人教部编版九年级语文上册第23课 《三顾茅庐》课件
面 描
外貌描写——身 身长 披八 鹤尺 氅,,面 飘如 飘冠 然玉 有神,头仙戴之纶概巾,
写 语言描写——“ 乃一德耕操夫、耳元”直,,世之高士.亮
“亮久乐耕锄,懒于应世” “待我功成之日,即当归隐”.
侧面描写：
徐庶、司马徽、刘备对诸葛亮的评价(正衬)
小说通过典型的人物语言和行动描 写刻画了栩栩如生的人物形象。
因为此时诸葛亮对刘备并没有完全 放心，对刘备的诚意有所怀疑，所以仍 然以拒绝的态度试探。
由此可见诸葛亮极为谨慎，对自己 将要辅佐的人需要深入了解、必须完全 信任，才能托付。
7.小结：从哪些方面可以看出刘备邀请诸葛 亮出山的“诚心诚意”？
从刘备的动作（下马步行、等候、 徐步而入等）、神态（拱立阶下）， 语言（其时刘备已年过40，孔明才27， 刘备却称孔明为“大贤”并称“拜 见”）可以看出刘备邀请诸葛亮出山 的“诚心诚意”。
全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、 群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。
作品谴责了统治者的残暴和丑恶,反映 了动乱时代人民的痛苦和对清明政治、对 仁君的向往,体现了鲜明的"拥刘反曹"倾向.
小说在广阔的历史舞台上，上演了一幕 幕气势磅礴的战争场面。作者罗贯中将兵 法三十六计融于字里行间，既有情节，也 有兵法韬略。
这样做不合适,因为这种行为明显是对来访者 的不礼貌.虽然诸葛亮有试探的用意，但应适可而 止,否则,很可能与赏识自己的“伯乐”失之交臂。
这样合适，作者这样写，可以使文章的情节跌 宕起伏，增添了作品的情趣，也更能突出刘备思 贤如渴、礼贤下士的品质。
2.学了《三顾茅庐》后，你有 什么收获和启发呢？
①我们对人一定要诚心诚意；
“将军欲成霸业，北让曹操占天 时…以成鼎足之势，然后可图中 原也。”
大梦谁先觉？平生我自知
胸怀大志、满腹经纶、智谋过人、
谦虚谨慎、眼光敏锐、淡泊名利、
有雄才大略、头脑清醒、目光长远、
是高瞻远瞩的战略家、军事家和有卓越 政治才能的政治家。
文章主要是通过什么方法来 刻画诸葛亮这个人物的？
正 动作描写—遂—转翻入身后将堂起.,又—半—晌忽,又方朝整里衣壁冠睡出着迎
席之上。玄德拱立阶下。 刘备泣曰"先生不出,如苍生何” “……开备愚鲁而赐教” 信义著于四海
求贤若渴、礼贤下士、虚心求贤、
忧民忧国、待人宽和有耐心、
有雄心有抱负、有度量、
有很高的威望和号召力
【四】孔明
⑷结合课文相关语句,分析诸葛 亮的性格特点. 【P86练3】
“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将 军枉临，不胜愧赧。”
2.结合全文内容，说一说你对 诸葛亮所吟的四句诗的理解。
“大梦谁先觉？平生我自知”：暗示 诸葛亮“未出茅庐，已知三分天下” 的 雄才大略。
“草堂春睡足，窗外日迟迟”：写出 了诸葛亮淡泊名利。
这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫.
3.第3段诸葛亮从哪些方面分析了天下形势? 一论曹操：拥兵百万，挟天子以令诸侯，诚 不可与争锋【占有天时】
……云长再三劝住。
稳重、顾全大局
【二】张飞
•⑵张飞具有怎样的性格特征?作者 用什么方法描写张飞?本文写张飞
对表现刘备的性格特征有什么作用?
