五年级下册数学 《4.2、5和3的倍数的特征练习》》 苏教版 (共20张PPT)
和是3的倍数
基础训练
1.下面的数，哪些是5的倍数，哪些是2的倍数，哪些是3的倍数？ 27 30 48 65 102 147 345
30 48 102
27 30 48 102 147 345
30 65 345
2的倍数
3的倍数
5的倍数
观察：既是2的倍数，又是5的倍数有什么特征？
2. 里能填几？（你能想出不同的填法吗？）
猜数游戏（抢答）
在 里填一个合适的数字。
（2）24 ， 37 ，既是2的倍数，又是3的 倍数
猜数游戏（抢答）
在 里填一个合适的数字。
（2）24 ， 37 ，既是2的倍数，又是3的 倍数
方法：先找2的倍数，再在2的倍数里找符合3的 倍数的数
猜数游戏（抢答）
在 里填一个合适的数字。
（3）10 ， 2 的倍数
2,5,3倍数特征
竞赛活动
2,5,3倍数特征竞赛活动
必ห้องสมุดไป่ตู้题
2,5,3倍数特征竞赛活动
抢答题
猜数游戏（抢答）
在 里填一个合适的数字。
（1）48 ， 25 ，，既是5的倍数，又是2的 倍数
猜数游戏（抢答）
在 里填一个合适的数字。
（1）48 ， 25 ，，既是5的倍数，又是2的 倍数
方法：先找是5的倍数的数，在5的倍数中再看 哪些数符合2的倍数
，既是5的倍数，又是3
猜数游戏（抢答）
在 里填一个合适的数字。
（3）10 ， 2 的倍数
，既是5的倍数，又是3
方法是：
2,5,3倍数特征竞赛活动
实践题
动手做一做
从4, 3, 0，5,四张数字卡片中取出三张，按要求排 成一个三位数找出来（至少写3个)。
要求：奇数有（
偶数有（
2的倍数有（ 3的倍数有（ 5的倍数有（ 既是2的倍数又是3的倍数有( 既是2,5倍数,又是3的倍数有（
）； ） ） ）
) ) ）
解决问题
一筐苹果有若干个（个数在100以内），2 个2个地数剩1个，3个3个地数剩1个，5个5 个地数也剩1个。这筐苹果可能是多少个？
• 要求：1.认真读题，想一想用到什么知识来 什么知识解答。
•
2.小组内交流
通过本课的学习你有
什么收获，还有什么疑 问？
（1）3的倍数 6
13
(2) 2的倍数 8
34
（3）5的倍数
0
学生独立思考，填好后以小组为单位互相交流一下
2 里能填几？（你能想出不同的填法吗？）
（1）3的倍数 6 03 69
13 258
(2) 2的倍数 8 24680
34 2 4 680
（3）5的倍数 10 15 20 25 30......
0 10 15 20 ......
苏教版小学数学五年级下册
2、5 和3的倍数特征练习
数数游戏
• 1.师生轮流数数，从1开始数数 ，
数到3的倍数时说“过”
数数游戏
• 2.（增加难度) 师生轮流数数，从1 开始数数 ，数到3的倍数和5的倍 数时说“过”。
知识回顾
• ◆2的倍数特征：个位上是0、2、
4、6、8，
• ◆5的倍数特征：个位上是0、5， • ◆3的倍数特征： 各位上数字的
基础训练
1.下面的数，哪些是5的倍数，哪些是2的倍数，哪些是3的倍数？ 27 30 48 65 102 147 345
30 48 102
27 30 48 102 147 345
30 65 345
2的倍数
3的倍数
5的倍数
观察：既是2的倍数，又是5的倍数有什么特征？
2. 里能填几？（你能想出不同的填法吗？）
猜数游戏（抢答）
在 里填一个合适的数字。
（2）24 ， 37 ，既是2的倍数，又是3的 倍数
猜数游戏（抢答）
在 里填一个合适的数字。
（2）24 ， 37 ，既是2的倍数，又是3的 倍数
方法：先找2的倍数，再在2的倍数里找符合3的 倍数的数
猜数游戏（抢答）
在 里填一个合适的数字。
（3）10 ， 2 的倍数
2,5,3倍数特征
竞赛活动
2,5,3倍数特征竞赛活动
必ห้องสมุดไป่ตู้题
2,5,3倍数特征竞赛活动
抢答题
猜数游戏（抢答）
在 里填一个合适的数字。
（1）48 ， 25 ，，既是5的倍数，又是2的 倍数
猜数游戏（抢答）
在 里填一个合适的数字。
（1）48 ， 25 ，，既是5的倍数，又是2的 倍数
方法：先找是5的倍数的数，在5的倍数中再看 哪些数符合2的倍数
，既是5的倍数，又是3
猜数游戏（抢答）
在 里填一个合适的数字。
