报师：老师忍不住也想说一句“舔犊之情”牛不仅有同学们刚才说的那些值得我们学习的优秀品质，还是一种性情温和懂感情的动物呢？来我们一起来看一组充满浓浓亲情的照片吧（课牛播放老牛和小牛在一起的图片2感受和家人间亲密的感情看了这些图片，大家想到些什么呢？老牛和小牛之间有着浓浓的爱，我们和爸爸妈妈之间何尝没有这厚重的亲情呢。
浙美版一年级下册第17课《大牛和小牛》教案(详案)
第17课《大牛和小牛》一、教材分析本课属于“造型·表现”学习领域，以“大牛和小牛”为题，主要目的是引导学生通过观察、记忆、想象，了解牛的基本结构、特征和生活习性，比较各种牛的异同，概括地画出牛的形象，画出老牛与小牛的不同之处，表现出他们之间的亲密关系。
大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣，培养学生保护动物、尊老爱幼的良好品质。
二、学情分析一年级学生通过上册的美术学习，已经具备了一些绘画基础。
对于美术材料也有了一定的认识和了解，初步掌握了不同的材料和工具的使用方法，能够大胆自由地表现所见所闻、所感所想。
一年级的学生有着强烈的求知欲和好奇心，在教学时可设计游戏闯关的形式，引导学生在游戏中掌握相关知识。
三、教学目标1.通过观察、比较、分析，了解不同种类牛的基本特征，及老牛和和小牛不同特征，培养观察能力。
2.运用画、剪、贴等形式，完成大牛和小牛的创作，体现出一定情境。
3.在学习、闯关中体验造型制作和绘画的乐趣，培养学生保护动物、尊老爱幼的良好品质。
四、教学重点与难点重点：了解牛的基本结构与特征，概括地创作出老牛和小牛的不同特征，体现大牛和小牛的对比关系。
难点：做、画出大牛和小牛之间的情感，表现出亲密的关系。
五、教学课时1课时六、教学准备教具：课件、flash动画、拼图、牧场背景图等。
学具：水彩笔、马克笔、油画棒等常规作画工具，剪刀、固体胶。
七、教学过程（一）游戏导入，激发兴趣（预计用时3分钟）教师活动：出示组成牛头像的各部分纸板造型，提问：“谁来拼一拼？你能利用老师提供的不同形状的纸板，拼出一种动物头像吗，它会是谁？”学生活动：上台尝试拼图——牛。
教师活动：没错，它就是牛。
你们见过牛吗？今天就让我们走进牛的世界。
引出课题《大牛和小牛》。
[设计意图]通过拼图游戏，激发学生的学习兴趣。
让学生了解牛头部的基本构成，为之后的造型表现环节做铺垫。
（二）创设情境，观察了解（预计用时6分钟）教师活动：课件出示牛的叫声，“听，这是谁的声音？看，我们之前拼的牛变‘活’了，跑到了我们课堂上了。
家长助教：美术“老牛和小牛”教学设计
家长助教：美术“老牛和小牛”教学设计Teaching assistant for parents: teaching desig n of art "old ox and calf"家长助教：美术“老牛和小牛”教学设计前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。
本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
1.了解并表现老牛和小牛的不同特征。
2.能表现出老牛和小牛在一起的场面。
3.培养敬老爱幼的良好品德。
二．重点、难点。
重点：画出老牛与小牛的不同特征。
难点：能表现出老牛和小牛之间的亲密关系。
