(完整版)(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆观课记录
人教版部编语文一年级下册13《荷叶圆圆》课堂实录
人教版部编语文一年级下册13《荷叶圆圆》课堂实录一、课堂准备教师在本节课之前完成了课堂准备工作，准备了教学所需的课件、教辅资料和学生练习册等，确保教学顺利进行。
二、上课准备1.教师在课堂上向学生解释本节课的学习内容和目标，让学生对学习有一个清晰的认识。
2.学生在教师的指导下打开课本，跟随教师一起朗读课文，熟悉课文内容。
三、课堂实录第一部分：朗读课文1.教师示范读课文《荷叶圆圆》，重点讲解生字生词，并带领学生一起跟读。
2.学生根据教师的指导，分组练习朗读课文，互相帮助、互相提醒。
第二部分：课文讲解1.教师进行课文讲解，讲解每段的意思、语言特点和内容要点，引导学生理解课文。
2.学生通过课文讲解，逐渐理解课文内容，做到能够正确表达课文中的内容。
第三部分：课文理解1.教师给学生提出问题，帮助学生思考课文中的情节、人物和事件，激发学生的思考和表达能力。
2.学生积极回答问题，加深对课文的理解。
第四部分：课文操练1.教师设计相关练习，让学生通过练习巩固课文内容，锻炼语言表达能力。
2.学生认真完成练习，通过练习提高语言运用能力。
四、课堂总结1.教师对学生进行本节课的总结，强调课文中的重点内容和学习方法。
2.学生根据教师的总结，自我评价本节课的学习效果，提出自己的看法和建议。
五、课后作业1.教师布置课后作业，包括复习课文内容、完成练习册上相关题目等。
2.学生按时完成课后作业，巩固本节课的学习内容。
通过本节课的学习，学生对课文《荷叶圆圆》有了更深入的理解，提高了语言表达能力和阅读理解能力。
在教师的引导下，学生积极参与课堂活动，达到了预期的教学目标。
部编版语文一年级下册《荷叶圆圆》观评课记录及教学反思
部编版语文一年级下册《荷叶圆圆》观评课记录及教学反思《荷叶圆圆》是人教部编版一年级下册第 13课，是一篇轻松活泼的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶，荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
根据课文特点，李老师制定了以下学习目标：1、认识“珠、摇”等 12个生字和身字旁 1个偏旁；会写“亮、美”等 7个字。
2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
陈老师：优美图片渲染学习的氛围，激发兴趣。
上课一开始，教师由春天去了，夏天还远吗?引发学生思考，让学生欣赏碧绿的荷叶，从而把学生引入了课文的情景中，增加学生对荷叶的感性认识，使学生能用自己的语言说出荷叶圆圆的、绿绿的，进而仿照句式说话，训练学生的语言表达能力，说一句完整的话，注重学生语句的训练。
刘老师：有层次的，形式灵活的、反复的、扎实的进行识字教学。
结合一年级学生的年龄特点，学生认得快忘得快的特点，李老师在识字教学中，采用“我来做，你来猜，编顺口溜，猜谜语，摘苹果”等游戏，在学生自主、合作、探究的基础上，灵活采用多种识字方法，由带拼音的字，到去掉拼音的字，到词语，有层次的，引导学生轻松识字，充分发挥学生的主体性，激发学生的识字兴趣。
李老师：以读为主，以读激趣，以读悟情。
朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。
李老师在课上让学生通过自由读、分角色读、接读、边做动作边表演读、齐读等多种形式的读，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情。
特别是创设了多种情境，让学生在情景中，边做动作边表演朗读，调动了学生的触觉、听觉等多种感官，感悟深刻，读到深处，情自流出。
人教版新课标一年级下语文《荷叶圆圆》教学实录
一年级下语文教学实录-14荷叶圆圆人教版新课标一、情景导入师：今天，老师发现大家真精神，相信你们一定会表现的非常棒！下面，请大家欣赏几幅图片（课件出示荷叶的画面，引导学生说出这些都是荷叶）师：这满池塘的都是什么呀？生：荷叶师：你觉得这些荷叶都是什么样子的？生：圆圆的生：绿绿的（抽2名学生回答，教师相机板书课题：荷叶圆圆）师：今天我们一起来学习14课：荷叶圆圆。
（全班齐读课题）（一年级学生活泼好动，所以在课堂上我尽量给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。
采用看画面、听音乐，激发学生的学习兴趣）二、自学质疑，1、检查生字词。
师：请大家自由读课文，遇到生字多读几遍，借助拼音读通课文。
师：瞧，荷叶圆圆的，咋们的生字就藏在下面（出示生字图片），快把他们请出来吧！（全班齐读词语）珠摇篮荷叶晶停坪透翅膀嘻蹲师：声音洪亮，字音准确，真棒！接下来咱们来玩一个字谜游戏。
