人教版二年级语文上册《12坐井观天》精品教案
人教版二年级语文上册精品教案12 坐井观天【教学要求】1.认识10个生字，会写8个字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3.了解课文内容，初步理解寓意。
4.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
【教学重点】1.识字、写字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
【教学难点】发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1.认识10个生字，会写8个字。
2.了解课文内容，初步理解寓意。
教具准备教学课件教学过程一、谈话导入。
1.同学们喜欢读寓言故事吗？师随机介绍什么是（课件出示1）寓言故事：有明显教训意义的故事。
它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
中国历来有些著名的寓言故事，如《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等。
2.你都读过什么寓言故事呢？同学说一说。
同学们读过的故事可真不少。
今天我们再来读一则寓言故事《坐井观天》。
3.板书课题，齐读课题。
（板书：《坐井观天》）二．识字解词1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示2）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示3）jǐnɡɡuān yán dá hē kě huà jì井观沿答喝渴话际①各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示4）弄错回答抬头井沿口渴喝水大话无边无际坐井观天①开展读词游戏。
②开火车读，再读。
③小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
（课件出示5）①故事讲的是谁和谁的故事？（小鸟和青蛙的故事。
）②青蛙为什么说天只有井口那么大？（因为青蛙整天坐在井里，没有出来过，没有见到更大的天地。
）三．识记生字，指导书写（课件出示6）出示生字：井观沿答喝渴话际1.记生字：开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“⺮”加“合”是“答”。
“阝”加“二”加“小”是“际”，（2）换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。
（3）猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话”2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：（1）师范写，重点指导“喝、井”并讲述：（板书：喝井）（课件出示7）“喝、井“田字格课件。
“喝”：左右结构，左窄右宽，右面的部分尽量压缩，“日”稍扁。
最后一笔是竖折。
“井”：第二横要压住横中线，笔画少，居中站。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示8）提出要求。
①看准每个字在田字格里的位置。
②看清每个字的结构，放慢速度。
③严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四．总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了两个小动物，并了解了它们之间的故事。
下节课我们接着学。
课外作业新设计1.看拼音写汉字。
jǐnɡ yán huí dá kǒu kě hē shuǐ dà huà wú biān wú jì（）（）（）（）（）（）2.把《坐井观天》的故事讲给别人听。
3.青蛙和小鸟在争论什么话题？答案：1.井沿回答口渴喝水大话无边无际2.略。
3.他们争论的话题是：天到底有多大？第二课时课时目标1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2.了解课文内容，理解寓言的寓意。
3.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
教具准备教学课件词语卡片教学过程一、复习巩固，字词导入1.全班认读词语卡片。
2.开火车个别认读。
3.师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事—《坐井观天》。
（板书：坐井观天）二、初读课文，整体感知1.教师范读课文，让学生标出自然段。
2.听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情？（师根据生的回答板书：天有多大？）三、朗读感悟，细读课文1.师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看看吧！请同学们三人为小组合作学习课文的第2—7自然段。
（课件出示9）学习要求：（1）分角色朗读课文；（2）用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话；（3）找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？2.教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。
第一次对话：（课件出示10）⑴指名读第一次对话。
⑵交流读懂了什么。
（小鸟又累又渴飞到井沿上找水喝。
）⑶指导孩子读出小鸟又渴又累的语气，可加上适当的动作加以理解。
第二次对话：（课件出示11）⑴自读第二次对话，分别用“”和“”画出青蛙小鸟各自的观点。