三．教学准备（学生）收集的牛的图片和文字资料、常用的绘画工具材料（教师）牛的图片、录像资料以及各种美术作品、课件五．教学过程1.小朋友，请看图片，这是一幅什么画？指生说：……2.你从哪里看出来的？指生答：……（角、鼻子）３.哪你试着画画看？指三位学生上来画。
师讲评４.牛的头还可以画成哪些几何形状？生说师画。
５.师：现在朱老师这里就一头牛，它非常孤独，所以啊我们今天就来再添一头牛，揭示课题：《老牛和小牛》（１）先我们来看这是俩头什么牛？它们在一起干什么？（牦牛、在寻找食物……）（２）我们再看这是什么牛呢？它们在一起干什么？（奶牛、学挤奶……）（３）我们看第三幅是什么牛呢？它们在一起干什么？（水牛、学游泳……）（４）我们看第四幅是什么牛呢？它们在一起干什么？６.师：出示老牛和小牛图片，你猜哪头是老牛，哪头是小牛？你是从哪里发现的？指生说：老牛：体大，牛角长而弯，尾巴长。
小牛：体小，没长角，尾巴短。
……其他同学还有补充吗？７.师：老牛和小牛在一起会做些什么呢？指生说并上来摆：在逃，在想问题、在跳舞、在休息……）8.好，今天啊我们就要通过你的画笔来体现牛的快乐生活啦！9．学生作业（音乐）10．作业讲评（１）.师生贴画！（２）.师生共评！我们一起来看看，哪头牛画的最好，最幸福？指生答：（3）.你的牛最幸福，你来说说看你画的是一个怎样的故事？（指生讲）讲得非常好，画的也非常好，我们把掌声送给他！１２.教师小结：这节课呢我们了解了老牛和小牛，它们在长相上有很多的不同，并且尝试了用不同的手段来表现不同的牛，使同学们画出了许多有趣的牛的作品，牛的家里还有许多趣事，让我们回去通过你们的观察，我们下次再把它画出来。
新浙美版一年级美术下册教案17、大牛和小牛
④老牛和小牛都打扮得漂漂亮亮的，像在进行选美比赛呢。
启发学生想象老牛和小牛其他的亲密场景，如：一同嬉水、争草吃等。
围绕背景，做着色指导。
课件展示：主体不变，作背景变换。
6.作业要求。
选择自己喜欢的工具材料和表现方式，表现老牛和小牛的不同特征及它们之间的亲密关系。
老牛：体大，牛角长而弯，尾巴长。
小牛：体小，没长角，尾巴短。
教师引导学生观察课件范图，也可在黑板上作动态造型。
5.引导构思。
围绕主题，作构图指导。
老牛和小牛在干什么？它们的姿态又是怎么样的？
①老牛听小牛说悄悄话，老牛的耳朵就要贴近小牛的嘴了。
②老牛在给小牛作跑步示范，撒开四肢跑得欢，还回过头来看看小牛有没有认真学。
展示有关牛的历代民间工艺品，包括剪纸、绣品、陶艺、布饰等，说明牛作为勤劳奉献的“形象大使”，历来喜为人们赞赏。
3.欣赏体验。
观赏教材范图，作引题谈话。
可提问：范图主要表现了什么？老牛、小牛象征着什么？图中哪些地方表现了老牛与小牛亲近的关系？你的父母是怎样爱你的？你又是怎样尊敬长辈的？
4.把握特征。
把握老牛、小牛外形的不同特征。
7.作业讲评。
请学生根据自己的画编故事，评出“温馨”奖。
课件播放斗牛等情景，鼓励学生课后继续探究、表现其他不同种类的牛。
请学生收集牛的图像、文字资料，初步了解牛的特征及与人类的关系。
可提以下问题让学生探究：
你认识哪几种牛？这些牛分别有哪些主要特征？牛有什么用处？你喜欢牛吗？为什么？
2.创设情境。
欣赏《五牛图》，述说观感。
提问：你知道这幅画吗？你知道画家为什么要画这幅画吗？
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老牛和小牛
编写思路：
牛是勤劳的象征，历来喜为文人墨客赞赏和描绘。
