字词专项训练 教案
三年级语文下册字词专项复习教学设计
三年级语文下册字词专项复习教学设计【教学目标】1. 通过练习帮助学生掌握运词语的正确读音2. 通过练习帮助学生分辨字形，正确辨认易错字。
3. 通过练习帮助学生区分字义，能在具体语境中选择最恰当的词语。
【教学重、难点】通过练习帮助学生掌握运词语的正确读音，纠正字音。
【教学过程】导语：同学们，今天老师打算带你们到词语乐园去游览一番，高兴吗？活动一、情境导入,读准字音1.看，词语乐园多好玩啊！先去前面的射击场看看！看看谁是小小神箭手！看，这儿呀，有很多的气球，聪明的你能射中它们吗？提醒你们，仔细看一看加点字和气球上面的读音。
（课件出示）用线把下列加点字与对应的读音连起来。
shān shàn liùliū mú mó sàn sǎn扇动扇子一溜烟溜冰模样模型松散散心2. 师：你们个个都是神箭手啊！谁愿意做小老师带大家读一读？这些多音字在读的时候要注意音随意走，比如“扇”在表示动作时就是第一声，而表示物品时则是第四声。
掌握多音字的意思更能帮助我们在句子中读好它的读音。
班长嚷（rāng rǎng）嚷道：“你们别叫嚷（rāng rǎng）了，请保持安静。
我们和（hé huò）好吧，一起来和（hé huò）弄和弄肥皂水吧！老王发了一笔横（héng hèng）财，走路都开始横（héng hèng）着了。
3.除了多音字要注意读音，还有哪些类型的字我们要注意它的读音呢？一起来看看！缆绳（shén shéng）陶罐(guàn guān)檀木(tán táng)流淌(tǎntǎng)染色(rǎn rǎng)走廊(láng náng)蔡伦(lúnnún) 钳子(gān qián)笑盈盈(yín yíng) 颤巍巍(zhàn chàn)在读这些字音的时候我们除了要关注前后鼻音，还要注意一四声、鼻音边音的区别，更要注意不要和形近字混淆。
语文字词练习教案
语文字词练习教案语文，作为一门密切与我们生活相关的学科，其中的文字词应用练习更是对我们简洁清晰表达思想，提升理解能力的重要手段。
因此，对文字词的深度理解和练习至关重要。
接下来，我将通过介绍语文的教学方法，来着重强调如何设计和实施教案以进行文字词的练习。
教学目标与准备首先，我们需要明确教学目标。
在这个环节，我们的目标是使学生能够熟练运用新学词汇，增加词汇量，提升表达和理解语文的能力。
准备工作对教学非常重要，教师需要提前整理相关词汇资料，设计精彩生动的教学内容和方法，使学生能够在轻松愉快的氛围中进行学习。
课堂导入在教学初步阶段，我们需要以生动有趣的方式引导学生进入学习状态。
可以设计一些有意义和趣味性的话题，如通过表演、故事、讨论、游戏等方式，引导学生自然而然地接触和使用新的文字词。
这样，不仅让学生对文字词产生兴趣，而且更愿意积极参与学习过程。
教学内容与方法在这一部分，我们将深入研究文字词的使用，引导学生深刻理解文字词的含义和使用场景。
我们可以通过提供图片、动画、影片和故事等内容，使学生通过直观形象的方式理解和记忆文字词。
要让学生在教师的引导下，亲身参与到丰富多样的练习中，让他们思考、讨论、分析、比较和总结，从而掌握文字词的使用。
课堂互动与课后作业课堂上，建议教师设计一些互动环节，引导学生运用新学的文字词进行口头或书面表达，听力或阅读理解等活动。
另外，老师还可以调动学生的积极性和主动性，鼓励他们主动进行词汇创造和使用，以提高他们的语言表达能力。
在课后，教师也可布置课后作业，让学生在家中复习所学的文字词，巩固所学知识。
评估与反馈最后，我们需要对教学效果进行有效评估。
可以通过各种形式的考试、作业批改、学生反馈等方式，了解学生对文字词的掌握情况。
对学生的学习进度和信息反鼠进行及时调整，以保证教学目标的实现。
综上，进行文字词的练习需要老师精心准备，充分激发学生的学习热情和主动性，选择合适的教学方法，用实际行动去引导、帮助学生，提高他们的文字词使用能力。
三年级下册语文字词专项教案
三年级下册语文字词专项教案教案标题：三年级下册语文《字词专项》教案教学目标：1. 能够正确书写、认读和运用三年级下册所学的常用字词。
2. 能够理解字词的基本意义，并能在句子中正确运用。
3. 能够通过多种练习方法，提高字词的认读和运用能力。
教学重点：1. 掌握三年级下册所学的常用字词的书写和认读。