⑵理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？⑶实验：用课本裹成圆柱形看天花板，并交流发现了什么？（发现只能看到很小的一块天花板。
）⑷小鸟认为天有多大？（课件出示12）（无边无际）理解“无边无际”，用“无边无际”说话。
（无边无际就是“很大，一眼望不到边”）（我们来到了无边无际的大草原。
）⑸分角色读第二次对话，边读边评价指导。
第三次对话：（课件出示13）⑴分角色读第三次对话。
⑵（课件出示14）用“一……就……”说话。
一下课，同学们就跑出教室，奔到操场上做游戏。
⑶用自己最喜欢的方式读第三次对话。
四、教师小结1.师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。
青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。
哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思？（生自由回答）2.师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！五、拓展学习，巩固提高1.学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗？从中你学到了什么？2.你觉得自己有像青蛙的地方吗？想一想。
3.小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？课外作业新设计1.分角色读读青蛙和小鸟说的话，并演一演。
2.搜集一下寓言成语。
3.说一说“坐井观天”的含义。
答案：1.略。
2.自相矛盾画龙点睛守株待兔叶公好龙亡羊补牢画蛇添足3.坐在井底看天。
比喻眼界小，见识少。
板书设计12《坐井观天》小鸟无边无际见多识广天有多大？看事物要全面青蛙井口那么大目光短浅【教学反思】《坐井观天》这则寓言故事通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。
“坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。
可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。
在教学过程中，我充分相信：教师是引导者，组织者，同时也是支持者和帮助者。
也就是说，教师既要在前引导，又要从旁帮助，和学生一起合作、探究，实现和谐的互动，共同完成学习目标。
于是，我在这一课的教学中，特别设置了这样一个环节，把学生分成几个小组，（每3人一组）分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。
刚开始，大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。
后来，我在旁引导，并鼓励他们。
为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，我让学生亲自动手看一看，这使学生情绪高涨，因为他们尝到了动手的乐趣，学习的乐趣。
由于我为学生创设了一个自由表现的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到的。
此时，教师再适时引导：书卷起来看到的是天花板的一部分，青蛙也是一样呀！那么，我们应该怎样认识事物呢？学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看某一部分。
最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这样一来，又加深了学生的体会。
本课教学的重难点由此突破。
我不难感受到：学生的潜力有多大，真的难以想象呀！同课异构创新教案《坐井观天》教学设计（第一课时）【设计理念】成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、想象是比较好的学习方法。
【教具准备】课件、生字卡片【教学流程】一、谜语导入，激发兴趣。
1.课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
2.质疑课题。
（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？）3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
二、整体感知，多样识字。
（一）初读课文1.自由读。
小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。
（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……）（在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。
具体要求是不认识的字可以可以拼读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几遍。
）2.同桌读。
同桌两个互相读读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。
3.分自然段朗读课文，师随机评价。
小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？（二）多样识字。
1.带拼音读生字。
通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。
2.去掉拼音，自读生字。
这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音读生字）自己读读看。
谁会读？3.交流识字方法大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流：通过观察插图，了解‘井沿’指的是什么地方，认识‘沿’；用熟字加偏旁认识了‘际、观’；际和观字用加一加的方法来记忆……）看来大家掌握地识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！4.魔方游戏巩固词语。
