心理治疗表格整理
完整版舒尔特表格(注意力练习)
4X421 12 7 1 206 15 17 3 1819 4 8 25 1324 2 22 10 55X5舒尔特方格是在一张方形卡片上画上1CM × 1CM 的 25 个方格，格子内任意填写上阿拉伯数字 1 —25 的共 25 个数字。
训练时，要求被测者用手指按 1 —25 的顺序依次指出其位置，同时诵读出声，施测者一旁记录所用时间。
数完 25 个数字所用时间越短，注意力水平越高。
详细信息18 岁及以上成年人最好可达到 8"的水平， 25"为中等水平。
“舒尔特方格”不但可以简单测量注意力水平，而且是很好的训练方法。
又是心理咨询师进行心理治疗时常用的基本方法。
舒尔特表可以通过动态的练习锻炼视神经末梢。
心理学上用此表来研究和发展心理感知的速度，其中包括视觉定向搜索运动的速度。
培养注意力集中、分配、控制能力；拓展视幅；加快视频；提高视觉的稳定性、辨别力、定向搜索能力。
练习的时间越长，看表所需的时间会越短。
随着练习的深入，眼球的末梢视觉能力提高，不仅初学者可以有效地拓展视幅，加快阅读节奏，锻炼眼睛快速认读；而且对于进入提高阶段之后，同时拓展纵横视幅，达到一目十行、一目一页非常有效。
每表按字符顺序，迅速找全所有的字符，平均1个字符用1秒钟成绩为优良，即9格用9秒、16格用16秒、25格用25秒。
练习开始，达到不标准是非常正常的，切莫急躁。
应该从9格开始练起。
感觉熟练或比较轻松达到要求之后，再逐渐增加难度，千万不要因急于求成而使学习热情受挫。
视野较宽、注意力参数较高的读者，可以从25格开始练习。
如果有兴趣继续提高练习的难度，还可以自己制作36格、49格、64格、81格的表。
为了避免反复用相同的表产生记忆，你可以自己动手制作不同难度、不同排序的舒尔特表，规格大致为边长20厘米的正方形，1套制作10张表。
汉字一定要选择自己熟悉的文字。
8X880 19 42 34 30 26 9 50 41 79184133292584940 18 63 37 17 58 57 67 69 36 176236165756666835 66 43 70 77 75 16 39 65 81 654269767415386480 62 78 53 45 33 59 74 12 5 61775244325873114 28 11 4 35 61 51 20 7 3 271033460501962 32 76 49 31 2 46 44 79 54 31754830145437853 24 55 56 64 60 40 38 48 73 235455635939374772 10 21 68 71 6 29 25 52 13 9206770528245112 14 27 1 15 47 8 72 23 22 13268114467712221 78 17 40 32 28 24 7 48 39 77 16 39 31 27 23 6 47 38 16 61 35 15 56 55 65 67 34 15 60 34 14 55 54 64 66 33 64 41 68 75 73 14 37 63 79 63 40 67 74 72 13 36 62 78 60 76 51 43 31 57 72 10 3 59 75 50 42 30 56 71 9 2 26 9 2 33 59 49 18 5 1 25 8 1 32 58 48 17 4 0 30 74 47 29 81 44 42 77 52 29 73 46 28 80 43 41 76 51 22 53 54 62 58 38 36 46 71 21 52 53 61 57 37 35 45 70 8 19 66 69 4 27 23 50 11 7 18 65 68 3 26 22 49 10 12 25 80 13 45 6 70 21 20 11 24 79 12 44 5 69 20 19 9X980 78 49 5 59 27 84 43 100 55 79 77 48 4 58 26 83 42 99 5430 79 57 35 37 83 97 82 15 48 29 78 56 34 36 82 96 81 14 4729 32 94 61 51 93 87 36 34 22 28 