2. 理解字词的基本意义，并能在句子中正确运用。
教学难点：1. 能够在句子中准确运用所学的字词。
2. 能够通过多种练习方法，提高字词的认读和运用能力。
教学准备：1. 三年级下册语文教材。
2. 黑板、白板、彩色粉笔或白板笔。
3. 教学课件或教学素材。
4. 学生练习册或作业本。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 利用图片、实物或故事等引起学生对字词的兴趣。
2. 复习上一学期所学的字词知识，引导学生回忆并激发他们的学习积极性。
第二步：新课讲解（15分钟）1. 根据教材内容，逐一介绍本节课所学的字词，并给予示范书写和读音。
2. 通过图示、例句等方式，帮助学生理解字词的基本意义和用法。
第三步：示范与练习（20分钟）1. 在黑板或白板上示范书写所学字词，并要求学生跟随书写。
2. 利用教学课件或教学素材进行字词认读练习，可以采用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。
3. 给学生分发练习册或作业本，让他们在课堂上或课后进行字词的书写和认读练习。
第四步：巩固与拓展（15分钟）1. 引导学生在课文中寻找并标出所学字词，加深对字词的理解和运用。
2. 分组进行小组活动，让学生编写句子并运用所学字词，培养他们的语言表达能力。
3. 鼓励学生积极参与，提问和回答问题，巩固所学字词的认读和运用能力。
第五步：总结与评价（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的字词知识，并进行小结。
2. 对学生的表现进行评价，鼓励他们的努力并指出需要改进的地方。
教学延伸：1. 鼓励学生多读书、多写字，提高字词的认读和运用能力。
2. 利用互联网资源或教育软件，进行在线字词学习和练习。
三年级上册字词专题教案
三年级上册字词专题教案教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，特别是“识记生字”、“会写生字”等部分的内容。
2. 通过“读一读”、“写一写”等练习，巩固学生的字词基础，提高阅读和写作能力。
3. 培养学生的自主学习和合作探究能力，激发学生对语文学习的兴趣。
教学内容：1. 生字词的认读和书写。
2. “读一读”中的短文阅读。
3. “写一写”中的仿写练习。
教学难点：1. 对于形近字的区分和辨认。
2. 对于词语含义的准确理解。
3. 短文的阅读理解和仿写练习。
教学重点：1. 生字词的认读和书写。
2. 短文的阅读理解和仿写练习。
教具准备：1. 生字卡片。
2. 短文朗读音频。
3. 教学PPT。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师提问学生最近学到了哪些新知识，激发学生的思考和表达欲望。
2. 教师引导学生回忆本课的学习目标，强调字词学习的重要性。
3. 教师简要介绍本课的教学内容，让学生对所学内容有大致了解。
二、生字词学习（15分钟）1. 教师出示生字卡片，让学生认读生字，并纠正学生的发音错误。
2. 教师引导学生通过组词、造句等方式理解生词的含义，并让学生进行口头造句练习。
3. 教师引导学生观察生字的字形结构，让学生了解汉字的构造规律，并让学生进行形近字的辨析练习。
4. 教师引导学生进行生字的书写练习，强调正确的笔画顺序和书写姿势。
三、短文阅读和仿写练习（15分钟）1. 教师播放短文朗读音频，让学生初步了解短文内容。
2. 教师引导学生细读短文，理解短文的主题和情感表达方式，让学生对短文有深入的理解。
字词训练教案
字词训练教案教案标题：字词训练教案教学目标：1. 帮助学生提高字词识别和拼写能力。
2. 培养学生对字词的理解和运用能力。
3. 提升学生的阅读理解和写作能力。
教学内容：1. 字词的识别和拼写。
2. 字词的意义和用法。
3. 字词的应用于阅读和写作。
教学步骤：引入：1. 引导学生回顾已学字词，通过图片或单词卡片的方式激发学生对字词的兴趣和注意力。
讲解：2. 介绍新的字词，包括其拼写、发音、意义和用法。
可以使用多媒体资源、故事、例句等方式进行讲解，帮助学生理解和记忆字词。