“……今番不须哥哥去；他如不来，
我只用一条麻绳缚将来！”
“此人无礼！便引我等到庄也不妨， 何故竟自去了！”
“这先生如何傲慢……等我去屋后 放一把火，看他起不起！”
三顾茅庐
罗贯中
• 了解罗贯中和《三国演义》的相关知 识；抓住小说的主要线索，梳理故事 情节，把握文章内容。（重点）
• 分析刘备、诸葛亮等人的人物形象， 学习文中层层渲染、反复烘托的写作 手法。（难点）
• 感受古代白话小说丰富的文化底蕴； 学会以诚待人；关注时事，做一个有 远大志向的人。（重点）
《三顾茅庐》 出自《三国演义》第三十八回
8.语言赏析：“先生之言，顿开茅塞，使备 如拨云雾而睹青天。”
【写作方法】 运用比喻的修辞,把刘备 听到诸葛亮的分析后茅塞顿开的感觉比 喻成拨开云雾见到了青天.(拨云见日)
【作用、意义】侧面烘托诸葛亮神机妙 算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分 析，也让刘备找到了实现宏愿的途径， 兴复汉室有了可能性。
再次快速默读课文，理清文章脉络。
第一部分(1):刘备准备第三次去拜见诸葛亮, 关、张二人劝阻，刘备用典故开导他们.
第二部分(2－3)：刘备以诚得见诸葛亮， 诸葛亮献策。
第三部分(4)：刘备拜请诸葛亮出山相助。
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合作探究
1.写刘备中途遇见诸葛均 这一情节起有什么作用？
由诸葛均之口道出诸葛亮 “昨暮方归”，说明刘备此次拜 访极有可能见到诸葛亮，推动了 情节的发展，也为下文刘备见到 诸葛亮的情节做了铺垫。
演义小说是小说体裁之一，由宋代的讲史 话本发展而来，元末明初开始出现这个名称。 演义小说采用章回体形式，以说讲历史故事为 其特点。其篇幅较长，或取材正史而作不同程 度的虚构，或取材野史传说。
《三国演义》 塑造了许多
罗贯中(1330?～1440?)元末明初小说家、 戏曲家,名本,字贯中,号湖海散人.汉族, 杭州人.祖籍太原.罗贯中早年曾参与反 元的起义斗争.关于他的生平,明王圻qí 《稗bài史汇编》说罗贯中是"有志图王者 ",后来朱元璋这样的"真主"一统天下,他 的政治抱负落空,而致力于小说创作。
叱 chì
纶巾 ɡuān
末胄 zhòu 屏人促席bǐng
挟天子 xié 沔水 miǎn
殆 dài
存恤 xù
倾颓 tuí
谬 miù
涿郡 zhuō
拜谒：拜访谒见。 愧赧：因羞惭而脸红。【P128】 鄙贱：卑微下贱的人。
存恤：爱惜，体恤。【P129】 纶巾：古代用青丝做成的头巾。【P128】 思贤如渴：形容寻求贤才的心情非常迫切。
粗暴、急躁、鲁莽、直爽
通过语言、神态描写的方法，表现张飞 的性格特点。
用张飞的粗暴和急躁来衬托刘备求贤 的真诚和谦恭。
【三】刘备 ⑶分析刘备的性格特点.[P86练3]
却说玄德访孔明两次不遇,欲再往访之 玄德曰:"不然,昔齐桓公欲见东郭野人,
五反而方得一面.况吾欲见大贤耶?" 玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几
罗贯中的创作才能是多方面的。他写过 乐府隐语和戏曲，但以小说成就为主。今 存署名罗贯中的主要作品《三国志通俗演 义》、《隋唐志传》、《残唐五代史演义 传》和《三遂平妖传》。罗贯中有多方面 的艺术才能，除小说创作外，尚存杂剧 《赵太祖龙虎风云会》。这些作品中《三 国志通俗演义》的成就最高，这部长篇小 说对后世文学创作影响深远。
如雷贯耳像：雷声穿过耳朵一样,形容人的名声大 经世奇才：有整治天下的罕见才能。
箪食壶浆：百他姓们用爱箪戴盛的饭军，队用。壶盛汤来欢迎 顿开茅塞原然：来被心打里 开好了像.形有容茅忽草然堵理塞解着、,现领在会忽 屏人促席：叫他人回避，将座席靠近【P128】
整体感知
(刘备)三 顾(诸葛亮的)茅 庐
三次 拜访
人物形象
9.请结合课文相关语句，分析关羽、 张飞、刘备、诸葛亮的性格特点。
要求： 1.在文中圈画出以上
人物的相关的描写内容； 2.小组讨论并归纳以
上人物的形象特点。
【一】关羽
⑴结合课文相关语句， 分析关羽的性格特点。
关公曰：“兄长两次亲往拜 谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚 名而无实学，故避而不敢见。兄 何惑于斯人之甚也！”
5.张飞说诸葛亮“推睡不起”,诸葛亮到底有 没有睡着？诸葛亮的用意是什么?【P85练1】
没睡着。
他在试探刘备是否诚心诚意， 在考验刘备的耐心。刘备明明知道 诸葛亮装睡，还是恭恭敬敬地站在 台阶下等，可见其对人才的尊重。
6.诸葛亮在向刘备分析天下大势及有关策略 之后，为什么没有立即答应刘备要他出山的 请求？这又说明了什么？【P86练2】
茅草屋
(诸葛亮在 隆中的住所)
文题直截了当地交代了故事的主要内容， 描述的是汉末刘备三次访聘诸葛亮的故事。
整体感知
• 用自己的话简要叙述这篇课文 讲了一个什么样的故事？
刘备第三次来到隆中草庐， 终于见到了诸葛亮，诸葛亮向 刘备阐述了“天下三分”的形 势。刘备请诸葛亮出山，拜诸 葛亮为军师。
整体感知
4.诸葛亮为刘备提出了怎样的策略？
其策略主要包括三个步骤:
第一步，“跨有荆、益，保其岩阻”—— 建立稳固的根据地；
第二步，“西和诸戎，南抚彝、越，外结 孙权，内修政理”——稳定后方，做好内 政外交上的准备；
第三步，“天下有变，则命一上将将荆州 之兵以向宛、洛，将军身率益州之众以出 秦川” ——北定中原，成就霸业,大业可 成，汉室可兴。
②当今社会也要形成尊重人才， 爱惜人才的风气；
③要学习诸葛亮，平时刻苦攻读， 关心天下事，立志成才。
3.“三顾茅庐”的故事在史书 《三国志》中只用了五个字“凡 三往,乃见.”《三国演义》却写 了数千字.为什么会有这种区别?
《三国演义》是小说，旨在刻画 人物，作者正是通过细节的刻画 来表现刘备礼贤下士；