（3）10 ， 2 的倍数
，既是5的倍数，又是3
方法是：
2,5,3倍数特征竞赛活动
实践题
动手做一做
从4, 3, 0，5,四张数字卡片中取出三张，按要求排 成一个三位数找出来（至少写3个)。
要求：奇数有（
偶数有（
2的倍数有（ 3的倍数有（ 5的倍数有（ 既是2的倍数又是3的倍数有( 既是2,5倍数,又是3的倍数有（
）； ） ） ）
) ) ）
解决问题
一筐苹果有若干个（个数在100以内），2 个2个地数剩1个，3个3个地数剩1个，5个5 个地数也剩1个。这筐苹果可能是多少个？
• 要求：1.认真读题，想一想用到什么知识来 什么知识解答。
•
2.小组内交流
通过本课的学习你有
什么收获，还有什么疑 问？
（1）3的倍数 6
13
(2) 2的倍数 8
34
（3）5的倍数
0
学生独立思考，填好后以小组为单位互相交流一下
2 里能填几？（你能想出不同的填法吗？）
（1）3的倍数 6 03 69
13 258
(2) 2的倍数 8 24680
34 2 4 680
（3）5的倍数 10 15 20 25 30......
0 10 15 20 ......
苏教版小学数学五年级下册
2、5 和3的倍数特征练习
数数游戏
• 1.师生轮流数数，从1开始数数 ，
数到3的倍数时说“过”
数数游戏
• 2.（增加难度) 师生轮流数数，从1 开始数数 ，数到3的倍数和5的倍 数时说“过”。
知识回顾
• ◆2的倍数特征：个位上是0、2、
4、6、8，
• ◆5的倍数特征：个位上是0、5， • ◆3的倍数特征： 各位上数字的
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五年级下册数学PPT-《、5和3的倍数的特征练习》苏教版(19张)-精品课件
五年级下册数学PPT-《、5和3的倍数 的特征 练习》 苏教版( 19张)- ppt精 品课件( 实用版 )
• 1 ﹑ 一个数同时是3﹑ 5的倍数，这个数有 什么 特征？
• 2 ﹑ 一个数同时是2 ﹑3﹑5的倍数，这个 数有什么特征？
1 答：这个数的个位上是0或5，并且各 数位上数的和是3的倍数。
小结:
1、个位上的数是__0_、__2_、__4_、__6_、__8___的自然数一定
是2的倍数,也叫__偶__数_____。 2、个位上的数是___0_或__5__的自然数一定是5的倍数. 3、一个数,如果既是2的倍数,又是5的倍数,这个数 的个位上一定是__0___。这个数最小是 10 。 4、最小的偶数是 0 ，最小的奇数是 1 ，最大 的偶数 不存在 ，最大的奇数 不存在 。
五年级下册数学PPT-《、5和3的倍数 的特征 练习》 苏教版( 19张)- ppt精 品课件( 实用版 )
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2.你能很快说出哪几题的得数有余数？
48÷3 56÷3 342÷3 567÷3 802÷3
120
考虑到最 小，就填1。
考虑3的倍 数的特征， 十位上填 什么？
考虑到2和5的倍数的 特征，就填0。
五年级下册数学PPT-《、5和3的倍数 的特征 练习》 苏教版( 19张)- ppt精 品课件( 实用版 )
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欢迎各位老师、同学！
苏教版五年级数学下册
2、5、3倍数的特征
教学目标
1. 经历探索2、5、3倍数特征的过程，明确 2、5、3倍数的特征，能熟练判断一个数是 不是2、5、3的倍数。
苏教版五年级下册数学第三单元因数与倍数《整理与练习》PPT课件
30 92 78 30 65
30 39 78
50 120 50 105 120 105 120
4. 选出两张数字卡片，按要求组成两位数。
（1）既是5的倍数，又是3的倍数。 30 （2）最大的偶数。 80 （3）最大的奇数。 83
5. 下面各数，哪些是质数，哪些是合数？
13 质数 33 合数 41 质数 51 合数
67 质数 77 合数 81 合数 91 合数
6. 在表中的质数上画“△”，偶数上画“○”。
7. 在括号里填合适的质数。
3
5
7
7
3
29
2
19
5
13
7
13
8.