部编人教版二年级语文上册12.坐井观天(优质教案)
12.坐井观天教学目标：1.学会本课生字。
理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
4.使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。
教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
教学难点：理解“坐井观天”的意思。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、写话小纸条、纸筒等。
教学安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1.小朋友们，今天我们学习一个寓言故事——（出示课题）坐井观天。
一起读读课题。
（学生齐读课题）2.读了课题，你知道了什么？预设：“观”是“看”的意思。
“坐井观天”，就是坐在井里看天。
3.读了课题，你还有不明白的地方吗？预设：谁坐在井里看天呢？为什么要坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？二、初读课文1.提出自学要求：带着这几个问题，请小朋友自己读一读这篇课文，要求读准字音，读通课文，在不明白的地方用“？”标出。
现在大家抓紧时间练习读书吧。
（教师巡视指导）（学生自由朗读课文）2.学习生字：（1）出示开片，指名领读。
（2）说说有什么好办法记住这几个生字的。
（3）齐读。
（4）去掉拼音读。
3.分段读课文：让我们合作来读课文，比比哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题。
预设：什么是“井沿”？（板书：井沿）什么叫“无边无际”？（板书：无边无际）什么是“大话”？（板书：大话）我不知道青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？（板书：争论）青蛙和小鸟谁说得对？（板书：谁对）我不知道什么叫“一百多里”、“不信”？（立即解决）师小结：小朋友有这么多的问题啊！就让我们带着这些问题来学习课文吧！三、感悟课文（一）学习第1自然段。
1.读读第1自然段，说说读懂了什么？2.重点感悟：青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。
）小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。
人教部编版二年级上册《坐井观天》精品教案
12 .《坐井观天》教学目标：（1）认读10个生字，会写3个生字；（2）能够正确、流利朗读课文；（3）能区别“渴”与“喝”，掌握多音字“哪”教学重点：识字，写字教学难点：能区别“渴”与“喝”，掌握多音字“哪”教学过程：一．谜语引入，调动情感老师知道咱们班的同学特别聪明，今天老师给大家带来了一个谜语，想看看咱们班谁是猜谜语大王。
大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
你知道它是谁吗？（青蛙）那你对青蛙了解多少呢？谁愿意给大家说说？今天老师给大家也带来了一个关于青蛙的故事，故事的名字叫《坐井观天》。
（让学生齐读板书）那我们一起来听听这个故事。
师：“观”是什么意思？生：看。
师：那“坐井观天”连起来的意思就是……生：坐在井里看天。
①井（拼音：后鼻音2.请同学们看井的图片，再看看“井”字，你能知道什么？师：讲解象形文字。
（象形字识字方法）师：《坐井观天》这个故事讲的是谁和谁的故事？它们为什么事情而争论呢？现在让我们来读读这个故事。
听好老师的要求：1、读课文的时候，把字音读正确，不添字，不漏字。
2、一边读一边想，这个故事讲的是谁和谁的故事？它们为什么事情而争论呢？（二）初读熟知：1、师：这个故事讲的是谁和谁的故事？2.它们为什么事情而争论呢？生：他们争论天有多大。
师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。
2·师：他们在哪争论这个问题，你在哪找到的呢？生：青蛙坐在井里，那小鸟呢？生：井沿上（呈现第一自然段）讲解“沿”（指两名学生带读两遍）问：沿是什么旁“三点水”那还有哪些三点水的字？（3位）3、师：哪儿是井沿？谁能上来指给大家看看？（出示插图）4、师：井沿就是井边。
出示碗沿，床沿，河沿的图片，让学生说。
《通过生活的图片认识的生字宝宝，我们称为生活识字的方法》5、小鸟在天上飞，青蛙在井底，他们是怎么相遇的呢？生：因为小鸟口渴了 (9)（呈现第3段）（2位同学读课文）讲解：答谁能读读红色的字?(回答）齐读两遍（1）区别喝与渴6.师：这句话里还有两个生字宝宝，它们是谁？喝与渴可是个双胞胎宝宝呢，为什么说它们是双胞胎呢？谁能想想办法来区别它们呢？生：（预设口渴要喝水，所以渴是三点水，喝水要用口，所以是口字旁）出示图片师：老师啊还给你们编了一个顺口溜。
人教部编 语文 二年级 上册 第5章 坐井观天(教案)
12 坐井观天（教案）教学目标1. 认识“沿、答”等9 个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8 个字，会写“坐井观天、井沿”等7 个词语。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“沿、答”等9 个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观、沿、答、渴、喝”6 个字。
2.能分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的第一次对话。
初步体会课文讲述的道理。
教具准备字词卡片、荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ出示图片，引入课题1. 图片导入：课件出示小鸟和青蛙的图片。
