培养朗读好习惯
如何帮助小学四年级孩子提高语文朗读能力
如何帮助小学四年级孩子提高语文朗读能力语文朗读是小学四年级孩子语文学习中的重要环节，良好的朗读能力不仅有助于提高孩子们的阅读理解能力，还能培养他们的语言表达和沟通能力。
那么，作为家长或教师，我们应该如何帮助孩子提高语文朗读能力呢？一、创造良好的朗读环境一个良好的朗读环境可以激发孩子的兴趣，培养孩子的朗读习惯。
家长和老师都可以从以下几个方面入手：1.为孩子设立专门的朗读角落，保持干净整洁，并摆放一些优秀的读物。
2.定期带孩子去图书馆借阅适合年龄的书籍，并亲自示范朗读给孩子听。
3.在日常生活中，与孩子一起朗读报纸、杂志、书籍等，形成良好的家庭朗读氛围。
二、选择适合的朗读材料选择适合孩子水平和兴趣的朗读材料非常重要。
可以从以下几个方面进行选择：1.选取一些小学四年级课本中的文章，这样可以与学校里的知识相结合，提高朗读的针对性。
2.挑选一些有趣的儿童文学作品，如童话故事、绘本等，激发孩子的阅读兴趣。
3.寻找一些经典名著的精彩片段，如《红楼梦》、《西游记》等，通过朗读让孩子对古典文学有所了解。
三、注重正确的发音和语调良好的朗读不仅需要准确的发音，还需要合理的语调和节奏。
家长和教师应该注意以下几点：1.对孩子的朗读进行及时纠正，帮助他们养成良好的发音习惯。
2.鼓励孩子根据文句的顿挫和语气，掌握正确的语调和语音节奏。
3.让孩子模仿优秀的范读，可以通过播放优秀的语音朗读作品或邀请专业人士进行范读。
四、注重语感培养语感是语文学习的重要组成部分，对于朗读也非常重要。
家长和教师可以通过以下方式培养孩子的语感：1.让孩子多听优秀的文学作品，如流行歌曲、经典诗词等，提高他们对语言韵律的感知能力。
2.引导孩子多观察周围的事物，感受生活中的美好，培养孩子对文字表达的敏感性。
3.利用游戏和竞赛的方式，激发孩子对语言和表达的兴趣，培养他们对语言的热爱。
五、进行定期的评估和反馈定期的评估和反馈可以帮助孩子及时发现问题，并及时调整学习方法和提高朗读水平。
小学生高年级好习惯养成目标要求
小学生好习惯养成目标要求[小学高年级]一、学习好习惯1、准备习惯：听到铃声及时进教室，安静入座，要求做到“三个一”：桌椅摆放一条线，书本摆放一条线，身体坐正前后齐对一条线。
2、预习习惯：认识生字、读通课文、标序号；了解段意；多提为什么；查阅相关材料，提出不懂得问题。
3、倾听习惯：专心听，不插话，听懂、修正、建议。
4、读书习惯：朗读准确，语句通顺，有感情。
5、书写习惯：姿势端正，书写美观、不涂改。
6、质疑问难习惯：预习时会提问，上课时有提问，新授后有提问。
7、小组合作习惯：先思考，再交流，会多向交流，提取精华。
8、课外阅读习惯：有针对性阅读，每周摘10个以内的好词、句、段，一学期能背20首古诗，每月能绘声绘色地讲1个故事，说出自己的理解。
二、生活好习惯1、学会做人：早睡早起、不睡懒觉，做勤快人；起床、穿衣、洗漱、整理房间、吃饭行动快速，当利索人；吃饱饭、吃好饭、不挑食，做健康人；遵守作息时间，做守时人。
2、学会做事：生活作息时间有规律，自己洗自己的衣物，知道感恩，承担力所能及的家务事。
3、学会劳动：在家里做家庭的小助手，在学校做集体的小主人，在校外做社会的小公民。
劳动时积极肯干，以劳动为荣。
4、珍惜物品：爱护书本，节约一张纸、一块橡皮、一支笔。
爱护桌椅、门窗等班级物品。