根据罗贯中的著名历史小说《三国演义》 第三十七回“司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐”的内容改写
知识链接: 《三国演义》简介
《三国演义》是中国古典四大名著之一， 是中国第一部长篇章回体历史演义小说,全名为 《三国志通俗演义》(又称《三国志演义》)， 《三国志通俗演义》成书后有多个版本传于世， 小说描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年 的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末 年的群雄割据混战和以曹操、刘备、孙权为首 的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾 和斗争,最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。 在广阔的社会历史背景上,展示出那个时代尖锐 复杂又极具特色的政治军事冲突，在政治、军 事谋略方面，对后世产生了深远的影响。
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第23课三顾茅庐课件—部编版九年级语文上册(共25张PPT)
关羽
关羽比张飞稳重得多，他听到 诸葛亮自比管仲、乐毅，认为太 过，对几次远访诸葛亮也很有意 见，但是他不像张飞那样鲁莽。 刘备第三次要去卧龙岗，他和张 飞一致反对，但他的话却委婉得 多，不像张飞那样直爽。他虽然 对诸葛亮的昼眠也不耐烦，但张 飞大怒要去放火的时候，他却能 “再三劝住”，这些都表现他的 稳重。
语言描写 张飞
鲁莽、直爽。扬言将诸葛亮“用一条 麻绳缚将来”，“等我去屋后放一把火， 看他起不起”。尽管他认为见诸葛亮没 有益处，但刘备执意要去，他也无条件 随同去：“既然两位哥哥都去，小弟如 何落后”。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
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整体感知
说说文本可分为几个部分，简要概括。 第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢诸 葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。
第二部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀 之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部 分。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
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读准字音
拜谒（ yè ） 纶（guān）巾 鹤氅（ chǎng ） 胄（zhòu） 疏（ shū）懒 愧赧（nǎn）吴会（ kuài ） 殆（dài ） 存恤（ xù ） 箪（ dān）食壶浆
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
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分析人物形象
请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎 样的性格特征？
关羽比张飞稳重得多，他听到 诸葛亮自比管仲、乐毅，认为太 过，对几次远访诸葛亮也很有意 见，但是他不像张飞那样鲁莽。 刘备第三次要去卧龙岗，他和张 飞一致反对，但他的话却委婉得 多，不像张飞那样直爽。他虽然 对诸葛亮的昼眠也不耐烦，但张 飞大怒要去放火的时候，他却能 “再三劝住”，这些都表现他的 稳重。
语言描写 张飞
鲁莽、直爽。扬言将诸葛亮“用一条 麻绳缚将来”，“等我去屋后放一把火， 看他起不起”。尽管他认为见诸葛亮没 有益处，但刘备执意要去，他也无条件 随同去：“既然两位哥哥都去，小弟如 何落后”。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
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整体感知
说说文本可分为几个部分，简要概括。 第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢诸 葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。
第二部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀 之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部 分。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
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读准字音
拜谒（ yè ） 纶（guān）巾 鹤氅（ chǎng ） 胄（zhòu） 疏（ shū）懒 愧赧（nǎn）吴会（ kuài ） 殆（dài ） 存恤（ xù ） 箪（ dān）食壶浆
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分析人物形象
请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎 样的性格特征？