师：今天老师给你们介绍两个新朋友，你们认识他们吗？（小鸟和青蛙）小鸟和青蛙之间发生过怎样的故事呢？从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。
一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，后来怎样呢？今天我们就来读一读这个故事。
（板书：坐井观天）【设计意图】先出示小鸟和青蛙的图片，再引导学生回到课文的学习中来, 激发学生的学习兴趣。
2. 揭示课题：谁能说说课文题目的意思呢？（坐在井里看天空）3. 学习书写“井”和“观”。
（1）认读生字。
指名读准后鼻音“井”，前鼻音“观”。
给这两个字分别组词：水井、井盖、井绳……；观察、观看、景观……（2）指导书写“井”“观”。
“井”：独体字，第一横比第二横略短，第二横在横中线下侧起笔，竖比竖撇略长。
“观”：左窄右宽，“又”第二笔是长点，“见”首笔竖紧贴竖中线，下端过横中线。
学生观察、练写、展示评价。
Ⅱ初读课文，整体感知1. 学生自读课文。
读准字音，圈出生字词，把读不通顺的句子多读几遍，并把每个自然段标上序号。
2. 同桌互读正音，练习有节奏地读好课文。
3. 学生自主学习，教师及时、有针对性地指导。
4. 学生在小组内互助练习朗读课文。
5. 教师组织学生班内交流，了解学情。
小学二年级语文上册坐井观天教学设计优秀9篇
小学二年级语文上册坐井观天教学设计优秀9篇小学二年级语文《坐井观天》教学设计篇一一、创设情境导入1、谈话导入：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。
一位是青蛙（出示青蛙图片）另一位朋友是小鸟（出示小鸟图片）。
小鸟在天上，而青蛙在地上，这两个动物之间会发生什么样的故事呢？这节课，我们就一起去看一看！2、出示课题《坐井观天》。
3、学生观察“观”字，并指导书写，提醒学生注意，“又”第二笔是长点，“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线。
右边是“见”而不是“贝”，最后一笔是竖弯钩。
学生通过书写理解课题中“观天”即为“看天”。
谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思？（坐在井里看天空）4、介绍寓言特点。
小结：这是一则寓言故事，到底什么是寓言故事呢？寓言就是通过简短的故事，告诉我们一个深刻的道理。
《坐井观天》又是通过什么样的故事告诉我们一个什么道理呢？让我们一起走进课文看一看。
【设计意图：通过这一环节，激发学生的兴趣，引导学生联系字形，正确使用生字。
同时，学生在学习之处明确了阅读目标，思考其中的道理。
】二、结合重点词语理解重点句子，进行初步朗读指导1、初读课文，了解大意（1）自由朗读课文，读准字音，句子读通顺，并标出自然段；（2）检查朗读情况，其他同学边听边思考，“这篇课文讲了一件什么事？”（它们在争论天有多大）2、理解“井沿”小鸟和青蛙在哪里争论？谁能准确地贴出它们的位置并告诉大家这是井的哪一部分？（井的边上）井的边上叫井沿，碗的边上叫什么？（碗沿）河的边上叫什么？（河沿）床的边上叫什么？（床沿），那么“沿”就是“边”的意思。
3、了解什么是“对话”它们之间的争论非常激烈，请同学们默读2-7自然段，数一数它们之间有几次对话？（有问有答算一次对话，共有3次对话）谁能给我们读一读它们之间的第一次对话？（出示课件）谁来读青蛙的话？（相机指导朗读）这是一个什么句？（问句）问句应该怎么读？小鸟又是怎么回答的呢？（指名读）听了小鸟的话你知道了什么？4、理解“一百多里”，感受天之大。
(部编)人教版小学语文二年级上册《课文12坐井观天》教案3
二年级?坐井观天?教学设计1.学会本课九个生字，理解“井沿〞“大话〞“无边无际〞等词语的意思。
2.理解课文内容，理解“坐井观天〞这个成语故事的意思。
3.准确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】学会本课生字，读准“沿〞字的音，掌握“观、际、答、弄〞四个字的字形。
【教学难点】理解这个成语故事的意思。
【教学准备】能活动的挂图、课件或生字卡片。
每个学生准备一张16开的白纸。
【教学时数】一课时。
第一课时一、揭题解题〔一〕谈话导题：谈话引入课题。
师：亲爱的同学们，今天，老师给大家带来了两位新朋友，你们看〔出示青蛙和小鸟的卡片〕。
从前这只青蛙坐在这口古老的井里。
一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们就来学习这个故事，故事的题目就是?坐井观天?〔板书〕。
齐读课题。
“坐井观天〞中的“观〞字是什么意思？“坐井观天〞又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？〔启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。
〕二、初读课文，了解大意〔一〕让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。
〔二〕提问：青蛙与小鸟共有几次对话。
三、分段学习课文〔一〕读第一自然段，说说这段有几句话。
1.青蛙坐在什么地方？〔教师板书：青蛙、井里。
并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。
〕2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？〔教师板书：小鸟、天上。
并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。
〕3.什么地方是井沿？〔沿，就是边。
井沿，就是井口的边沿。
教师指着插图中的那口井来讲解。
〕〔二〕青蛙和小鸟一共有几次对话？〔3次〕1.学习它们的第一次对话。
1〕青蛙问小鸟什么了？〔指导朗读，要读出问话的语气。