爱惜衣物，不追求穿戴。
5、爱护公物：爱护公共场所的一切设施，看到别人损坏和私拿公物的行为，进行劝阻和批评。
6、讲究卫生：不随地吐痰，不乱扔杂物。
见到废纸等垃圾物要主动捡起放到果皮箱里。
不吃变质食物，不喝生水。
7、保护环境：自觉维护环境卫生，在任何场所不乱扔杂物。
爱护花草树木，自觉美化校园，能自觉抵制破坏环境的现象，自觉为环保做宣传。
8、坚持锻炼：每天锻炼1小时，有喜欢的2个运动项目。
三、纪律好习惯1、遵守纪律：遵守国家法律，知法懂法，不做违反法律的事，遵守交通规则，注意交通安全，不做危险游戏。
2、团结友爱：不打架、不骂人、不起绰号，待人体贴，善于站在他人立场上思考问题，襟怀坦白的对待与自己意见及立场不同的人。
如何提高小学生的朗诵技巧
如何提高小学生的朗诵技巧提高小学生的朗诵技巧是很重要的，它不仅能够提高孩子的口语表达能力，还可以培养孩子的自信心和艺术修养。
以下是一些方法和建议，可以帮助提高小学生的朗诵技巧。
一、培养兴趣：1.鼓励孩子多读好书，了解不同类型的文学作品，培养广泛的兴趣。
2.引导孩子选择适合自己的朗诵材料，例如诗歌、散文、童话等。
让孩子从中找到自己感兴趣的内容，有动力去朗读。
二、提高发音和语调：1.强调正确发音，并进行相关练习。
可以通过朗读标准的语音材料来帮助孩子纠正发音错误。
2.学会运用不同的语调和声音表达，让孩子体验到语言的丰富性。
可以通过模仿老师或其他有经验的朗诵者的表演，学习如何运用声音表达情感。
三、训练语速和停顿：1.培养适当的语速，让朗诵更加流畅。
可以通过朗读不同的文本，掌握适合自己的朗读速度。
2.引导孩子学会合理的停顿，提高语句表达的清晰度和韵律感。
四、注意身体语言和姿势：1.注意身体语言的配合，使朗诵更具表现力。
例如适当运用手势、面部表情和肢体动作来增强表达的效果。
2.教导孩子正确的站姿和手势，使其在朗诵过程中保持良好的形象和仪态。
五、合理安排练习时间：1.制定合理的练习计划，每天坚持进行朗诵练习，保持对朗诵的持续兴趣。
2.注重持续的反馈和指导，及时纠正孩子的发音、语调等问题。
六、进行朗诵小组活动：1.组织小组活动，供孩子进行相互朗诵。
通过互相观摩和评价，让孩子从中学习和改进自己的朗诵技巧。
2.进行朗诵比赛，激发参与和竞争的热情，提高孩子的表现力和自信心。
七、参加专业培训：1.鼓励孩子参加专业朗诵培训班或夏令营。
在专业老师的指导下，进行系统的朗诵训练。
2.参加朗诵比赛和演出，提供更广阔的舞台机会，让孩子展示自己的才华。
总之，提高小学生的朗诵技巧需要持续的练习和指导。
家长和老师应该给予孩子充分的支持和鼓励，并为他们提供适当的学习材料和培训机会。
通过创造积极的学习氛围，培养孩子的兴趣和自信心，相信他们的朗诵技巧一定会不断提高。
学好英语的习惯有哪些
学好英语的习惯有哪些英语学习离不开记忆，学习成绩好的同学总是不怕动脑筋，乐于记忆。
接下来，小编给大家准备了学好英语的习惯有哪些,欢迎大家参考与借鉴。
学好英语的习惯有哪些一、大声朗读的好习惯;早自习的时候，他们总是大声朗读单词和课文，有时还见他们摇头晃脑地在那儿背诵，似乎陶醉其中，旁若无人。
大声朗读还可以锻炼发声器官，活跃思维，培养自己的开朗、大胆、自信的性格。
二、上课积极发言的好习惯;只要老师提问，他们总是积极地举手发言。
这样做的好处是可以配合老师思维，不开小差。