9. 找出下面每组数的最大公因数和最小公倍数。
最大公因数
12和20
4
33和11
11
8和9
1
35和14
7
最小公倍数 60 33 72 70
小组讨论
1.举例说说什么是因数和倍数。 2.2、5、3的倍数各有什么特征？你是怎么发现的？ 3.怎样求两个数的最大公因数和最小公倍数？
1. 下面各组数中，哪个数是哪个数的因数？哪个数是哪个数的倍数？ 12和6 6是12的因数，12是6的倍数。
4和16 4是16的因数，16是4的倍数。 45和15 15是45的因数，45是15的倍数。 17和51 17是51的因数，51是17的倍数。
整理与练习
课时目标 1.通过练习，进一步掌握因数和倍数、奇数和偶数、 质数和合数、能被 2、3 或5整除的数的特征，促进 对数的认知结构的不断更新和发展。 2.通过练习进一步巩固求最大公因数和最小公倍数的 方法，运用求最大公因数和最小公倍数的相关知识解 决简单的实际问题。 3.在学习过程中学会运用分析、比较、归纳或猜想、 检验等方法，发展数学思维，提高解题能力。
苏教版 五年级数学下册第3单元1 因数和倍数,2、5和3的倍数的特征习题课件
6.一个数既是60的因数,又是15的倍数,这个数可 能是多少?
可能是30或60或15。 【提示】 60的因数有 1,2,3,4,5,6,10,12,15,20,30,60。 15的倍数有15,30,45,60……
第3单元
第2课时 2和5的倍数的特征
10÷2= 5 56÷2= 28 75÷5= 15
4.从0,4,5,8四个数字中选出三个数字,组成既是2的倍数又 是5的倍数的数。
540,450,580,850,840,480。
5.
因为235是5的倍数,所以选每盒装5个 的盒子。
第3单元
第3课时 3的倍数的特征
176÷2= 88 225÷3= 75
810÷5= 162 810÷3= 270
知识点:3的倍数的特征 1.在18,17,15,20和30这五个数中,2的倍数有 ( 18,20,30 ),3的倍数有( 18,15,30 );5的倍数有 ( 15,20,30 );既是2的倍数又是3的倍数的有(18,30 ); 既是3的倍数又是5的倍数的有(15,30 );既是2的倍数 又是5的倍数的有( 20,30 );同时是2,3和5的倍数的有 ( 30 )。
32×2=64
14×3=42
32和2是64的因数,64是32和2的倍数。
14和3是42的因数,42是14和3的倍数。
知识点2:求一个数的因数的方法 2.填一填。 (1)8的因数有( 1、2、4、8 )。 (2)16的因数有( 5 )个。 (3)24的最大因数是( 24 ),最小因数是( 1 )。
知识点3:求一个数的倍数的方法 3.写出下列数的倍数。 5的倍数: 5,10,15,20…… 7的倍数: 7,14,21,28…… 4的倍数: 4,8,12,16…… 9的倍数: 9,18,27,36……
苏教版小学数学 五年级下册第3单元1 因数和倍数,2、5和3的倍数的特征习题课件
(5)373÷3( ✕ ) (6)1860÷5( √ ) (7)634÷2( √ ) (8)708÷3( √ )
5.五(1)班同学去郊游,已经来了22人,3人分成一 组,至少再来几人才能正好分完? 22÷3=7……1 3-1=2(人)。 答:至少再来2人才能正好分完。
6.一盒玻璃球,5个5个地取,最后剩下1个;3个3个
4.商店里运来75本书,如果15本装一箱,能正好装完 吗?若要求正好装完,还可以怎么装?
75÷15=5(箱),能正好装完。 还可以25本装一箱,装3箱。 【提示】 答案不唯一。
5.四(3)班的一部分学生去植树,每5人一组、4人一组 都能正好分完,至少去了多少人?