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐》课件
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Hale Waihona Puke 盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。 只有想不到的事，没有做不到的事。 我们最值得自豪的不在于从不跌倒，而在于每次跌倒之后都爬起来。 成功永远属于那些爱拼搏的人。 天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——《论语·里仁》 思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 只要你在路上，就不要放弃前进的勇气，走走停停的生活会一直继续。 对于人来说，白癜风康复报告问心无愧是最舒服的枕头重在实干。 梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。 最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 大多数的人一辈子只做了三件事；自欺欺人被人欺。 说穿了，其实提高成绩并不难，就看你是不是肯下功夫积累——多做题，多总结。
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Hale Waihona Puke 盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。 只有想不到的事，没有做不到的事。 我们最值得自豪的不在于从不跌倒，而在于每次跌倒之后都爬起来。 成功永远属于那些爱拼搏的人。 天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——《论语·里仁》 思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 只要你在路上，就不要放弃前进的勇气，走走停停的生活会一直继续。 对于人来说，白癜风康复报告问心无愧是最舒服的枕头重在实干。 梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。 最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 大多数的人一辈子只做了三件事；自欺欺人被人欺。 说穿了，其实提高成绩并不难，就看你是不是肯下功夫积累——多做题，多总结。
部编九年级语文上三顾茅庐PPT课文课件
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
缺缺个宾宾语 语…，，在在…句句末末(加加性““的的格政政治治品抱抱负负质””。。)的人(身份)，从……中，可以看出。
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
【习题链接】见本课第 7 题。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 并以姜子牙“若非贤君，义士至死而不仕”的话自勉。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
③酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操 与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其 详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏 形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘 时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久 历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？” 操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，
【示例】过五关斩六将、六出祁山、七擒孟获、三英战吕布等。 (任选三个即可)
(2)诸葛亮忠于刘备，缘于刘备的三顾之恩、托孤之重。他鞠躬 尽瘁，死而后已，用毕生心血履行着自己的职责。请用自己的语言 描述刘备“白帝城托孤”这一故事情节。(150 字左右)
【示例】关羽兵败荆州被杀，刘备报仇心切，不听诸葛亮劝告， 亲率出征，攻打东吴，结果大败，病倒在白帝城，便派人请诸葛亮 来嘱托后事。刘备对诸葛亮说：“以阁下才干定能办成大事，使国 家安定，如果刘禅可以辅佐就辅佐，如果不行，你就做两川之主。” 诸葛亮听到这话，立即哭拜在地说：“臣一定会全心全意辅佐太子 刘禅，一定鞠躬尽瘁，死而后已。”
缺缺个宾宾语 语…，，在在…句句末末(加加性““的的格政政治治品抱抱负负质””。。)的人(身份)，从……中，可以看出。
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
【习题链接】见本课第 7 题。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 并以姜子牙“若非贤君，义士至死而不仕”的话自勉。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
③酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操 与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其 详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏 形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘 时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久 历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？” 操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，
【示例】过五关斩六将、六出祁山、七擒孟获、三英战吕布等。 (任选三个即可)
(2)诸葛亮忠于刘备，缘于刘备的三顾之恩、托孤之重。他鞠躬 尽瘁，死而后已，用毕生心血履行着自己的职责。请用自己的语言 描述刘备“白帝城托孤”这一故事情节。(150 字左右)
【示例】关羽兵败荆州被杀，刘备报仇心切，不听诸葛亮劝告， 亲率出征，攻打东吴，结果大败，病倒在白帝城，便派人请诸葛亮 来嘱托后事。刘备对诸葛亮说：“以阁下才干定能办成大事，使国 家安定，如果刘禅可以辅佐就辅佐，如果不行，你就做两川之主。” 诸葛亮听到这话，立即哭拜在地说：“臣一定会全心全意辅佐太子 刘禅，一定鞠躬尽瘁，死而后已。”
人教部编版九年级语文上册课件：23三顾茅庐(共18张PPT)
•
刘备宽仁、忠厚、慈善、好施、善于收买、笼络人心。刘备入蜀后，实行
拉拢当地豪门士族的政策，发还他们的田地和房屋，鼓励发展农业生产，因而
深得民心。
• 3.2 识人善用，君臣融洽
•
刘备礼贤下士，慧眼识才。在爱才、用才上，在用人方面，毛主席曾对人
评价：“刘备这个人会用人，能团结人，终成大事。这是他成功的关键。”
而不舍的精神，是一个打不败、拖不垮的硬骨头。
• 3.4 宽以待人，心胸广阔
•
夷陵之战中，刘备大军溃败，部将黄权再不得已的情况下，率军投降曹魏，
当时大臣们都劝刘备将黄权全家满门抄斩，刘备却说，黄权投降曹魏是不得以
的举动，还说：“黄权并没有辜负我，是我辜负了黄权！”，身居高位，有如
此广阔的胸襟，实为难得，所以后世人都以宽以待人评价刘备。
• 3.3 坚忍不拔，终成大事
•
刘备性格中还有坚韧不拔、屡败屡战的优点。刘备创业之初，艰辛异常，
东奔西走如丧家之犬，依靠袁绍时，受到节制，依附曹操时，曹操众谋臣想诛
杀他。曹操两次都免杀，并以礼相待，后他又趁机逃脱，联吴拒曹。他也曾依
赖刘表，却被刘表暗地里提防，忍辱存身，以图称霸。可见他有坚韧不拔、锲
出发前：
将到时：
到达后：
出山后：
张飞嚷道：“这次用不着大哥 亲自去。他如果不来，我只要 用一根麻绳就把他捆来了！”
刘备生气地说：“你一点儿 也不懂尊重人才，这次你就 不要去了！”
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离诸葛亮的住处
还有半里多路，刘备 就下马步行。到了诸 葛亮的家，刘备上前 轻轻敲门。
刘备让童子不要惊醒
先生，吩咐关羽、张飞在 门口休息，自己轻轻地走 进去，恭恭敬敬地站在草
全称《三国志通俗演义》 罗贯中在长期民间传说，民间
秋人教部编版九年级语文上册教学课件：23.三顾茅庐(共16张PPT)
3、课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？
明确：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。
我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！
步骤四 深层探究 质疑问难
1、刘备在前往隆中的路上看到了哪些风景？ 明确：他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机
腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈见底，茂密的竹 林青翠欲滴，景色秀丽宜人。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
2.生难字词
殆（dài）
疏通（词1句），字把音握内容
拜谒（bài）（ yè）
纶巾（guān）
（2）词义
拜谒： 拜访谒见。
如雷贯耳：响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。 思贤若渴：比喻迫切的想延致有才德的人。
教体学会重刘难备的点诚心诚意、礼贤下士的品质。
读懂课文，感悟内容，学会尊重他人、以诚待人、 持之以恒、坚持不懈的良好品质。
二 自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1.文学常识
（1）作者简介
罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字 贯中，号湖海散人，元末明初小说家，《三国志 通俗演义》的作者。
额（即“火烧新野”）草船借剑的成功；巧设空城计等故事都证实诸葛亮是一 个才华横溢的人，他料事如神，胆大心细。
四 当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延伸
总结课文
《三顾茅庐》这是篇历史故事，讲述了刘备三顾茅 庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山、辅助他完成统一中国 的大业。赞美了刘备的求贤若渴、诚心诚意以及诸葛 亮的雄心大略。
(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第23课《三顾茅庐》精品课件
提示：速度全文，获得总体印象，理 清故事发展的脉络。
本文可分两部分 1. 司马徽再荐名士（第1-3自然段）