多发言必然更多地受到老师的肯定与表扬，增强自己的自信和学习英语的兴趣。
倘若总是沉默，渐渐地便灰心丧气，毫无生机可言。
有的同学不知如何培养学习英语的兴趣，上课积极发言是最好的、最有效的方法。
三、勤记忆的好习惯;英语学习离不开记忆，学习成绩好的同学总是不怕动脑筋，乐于记忆。
一些不规则动词的过去式和过去分词，一些常考的英语语法规则……非记下不可的知识，成绩差的同学常常疏于记忆，这次错，下次还错。
四、勤做笔记的好习惯;学习成绩好的同学有笔记本、错题本、摘录本。
他们总是习惯于把重要的知识分门类别地记录到各个本子上，他们深知“好记性不如烂笔头”。
而那些学得不好的同学常常连课本都像新发的一样，顶多偶尔有些“鬼画符”。
五、勤查字典的好习惯;不爱学习的同学总是觉得“字典太贵”，“奶茶好喝”。
勤查字典可以帮助记忆单词、辨析词义、扩大词汇量、掌握语用知识……等等，实在是很重要。
六、细致观察的好习惯;如何变被动语态?如何变过去式、过去分词?如何写出精彩的文章?为什么要这样表达?……仔细观察能帮助你了解差异，对知识融会贯通。
不善于观察的同学常常犯粗心大意的错误，对知识不能牢记于心。
学习英语除了要大声朗读，也非常需要细心观察。
七、联想总结的好习惯;联想和总结需要有一定的知识积累，反过来又能促进知识的积累。
那些学习好的同学总是勤于思考，善于通过联想和总结来发现规律。
培养学生的朗读能力
培养学生的朗读能力培养学生的朗读能力是教育中一项重要的任务。
朗读不仅有助于学生提高语言能力和阅读理解能力，还有助于提升他们的表达能力和自信心。
本文将探讨一些有效的方法和策略来培养学生的朗读能力。
首先，提供良好的读物环境对于培养学生的朗读能力至关重要。
学校图书馆和班级图书角应该提供丰富多样的书籍，包括故事书、诗歌、报纸和杂志等。
学生可以根据自己的兴趣选择合适的阅读材料。
此外，老师还可以邀请专业的朗诵演员来学校进行朗读分享，激发学生的兴趣和热爱。
其次，通过朗读比赛和活动来激发学生的积极性。
学校可以组织朗读比赛，让学生展示自己的朗读才能。
在比赛中，学生可以选择自己喜欢的文学作品进行朗读，并通过评委的评估来提高自己的朗读技巧。
此外，学校还可以组织朗读分享会，让学生有机会在大家面前展示自己的朗读成果，并与同学们进行互动。
第三，为学生提供专业的朗读指导和训练，以提高他们的表达和语调技巧。
老师可以通过讲解基本的朗读技巧，如正确的发音、节奏、语气等，来帮助学生改善朗读表达。
此外，老师还可以让学生进行声音练习，如通过朗读绕口令、唱歌等来训练口腔肌肉和声音的控制能力。
另外，利用科技手段来培养学生的朗读能力也是一种有效的方法。
现在有很多朗读软件和应用程序可以帮助学生进行自主朗读练习。
学生可以利用这些工具来听取和模仿专业朗读者的朗读，同时进行自我录音和自我评估，提高自己的朗读水平。
最后，鼓励学生参与朗读演出和戏剧表演。
学校可以组织校园朗诵会或戏剧比赛，让学生有机会在舞台上展示自己的才华。
通过演出，学生可以进一步提高他们的语音表达能力和情感表达能力。
参与戏剧表演还可以锻炼学生的合作和团队精神，培养他们的领导才能和自信心。
总之，培养学生的朗读能力对于提高他们的语言表达能力和自信心非常重要。
学校和教师应该提供良好的读物环境，组织相关的活动和比赛，提供专业的指导和训练，并利用科技手段来辅助学生的朗读练习。