练习：3. 给学生提供一些字词练习题，包括拼写、填空、选择等形式，以帮助学生巩固字词的识别和拼写能力。
应用：4. 使用字词进行阅读理解训练，给学生提供一些阅读材料，要求学生根据上下文理解字词的意义，并回答相关问题。
拓展：5. 引导学生将所学字词应用于写作练习，可以提供一些写作任务，要求学生在作文中正确使用所学字词。
总结：6. 对本节课所学内容进行总结，帮助学生回顾和巩固所学的字词。
教学资源：1. 图片或单词卡片。
2. 多媒体资源（投影仪、电脑等）。
3. 练习题和阅读材料。
4. 笔、纸和教学课件。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的表现，包括对字词的识别和拼写能力、阅读理解和写作能力的展示。
2. 批改学生的练习题和写作作业，评估学生对字词的掌握情况。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己对字词的理解和运用。
2. 提供更多的字词训练资源，帮助学生进一步提高字词技能。
备注：根据学生的年级和水平，可以适当调整教学内容和难度，确保教学目标的达成。
此教案适用于各个教育阶段，可以根据具体情况进行修改和补充。
六上期末字词专项复习教案
六上期末字词专项复习教案一、教学目标：1. 复习和巩固本学期所学的字词，提高学生的字词掌握程度。
2. 提高学生的阅读理解能力，使他们在阅读中能正确地运用所学的字词。
二、教学内容：1. 复习本学期所学的生字词，包括字形、字音和字义。
2. 通过阅读理解练习，检验学生对字词的掌握情况。
3. 对本学期字词学习中的薄弱环节进行有针对性的复习和强化。
三、教学方法：1. 采用讲解、提问、讨论等多种教学方法，引导学生主动参与复习。
2. 通过阅读理解练习，让学生在实际阅读中运用所学的字词。
3. 采用激励性评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
四、教学步骤：1. 复习生字词：教师带领学生复习本学期所学的生字词，注意字形、字音和字义的讲解。
2. 字词游戏：设计一些字词游戏，让学生在游戏中复习和巩固字词。
3. 阅读理解练习：选取一些文章，让学生在阅读中运用所学的字词，提高阅读理解能力。
4. 针对性复习：针对学生字词学习中的薄弱环节，进行有针对性的复习和强化。
5. 总结和评价：对本次复习进行总结，对学生进行激励性评价，鼓励他们继续努力。
五、教学评价：1. 对学生的字词掌握情况进行测试，了解复习效果。
2. 观察学生在阅读中的表现，了解他们的阅读理解能力。
3. 收集学生的学习反馈，了解他们在复习过程中的优点和不足。
4. 根据评价结果，调整教学方法和要求，为下一步的教学做好准备。
六、教学资源：1. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生随时复习和巩固。
2. 阅读材料：选取适合学生水平的阅读材料，用于提高阅读理解能力。
3. 字词游戏道具：准备一些字词游戏道具，如拼图、转盘等，增加课堂趣味性。
4. 学习反馈表：设计一份学习反馈表，用于收集学生的学习情况和意见。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：复习和巩固本学期所学的生字词，提高学生的字词掌握程度。
2. 教学难点：培养学生在大阅读中正确运用所学生字词的能力。
八、教学进度安排：1. 第一周：复习生字词，进行字词游戏，激发学生学习兴趣。
初中字词专项复习教案
初中字词专项复习教案年级学科：七年级语文课时：1课时教学目标：1. 巩固和掌握初中阶段应掌握的字词，提高学生的字词运用能力。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3. 激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
教学内容：1. 初中阶段应掌握的字词。
2. 字词的运用和理解。
3. 阅读理解练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师简要介绍本次复习的目的和重要性。
2. 学生分享自己在阅读中遇到的困难和问题。