〕2〕小鸟是怎么答复的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？〔小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。
〕3〕小鸟说“我飞了一百多里〞说明什么？〔说明天很大很大。
〕2.学习第二次对话。
1〕青蛙听了小鸟的话又说什么了？〔指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。
部编人教版二年级语文上册《12 坐井观天》教学设计小学优秀教案
《坐井观天》教学设计【设计理念】成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事的兴趣，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、想象是比较好的学习方法。
【教具准备】课件、生字卡片【教学流程】一、谜语导入，激发兴趣。
1.课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
2.质疑课题。
（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？）3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
二、整体感知，多样识字。
（一）初读课文1.自由读。
小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。
（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……）（在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。
具体要求是不认识的字可以读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几遍。
）2.同桌读。
同桌两个互相读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。
3.分自然段朗读课文，师随机评价。
小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？（二）多样识字。
1.带拼音读生字。
通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。
2.去掉拼音，自读生字。
这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音读生字）自己读读看。
谁会读？3.交流识字方法。
大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流：通过观察插图，了解‘井沿’指的是什么地方，认识‘沿’；用熟字加偏旁认识了‘际、观’；际和观字用加一加的方法来记忆……）看来大家掌握的识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！4.魔方游戏巩固词语。
人教版二年级语文上册《坐井观天》教学设计(精选5篇)
人教版二班级语文上册《坐井观天》教学设计（精选5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《人教版二班级语文上册《坐井观天》教学设计（精选5篇）》，快快拿去用吧!二班级语文上册《坐井观天》教学设计1一、教学目标1、学问目标：生疏“沿”等三个生字，会写“信”等8个生字，理解“坐井观天”、“无边无际”等成语的意思。
2、技能目标：能运用新学的八个生字组词。
3、情感目标：通过学习“坐井观天”的故事，让同学懂得学习和做事都要眼界开阔，不能目光短浅。
二、教学重点生疏3个字，会写8个字，并组词。
三、教学难点理解“坐井观天”和“无边无际”的意思。
四、教学预备1、课文插图若干张。
2、自制生字卡片、词语卡片。
3、预备人手一张田字格的书写纸。
4、课前布置同学带字典。
五、课型新授课六、课时两课时，本节课是第一课时。
七、教学过程（一）、导入今日，我们将学习一个新的故事，名字叫“坐井观天”。
（板书课题，同学齐读课题，并提示课题意思：坐在井里看天。
）（二）、初读课文，画诞生字同学齐读课文，把不生疏的生字画出来。
（三）、老师指导，认读生字1、出示“井”的插图，了解“井沿”指得是什么地方，生疏“沿”。
2、通过查字典，理解成语“无边无际”的意思，生疏“际”。
3、通过分析“信”的字形特点，生疏“信”。
（四）、写字指导1、出示本课生字卡片，巩固认读生字。
（老师提示并板书写好字的五个秘诀：看、描、写、评、改。
）2、让同学看：前六个生字有何共同特点（左右结构）？书写时应当留意什么（左窄右宽）？3、老师讲解并范写。
1）、写“沿”字，留意右上方与“几”字不同。
2）、写“际”字，左边要留意双耳旁是两笔完成，耳朵要写得高而窄；右边是“二、小”。
3）、写“还”字，要留意是半包围结构，笔顺规章：先写“不”，再写、。
第12课《坐井观天》1人教部编版二年级上册语文教案
第12课《坐井观天》1 人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容《坐井观天》是人教部编版二年级上册语文教材第12课的内容。
本课主要讲述了坐井观天的故事，通过故事让同学们认识到自己的局限性，并启发他们要勇于探索，开阔视野。
详细内容包括：理解课文生词，学习句子结构，朗读课文，体会故事寓意。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字，理解词义；学会运用课文中的句子结构；能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到自己的局限性，激发他们勇于探索、开阔视野的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文寓意，学会运用课文中的句子结构。