2. 刘玄德三顾草庐
合作探究
人物的出场艺术：
小说创作对人物的正面刻画，是以人物 的出场为起点的。优秀的古代小说作家都非 常重视人物的出场处理，力争人物一出场就 能显示出自己的性格基调，为作者刻画人物 找到一个恰当的起点。
“草堂春睡足，窗外日迟迟”：写出了诸葛亮 淡泊名利。
这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫
2.为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？
“玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身 披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”
一方面写出诸葛亮的气宇轩昂、神异不凡，另一 方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，确实有将相之 才，又为下文的一再邀请做了铺垫。
——选自《出师表》
作者简介
罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中， 山西并州太原人，号湖海散人。他是元末明初小说家 、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演 义》。
罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的理想， 不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之 后，专心致力于文学创作。今存署名由罗贯中编著的 小说有《三国志通俗演义》《残唐五代史演义》等。
写法探究
描写次要人物的作用？ 1、表现了次要人物的**精神性格； 2、（对比）衬托了主要人物的**精神性格。 景物（环境）描写的作用？ 1、为主人公的活动提供环境； 2、衬托人物的**心情、性格； 3、推动情节的发展；埋下伏笔；呼应上文； 4、深化**主题；渲染**气氛。
归纳
三顾茅庐
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
23* 三顾茅庐
1. 抓住小说的主要线索，梳理故事情节，把握 文章内容。（重点）
本文可分两部分 1. 司马徽再荐名士（第1-3自然段）
2. 刘玄德三顾草庐
合作探究
人物的出场艺术：
小说创作对人物的正面刻画，是以人物 的出场为起点的。优秀的古代小说作家都非 常重视人物的出场处理，力争人物一出场就 能显示出自己的性格基调，为作者刻画人物 找到一个恰当的起点。
“草堂春睡足，窗外日迟迟”：写出了诸葛亮 淡泊名利。
这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫
2.为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？
“玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身 披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”
一方面写出诸葛亮的气宇轩昂、神异不凡，另一 方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，确实有将相之 才，又为下文的一再邀请做了铺垫。
——选自《出师表》
作者简介
罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中， 山西并州太原人，号湖海散人。他是元末明初小说家 、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演 义》。
罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的理想， 不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之 后，专心致力于文学创作。今存署名由罗贯中编著的 小说有《三国志通俗演义》《残唐五代史演义》等。
写法探究
描写次要人物的作用？ 1、表现了次要人物的**精神性格； 2、（对比）衬托了主要人物的**精神性格。 景物（环境）描写的作用？ 1、为主人公的活动提供环境； 2、衬托人物的**心情、性格； 3、推动情节的发展；埋下伏笔；呼应上文； 4、深化**主题；渲染**气氛。
归纳
三顾茅庐
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
23* 三顾茅庐
1. 抓住小说的主要线索，梳理故事情节，把握 文章内容。（重点）
语文人教部编版九年级上第23课《三顾茅庐》课件(共41张PPT)【推荐下载课件】
三 顾 茅 庐
《三国演义》知多少？
1、你了解的三国历史？ 2、你最熟悉的三国故事？ 3、你最欣赏的三国人物？ 4、你的阅读感受？ 5、你的阅读障碍？ 6、你的阅读策略？
桃园三结义
刘焉出榜招募义兵。榜文行到涿县(今河北省涿州市)，引出涿县中一个英雄。那人不甚好读书；性宽和，寡言语，
喜怒不形于色；素有大志，专好结交天下豪杰；生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，
煮酒论英雄