4×5=20(人) 答:至少去了20人。
22÷2= 11 78÷2= 39 125÷5= 25
34÷2= 17 50÷5= 10
知识点:2和5的倍数的特征 1.按要求填数。 25 46 27 50 22 41 55 79 62 78
25,50,55
46,50,22 ,62,78
25,27,41 ,55,79
2.填一填。 (1)27是9的( 倍数 ),9是27的(因数),1,3,9,27都是27的 ( 因数 )。(填“倍数”或“因数”) (2)12的因数有( 1,2,3,4,6,12 ),在50以内的数中,12 的倍数有( 12,24,36,48 ),( 12 )既是12的因数又是12 的倍数。
第3单元
第1课时 因数和倍数
24÷12= 2
48÷6= 8
144÷12= 12
49÷7= 7
18=( 3 )×( 6 ) 24=( 3 )×( 8 )
15=( 3 )×( 5 )
【提示】 后3题答案不唯一。
苏教版五年级下册数学课件《4.2、5和3的倍数的特征练习》 (共18张)
在下表中圈出18的倍数，并将它与9的倍数进行比较，你有什么发现？
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
。
6.既是2和5的倍数，又是3的倍数的最小三位数是多少？
1 20
既是2的倍数也是5的倍数。
要求最小三位数
各位上的数的和是3的倍 数，这个数就是3的倍数。
三位数个位是：0 三位数百位是：1 三位数百位是：2
7.
3 个人分成一组。
现在一共 有 22 人。
至少再来几人才能正 好分完? 分成几组?
22÷3=7（组）……1（人） 3-1=2（人）
2、5、3的倍数的特征 练习课
让我们回顾一下吧
• 2的倍数特征：
•一个数个位上的数字是2、4、6、8或0，这个数就是2的倍数。
• 5的倍数特征：
•一个数个位上的数字是5或0，这个数就是5的倍数。
• 3的倍数特征：
•一个数各位上的数字和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
1. 用哪一种盒子能正好装完？
在下表中圈出9的倍数，并将它与3的倍数进行比较，你有什么发现？
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
新版苏教版五年级数学下册第3课时 3的倍数的特征 优质课件.ppt
49
95 311 82 2 037 2 222
( )( )( )( )( )( )
5. 妈妈在花店买了一些马蹄莲和郁金香。 找您 13 元。
你能很快的帮妈妈判断 找回的钱对不对吗?
50 元。
3 个人分成一组。 6.
现在一共 有 22 人。
(22 + 2)÷3 = 8 (组)
至少再来几 人才能正好 分完? 分成 几组?
。2021年1月14日星期四2021/1/142021/1/142021/1/14
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/142021/1/14January 14, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021 7:50:58 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/142021/1/142021/1/14Jan-2114-Jan-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/142021/1/142021/1/14Thursday, January 14, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/142021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021
1. 下列数中 3 的倍数有 _____4_5_，__8_7_6______。 14 35 45 100 332 876 74 88
2. 既是 2 和 5 的倍数，又是 3 的倍数的最小三位 数是多少? 120
2、5和3的倍数的特征练习(教学设计)苏教版五年级下册数学
③ 应用倍数特征解决实际问题
1. 快速判断一个数是否是倍数
2. 计算一个数的倍数
3. 解决涉及倍数的问题
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
九．教学评价与反馈
1. 课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，大多数学生能够积极回答问题，提出自己的观点。在小组讨论环节，学生们能够主动参与，分享自己的思考和发现。
（4）数学工具：教师教授学生使用数学工具，如计算器、测量工具等，提高学生的计算效率，培养学生的实践能力。
（5）小组合作：教师组织学生进行小组合作，让学生在合作中交流、讨论和解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（6）评价与反馈：教师激发学生的学习动力，指导学生改进学习方法。
2. 教学手段：
（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件，生动形象地展示2、5和3的倍数的特征，增强学生的直观感受，提高学生的学习兴趣。
（2）教学软件：教师运用教学软件，设计具有趣味性和挑战性的练习题，帮助学生巩固知识，提高学生的应用能力。
