第5课时 8的乘法口诀
苏科版-初二数学第5课时 8的乘法口诀
第六单元表内乘法和表内除法（二）第5课时8的乘法口诀教学内容：课本第76—77页。
教学目标：1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：熟记8的乘法口诀。
教学难点：会用8的乘法口诀求积。
教学准备：课件、小正方体。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？在四人小组里相互合作完成。
2、谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。
学生拼完后，相互检查。
二、小组合作，探索新知1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。
组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。
3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。
先在小组里讨论一下，再填写。
4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。
我与《闪闪的红星》有缘。
若干年后，在北京，听一个特别要好的朋友说起童年扮演潘冬子的情形。
这个“潘冬子”，后来读了北京电影学院导演系。
论文-毕业论文-写论文 。
电影好看，歌好听，映山红可不好养。
“忠州州里今日花，庐山山头去时树。
已怜根损斩新栽，还喜花开依旧数。
赤玉何人少琴轸，红缬谁家合罗袴。
但知烂熳恣情开，莫怕南宾桃李妒。
”唐朝诗人白居易成功地把映山红从庐山山头移植到自家花园，喜不自禁，写诗留证。
一花一世界，人亦如此。
陶渊明性情散淡，自然喜欢淡菊。
在唐朝写得好的诗人中，白居易无论写诗，还是做人，都比较平民化。
映山红色彩鲜艳，花形烂漫，呈现出蓬勃的现实生命力。
小学数学二年级第5课时 8的乘法口诀
第六单元表内乘法和表内除法（二）第5课时8的乘法口诀教学内容：课本第76—77页。
教学目标：1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：熟记8的乘法口诀。
教学难点：会用8的乘法口诀求积。
教学准备：课件、小正方体。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？在四人小组里相互合作完成。
2、谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。
学生拼完后，相互检查。
二、小组合作，探索新知1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？广告片制作公司详细问题了解下！2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。
组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。
3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。
先在小组里讨论一下，再填写。
4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。
5、练习记忆，再讨论交流。
你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？三、组织练习，巩固新知。
1、想想做做第1题。
独立做题，把得数写在书上，集体订正。
提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。
指名在班上交流。
2、想想做做第2题。
独立在书上填写。
订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？3、想想做做第3题。
【参考教案】-小学数学三年级第5课时 8的乘法口诀
第六单元表内乘法和表内除法（二）第5课时8的乘法口诀教学内容：课本第76—77页。
教学目标：1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：熟记8的乘法口诀。
教学难点：会用8的乘法口诀求积。
教学准备：课件、小正方体。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？在四人小组里相互合作完成。
2、谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。
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二、小组合作，探索新知1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。
组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。
3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。
先在小组里讨论一下，再填写。
4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。
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8的乘法口诀(第5课时)》(教案)-二年级上册数学苏教版
8的乘法口诀（第5课时）- 二年级上册数学苏教版（教案）教学目标1.能够正确默写出8的乘法表。
2.能够熟练掌握8的乘法口诀，能够进行简单的口算计算。
教学重点1.8的乘法口诀的理解和默写。
2.口算乘法运算的能力提升。
教学难点1.让学生掌握并灵活运用乘法口诀进行口算计算。
教学过程一、导入（5分钟）教师问一下学生们最近在数学上学了什么内容，引出今天的学习内容——8的乘法口诀。
二、学习与讲解（20分钟）1. 8的乘法口诀教师在黑板上写出8的乘法口诀，引导学生快速把口诀背下来。
8 × 1 = 88 × 2 = 168 × 3 = 248 × 4 = 328 × 5 = 408 × 6 = 488 × 7 = 568 × 8 = 648 × 9 = 722. 操作练习教师出示一系列算式，让学生使用8的乘法口诀计算出结果，例如：8 × 6 =8 × 4 =8 × 9 =8 × 2 =在这个过程中，老师需要用一些小技巧来增加学生们的兴趣和活跃性。
例如，把算式贴在学生背后，其他学生描述算式，让前方的学生竭尽全力来回答等等。
三、练习（20分钟）1. Discovery（探究）提供学生一些发现的机会：要让学生明白，拿8乘以另外一个数的时候，可以使用8的乘法口诀进行快速计算。
