二中学数学新课程教学情况调研报告完整版
浮山二中数学新课程教学情况报告
浮山二中数学新课程教学情况报告卫梅丽课改几年来，我作为课改研究执行一员，对浮山二中数学的教学实施情况进行了调研。
现将调查情况报告如下：一、调研过程与结果在学校领导的大力支持下，为了使调查结果能够客观地反映实际情况，本次调查的对象确定为学校全体数学教师和部分学生。
（一）教师对新课程教学的认知与控制情况在对教师的调查中，我重点了解了教师对新课程教学的态度，教师对教材体系和结构的认识情况，教师对教学进度难度的控制把握情况，教师角色与课堂教学模式的改革情况。
调查的基本结论是：1、教师对新课程教学的态度比较积极。
通过座谈和查阅教学资料，我认为，由于学校领导对新课程教学非常重视，教育到位，数学教师对实施新课程教学认识态度普遍较好，积极参与。
一是教师积极参加各种培训活动。
两年来，21名数学教师全部参加或参与了本县本校组织的课改培训。
二是教师主动去听观摩课。
共有12名教师到浮山县其它学校听课，全部教师在本校内听课交流。
三是围绕新课程教学组织和参与本校的数学教研活动。
数学课程组组织教师认真学习了新课程教学大纲，分析新的教材体系和结构，结合学生实际情况，各年级组经常研究讨论教学进度的控制、难度的把握问题，取得了较好的效果。
2、新课程教材的体系和结构得到充分认同。
通过座谈和查阅教学资料，我认为，多数教师熟知新的《数学教学大纲》，对新教材的体系和结构研究透彻，做到了“了解、理解、掌握、灵活运用”。
教师普遍认为，教材在体系结构的设计上能够反映“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”等各内容之间的内在联系，使之成为一个有机的整体，达到了较好的综合。
特别是教材中的“实践与综合运用”的内容，以“课题学习”和“数学活动”等形式分散编排于各章中，受到了学生欢迎。
在结构上，课程在一开始多采用情景引入的方式，能够吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣。
3、新课程教学的进度和难度不易把握控制。
在座谈中，很多老师提出，新课程教材中例题类型明显偏少，难度偏小，但在后面的练习和作业中题型较多、难度较大，很多中等程度的学生都难以做出，长此下去，容易使学生失去学好数学的信心，扼杀学生的学习兴趣。
新课程条件下高中学生数学学习情况的调查报告
新课程条件下高中学生数学学习情况的调查报告一、背景分析本次“新课程条件下高中学生数学学习情况”调查，其背景主要是缘于省教育科学“十一五”规划课题的前测工作，课题组想对我校新课程实施两年来，学科教学的有效性进行分析与诊断。
为此，课题组设计了一份学生问卷，以学论教、以教观学、从师生不同的视角来观察课堂教学的有效性。
同时调查的面涉及高一，高二两个年级，调查抽取的样本为：高一，高二两个正在实施新课改的年级，共计150份，课题组试图通过对不同年级的学生展开调查，以点辐射面，整体对校内教师目前课堂教学实施的有效性，课程的执行力进行分析调研。
二、问卷分析学生问卷包括38道选择题，分为多选和单选两类。
主要从学习兴趣、学习方式、师生关系、学习压力与保障、对教师教学有效性的认同上，对新课程教学的有效性进行等方面做一调查。
三、调查结果与分析由于本人着重研究的是高一高二学生的学习情况，所以我只分析了高一高二学生统计数据（调查问卷及数据统计表见附录一和附录二）。
共发出调查问卷150份，收回150份，占被调查学生的100%，通过统计分析可以发现高中学生在数学学习上存在一些问题，但相对以前旧课程的学习而言也有很多明显进步的地方，主要表现在以下几个方面：1．对数学学习的兴趣上有较大变化高一学生在学习了一年的新课程以后，学生对数学的学习兴趣出现了较大的差异（见表1），大部分对数学的学习比较感兴趣，也有少部分学生对数学学习的兴趣一般，甚至个别人根本谈不上所谓的兴趣，理由是“部分学生进入高中以后，没有做好初高中学习过渡，知识衔接这一块出现断层，很难适应高中教学课堂容量大增，课程多，节奏快等特点，找不到正确的学习方法，学习比较困难”。
因而，在高一年级学生中数学基础参差不齐，学生适应能力以及接受知识能力差异很大，这给组织课堂教学带来困难，从而教师在教学中应从学生实际出发，把握好教学深度和进度显得尤为重要。
而高二学生在学习了两年的新课程以后，学生对数学的学习兴趣在文、理科之间出现了较大的差异（见表1），理科生大部分对数学的学习比较感兴趣，也有少部分学生对数学学习的兴趣一般，甚至个别人根本谈不上所谓的兴趣，理由是“基础差，找不到正确的学习方法，学习有困难”。
数学学科调研情况汇报
数学学科调研情况汇报近期，我们对数学学科进行了一次调研，以了解当前数学学科的教学情况、学生学习情况以及教师教学情况。
通过调研，我们收集了大量有关数学学科的数据和信息，现将调研情况进行汇报。
首先，我们对数学学科的教学情况进行了调研。
调研结果显示，数学教学在很大程度上依赖于教师的教学水平和教学方法。
优秀的数学教师能够激发学生的学习兴趣，帮助他们建立数学思维，而一些教学水平较低的教师可能会导致学生对数学产生厌恶情绪。
因此，提高数学教师的教学水平和专业素养是当前数学教学的一个重要课题。