31 93 60 50 92 86 35 33 2177 52 45 17 40 24 44 12 9 73 76 51 44 16 39 23 43 11 8 7226 6 14 19 95 58 4 28 10 99 25 5 13 18 94 57 3 27 9 9823 69 46 56 21 74 54 53 47 3 22 68 45 55 20 73 53 52 46 276 62 67 8 92 96 16 91 98 85 75 61 66 7 91 95 15 90 97 8463 13 70 38 42 31 68 64 20 7 62 12 69 37 41 30 67 63 19 639 2 75 25 41 90 65 1 89 18 38 1 74 24 40 89 64 100 88 1750 71 60 86 11 33 66 88 81 72 49 70 59 85 10 32 65 87 80 7110X10生一你标活去你爱已旦新是一力的人速读懂易个走的过向失了就加生争最的济代的人明读比目的程另而请去珍爱的切脑智竟终快懂不的表本个身是一惜你活了倍争经竟知争研究读功速是目不只标吧自失一也识都时竟能阅更成快得生活的本身不是一个你一旦失去爱，也就新知识经济时代，一目标，而只是你走向失去了生活，请你加切的竞争终究是脑力另一个目标的过程。
心理咨询记录表格
下面需要填写的内容为您一般资料，望如实填写。
您并且不必担心内容被泄漏，因为你的登记表内容是被严格保密的。
1．上个会谈我们讨论了哪些重要的问题？你从中学到了什么？（1－3句话）2．上个会谈有什么事情使你烦恼？你有什么事不愿讲吗？3．你的这一周怎么样？与其他周相比，你这一周的心境如何？（1－3句话）4．这周有无什么重要的事发生并需要讨论？（1－3句话）5．你想要将什么问题列入日程？（1－3句话）6．你做了或没做什么家庭作业？（第次咨询您的编号是：）心理咨询协议1.协议双方通过签署本协议以规范心理咨询的过程,保证心理咨询的有效进行。
2.协议双方议定，咨询费用的收取是以咨询时间计算的。
3.咨询时间从___年___月___日起算，咨询地点_________。
每次咨询____分钟，每周咨询___次。
4._____年_____月_____日收到来访者咨询预付款______元，可以咨询____次。
如果中途来访者提出退出咨询，那么已经发生的咨询每次按每小时_ 元收费，剩余费用可以退回。
特殊情况下的费用,由协议双方协商。
5.来访者须在每次咨询或咨询后，预约下次咨询时间。
来访者请准时在预约时间到达心理咨询室接受咨询或治疗。
6.来访者如果要改变或取消已经预约好的咨询时间,必须提前24小时通知，否则该次咨询时间将按标准收费。
7.来访者如果在未取消预约时间的情况下迟到，咨询师可以不相应延长咨询时间,该次咨询仍按标准收费。
费用从预先约定的时间起算。
咨询师如果要改变或取消已经预约好的咨询时间,必须提前24小时通知求询者。
8.在心理咨询过程中,咨询师要为来访者的隐私保密,来访者在咨询过程中所叙述经历,体验,未经其本人同意,咨询师不得公布或传播这些信息，如确因学术交流或其他因素需要报告该案例,则需隐去来访者的个人信息。
9.如果来访者的行为可能对自己或他人构成严重伤害,则咨询师可以不坚持保密原则。
10、在咨询途中来访者和咨询师，其中任何一方认为咨询可以停止，就可以终止咨询协议。
完整版舒尔特表格(注意力练习)(精.选)
4X421 12 7 1 206 15 17 3 1819 4 8 25 1324 2 22 10 59 14 11 23 165X5舒尔特方格是在一张方形卡片上画上1CM × 1CM 的 25 个方格，格子内任意填写上阿拉伯数字 1 —25 的共 25 个数字。
训练时，要求被测者用手指按 1 —25 的顺序依次指出其位置，同时诵读出声，施测者一旁记录所用时间。
数完 25 个数字所用时间越短，注意力水平越高。
详细信息18 岁及以上成年人最好可达到 8"的水平， 25"为中等水平。
“舒尔特方格”不但可以简单测量注意力水平，而且是很好的训练方法。
又是心理咨询师进行心理治疗时常用的基本方法。
舒尔特表可以通过动态的练习锻炼视神经末梢。
心理学上用此表来研究和发展心理感知的速度，其中包括视觉定向搜索运动的速度。