（3）网络资源：教师引导学生利用网络资源，查找相关的实例和问题，拓宽学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“2、5和3的倍数的特征”新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解“2、5和3的倍数的特征”知识点，结合实例帮助学生理解。
突出“2、5和3的倍数的特征”重点，强调“2、5和3的倍数的特征”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
改进措施与建议：
针对上述问题，我认为在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，适时给予个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，我可以通过设计更多富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力和创新意识。此外，我还应加强对学生的鼓励和评价，让他们在学习中感受到成就和进步，培养他们积极的学习态度和自信心。
1. 快速判断一个数是否是倍数
2. 计算一个数的倍数
3. 解决涉及倍数的问题
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
九．教学评价与反馈
1. 课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，大多数学生能够积极回答问题，提出自己的观点。在小组讨论环节，学生们能够主动参与，分享自己的思考和发现。
（4）数学工具：教师教授学生使用数学工具，如计算器、测量工具等，提高学生的计算效率，培养学生的实践能力。
（5）小组合作：教师组织学生进行小组合作，让学生在合作中交流、讨论和解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（6）评价与反馈：教师激发学生的学习动力，指导学生改进学习方法。
2. 教学手段：
（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件，生动形象地展示2、5和3的倍数的特征，增强学生的直观感受，提高学生的学习兴趣。
（2）教学软件：教师运用教学软件，设计具有趣味性和挑战性的练习题，帮助学生巩固知识，提高学生的应用能力。
（3）网络资源：教师引导学生利用网络资源，查找相关的实例和问题，拓宽学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“2、5和3的倍数的特征”新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解“2、5和3的倍数的特征”知识点，结合实例帮助学生理解。
突出“2、5和3的倍数的特征”重点，强调“2、5和3的倍数的特征”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
改进措施与建议：
针对上述问题，我认为在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，适时给予个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，我可以通过设计更多富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力和创新意识。此外，我还应加强对学生的鼓励和评价，让他们在学习中感受到成就和进步，培养他们积极的学习态度和自信心。
2016年苏教版五年级数学下册第三单元2、5和3的倍数的特征练习课件
2、5和3的倍数的特征练习
01
11、从下面的数中选出3个组成一道乘法或除 法算式，再说说哪个数是哪个数的因数，哪个 数是哪个数的倍数。
12 3 18 6 36 4 9
3×4=12 3×6=18 4×9=36 12×3=36
12÷4=3 18÷3=6 36÷9=4 36÷3=12
12÷3=4 18÷6=3 36÷4=9 36÷12=3
02
12、下面的数，哪些是5的倍数，哪些是2的倍 数，哪些是3的倍数。 27 30 48 65 102 147 345
5的倍数有 30、65、345 2的倍数有 30、48、102 3的倍数有 27、30、48、102、147、345
13、在□里各填一个合适的数字。
03
（1）48□ 0 ，25□ 0 ，是5的倍数又是2的倍数。 既是5的倍数又是2的倍数，个位上是0 （2）24□，37□，是2的倍数又是3的倍数。 是2的倍数时，□里可以填0，2，4，6，8。 又是3的倍数，□里可以填0，6。 2 4□ 6 2 4□ 0 是2的倍数时，□里可以填0，2，4，6，8。 又是3的倍数，□里可以填2，8。 3 7□ 2
04
14、3个连续自然数的和是3的倍数吗？3个连续 奇数或偶数的和呢？自己找一找、算一算，与同 学交流。 24+25+26= 75 11+12+13= 36 7+8+9= 24 3个连续自然数的和是3的倍数。 5+7+9= 24 11+13+15= 39 23+25+27= 75 3个连续奇数的和是3的倍数。 6+8+10=24
12+14+16= 42
20+22+24= 66
01
11、从下面的数中选出3个组成一道乘法或除 法算式，再说说哪个数是哪个数的因数，哪个 数是哪个数的倍数。
12 3 18 6 36 4 9
3×4=12 3×6=18 4×9=36 12×3=36
12÷4=3 18÷3=6 36÷9=4 36÷3=12