你们猜对了，老师就把手里的小小荷叶送给大家.(荷叶卡片，卡片上有字) 师：月亮在旁边生：膀师：人在小亭边生：停师：三个太阳生：晶师：动动脑筋，聪明的你们一定能猜出来师：一块平地生：坪师:真棒！你们太聪明了！把荷叶卡片送给爱动脑筋的你们！看来，这些生字朋友们大家都记在了心里，为自己鼓掌吧！2、初读感知。
师：认识了这些生字朋友们，先让我们一起去和荷叶交朋友吧！·小组之间一起读课文，边读边想：圆圆的绿绿的荷叶引来了哪些小伙伴呢？（课件出示自学提示）师：老师常说，答案就在课文里，会读书的你找到了吗？请骄傲的举起你的小手吧！生：小水珠生：小蜻蜓生：小青蛙生：小鱼儿（学生说，教师板书）（识字教学在低段语文教学中是重中之重，让学生充分地认识本课生字，是我教学的重点。
但是一年级的孩子，他们往往认得比较快但忘得又快，所以在教学中我做到巧识字、巧读文。
在这一环节采用猜谜语的方式，调动学生识字兴趣，在游戏中认识生字，很好的培养了学生的识字兴趣和良好的识字习惯。
(整理)小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教学实录.
新人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教学实录教学目标：1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：一、导入新课师：同学们，你们喜欢夏天吗？生：喜欢！师：现在已经是春天了，那么夏天离我们也不远了，既然大家喜欢夏天，今天老师就提前带领大家走进夏天，走进美丽的池塘，去欣赏夏天的美景，去感受夏天的乐趣。
大家想不想去？生：想！师：你们瞧！这是什么？（出示幻灯片1荷叶图片）生：荷叶！师：它漂亮吗？生：漂亮！师：那么它是什么样的？生1：圆圆的生2：绿绿的师：你们观察的真仔细！荷叶是圆圆的、绿绿的。
这节课我们就来学习《荷叶圆圆》（板书并出示幻灯片2课题：荷叶圆圆）师：会学习的孩子请伸出你们的小手跟着老师一起写《荷叶圆圆》。
师：大家真棒！全部都是会学习的好孩子！请齐读课题。
生：荷叶圆圆师：声音还能再响亮！生：荷叶圆圆二、预习探究师：那么，大家想不想知道在池塘里，在这漂亮的荷叶身边有哪些故事呢？生：想！师：那好！现在我们就出发！去找寻发生在圆圆的、绿绿的荷叶身边的故事。
读课文找故事！在读课文的时候请看清读文要求。
（出示幻灯片3认真读课文，读通句子，标出生字和不认识的字多读两遍）（生读文，师出示音乐）三、合作交流师：真认真！课文读完了，我想考考大家，敢不敢接受我的挑战？生：敢！（师：出示幻灯片4）（同桌互读、指名读、开火车读、齐读）师：真棒! 你们把老师都比下去了。
不过，这些字都是带着拼音宝宝一起来的，如果我让它们把拼音宝宝都放下，不知道大家还能不能认识它们？生：能！（师出示幻灯片5）（指名读、开火车读、齐读）师：你们学习得真快，那么难的字都难不倒大家！如果我把这些字放在课文中呢？还能不能认识它们？生：能！师：那么谁能起来读给大家听听呢？（生纷纷举手）师：你们真有勇气！我们先来看一看，应该要找几个同学来读一读这篇文章呢？课文有几个自然段？生：5个师：读的同学认真读，听的同学要更认真的听。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册林子燕-荷叶圆圆
《荷叶圆圆》教学设计
龙口西小学林子燕
教学目标：
1、会认12个生字。
2、能有感情地朗读、背诵课文，感受夏天的美好
教学重点：
1、会认12个生字。
教学难点：
1．有感情地朗读、背诵课文，感受夏天的美好
教学准备：
生字卡片、小研究
教学课时：一课时
教学过程：
第一课时
一、齐诵古诗《小池》，揭示课题
1．多媒体课件出示：《小池》
2．导言：小朋友们，你们知道这首诗里写了些什么吗？（小荷）
诗中才露尖尖角的小荷，因为盛夏来临，已经长成了圆圆的大荷叶了！
3、板书课题。
看到这个题目，你想说些什么，或者联想到哪些古诗呢？
二、读文识字。
1、自由朗读课文，将课文读准确，不会的字借助拼音多读几遍。
2、小组内以喜欢的形式读
3、小组分角色戴头饰朗读课文，其他小组评价
过渡语：全篇课文小朋友们都读熟了，那把生字宝宝们请出来，你们还能不能记住它们呢？
三、识字大闯关
1、小小邮递员
2、读音摆卡
3.、小组抽抽抽
4、识字金点子（识字小研究）（贴自制字卡）
四、课外分享
分享关于荷的故事、儿歌、小诗、谜语等。
最新部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》教学实录
《荷叶圆圆》教学实录一、创设情景，激发兴趣师：小朋友们，你们见过荷叶吗？你们看（出示：荷叶图）这圆圆的荷叶像什么？生：荷叶像一把绿绿的小伞。
师：你想象的真好，谁再说说？生：荷叶像绿色的大圆盘子。
师：你的想象可真丰富。
那你们想不想知道圆圆的荷叶在小动物的眼里又像什么呢？生：想！师：这节课我们就来学习14课《荷叶圆圆》，请小朋友们伸出小手跟老师一起写课题。