培养注意力集中、分配、控制能力；拓展视幅；加快视频；提高视觉的稳定性、辨别力、定向搜索能力。
练习的时间越长，看表所需的时间会越短。
随着练习的深入，眼球的末梢视觉能力提高，不仅初学者可以有效地拓展视幅，加快阅读节奏，锻炼眼睛快速认读；而且对于进入提高阶段之后，同时拓展纵横视幅，达到一目十行、一目一页非常有效。
每表按字符顺序，迅速找全所有的字符，平均1个字符用1秒钟成绩为优良，即9格用9秒、16格用16秒、25格用25秒。
练习开始，达到不标准是非常正常的，切莫急躁。
应该从9格开始练起。
感觉熟练或比较轻松达到要求之后，再逐渐增加难度，千万不要因急于求成而使学习热情受挫。
视野较宽、注意力参数较高的读者，可以从25格开始练习。
如果有兴趣继续提高练习的难度，还可以自己制作36格、49格、64格、81格的表。
为了避免反复用相同的表产生记忆，你可以自己动手制作不同难度、不同排序的舒尔特表，规格大致为边长20厘米的正方形，1套制作10张表。
汉字一定要选择自己熟悉的文字。
①眼睛距表30～35厘米，视点自然放在表的中心；②在所有字符全部清晰入目的前提下，按顺序(1～9，A～I，汉字应先熟悉原文顺序)找全所有字符，注意不要顾此失彼，因找一个字符而对其他字符视而不见；③每看完一个表，眼睛稍做休息，或闭目，或做眼保健操，不要过分疲劳；④练习初期不考虑记忆因素。
心理咨询师常用表格
1、基本情况
姓名
班级
性别
出生年月
民族
籍贯
学习情况
健康状况
家庭住址
寄住住址
兴趣与特长
2、家庭情况
称谓
姓名
年龄
学历
职业
爱好与特长
个性
特点
你对他(她)的喜爱程度
喜爱
较
喜爱
无
所谓
不
喜爱
父
母
继父母（或）养父母情况
3、学习经历
起止时间
在何校学习
担任职务
对当时所处
喜欢
不
喜欢
4、成功与失败经历
成功经历
序号
时间
事件
1
2
3
4
5
6
失败经历
1
2
3
4
5
6
4、自我评价
很好
较好
一般
较差
很差
人际关系
学习成绩
学习态度
学习习惯
思想品德
行为习惯
身体状况
自控能力
5、困惑与烦恼
心理治疗记录单
日期
心理问题心理治疗方法领悟源自况心理指导效果评判
情绪
状态
心理
感受
心理障碍分类
（或访谈情况）
显进
进步
好转
无效
支持鼓励
建议
巩固强化
作业
症状
情绪改善
行为
社会功能
①平静
②焦虑
③恐惧
④兴奋
⑤悲观
⑥敌意
⑦易激动
⑧淡漠
①被害感
②负罪感
③夸大感
④孤独无助感
⑤自我否定
1.心理异常：①认识异常②情感异常③意志障碍④行为异常2.病态人格：①偏执②分裂③④⑤
一、代码填写：
意识：1.清醒2.嗜睡3.昏睡4.谵妄5.昏迷服药：1.拒药2.藏药3.吐药饮食：1.噎食2.拒食拒饮3.进食少4.暴饮暴食睡眠：1.早醒2.间断入睡3.整夜未睡4.入睡晚5.多梦6.失眠情感（家属探视）：1.高兴2.冷漠3.情绪激动4.无所谓接触：1.接触主动2.接触被动3.独处动作行为：1.紧张性兴奋2.木僵3.作态4.刻板动作5.违拗6.被动服从7.冲动8.自伤自杀自知力：1.完全2.部分3.无
二、治疗措施：1.定时巡检2.药物治疗3.挂牌警示4.约束保护5.MECT护理6.服药观察护理7.告知（7.1医生7.2家属7.3护理交班）8.心理护理（8.1支持8.2安抚8.3解释8.4保证8.5健康教育）9.生活护理（9.1劝食或喂食9.2喂食粗纤维饮食9.3定时喂水9.4协助如厕、洗澡、更衣）10.晨间护理11.晚间护理12.鼻饲护理13.康复治疗14.给予扶助15.加床挡16.防压疮护理17.留陪护18.遵医嘱对症处理
心理治疗表格整理
森田治疗
森田正马
焦点解决短期治疗
叙事治疗
麦克.怀特
评价（不重要） 限制：“唯潜意识论”“泛性论”
贡献：用科学，系统的方法去发展特定的治疗程序和应用治疗结束，且具有很 好的普及性
限制：在治疗中忽略对来访者内心感受和情绪的处理。“控制”和“操纵”来 访者。 贡献：
限制：是一种指导性取向的治疗，这要求治疗师随时提醒自己要避免将自己个 人的生活哲学强加在来访者身上，由于治疗采取了大量的说服方法，所以比其 他疗法更容易伤害来访者。
第一阶段：开创阶段（非指导式治疗） 以人为中心治疗 （第三股势力） 罗杰斯 第二阶段：修订阶段（来访者中心治疗） 第三阶段：体验阶段或检验阶段 第四阶段：发展阶段（改为以人为中心治疗） 皮尔斯 韦特海默 格式塔治疗 苛勒 考夫卡