通过这些方法和策略的结合，我们可以帮助学生建立良好的朗读习惯，培养他们的朗读技巧，使他们在语言和表达方面取得更好的成就。
养成朗读好习惯家长寄语怎么写
养成朗读好习惯家长寄语怎么写
亲爱的孩子，
我希望通过这封信来鼓励你养成一个良好的朗读习惯。
朗读不仅可以帮助你提高阅读能力，拓宽知识面，而且还能培养你的语言表达能力和情绪表达能力。
以下是我给你的一些建议和寄语：
1. 每天选择一段适合你年龄的文章或故事，将其转变为你的日常习惯，坚持每天朗读一段。
这样的坚持会在时间的积累下带来显著的进步。
2. 在朗读的过程中，请尽量放慢语速，用准确的发音和流利的语调表达出其中的情感。
深入理解文章中的内容，让自己的声音真实地传达出其中的感觉和意义。
3. 朗读时，尽量保持良好的姿势和呼吸方式。
站立或坐立直，放松身体，用腹部呼吸。
这样的姿势和呼吸方法会帮助你更好地控制声音，提高表达的自信和整体效果。
4. 尝试使用不同的语气，把握好语调的变化，使文章中的人物和情感更加生动有趣。
通过改变声音的高低、速度以及音调，让文字中的人物在你的朗读中拥有真实的声音。
5. 与家人、朋友或老师分享你朗读的乐趣和收获。
他们的反馈和鼓励会成为你不断进步的动力和支持。
亲爱的孩子，发展良好的朗读习惯不仅可以提高你的语言能力，还可以帮助你更好地理解和欣赏各种文学作品。
我相信，通过持续的努力和练习，你一定可以成为一位优秀的朗读者！
愿你享受朗读的乐趣，并在此过程中不断成长和进步。
爱你的家长。
学习英语的11个好习惯
学习英语的11个好习惯教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。
”俄国著名的教育家乌申斯基也说过：“好习惯是在人神经系统中所存放的酱，这个酱会不断地增长，一生都可以享用它带来的利息。
”研究分析那些英语学得好的同学，我们可以轻易发现他们都有一些学习英语的好习惯。
那么，他们到底有哪些学习英语的好习惯呢？一、大声朗读的好习惯；早自习的时候，他们总是大声朗读单词和课文，有时还见他们摇头晃脑地在那儿背诵，似乎陶醉其中，旁若无人。
大声朗读还可以锻炼发声器官，活跃思维，培养自己的开朗、大胆、自信的性格。
二、上课积极发言的好习惯；只要老师提问，他们总是积极地举手发言。
这样做的好处是可以配合老师思维，不开小差。
多发言必然更多地受到老师的肯定与表扬，增强自己的自信和学习英语的兴趣。
倘若总是沉默，渐渐地便灰心丧气，毫无生机可言。
有的同学不知如何培养学习英语的兴趣，上课积极发言是最好的、最有效的方法。
三、勤记忆的好习惯；英语学习离不开记忆，学习成绩好的同学总是不怕动脑筋，乐于记忆。
一些不规则动词的过去式和过去分词，一些常考的英语语法规则……非记下不可的知识，成绩差的同学常常疏于记忆，这次错，下次还错。
四、勤做笔记的好习惯；学习成绩好的同学有笔记本、错题本、摘录本。
他们总是习惯于把重要的知识分门类别地记录到各个本子上，他们深知“好记性不如烂笔头”。
而那些学得不好的同学常常连课本都像新发的一样，顶多偶尔有些“鬼画符”。
五、勤查字典的好习惯；不爱学习的同学总是觉得“字典太贵”，“奶茶好喝”。
勤查字典可以帮助记忆单词、辨析词义、扩大词汇量、掌握语用知识……等等，实在是很重要。
六、细致观察的好习惯；如何变被动语态？如何变过去式、过去分词？如何写出精彩的文章？为什么要这样表达？……仔细观察能帮助你了解差异，对知识融会贯通。