本课教学时要利用学生积累的有关牛的知识，通过观察、记忆和想象，了解牛的基本结构、特征和生活习性，比较各种牛的异同，概括地画出牛的形象，画出老牛与小牛的不同特征，并表现出它们之间的亲密关系——“母子情”或“父子情”，在心中树立牛的美好形象，进而感受自己和父母之间的亲密关系，培养敬老爱幼的传统美德。
学习概括牛的外形基本特征，把握和表现牛的头和身体的组合关系（身子的大小比例、头转动的角度）是上好本课的基础。
教师应为学生创设感知和了解牛文化的条件，使学生对牛的种类、体形、牛角的区别及与人类的关系有所了解，并能择其熟悉的一两种加以表现。
为此教材中编排了李可染的《牧归》、韩滉的《五牛图》，为学生了解牛文化提供图例。
这节课的重点在于如何表现老牛和小牛之间的亲密关系。
为此，教材中编排了大量的表现这一主题的情趣盎然的优秀学生作品。
教师应有意识地引导学生读懂其景其情。
城市学生对牛不太熟悉，而对在动物园见到过的熊猫、猴子、小鸟等较熟悉。
教学时也可根据学生的实际生活经验，选择所能表现的内容。
当然，还可以让学生课前多途径收集牛的相关图片及文字资料，以此来了解牛，加深对牛的印象。
教学目标：
1.了解并表现老牛和小牛的不同特征。
2.能表现出老牛和小牛在一起的场面。
3.培养敬老爱幼的良好品德。
教学重难点：
1.画出老牛与小牛的不同特征。
2.能表现出老牛和小牛之间的亲密关系。
课前准备：
学生：收集的牛的图片和文字资料、常用的绘画工具材料
教师：牛的图片、录像资料以及各种美术作品、课件
教学过程：
一、课前探究。
1.请学生收集牛的图像、文字资料，初步了解牛的特征及与人类的关系。
2.可提以下问题让学生探究：
你认识哪几种牛？这些牛分别有哪些主要特征？牛有什么用处？你喜欢牛吗？为什么？
二、创设情境。
1.欣赏《五牛图》，述说观感。
提问：你知道这幅画吗？你知道画家为什么要画这幅画吗？
2.“吃的是草，挤出来的是奶。
”你明白这句话的意思吗？
3.展示有关牛的历代民间工艺品，包括剪纸、绣品、陶艺、布饰等，说明牛作为勤劳奉献的“形象大使”，历来喜为人们赞赏。
三、欣赏体验。
1.观赏教材范图，作引题谈话。
2.可提问：范图主要表现了什么？（大牛和小牛、老牛和小牛。
）老牛、小牛象征着什么？（父与子或母与子。
）图中哪些地方表现了老牛与小牛亲近的关系？你的父母是怎样爱你的？你又是怎样尊敬长辈的？
四、把握特征。
1.把握老牛、小牛外形的不同特征。
老牛：体大，牛角长而弯，尾巴长。
小牛：体小，没长角，尾巴短。
2.教师引导学生观察课件范图，也可在黑板上作动态造型。
五、引导构思。
1.围绕主题，作构图指导。
老牛和小牛在干什么？它们的姿态又是怎么样的？
①老牛听小牛说悄悄话，老牛的耳朵就要贴近小牛的嘴了。
②老牛在给小牛作跑步示范，撒开四肢跑得欢，还回过头来看看小牛有没有认真学。
③老牛和小牛吃惊地看着周围那许多参观牛场的小朋友，好像在说……
④老牛和小牛都打扮得漂漂亮亮的，像在进行选美比赛呢。
启发学生想象老牛和小牛其他的亲密场景，如：一同嬉水、争草吃等。
2.围绕背景，做着色指导。
课件展示：主体不变，作背景变换。
（一会儿是青青的牧场，一会儿是强烈的色彩……）
六、作业要求。
选择自己喜欢的工具材料和表现方式，表现老牛和小牛的不同特征及它们之间的亲密关系。
七、作业讲评。
1.请学生根据自己的画编故事，评出“温馨”奖。
2.课件播放斗牛等情景，鼓励学生课后继续探究、表现其他不同种类的牛。