基本假设：如果给来访者提供一种最佳的心 理环境或心理氛围，他们就会动员起自身的 大量资源去进行自我理解，改变他们对自我 和他人的看法，产生自我指导行为，并最终 达到心理健康的水平。 格式塔心理学派强调整体并不等于部分的总 和，整体乃是先于部分，强调此时此地，不 重视过去的经验和历史。
家庭代际图 反其道而行之 家庭结构图 家庭雕塑 再定义 表演技术
结构性自我状态PAC 结构分析理论: 功能性自我状态-5个 治疗理论:自我状态失衡\污染\排除 游戏共生关系\戏剧三角形 治疗目标:完成合约,治愈问题 治疗阶段:1.合约阶段 2.澄清阶段 3.回溯阶段 4.结束阶段 歌曲讨论\音乐回忆\音乐同步\音乐想象\音乐引导想象\其他 1.接收式音乐治疗: 2.再造式音乐治疗 3.即兴演奏式音乐治疗 1.绘画投射测验: 2.命题绘画 3.自由绘画 4.接着画 5.绘画与讲述 6.绘画讲故事的方法 画人投射测验 房子-树-人 家庭绘画测验 2.绘画过程(先画什么,再画什么,是否涂擦,费时多久) 3.画的内容 询问 明确化 面质 解释 例证 确认 晶体化 空椅技术
心理咨询各量表比较表
心
理
与
行
为
问
题
评
估
名称
适用范围
版本及结构
评定方法
评定时间
评分标准
结果解释
信效度
缺点
汉密尔顿
抑郁量表
HAMD
1960
1.临床上评定成人抑郁症状严重程度应用最为普遍
2.较好衡量干预或治疗效果
3.分析因子分变化，可反映靶症状在药物或心理干预后的变化
1.17/21/24项3版本
2.含7类因子结构
1.交谈和观察的方式-8、9、11项观察；7、22项家属收集；16项依体重记录；其余依来访者口头叙述；
2.两名经过培训的实测者独立评分
3.总分-各项目得分总和
因子分-因子项得分算术和
4.两人同时评定时两者得分相加或算术平均数
1.入组当时或入组前一周
2.干预2-6周后再次评定
3.评定一般需要15-20分钟
版本及结构
评定方法
评定时间
评分标准
结果解释
缺陷等级
缺点
韦氏儿童
智力量表
WISC
1949
1.当今国际心理学界公认的已被广泛应用的个别智力测验量表
2.学龄阶段的儿童和青少年6-16岁，城市农村共用一套
林传鼎和张厚粲修订版
12个分测验
1.言语和操作T交叉进行
2.测试日期减出生年月日=实龄，每月按30日算；
1.多数0-4分的5级评分方法0无1轻度2中度3重度4很重
2.少数0-2的3级评分方法0无1轻~中度2重度
Davis JM划分24项：
≤8没有抑郁症状；
20-35轻或中度抑郁；
≥35严重抑郁；
心理咨询记录表格模板
心理咨询记录表格模板日期：__________________咨询师：__________________咨询者姓名：__________________性别：__________________年龄：__________________职业：__________________电话：__________________电子邮件：__________________主要问题描述：__________________________________________________________ ___咨询内容：1. 探索问题的背景和起因：__________________________________________________________ ___2. 咨询者的情绪和情感状态：__________________________________________________________ ___3. 咨询者对问题的认知和理解：__________________________________________________________ ___4. 咨询者目前的行为和应对方式：__________________________________________________________ ___5. 咨询期间的讨论和分析：__________________________________________________________ ___6. 咨询师的介入和建议：__________________________________________________________ ___7. 咨询结束时的总结和反馈：__________________________________________________________ ___8. 后续计划和建议：__________________________________________________________ ___咨询师签名：__________________咨询者签名：__________________注意事项：1. 请在每个部分提供足够的空间，以便记录详细的咨询内容。