不善于观察的同学常常犯粗心大意的错误，对知识不能牢记于心。
学习英语除了要大声朗读，也非常需要细心观察。
小学生朗读技巧范文
小学生朗读是提高语文水平和表达能力的重要环节。
在小学阶段，朗读不仅是语文课堂教学中必不可少的一部分，还是日常生活中交流的一种方式。
而朗读的好坏直接关系到孩子语文水平和表达能力的良好发展。
因此，针对小学生的朗读技巧进行规范、教育和探索，是非常有必要和重要的事情。
小学生朗读技巧需要注意的几个方面1.语调、语速和停顿在朗读时，语调是非常重要的一个方面。
语音要准确、抑扬顿挫要清晰，才能让人听起来舒服。
如果语调不准确，则会影响到表达的意思。
语速也非常重要，过快过慢都不好，要根据文本的情况来调整速度，适当停顿可以让文本有更好的表现力和效果。
2.发音正确的发音是朗读的关键，尤其是对于一些拼音和多音字等词语，更需要注意。
如果有不会发音的词语，可以在家里加强练习，通过不断的朗读练习来掌握正确的发音。
3.情感表达朗读不仅仅只是读文字，还需要表达出情感和表情。
要切实做到情感和声音的配合，通过变化音调、节奏和速度等来表现出文本的情感、氛围和意图，让别人通过朗读能够感受到作者所要表达的情感。
小学生朗读技巧的提高途径1.增加阅读量朗读前，要先读一遍整篇文章，通过阅读的方式熟悉文章的内容和结构，便于清晰、准确地朗读。
所以我们需要多读好的文章和好的书籍，提高我们的阅读素质和水平，同时也会在阅读的过程中锻炼自己的朗读能力。
2.模仿和练习模仿是学习朗读技巧的好方法。
可以选择一些优秀的文学作品或者演讲稿，根据其朗读风格和表现手法来模仿。
同时，在模仿过程中，我们可以学习到更多的朗读技巧，这对提升自己的朗读能力非常有帮助。
不要忘记在模仿之后进行自己的练习，这样才能更好地掌握和运用。
3.培养阅读兴趣阅读能力不仅仅关乎技巧，更关乎兴趣。
只有在阅读中感受到快乐和满足，才会愿意去持之以恒地进行朗读训练。
因此，家长和老师也应该及时发现孩子的阅读兴趣和喜好，并准备更多的好书籍，尽量满足小学生的阅读需求。
小学生朗读技巧对学习和成长的影响通过朗读的训练，小学生不仅仅可以提高语言表达能力和发音能力，还能够锻炼自己的阅读能力和表达能力。
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语文教学总结2009——2010学年度第一学期
二毛学校曹秀丽
2010.1
语文教学总结
忙忙碌碌的一个学期结束了，回顾这个学期的语文工作，可以说是辛苦中浸透着与喜悦。
由于班中学生的层次参差不齐，花费精力很多，但是看着不同层次的学生的语文能力都有不同程度的提高，心中充满欢喜。
下面我就从作文教学的角度谈谈自己的工作和感受。
作文教学在语文教学中的分量是举足轻重的。
学生语文能力的高低直接反映在作文中。
而作文一直以来又成为很多学生比较头疼的的事，作为教师的作文教学就显得尤为重要。
比如：如何激发学生的写作兴趣，如何教给学生的写作方法等等。
在本学期中，为了提高学生的写作能力，我从以下几方面进行了尝试，收到了一定的效果。
一、在阅读教学中渗透写作方法
在语文教材中，每一篇文章都是文质兼美的，都是经过编者精挑细选的，可谓精品。
在语文教学中，我比较注重写作方法的渗透。