比如在6个8中，有多少个4？2. Consolidation（巩固）让学生们分成小组，并在纸上计算出以下算式，并交给老师检查：8 × 2 =8 × 7 =8 × 6 =8 × 1 =8 × 9 =四、课堂设计（5分钟）在课堂结束时，老师需要询问学生们一些关于自己的学习的问题，如：1.今天学到什么内容？2.对接下来的学习计划有什么期望或建议？3.有没有哪个同学做得特别好需要表扬或者需要指出哪里需要提高？课后作业1.默写8的乘法表，并做一遍练习题。
西师版数学二年级上册第5课时 8、9的乘法口诀(2)课件牛老师
第 5 课时 8、9的乘法口诀（2）
小汽车开起来 8×
371642859
24 56 8 48 32 16 64 40 72
填一填
59× ＝45 49× ＝367 ×9＝63 9× 1 ＝9 8 × 9＝72 5× 8 ＝40
看算式写得数
3×8 4×6
2×8 4×4
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山。 宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树， 转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是 靠追的，不是等来的！
7×8-8=48 2×9＋9=27 1×8-8 =0
56
18
8
你会填吗？
6 ×8 48
8
64
7
56
5
40
3 ×9 27
6
54
9
81
7
63
买一组物品需要多少元？
① 有多少个气球？
5×8＝40（个）
② 你还能提出哪些数学问题？
思考题
移动棋子，使每边都有3颗棋子。你们会吗？
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们： 和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。 对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春 风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
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5．第5题
3×8＋4= 8×5＋2= 8×8＋6=
（1）独立计算
（2）汇报
（3）说说是怎么算的？
6．第6题
★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★
（1）让学生完整地说说题目的条件和问题。
（2）分析数量关系。（8个3是多少）
（3）列式计算
（4）核对
（1）启发学生理解题意。后一句比8个8少（）是谁和8个8在比？
（2）齐读答案
3．第3题：根据口诀说乘法算式
（1）同座位游戏，一人说口诀，一人说乘法算式
（2）全班游戏
4．第4题
8×2= 4×8= 8×8=2×8=
8×6= 8×7= 8×4=8×3=
1×8=5×8=7×8=6×8=6×8=
（1）独立完成。
7个8相加7×8=56七八五十六
8个8相加8×8=64八八六十四
教学反思：
五、多维应用，深化口诀（想想做做）
1．第1题
4×8＋8=5×8＋8=6×8＋8=
5×8= 6×8=7×8=
8×5= 8×6=8×7=
（1）请你算一算。
（2）通过计算你发现了什么？（小组讨论）
（3）指名汇报。
（4）说说相邻两句口诀之间的联系，以帮助记忆。
2．第2题：7个8比6个8多（），比8个8少（）。
5．大家一下子想出了这么多的好办法记住8的乘法口诀，有没有信心能背出它们？请闭上双眼，记得这么快？敢不敢接受老师的“对口令”挑战？
6．真不错，同桌的小朋友会不会对？我可要看看哪一桌反应最快，待会儿就请他们来秀一秀。
7．看来大家都掌握得不错，那有谁能自告奋勇地单独大声背一背8的乘法口诀？好不好？掌声送给他。
四、动脑思考，熟记口诀
1．如果现在就让你记住这8句口诀，行不行？那就自由地记一记吧。
2．在记的时候你觉得哪几句好记？（你是怎么想的？你是怎么记的？你有什么好办法?）
3．又有哪几句难记一些呢？谁来帮帮他？谁有好办法和他共同分享？还有什么好办法？怎样帮他？怎样记住这句口诀？记住这句口诀了吧？
4．如果遇到了一时想不出其中的哪一句口诀时，你有什么好办法？
2．对呀，摆1个大正方体用了8个小方块，摆2个这样的大正方体要用多少个小方块呢？摆3个？摆……8个呢？你们会算吗？请同学们打开数学书第71页，把算出的结果填在上面的表格里。
3．谁愿意汇报一下？（生：摆2个要用16个小方块，你是怎么算的？几个8相加是16？摆3个要用24个小方块，师：你是怎么算到的？还可以怎么算？16+8=24，为什么用16+8？16是2个8，再加1个8也就是3个8相加。）4个呢?5个？6个呢？（48是几个8相加得到的？）7个呢？8个呢？（你是怎么算到的？为什么用56+8？）
7．第7题
（1）独立？
三、全课总结
师：今天你的学习有哪些收获？
板书设计：
8的乘法口诀
1个81×8=8一八得八
2个8相加2×8=164二八十六
3个8相加3×8=24三八二十四
4个8相加4×8=32四八三十二
5个8相加5×8=40五八四十
6个8相加6×8=48六八四十八
第5课时8的乘法口诀
教学内容：苏教版第三册7P6-P77
教学目标：
知识目标：利用编制1～7乘法口诀的经验，直接编出8的乘法口诀，学会用8的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。
能力目标：在编出8的乘法口诀的过程中，发展初步的抽象、概括能力，丰富编乘法口诀的经验；培养记忆和应用口诀的初步能力。
情感目标：让学生解决实际问题进一步体会数学与生活的联系，培养学生应用数学的意识。
3．真不简单，我们通过自己地努力编出了8的乘法口诀，一起来自豪地读一读吧！这就是我们今天要学的8的乘法口诀（板书课题）（请把数学书轻轻地合起来）。
三、解读品味，感悟口诀
1．我们来看这句口诀“四八三十二”是什么意思？七八五十六呢？
2．再仔细看看所有的这些口诀，你能发现什么规律吗？（还有吗？还能发现什么？是个会思考的孩子，是个会发现的孩子，你的思维真敏捷，你很爱动脑。）
5．大家都填对了吗？不对的请改正一下。
二、自主合作，创编口诀
1．同学们，1个8是8，2个8相加是16，3个8…….8个8？回忆一下我们编1~7的乘法口诀的过程，你们能试一试只看着这个表格来编出8的乘法口诀吗？请在数学书上填一填。（师板书）
2．一起来看看他们编的对不对？再看看你们自己的？编对了吗？不对的请改一改。
教学重点、难点
重点：掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
突破方法：运用已有的知识迁移。
难点：编制8的乘法口诀并记忆。
突破方法：根据旧知来学习新知。
教法：情境教学，引导归纳
学法：自主探究，合作交流
教学准备：光盘
教学过程：
一、创设情境，填表孕伏
1．同学们喜欢搭积木吗？瞧,老师用一些同样大的小方块摆成了什么？摆这样的1个大正方体要用多少个小方块？你是怎么看出来的？你们同意吗?