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识别自动式思维 识别认知错误 真实性检验 去注意 理解特质的意思
挑战绝对化 再归因 歪曲的标记 利于弊列表
检查苦闷或焦虑水平 认知预演 自我发展的过程 心理治疗的目标 通情 真诚一致 无条件积极关注 自我发展的机制：1.条件性积极关注 2.无条件性积极关注 主要概念： 此时此地 未完事物 逃避 接触 能量 治疗目标的确定 治疗师的功能与角色 来访者在治疗中的经验 治疗关系 治疗步骤（4步） 对话练习 空椅子技术 “我负责” 绕圈子 投射 倒转技术 治疗环境 治疗师的特质 治疗师与来访者的关系 W-愿望和需要 D-方向和行动 E-自我评价 P-计划和承诺 会心团体治疗 人数：8-18人 过程 方法 夸张练习 语言练习 停留情感 格式塔梦境治疗
贡献：把个人的治疗经验带到严谨的科学方法上
限制：太把焦点放在正向思考上，有肤浅和简化之嫌。否认来访者过去的重要 性，过于技术导向，没有探索困扰潜在原因。
贡献：看法乐观，关注人们如何被赋予信心，了解真命中关于真正自我的问题 。 限制：期望从治疗师那里得到明确的答复，往往会感到失望；且概念模糊，难 以应用于实验 贡献：讲究顿悟、对悟性较高的来访者通常能收到立竿见影的效果。用活泼的 方式，把过去与问题有关的部分带进现在，再以生动的态度来处理这些过去的 问题。 限制：不重视人格认知 贡献：相对的短期聚焦，处理有意识的行为。以积极的观点看人。 限制：关注的几乎都是有意识的行为，不重视压抑的冲突、无意识、过去和同 年早期的创伤体验的影响。
绘画治疗
定义:绘画治疗提供了非言语的表达 和沟通机会.
基本原理:绘画是表达自我的有效工具, 分析画作从三方面入手;1.整体分析(大小,力度,构图,颜色) 是表达潜意识的直接工具, 绘画是一.舞蹈是通过身体来表达的艺术 2.舞蹈是对音乐和韵律的一种本能反映 3.运用身体建立关系是舞蹈治疗相当特殊的部分 最佳适应症:神经质症 1.神经质症 2.疑病因素与神经质症 3.精神交互作用和精神拮抗作用 4.理所当然,为所当为的治疗原则 基本理念: 1.事出并非有因 2."问题症状"同样也具有正向功能 3.合作与沟通是解决问题的关键 4.不正当的解决方法是造成问题的根本 5.来访者是自身问题的专家 6.从正向的意出发义 7.骨牌效应 8.凡事都有例外,有例外就能解决 基本理念: 1.对现实所持的态度-后现代主义的世界观 2.叙事与个人生命故事的关系 3.人之所以会产生困扰是受主流故事的压迫 4.治疗目标:重新诉说个人的生命故事 主要方法: 1.大开个人与问题的空间-问题外化 2.人与问题之间的关系-相关影响力的文化 3.发现例外的经验-独特结果的问句 4.重写生命故事-替代故事的发展 操作技术: 1.例外性事件 2.解构 3.丰富新故事 4.见证 5.仪式和庆祝 1.建构解决的对话阶段 2.休息阶段 3.正向回馈阶段 1.一般化 2.评量询问 3.例外询问 4.奇迹询问 5.改变最先出现的现象 1.门诊治疗: 2.住院治疗: 一周1-2次,疗程2-6个月 绝对卧床期 轻工作期 普通工作期 生活训练期
现实治疗 控制理论 质量学校 现实治疗 威廉姆.格拉塞 选择理论与关系 新现实治疗
选择理论 （十大公理）
基本需要（5个） 质量世界：
治疗目标 从出生到生活开始，我们所做的事情是，将 治疗的影响因素 真实世界、感觉系统和 我们任何非常好的感觉坚持精确地记录下 来，并把这些知识储存在我们大脑中的一个 治疗程序-WDEP系统 知觉系统 空间，称之为“质量世界”。
家庭代际图 反其道而行之 家庭结构图 家庭雕塑 再定义 表演技术