例如：学习《观潮》，引领学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观的同时，让学生思考：作者描写钱塘江大潮是按什么顺序写的?再如：学习《鸟的天堂》引导学生领悟作者的表达方法——静态与动态相结合的方法，同时，在描写静态的大榕树时，又按照由远及近的顺序。
又如：学习《白鹅》、《白公鹅》、《猫》一系列描写动物的文章时，让学生学习作者抓住动物的特点用幽默风趣的语言表达的方法。
都收到了良好的效果。
学生在习作中这样描写：“小松鼠的在睡觉的时候，尾巴好像没有了骨头，软软的，像一块大肥肉”。
“我家的小乌龟，在水中一副游泳健将的派头”。
“小乌龟从床底下迈着四方步，大模大样得出来了”。
“我家的龟老爷，真是架子十足”等等。
绘声绘色，读者学生的作文，真是乐在其中。
这写都是学生原创的语言，虽然有模仿的痕迹，但作为中年级的学生，在模仿中创造语言，尝试一种语言风格是很有好处的。
二、引导学生学会观察
中年级学生的作文训练，在小学整个阶段的作文中起着承前启后的作用。
着重从片断训练入手，在观察、思维、积累的前提下，重点训练学生作文的言之有
物、言之有序、言之有理，做好与高年级的衔接，体现小学阶段作文教学的层次性、系统性，在作文教学中不断提高学生的认识能力。
学会实际观察非常重要，因为在许多作文训练的要求中，写作材料都取材于学生的实际生活，不学会实际观察，就难以做到言之有物，也就无法达到作文要求。
实际观察不同于看图作文，学生不是借助于画面，而是亲自到复杂的环境中去观察对象和现象，以此锻炼自己的观察能力。
在学完《鸟的天堂》和《爬山虎的脚》，我要求学生按照一定的方法，写一写校园中的石榴树。
向学生提出写作的要求：仔细观察，按照一定的顺序进行描写，适当运用修辞手法。
然后带着学生走出教室，走近石榴树。
引导学生由远及近，从上到下，从不同的角度进行观察，在近处，采用先整体再部分的方法进行观察，观察枝干、叶子、果实。
不仅让学生用眼睛看，而且让学生用手触摸，一边看，一边想象，大约观察二十分钟。
然后回教室动笔写。
学生的这次练笔非常成功。
学生不仅按照自己观察的顺序和想象进行描写，同时恰当运用修辞手法，描写真实而生动。
如：运用一些表示观察顺序的词：远远望去、走近一看等。
尤其是对果实的描写，每个人和每个人都不一样，学生的语言真实、自然而又充满个性。
如：“一个个石榴就像小红灯笼似的挂在树上”。
“一个个石榴就像小孩子笑红了脸，又象一个个小喇叭，唱起了欢乐的歌”。
“红红的石榴远远望去，好像一团燃烧的熊熊火焰。
”“从远处看，石榴树就像几把大大的雨伞，树上的石榴就像雨伞上面美丽的花朵。
”“最引人注目的，就是那拳头大的石榴了，你看它们像顽皮的孩子，躲在树叶缝里和人们住迷藏。
微风吹来，石榴在树上，一荡一荡的，好像咧着嘴向我们笑。
”“石榴树远远望去，好似一只威风凛凛的雄鸡正在抖凤冠。
”学生能够抓住枝干、叶子的的点进行描写。
如：“这粗壮的枝干弯弯曲曲的，像一只只拐杖”；“石榴树的叶子像一条条小鱼儿一样”；“叶子有的已经变黄了，它的样子很像小船，随风飘动”。
“石榴树的枝干有的摸着粗糙，有的摸着很光滑，因为有的枝干老了，有的是新的，所以是光滑。
”“先长出叶子是嫩红的，长了一段时间的就变成嫩绿的了，最后变成翠绿的了，绿的好像快要滴出水来。
有的是两片一对，有的是一片一对。
”
学生这次练笔之所以成功，主要得益于仔细观察，有目的观察，使学生言之有物。