二、字词复习（15分钟）1. 老师带领学生复习初中阶段应掌握的字词，重点讲解易错字词。
2. 学生跟读，加强记忆。
3. 老师出示一些字词的运用例子，学生进行模仿练习。
三、阅读理解练习（15分钟）1. 老师发放阅读理解练习题，学生独立完成。
2. 老师选取部分学生的答案进行讲解和分析，讲解答题技巧和方法。
3. 学生对自己的答案进行修改和完善。
四、总结和布置作业（5分钟）1. 老师对本节课的复习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生提问，老师解答。
3. 老师布置作业，要求学生在规定时间内完成。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查字词掌握情况。
2. 在下一节课开始时，老师可以对上节课的内容进行简单的测试，了解学生的掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的参与度和积极性，了解学生的学习兴趣和动力。
教学反思：本节课通过字词复习和阅读理解练习，帮助学生巩固和掌握初中阶段应掌握的字词，提高学生的字词运用能力和阅读理解能力。
在教学过程中，要注意调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
同时，老师要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
初中字词专项训练教案
初中字词专项训练教案年级学科：七年级语文课时：1课时教学目标：1. 提高学生的字词理解和运用能力；2. 培养学生的阅读理解和词汇积累；3. 提高学生的语文综合素养。
教学内容：1. 词语理解：通过阅读短文，理解并掌握文中的重点词语；2. 词语运用：学会正确运用文中的重点词语造句；3. 阅读理解：通过阅读短文，提高学生的阅读理解能力；4. 词汇积累：积累文中的优美词语和句型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师简要介绍本节课的教学目标和内容；2. 学生翻到课本相应页面，准备开始学习。
二、词语理解（10分钟）1. 老师带领学生阅读短文，边读边解释文中的重点词语；2. 学生跟随老师一起朗读，并在课本上做好笔记；3. 老师选取几个重点词语，让学生举例说明其用法。
三、词语运用（10分钟）1. 老师给出几个重点词语，让学生尝试造句；2. 学生积极思考，并举手发言；3. 老师点评并纠正学生的错误，引导学生正确运用词语。
四、阅读理解（10分钟）1. 老师提问：这篇短文主要讲了什么？学生思考后回答；2. 老师引导学生分析短文的主题和结构；3. 学生回答问题，老师点评并给予鼓励。
五、词汇积累（10分钟）1. 老师让学生挑选出文中的优美词语和句型；2. 学生认真挑选，并在课本上做好记录；3. 老师鼓励学生多读多记，提高语文水平。
六、总结与布置作业（5分钟）1. 老师对本节课的学习内容进行总结；2. 学生领取作业，老师提醒注意事项。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查词语理解和运用的准确性；2. 在下一节课开始时，老师可以针对本节课的内容进行提问，了解学生的掌握情况；3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的字词专项训练进行评价。
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字词专项训练教案教学目标梳理、复习学过的有关字词的知识，巩固学过的知识，并提高运用知识的能力重点难点重点：词语积累是小学高年级语文学习的重要任务难点：按照不同形式的词语进行归纳记忆一、基础知识训练（一）判断下列说法是否正确1、“茶”是上下结构的字。
（）2、“又”共2画，第一画是横撇。
（）3、“乃”和“及”的第一笔都是撇。
（）4、“母”是全包围结构的字。
（）5、“欺”字的部首是：其、欠。
（）6、“凹”和“凸”都是5画。
（）7、“树”的部首是：木、寸。
（）8、“巨”的最后一笔是竖折。