结构性自我状态PAC 结构分析理论: 功能性自我状态-5个 治疗理论:自我状态失衡\污染\排除 游戏共生关系\戏剧三角形 治疗目标:完成合约,治愈问题 治疗阶段:1.合约阶段 2.澄清阶段 3.回溯阶段 4.结束阶段 歌曲讨论\音乐回忆\音乐同步\音乐想象\音乐引导想象\其他 1.接收式音乐治疗: 2.再造式音乐治疗 3.即兴演奏式音乐治疗 1.绘画投射测验: 2.命题绘画 3.自由绘画 4.接着画 5.绘画与讲述 6.绘画讲故事的方法 画人投射测验 房子-树-人 家庭绘画测验 2.绘画过程(先画什么,再画什么,是否涂擦,费时多久) 3.画的内容 询问 明确化 面质 解释 例证 确认 晶体化 空椅技术
贝特森 海利 米纽秦 结盟关系 稳定同盟 家庭治疗 迂回关系
家庭系统 家庭发展阶段 家庭结构 家庭规则 ：三角关系 过度卷入 替罪羊 代际传递 假亲密和假敌意 蒙蔽 自我分化 双重束缚 第一阶段:"自我状态"的发展与确立 第二阶段:"沟通分析"和"心理游戏"概念的引入 鲍恩理论的核心概念 贝特森
鲍恩的家庭治疗系统 策略家庭治疗 结构家庭治疗 经验性家庭治疗 杰克逊\海利\麦德尼思 米纽秦 萨提亚
心理治疗（一） 整理资料
代表人物 发展 第一时期：拓扑模式 意识 前意识 潜意识 第二时期 精神分析治疗 弗洛伊德 第三时期：本我 自我 超我 概念 意识层次理论 人格结构理论 性心理发展理论:理论 0-1 口欲期 2-4 肛欲期 4-6 俄狄浦斯情结 潜伏期 生殖期 荣格 巴甫洛夫 斯金纳 行为治疗 （第二股势力） 班杜拉 （分析心理学） 经典条件反射 操作条件反射 社会学习理论 人类大多数行为都是通 基本假设 过观察学习获得的，观 主要特征 察学习是我们对个体行 为进行行为塑造的基础 。这过程受到注意，保 持，动作再现和动机的 影响。 1.行为问题的分析和评估 1.放松训练 2.治疗目标的确定 3.治疗关系 2.系认脱敏 3.厌恶疗法 基本原则 治疗过程 1.自由联想 2.释梦 3.阻抗分析 4.移情分析 技术与方法
森田治疗
森田正马
焦点解决短期治疗
叙事治疗
麦克.怀特
评价（不重要） 限制：“唯潜意识论”“泛性论”
贡献：用科学，系统的方法去发展特定的治疗程序和应用治疗结束，且具有很 好的普及性
限制：在治疗中忽略对来访者内心感受和情绪的处理。“控制”和“操纵”来 访者。 贡献：
限制：是一种指导性取向的治疗，这要求治疗师随时提醒自己要避免将自己个 人的生活哲学强加在来访者身上，由于治疗采取了大量的说服方法，所以比其 他疗法更容易伤害来访者。
4.治疗计划的实施和选择 4.行为塑造法 5.治疗效果的保持和巩固 5.满灌治疗 6.生物反馈治疗
我们的情绪主要来源于我们的信念、评价、解 释，一级我们队生活情景的反应，通过治疗过 程，来访者学到一些驳斥非理性信念的方法
理性情绪行为治疗的人格理论（ABC理论） 理性情绪行为治疗的治疗理论（ABCDE的治疗 方法） 洞察
第一阶段：开创阶段（非指导式治疗） 以人为中心治疗 （第三股势力） 罗杰斯 第二阶段：修订阶段（来访者中心治疗） 第三阶段：体验阶段或检验阶段 第四阶段：发展阶段（改为以人为中心治疗） 皮尔斯 韦特海默 格式塔治疗 苛勒 考夫卡
基本假设：如果给来访者提供一种最佳的心 理环境或心理氛围，他们就会动员起自身的 大量资源去进行自我理解，改变他们对自我 和他人的看法，产生自我指导行为，并最终 达到心理健康的水平。 格式塔心理学派强调整体并不等于部分的总 和，整体乃是先于部分，强调此时此地，不 重视过去的经验和历史。
认知技术
1.自我对话 2.对比 3.心理教育 4.教授其他人
艾利斯
情感技术
1.想象 2.角色扮演 3.攻击羞愧感练习
认知治疗
行为技术
1.强化和惩罚 2.家庭作业 3.技能训练
强调信念系统和思维在决定行为和情感方面的 重要性 贝克
认知治疗的人格理论 认知模式的发展 自动式思维 认知图式 认知歪曲 认知治疗的治疗理论
互补沟通\交错沟通\隐藏沟通 :沟通分析 游戏分析: 脚本分析 生活定位 音乐治疗的层次;1.支持性的层次 2.认知和行为层次 3.心理分析和体验的层次
交互分析治疗
艾里克.伯恩
第三阶段:"脚本分析"概念的引入 第四阶段:伯恩逝世后,精神自我阶段
音乐治疗
作用:1.生理\物理作用 2.人际\社会作用 3.心理\情绪作用