2. 教学重点：正确认读生字，流利地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察一个狭小的空间，引发他们对“坐井观天”的思考。
a. 让学生描述所看到的情景，并谈谈自己的感受。
b. 引导学生思考：为什么我们会觉得这个空间狭小？这与我们今天要学习的故事有什么联系？2. 新课内容学习：a. 朗读课文，让学生熟悉故事内容。
b. 学习生字词，讲解词义，让学生正确认读。
c. 分析课文句子结构，让学生学会运用。
3. 例题讲解：a. 出示例题，让学生尝试朗读并分析句子结构。
b. 讲解答案，引导学生学会运用。
4. 随堂练习：a. 学生自主完成练习，教师巡回指导。
b. 选取部分学生进行展示，师生共同评价。
5. 小结：回顾本节课所学内容，让学生明白故事寓意。
六、板书设计1. 课文坐井观天2. 生字词：井、观、天、青蛙、小鸟、出去、回来3. 句子结构：主语+谓语+宾语七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话复述故事。
c. 造句：运用课文中的句子结构，写一个句子。
(部编)人教版小学语文二年级上册《 12 坐井观天》 公开课教案_3
部编版小学语文二年级上册《坐井观天》教学设计【教学目标】1．认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。
2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。
3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。
【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
【教学难点】发挥想象，理解寓意。
【教学课时】1课时【教学设计理念】《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，在本课的教学中，我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，创设了引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性地学习与创造，让学生创造性地自主学习，愉悦地读懂故事、明白道理，品味语言。
在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培养学生自主探索的能力，并关注工具性和人文性的统一。
【教学准备】学生：课前预习课文，自学生字。
教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图。
【教学步骤】一．激趣导入，引出新课1.师：同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物，它们都是谁呀？(出示小青蛙和小鸟的图片)生：小青蛙和小鸟。
师：老师把它们贴到黑板上。
师:这两只小动物想和你们做朋友，你们想和它们做朋友吗？生：想。
师：可是它们俩呀为了一件事情争吵起来，谁也不让谁，争着不可开交，咱们一起帮着它们解决解决好吗？今天呢就让我们一起走进第12课《坐井观天》。
（板书课题）（设计意图：通过提问激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。
）二．初读感知，识记生字1.自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
（出示自读提示）识字2、出示带拼音字词，小组长检查，带着拼音自己读一读，找生读，齐读。
（多种形式读词语）3、去掉拼音读词语，自由读，男女生轮读，打乱顺序读（男女生读、齐读、小声读、大声读、趴着同桌的耳边读、带着动作读）；指生读，小老师领读。
部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计第1篇】教学内容：人教版第三册第四单元P60—P62一则寓言故事学习目标：1、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
2、发挥想像，初步理解课文寓意。
教学重难点：能分角色朗读课文，初步理解寓意。
课前准备：1、多媒体课件。
2、小鸟和青蛙头饰。
3、青蛙、小鸟和古井的贴图。
教学设计：一、故事引入，激发兴趣。
师：同学们喜欢听故事吗？老师现在给大家讲一个故事，故事的题目叫《坐井观天》（板书课题）描述：从前，有一口古老的井（出示一口井），井里坐着一只青蛙（贴上青蛙）。
一天，一只小鸟飞到井沿上（贴上小鸟）二、朗读感悟师：接着发生什么事？咱们的书上写着呢！请小朋友快速翻开课本按照自己喜欢的方式读。
（可以大声读，也可以小声读，还可以加动作带表情。
）1、遇到喜欢的句子，你就把它划出来多读几遍。
2、请一组开火车轮读课文。
其他小朋友认真听，想想青蛙和小鸟总共有几次对话。
（一问一答算一次对话）a.（课件出示三次对话）自己先练一练，再和同桌合作演一演。
b.指名上台表演。
其他小朋友认真听，不懂的用铅笔做个记号。
c.学生评议d.把刚才划得不懂的地方在小组里交流交流，再全班交流。
有什么想问的都可以提出来。
（理解：无边无际、大话。
引导学生说出青蛙为什么会认为天只有井口那么大呢？）3、师：真会提问题，那青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢？我们来做个小实验。
a.师：拿出老师给大家发的纸，跟老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒孔看天花板，说说平时看到的天花板与卷成纸筒看到的天花板有什么不同？（引导生说出：1.平时看到的天花板很大，现在透过纸筒看到的开花板很小。
2.平时看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。
）b.师：大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？c.所以青蛙才会那么自信地说天不过井口那么大。