（）（二）选字填空震振（）惊（）作（）撼（）怒（）奋（）兴（）动地（）（）臂坚艰（）决（）苦（）硬（）难（）辛（）持（）固（）深（）强（）险（）韧（三）按要求填空“释”是（）结构，它的音序字母是（），在字母表里，它前边的字母是（），后边的字母是（）。
它的部首是（），部首是（）画。
除去部首外还有（）画，“释”字在字典里共有5中解释：（1）解释；（2）消除；（3）放开，放下；（4）泛指佛教；（5）释放。
在“爱不释手”中应选（）种解释，在“释疑”中应选（）解释。
（四）读一读，给下面句子加点字的字注音。
1、苏鹏着（）急地吼着（）：“你怎么跟我来这一着（）！”2、他恭恭敬敬地将（）这枚勋章交到那位白发（）苍苍的上将（）手中。
（五）根据多义词的词义组词。
1、道：（1）路（）（2）水流通行的途径（）（3）方向、去、道理（）（4）道德（）（5）说（）（6）量词（）2、信：（1）诚实，不欺骗（）（2）不怀疑，认为可靠（）（2）消息（）（4）函件（）（5）随意，放任（）（六）按要求写词语描写自然景物的：描写人物神态的：出自古代故事的：二、阅读训练（一）新叶一夜春雨。
清晨，我撩开白色的帘幔一眼piē( )见小窗下那几根光秃秃的枝条上，冷丁里爆发出些淡绿、鹅黄色的嫩芽。
“新叶!”我不由眼睛唰地一亮。
惊喜地叫出声来。
陡然觉得一阵清风带着春的气息从脑间穿过。
“啊!你好，新叶!”大自然里的花，五彩缤纷，而“绿色的花”却十分罕见，如果说我见过的话，那就是新叶了。
人们总是把燕子飞来当做春天来临的预告，而我认为，新叶。
才真正称得上春的使者。
早在严酷的冬天，它就怀着自己的信念和希冀，坚贞执著地等待着，积蓄着。
一当冰消雪化，它便急不可dài（）地从干枝秃条上冒出来，怯怯地朝四处窥探一眼，然后。
轻轻抖动小小的身子，亲热地互相招呼着，迎阳光、沐春雨，尽情舒展开来。
不几天，就星星点点地zhuì（）满一树。
展示出蓬勃的生机。
新叶一天天长大了，伴着春的脚步。
转眼间．便是满艰碧绿。
仰头望去，在阳光的照射下，片片澄明透亮，青翠欲滴。
恰似一芽鲜嫩的新茶投入沸水里。
老远看来，却见一团团、一簇簇。
浓淡相间、亭亭如盖。
密处浓得深邃，像汩汩流油；稀处，淡得清亮，像一层薄薄的光晕。
然而，倘若它只有惹人喜爱的风姿，怎值得我动之以情。
留意观察许久。
我发现一些更使我敬慕的——它的德行和情操。
新叶的一生是短暂的。
春天萌芽。
夏日生长，秋风起后，大都飘飘去了。
短暂的一生．却洋溢着无穷的活力和对生活的爱。
首先，它从不挑剔所处环境的恶劣。
可安家于深山pì（）野，或置身繁街闹市，忠守在自己的岗位上，于地不争丰瘠，于人但求有益。
它辛勤地工作着，日夜不停地吸收二氧化碳，输出新鲜氧气。
它用自己的身体装点河山，美化环境，为大道挡阳拦沙，为路人庇阴遮雨。
它扶持着香甜的果实、艳丽的花朵，却从不炫耀自己。
默默地专心致志地垂着绿阴，谦逊而不卑贱，清高而不孤傲．淡妆自恃。
深根自养，忘我自献。
大地的乳汁养育了它，它报以一腔忠诚。
即使凋落下来，也总是挤挤地集在树根前。
不肯离去。
而且，大多是叶面朝下，把最后一吻献给母亲。
也许是因为绿肥红瘦的缘故花朵常常比绿叶更容易博得人们欢心可是红花虽好还需要绿叶扶持没有绿叶的无穷碧又哪来花朵的别样红我赞美绿叶尽管我也十分喜欢花朵新叶青青，使我忽然想到：即使不能做一朵流芳溢彩的鲜花，做一片纯净高尚的绿叶又何乐而不为呢。
人生。
本该像它一样青翠、蓬勃、谦逊、勤恳。
朋友，愿你生命之树，永远长满绿油油的新叶，四季常青。
1、按照拼音在括号内填上正确的汉子。
2、第一自然段中描写作者内心感受的一句话是：3、请用一句话概括第三自然段的内容。
4、第四自然段用了（）这四个比喻句来描写绿叶，这四个比喻是从“仰头望去、、、、”四个角度安排的。
5、第五自然段在全文起（）作用。
6、“”画出具体写绿叶对人类贡献的句子。
7、绿叶对人生有什么启示意义？用“”文中画出有关句子。
对此你自己又有什么感想呢？8、请给第八自然段加上恰当的标点符号，这段中的“无穷碧”和“别样红”出自一首古诗，这首古诗的作者是（），诗题是（），相关的两句诗是：、（二）但愿有个梦在我一生中，大概那一年是最值得怀念的了。
当院子里的柳树刚刚吐出新芽的时候，那间不大的院子里便传出了欢乐的笑声。