齐读课题。
【根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的生活世界和想象世界，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
】二、初读课文，句中识字师：请大家借助拼音，用你最喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。
遇到不认识的字就用△标出来，可以请教旁边的小朋友或问老师。
（学生采取多种方式分组读书：小声读、大声读、同桌读或走下座位和好朋友一起读，教师桌间巡视）师：大家读的多认真呀！都能把不认识的字标出来，你们有什么好办法读准这些字呢？生：借助拼音多读几遍。
师：说的好，咱们就用这个办法借助拼音多读几遍，再和同桌的小朋友互相读一读。
（同桌互相读）师：谁愿意当小老师带领大家认读自己喜欢的生字词？（课件出示带拼音的生字。
学生领读生字）师：去掉拼音你还认识吗？小组比赛读。
（课件出示不带拼音的生字，开火车按顺序读）师：生字读准了，句子能读通顺吗？请大家在小组里练习读一读（学生练习读句子）师：比一比看谁既能把生字读准，还能把句子读通顺。
（出示生字及带有这个字的词、句。
学生赛读）师：小朋友们不仅能读准字音，还能读通句子呢！【教师是学习活动的组织者和引导者，教师能充分调动学生的积极性，激发自主学习的愿望。
请学生当小老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信，使学生在主动参与中释放巨大的潜能，让语文学习成为师生平等对话的过程。
】三、再读课文，读中感悟师：现在让我们一起到荷塘边去感受一下夏天的快乐吧！（多媒体演示课件）看，荷塘里来了那些小伙伴？听！它们在说什么呢？（配乐描述图意）师：你们想不想当一回小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呀？生：想！师：那就用自己喜欢的方式、选择喜欢的部分练习读一读。
部编人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆第二课时教学设计
《13 荷叶圆圆》第二课时教学设计南宁市仙葫学校苏亦华教学目标：1、复习生字词。
在课文学习中借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。
做2、动作理解“眨、躺、展开、立、蹲”的意思。
3、有感情地朗读课文，做动作、展开想象体会四个小伙伴的心情，感受夏天的快乐美好。
学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
用“和”字说一句完整的话。
4、仿照课文展开想象练习说话。
5、教学重点：用联系生活实际、借助插图、做动作的方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学难点：做动作、展开想象体会四个小伙伴的心情，感受夏天的快乐美好。
教学流程：一、复习生字词1、猜字谜2、开火车读词语二、学习第一自然段1、出示荷叶图片，你觉得这是一张怎样的荷叶？（绿绿的荷叶、圆圆的荷叶）我们一般都说绿绿的荷叶、圆圆的荷叶，课文反过来说荷叶圆圆的，绿绿的。
显得2、这荷叶更圆了、更绿了，也更可爱了。
你们喜欢这样的荷叶吗？3、咱们带着你们的喜欢一起来读一读4、仿照说句子：水珠（）的，（）的。
荷花（）的，（）的。
5、这么美的荷塘，这么美的荷叶，吸引了很多小伙伴来跟它交朋友，请你在文中用蓝色笔把这些小伙伴圈出来。
指名回答。
6、能不能把这四个小伙伴连起来说一句完整的话出示句式：荷叶的小伙伴有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
品读课文三、．用绿色笔圈出小伙连读两遍，、你最喜欢哪个小伙伴，请找到他所在的那一个小节，1伴们把荷叶当成了什么？读给你的同桌听，如果你读得好，同桌给你翘一个大拇指，如果哪里读错了，请你2、的同桌好好地给你提上一点建议。
谁得了大拇指。
3、谁来说说你喜欢哪个小伙伴？指名读，出示相关段落。
4、（一）感受小水珠的快乐、小水珠把荷叶当成了什么？1 2、摇篮给你什么感觉？谁会用摇篮啊？（婴儿、安全、舒服）带着这种感觉读一读。
3、你们有没有听出来，这颗小水珠什么特别亮？三个日在一起，“晶”字。
多有意思呀，我也听出来了。
部编小学语文一年级下册第六单元《荷叶圆圆》课堂实录
《荷叶圆圆》课堂实录教学目标：1、会认“摇、珠”等12个生字，会写“亮、朵”等7个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读，初步感悟小动物们对荷叶的喜爱。
教学重点：会认“摇、珠”等12个生字，会写“亮、朵”等7个字。
教学难点：有感情的朗读课文。