12÷3=4 18÷6=3 36÷4=9 36÷12=3
02
12、下面的数，哪些是5的倍数，哪些是2的倍 数，哪些是3的倍数。 27 30 48 65 102 147 345
5的倍数有 30、65、345 2的倍数有 30、48、102 3的倍数有 27、30、48、102、147、345
13、在□里各填一个合适的数字。
03
（1）48□ 0 ，25□ 0 ，是5的倍数又是2的倍数。 既是5的倍数又是2的倍数，个位上是0 （2）24□，37□，是2的倍数又是3的倍数。 是2的倍数时，□里可以填0，2，4，6，8。 又是3的倍数，□里可以填0，6。 2 4□ 6 2 4□ 0 是2的倍数时，□里可以填0，2，4，6，8。 又是3的倍数，□里可以填2，8。 3 7□ 2
04
14、3个连续自然数的和是3的倍数吗？3个连续 奇数或偶数的和呢？自己找一找、算一算，与同 学交流。 24+25+26= 75 11+12+13= 36 7+8+9= 24 3个连续自然数的和是3的倍数。 5+7+9= 24 11+13+15= 39 23+25+27= 75 3个连续奇数的和是3的倍数。 6+8+10=24
12+14+16= 42
20+22+24= 66
五年级数学下册教案-《32、5和3的倍数的特征练习》苏教版
五年级数学下册教案-《32、5和3的倍数的特征练习》苏教版一. 教材分析《32、5和3的倍数的特征练习》是苏教版五年级数学下册的一课。
本节课主要让学生进一步掌握3的倍数、2和5的倍数的特征，能运用其特征判断一个数的倍数，并灵活运用这些特征解决实际问题。
教材通过丰富的练习题，让学生在练习中巩固知识，提高运用知识解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了因数与倍数的概念，对3的倍数、2和5的倍数的特征有一定的了解。
但是，部分学生可能对这些特征的理解不够深入，运用不够灵活。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，针对性地进行教学，帮助学生巩固知识，提高运用知识解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生进一步掌握3的倍数、2和5的倍数的特征，能运用其特征判断一个数的倍数。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生运用倍数特征解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握3的倍数、2和5的倍数的特征，能运用其特征判断一个数的倍数。
2.难点：灵活运用倍数特征解决实际问题。
五. 教学方法采用小组合作、讨论、实践的教学方法，让学生在观察、分析、归纳的过程中，自主掌握知识，提高运用知识解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、练习题、黑板、粉笔。
2.学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的问题引导学生思考：“同学们，你们能用最快速的方法判断一个数是不是3的倍数吗？”让学生分享自己的方法，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示2、3、5的倍数的特征，引导学生观察、分析，并总结出2、3、5的倍数的特征。
3.操练（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成，检验自己对2、3、5的倍数特征的掌握程度。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生运用2、3、5的倍数特征解决实际问题，如判断一个数是不是2、3、5的倍数，以及求一个数的最大因数等。
五年级下册数学课件- 《4.2、5和3的倍数的特征练习》》 苏教版 (共20张PPT)
在 1 0 里填一个合适的数字。
23的4倍6数8有0（ 2 4 6 8 0
）
里（能3）填5几的？倍（数你能想出不同的填0法吗？）
认真读题，想一想用到什么知识来什么知识解答。
和是3的倍数 （2,51,）3倍48数特，征竞2赛5 活，动，既是5的倍数，又是2的倍数
2,5,3倍数特征
基础训练
1.下面的数，哪些是5的倍数，哪些是2的倍数，哪些是3的倍数？ 27 30 48 65 102 147 345
， 37 ，既是2的倍数，又是3的
倍数 既是2,5倍数,又是3的倍数有（
2、5 和3的倍数特征练习
）
（1）48 ， 25 ，，既是5的倍数，又是2的倍数
方法：先找2的倍数，再在2的倍数里找符合3的倍数的数
（1）48 ， 5的倍数有（
25 ，方，既法是5：的倍先数，找又是) 22的的倍数倍数，再在2的倍数里找符合3的
30 48 102
27 30 48 102 147 345
30 65 345
2的倍数
3的倍数
5的倍数
观察：既是2的倍数，又是5的倍数有什么特征 ？
2. 里能填几？（你能想出不同的填法吗？）
（1）3的倍数 6
13
(2) 2的倍数 8
34
（3）5的倍数
0
学生独立思考，填好后以小组为单位互相交流一下
2 里能填几？（你能想出不同的填法吗？）
要求：奇数有（
偶数有（
2的倍数有（ 3的倍数有（ 5的倍数有（ 既是2的倍数又是3的倍数有( 既是2,5倍数,又是3的倍数有（
）； ） ） ）
) ) ）
解决问题
一筐苹果有若干个（个数在100以内），2 个2个地数剩1个，3个3个地数剩1个，5个5 个地数也剩1个。这筐苹果可能是多少个？