“姥姥，等我长大了，好高好高，就到村旁的树上，摘一朵白云，给你作衣裳！”“傻孩子，那白云咋能做衣服呢?”于是，欢乐的笑容，同时呈现在一老一少的脸上。
春天，我最爱云，它像姥姥那银白色的头发在风中飘动；又像一团团棉花，要是铺在姥姥的床上，一定特别舒服……春天，是白云的季节。
或许因为姥姥，我对白云有那样的感情；而因为白云，我对村头的小山、溪流有那样深刻的印象。
当炎热伴着烦人的蝉鸣声降临的时候，在葡萄架下和姥姥一起编席子的我，却比任何时候都更感到时光的美好。
姥姥灵巧的手指，把一缕缕稻草捆在席中，似乎也把我对她和她对我的爱一丝丝地卷了进去。
于是，这草席也就变得非同寻常了。
夏夜，枕着木凳睡着草席望着月亮听姥姥唱起那古老的歌谣。
我闭上眼睛似乎觉得月亮星星小草树木都和我一起睡着了。
我最盼望的季节——秋天，终于来了。
桑椹还青着的时候，我就站在高高的桑树下，舔着嘴唇发愣了。
这时，面对这高高大大的树木，我忽然感到自己的渺小。
等到桑椹像一串串宝石一样挂满全树的时候，瘦小的姥姥便拿着长长的竹竿到我身边，用枯干的手举着竹竿在树上轻轻敲打着，_________________，被我捡进绿色的小碗。
当许多邻居的小孩馋得流口水的时候，姥姥便把他们叫来，挑最大最饱满的给他们吃。
以后，我吃东西的时候，总记得给别人留一份。
可谁能料到，这最美好的秋天后面还有一个寒冷的冬天。
那是一个白雪纷飞的日子，姥姥穿一身黑色的衣服，躺在一个黑色的棺材里，我总觉得她那身黑棉衣里，应该絮上我摘的白云……天是白的，地是白的，树是白的，房子是白的，天地之间，似乎只有我面前这一片黑色。
那黑色，一直铺到我心里去……我愣愣的，不说话，也没有流泪，只是机械地蹲下来，握紧她的手，那双灵巧的、编过草席和打过桑椹的枯干的手，这时凉凉的，没有一丝血色。
我把它放在我的心上，希望那双手再重新温暖起来。
我被人拉开了。
这时，两行热泪，滑过我的脸，落在雪地上，砸出两个浅浅的小坑，我只看见，一团黑色，从我眼前缓缓地降下去了。
一眨眼，两年过去了。
再去姥姥家，小山变成了盆地，桑树也被连根拔掉了。
秋天，我爱靠在土墙旁，望着蓝蓝的天，舔着嘴唇，像幼时那样等待着，等待着那个瘦小的身影，从那扇小门走出来……那段美好的时光，现在只能称做“回忆”了。
我仍然期待着有一天，我能在梦中和姥姥一起重新享受过去的欢乐。
1、文题“但愿有个梦”，对全文所起的作用是()。
A．概括全文记叙的中心事件B．引起对全文内容的回忆C．含蓄地点明全文的主旨D．表明全文记叙的线索2、根据本文的行文顺序，用简洁的语言概括“我”与姥姥之间的几件难忘的往事。
3、为文中空白处选择最有表现力的句子，将它的字母填入括号内( )。
A．桑椹就一个个掉下来B．桑椹就一个个跳下来C．桑椹就一个个落下来D．桑椹就一个个飘下来4、作者为什么能够做到“我吃东西的时候，总记得留给别人一份”?5、“我愣愣的，不说话，也没有流泪，只是机械地蹲下来，握紧她的手”一句，表现了作者怎样的心理活动?6、对本文的中心意思概括准确的一项是( )。
A．回忆姥姥一生的经历，赞美姥姥的勤劳、朴素、大方。
B．回忆“我”小时候和姥姥在一起的几件事，表达了“我”希望再回到童年的想法。
C．回忆“我”的童年时光，表现了“我”的天真无邪。
D．回忆“我”与姥姥在一起生活的日子，表达了“我”对姥姥的深切怀念。
7、给第六段填上正确的标点符号。
8、第十一段运用的最主要的修辞方法是（）课后作业一、用部首查字法怎样确定部首，请填空。
1、形声字查（）不查（）2、上下都是部首的，查（）不查（）3、左右都是部首的，查（）不查（）4、内外都是部首的，查（）不查（）5、可做偏旁用的独体字查（），分不清部首的查（）二、按解释填写成语（）言（）语没有根据的、不怀好意的、带有讥讽的话。
另指私下议论暗中传说。
（）言（）语指隐约其辞的传闻。
（）言（）语甜美动听的话。
（）言（）语罕、寡：少。
很少开口说话。
形容沉默寡言。
（）言（）语豪迈雄壮的言语。
形容充满英雄气概的话。
（）言（）语原指铺张修饰、内容空泛的言语或文辞。
后多指用来骗人的虚伪动听的话。
（）言（）语犹冷言冷语。
带讥讽意味的冷冰冰的话。
（）言（）语毫无根据的话。
指背后散布的诽谤性的坏话。
同“流言蜚语”。
（）言（）语形容说得话很多。
（）言（）语形容说话声音极轻微。
（）言（）语象蜜糖一样甜的话。
比喻为了骗人而说得动听的话。