随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠 漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄 德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升 则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。 龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉 眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未 知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？” 操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎 踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而 惜身，见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英 雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙 伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄 乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、 韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外， 备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者 也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操 耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。 玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“大丈夫亦畏雷乎？”玄德曰： “圣人言迅雷风烈必变，安得不畏？”
《三国演义》知多少？
1、你了解的三国历史？ 2、你最熟悉的三国故事？ 3、你最欣赏的三国人物？ 4、你的阅读感受？ 5、你的阅读障碍？ 6、你的阅读策略？
桃园三结义
刘焉出榜招募义兵。榜文行到涿县(今河北省涿州市)，引出涿县中一个英雄。那人不甚好读书；性宽和，寡言语，
喜怒不形于色；素有大志，专好结交天下豪杰；生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，
煮酒论英雄
随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠 漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄 德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升 则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。 龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉 眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未 知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？” 操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎 踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而 惜身，见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英 雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙 伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄 乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、 韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外， 备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者 也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操 耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。 玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“大丈夫亦畏雷乎？”玄德曰： “圣人言迅雷风烈必变，安得不畏？”
人教部编版九年级上册第23课《三顾茅庐》课件(共44张PPT)[优秀课件]
殆（dài） 民殷（yīn） 存恤（xù）
箪食壶浆（dān） 鄙贱（bǐ）
检查预叱习：大仍然。
如雷贯耳：响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的
名声大。贯，贯穿，进入。
愧赧：因羞惭而脸红。
林泉：山林和泉水，引申为隐居之地。
屏人促席：教他人回避，将坐席靠近。屏，使回
避。促，靠近。
作品简介