学生生动的描写没有雷同的，主要源于指导的粗线条，老师不知道描写，
只是指导按照由远及近或由近及远，从上到下或从下到上的顺序，抓住植物的枝条、叶子、果实的特点进行描写。
三、引导学生积累写作素材
生活的素材是学生作文的源泉，在教学中，要注意培养学生观察事物、分析事物的能力，使学生熟悉生活、认识生活、热爱生活。
因此，要指导学生留意生活中的人、事、物，从中采撷有特点的内容，转化为写作素材。
如：本册的第二篇习作，写观察日记。
我让学生种蒜苗、泡豆芽，并教学生如何作好记录，最后整理成一篇质量较好的观察日记。
因为学生参与了整个过程，所以写起来比较容易。
将豆芽、蒜苗的整个生长过程描写很具体，体现了连续观察的重要性。
又如：今冬下的第一场大雪，给学生带来不少的惊喜。
我带学生到操场上去观察雪景。
引导学生从雪花的形状、颜色、厚度，踩在雪地里的感受，雪后的树、房子、主席台的样子。
回教室后，让学生以总分或分总的结构形式写一写美丽的雪景。
学生的作品很真实，朴素、自然。
如：“今天的雪真大啊！操场上像铺上了一层厚厚的白色地毯，松树也披上了白色的大衣”。
“雪花盖住树枝，给树披上了一件银装，远远望去，又象许多白色的的珊瑚”。
“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”，这正是课标的要求。
经过多次写作素材的积累，并告诉学生如何选取有用的素材，很多学生开始懂得如何选材，不再愁每周的周记没有内容可写。
如：我班高倩楠同学转走，学生挥泪作别，周记全班同学无一例外地写了送别的场面和自己的心理活动，因真实所以感人。
四、注重平时练笔
学生写作能力的提高要靠一点一滴的积累。
在本学期的语文教学中，我比较注重随文练笔。
既是文章的拓展，有时培养写作能力的好方法。
例如：学完《鸟的天堂》，让学生写赞美的话语，学完《跨越海峡的生命桥》，让学生想象描写小钱和台湾青年见面后的场景，学完《电脑住宅》，让学生把自己当做一名住宅设计师，写一写自己设计的房间。
学完《乌塔》，让学生对乌塔的想说的话记录下来。
学完两首送别诗，引导学生想象：诗人与朋友分别时的场景。
如：“李白二目含泪，拥抱着孟浩然说：‘老朋友，我们彼此情投意合，无话不谈，度过了那么多的好时光，而今天我们即将分别，心中无限感伤。
当一叶小舟，慢慢远去，
李白奔跑到岸边，放声说：孟兄，我们相隔千山万水，但我们的心永远相连’”。
学生的每次练笔，都很认真，写出了很多感人的好文章。
五、适时补充写作知识
利用班队会时间，我以小故事的形式向学生补充了一些写作知识。
通过讲述《一股泉水》法国大仲马的故事，让学生明白：如果把写作当成一件快乐的事情来做，你就会感受到写作中的快乐，你的奇思妙想便会纷纷涌出来，写东西就不再痛苦了。
通过讲述莫泊桑《花钱买打》的故事，使学生领悟到真实是艺术的生命力，写作文要说真话，说自己的话。
平时要养成认真、细致观察各种事物的习惯，要真诚地感受生活，这样写出的文章才有真情实感，才能吸引人。
通过讲述海明威《饿着写和站着写》的故事，告诉学生写作语言要简洁，还要能够吃苦。
学生们听得津津有味，对他今后的作文一定会大有帮助。
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
教师应该为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。