教学难点：初步感悟小动物们对荷叶的喜爱。
教学过程：一、看图导入1、荷塘的图片，你看到了什么？你觉得这荷叶怎么样？预：绿油油的荷叶。
你关注到了荷叶的颜色，绿油油这个词语用的好。
/圆圆的荷叶。
嗯，你和她关注的不一样，形状。
/大大的荷叶。
对呀，大小也不同。
/惹人喜爱的荷叶。
这片荷叶已经长到了你的心里。
2、看来，小朋友都挺喜欢它的，谁能带着你们的喜欢来读一读这句话。
出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
指名读。
评：我听出了又圆又绿，谁看到的荷叶比她还圆还绿？指名读。
多投入呀。
让我们带着喜欢一块来读。
齐读。
3、是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。
可是这么圆的叶子还真少见。
所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。
（板书课题：荷叶圆圆）。
会学习的小朋友，肯定也在老师的身后，用她的小手跟着老师一起写课题呢。
用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。
谁能够把这个课题读好？请你来试试。
（还不够圆。
谁再来？/太快。
/读得有一点感觉了。
/你再来。
多投入呀。
我们学着她的样子一块儿来读。
/我听出你的喜欢了！）二、初读课文1、告诉你们，不光你们喜欢荷叶，还有很多朋友，和我们一样都喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？就在我们的课文里。
待会儿，请小朋友自由读课文，把字音都读正确，把语句读通顺，标出自然段的序号。
找一找谁喜欢荷叶，动笔圈一圈。
明白了吗？好，开始。
2、都读完了呀？读得又快又正确。
课文共有几自然段？你现在知道了吗？还有谁喜欢荷叶？找到一个就可以说一个。
指名说。
师相机出示图片。
3、相机学习生字“珠”和“鱼”，珠：什么形状的东西叫珠？你知道哪些珠？小鱼儿的儿是轻声，你读对了，我们一起读两遍。
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荷叶圆圆观课报告
《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第13课的课文。
《荷叶圆圆》是一首轻快活泼的散文诗。
课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。
学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。
观看了刘娜老师执教的《荷叶圆圆》，给我印象最深的就是刘娜老师的教态自然，语言生动、活泼，浅显易懂。
这一点很符合低年级学生的学习特点。
作为低年级教学的老师，值得我们学习借鉴。
一、创设情境，直观教学
一年级学生以形象思维占优势，他们的注意力易被那些新鲜、形象、直观的事物所吸引。
在导入环节，刘老师给学生创设了一个轻松、活泼的氛围。
如：“孩子们喜欢猜谜语吗？”，今天我们就到荷塘边去走一走，看一看，出示荷叶荷花的图片，这样就很直观地呈现给学生，从而引出课题。
这样一开始就吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的学习兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。
二、朗读感悟，语言轻松活泼
刘老师在教学中始终抓住“识字”这一教学重点，以“读”为主，并采用多种形式的朗读。
在读中学习，在读中感悟，让学生读出了夏天的美好和对大自然的热爱。
刘老师巧妙地运用了很好的衔接语，自然地过渡到小伙伴们对荷叶的喜爱。
三、多种方式进行识字教学
一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。
”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。
例如刘娜老师采用了“加一加”“以句带词”“看字做动作”等形式来帮助孩子识记生字。
四、指导写字，自主评价
在教学中通过让学生将要写的生字进行仔细的观察，学生可以自主地学习书写。
譬如贾老师在教学“朵”的书写时，首先提问：要写好这个字，应该注意些什么？”，这个时候学生就会认真观察。
老师再和学生一起分析字形，识记生字的笔顺，“在学生书写生字时特别注意学生的写字姿势。
展示学生作品环节，让他们自己互相评价优缺点，取长补短，学习好的，舍弃不好的。
这样师生共同完成了写字教学的任务，给了学生一个展示的空间、榜样示范的空间、自主书写的空间。
刘娜老师执教的这堂课精彩之处很多。
细细品来，也有些瑕疵，在教学方法上略显平淡，练习说话上不够扎实，如能有新的特色，教学效果则会更好。