罗贯中广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参 考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活 经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础， 融合大胆而合理的想象和虚构，创作了“七实三虚 ”的历史小说巨著《三国演义》。罗贯中在这部巨 著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政 作了愤怒的抨击，提出了自己鲜明政治理想——仁 政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向，使曹 操和刘备两个艺术形象鲜明对比，互相依托，以强 烈谴责暴政，热烈颂扬仁政。
合作探究
圈点勾画描写刘备的内容，说说刘备 具有怎样的性格特点。
礼贤下士、求贤若渴、气度宽宏、 有耐心、志向远大、忧国忧民、谦虚、 不耻下问。
合作探究
作者塑造刘备的形象采用了哪些方法？
语言描写、动作描写、侧面衬托(张飞、 关羽对诸葛亮的态度)。
合作探究
《故乡》中杨二嫂的出场是“未见其人， 先闻其声”，说一说诸葛亮的出场属于哪 一种，这样写有什么好处。
合作探究
“三顾茅庐”这个成语比喻真心诚意，一再 邀请。刘备的诚心诚意表现在哪些方面？
(1)体现在语言上： 张飞嚷道：量此村夫，何足为大贤！今番
不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将 来！”刘备生气地说：“……汝何太无礼！今 番汝休去，我自与云长去。”从刘备的话中可 以看出他的诚心诚意。刘备和张飞是结拜弟兄 ，现在，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说 明他对诸葛亮很有诚心。
2019人教部编版九年级语文上册课件：第23课《三顾茅庐》(共12张PPT)
（2）请用自己的语言描述刘备“白帝城托孤”这
一故事情节。（150字左右） ____关__羽__兵__败__荆__州__被__杀__，__刘__备__报__仇__心__切__，__不___ _听__诸__葛__亮__劝_告__，__亲__自__率__军__出__征__，__攻__打__东__吴__，___ _结__果__大__败__，_病__倒__在__白__帝__城__，__便__派__人__请__诸__葛__亮___ _来__嘱__托__后__事_。__刘__备__对__诸__葛__亮__说__:_“_以__阁__下__才__干__定_ _能__办__成__大__事_，__使__国__家__安__定__，__如__果__刘__禅__可__以__帮___ _助__就__帮__助__，_实__在__不__行__，__你__就__做__两__川__之__主__。__”___ _诸__葛__亮__听__到_这__话__，__立__即__哭__拜__在__地__说__：__“__臣__一___ _定__会__全__心__全__意_辅__佐__太__子__刘__禅__，__一__定__鞠__躬__尽__瘁__，_ _死__而__后__已__。_”_____________________________
8．诸葛亮在向刘备分析天下大势及有关策略之
后，为什么没有立即答应刘备要他出山的请求？
这又说明了什么？ _____因__为__此__时__诸__葛__亮__对__刘__备__的__诚__意__有__所__怀__疑__， _所__以__仍__然__以__拒__绝__的__态__度__试__探__。__由__此__可__见__孔__明__ _极__为__谨__慎__，__对__自__己__将__要__辅__佐__的__人__必__须__完__全__信__ _任__，__才__能__托__付__。__________________________
人教部编版语文九年级上册第23课《三顾茅庐》课件(共36张PPT)
做了铺垫。
当堂练习
刘备在阶下等候近三个时辰这一情节的作用是 什么？
刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心 诚的表现，【人物塑造】体现了刘备的礼 贤下士的诚意；【结构】使小说的情节发 展富有波澜。
英雄
第3自然段中，怎么突出诸葛亮这个形象的？
吟诗：大梦谁先觉，平生我自知——自信聪明 草堂春睡足，窗外日迟迟——淡泊名利
英雄的书写者
罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太 原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明 初小说家，《三国志通俗演义》的作者。其它 主要作品有：小说《隋唐两朝志传》《残唐五 代史演义》杂剧《宋太祖龙虎风云会》等。
文
体
【历史演义小说】
知
识
用通俗的语言，将王朝兴废，朝代更替
等历史题材，组织、敷演成完整的故事
此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故 竟自去了！
这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火， 看他起不起！
暴躁、鲁莽
三顾茅庐汇英雄•刘备
访孔明两次不遇，欲再往访之。 不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反 而方得一面。况吾欲见大贤耶？ 玄德徐步而入 玄德拱立阶下。 求贤若渴 礼贤下士 恭敬诚恳
三顾茅庐汇英雄•孔明
三顾茅庐
罗贯中
使君 若称英雄 必 须胸怀大志 腹有 良谋 有包含宇宙 之机 吞吐天地之 志 上知天文 下知 地理 方为英雄也
青梅煮酒论
英雄
三 顾 茅庐
（刘备） 拜访 茅草屋 （诸葛亮）
文题直截了当地交代了故事的主要内容。 描述的是刘备访聘诸葛亮的故事。 后比喻诚心诚意的邀请人。
1.知识与技能：了解历史演义小说的相关 知识，把握故事情节。（重点） 2.过程与方法：通过学习人物语言、动作 等刻画方法，分析人物形象。（难点） 3.情感态度价值观：学习历代英雄，争做 当代英雄。