其次，我们调研了学生对数学学科的学习情况。
调研结果显示，部分学生对数学学科缺乏兴趣，认为数学学科枯燥难懂。
而另一些学生则对数学学科充满了好奇和热情，他们愿意花时间和精力去深入学习数学知识。
因此，如何调动学生学习数学的积极性，提高他们的学习兴趣，是当前数学教学需要解决的问题之一。
另外，我们也对数学学科的教学资源进行了调研。
调研结果显示，一些学校在数学教学资源的配置上存在不足，教学设备陈旧，教材更新不及时。
这些问题影响了数学教学的质量和效果。
因此，加大对数学教学资源的投入，更新教学设备，更新教学内容，提高教学资源的质量，是当前数学教学亟待解决的问题。
综上所述，数学学科的教学情况、学生学习情况以及教师教学情况是我们此次调研的重点内容。
通过调研，我们发现了一些问题和挑战，但也找到了一些解决问题的思路和方法。
我们相信，通过不懈的努力和改进，数学教学将会迎来新的发展，学生对数学学科的学习兴趣也将会得到提高。
希望我们的调研成果能够为数学教学的改进和发展提供一些参考和帮助。
新课程调研报告
新课程调研报告新课程调研报告随着社会一步步向前发展，报告的适用范围越来越广泛，报告成为了一种新兴产业。
我们应当如何写报告呢？以下是小编精心整理的新课程调研报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
新课程调研报告1课程在学校教育中处于核心地位，教育目标和价值主要通过课程来体现和实施。
xx年9月英语新课程已登堂入室，正式走进全国九个省份的高中校园。
它除了遵守语言教学规律，渗透思想情感教育，融知识性、趣味性于一体，更加充分体现当前课程改革的最新精神和时代特征，真正把英语教学转变到了“以学生为本”的轨道上。
新教材走出了单纯以学科规律为导引的传统的教材设计，立足于学生的生活，关注学生学习过程中所表现出来的情感态度，学习策略，心智潜能等主体意识的培养，来确立学生的主体地位。
然而，要使每个教师都能从本质上接受新课程标准的精神，在教育教学理念上完全从传统模式中转变过来，不走样，有一个过程，甚至是较长的一个过程。
新课标从理论上讲无疑是美好的，但在实际操作的过程中，存在理论与实际的冲突，存在着理想价值观与现实价值观的冲突，使相当一部分在教学第一线上的老师常常感到难以把握，常常被困惑所烦恼。
如何使教师们解除困惑，正确面对现实问题，积极摸索出适合国情、省情的教学路子是英语新课程实施成功与否的关键所在。
笔者基于上述考虑提出下列四个问题与英语同行交流。
一、关注高中起始阶段的英语教学新课标的教学目标是提高学生的学习兴趣、培养他们的学习态度，树立信心，养成良好的学习习惯，形成良好的学习策略，发展自主学习的能力，使学生掌握英语基础知识和听、说、读、写均能形成一定的综合语言运用能力。
这跟过去的大纲是有区别的，过去大纲是先写基础知识，后写交际运用的能力。
现在反过来，先写非智力因素，这体现了以人的发展为本而不是以知识为本的新理念。
但在实际的教学中，教育质量在对教师的评价中比以往任何时候都重要。
教师很难，甚至不可能去考虑兴趣培养，从培养能力的态度及建立长远计划的角度体现发展观的问题。
新课改下中学数学课堂教学现状调研报告
新课改下中学数学课堂教学现状调研报告一、研究背景新课程改革开始后，由于基础教育培养目标、课程体系的重建，要求转变教师教育理念和学生学习方式，学校文化建设呈现新的面貌，教育科研出现新的形势。
认清新形势，驾驭新局面，对推进新课程实验，提高新课程教育质量具有决定性的意义。
而数学教育是人们延续科技文化，传播社会知识，表达现象与本质，满足是什么为什么需求的愿望而产生。
中学数学课程是学校对学生进行科学教育的重要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
在新课程的实施过程中，我校广大教师积极投身于教学改革，取得了一定的成绩。
与以往枯燥乏味的数学课堂教学相比，现在的数学课堂有了很大的变化。
以学生为主体，注重数学教学联系实际生活，从学生认知规律和接受水平出发。
在从事教学的一年半的时间以来，我听了学校很多老师的课，看到了课堂教学上的一些变化以及存在的一些问题，并对此进行了简单的调查，希望能对全校数学实施新课程的教与学状况有一个清晰的了解。
二、调查对象、方法及数据统计调查对象：学校七、八、九三个年级学生（共826人）调查方法：问卷调查（调查问卷见附录）数据统计：本次问卷共发放823份，回收823份，其中有效问卷811，有效率98%，达到了很好的数据收集效果。
问卷主要涉及三个方面的内容：一、教师课堂教学中好的行为；二、教学中普遍存在的问题；三、学生学习数学的问题及对策。
三、教师课堂教学中好的行为1.尊重学生，鼓励学生课前与学生进行丰富多彩的交流；课中不断鼓励学生大胆的想，大胆的做，大胆的说；课后提倡学生不懂就问，鼓励学生与学生、学生与教师之间的交流和探讨，形成浓厚的学习氛围，在这过程中，师生是平等的参与者。
课堂上经常能听到老师说：“你想得真不错，谁还有其他的想法吗？”“同学们赞成他的想法吗？”“你们组表现得很好！”“谁想给大家汇报一下？”“他还没有想好，哪位同学能帮他一下？”做一做、想一想、试一试、议一议、说一说，还可以怎么想？还可以怎么做？你是怎么考虑的？有没有别的方法？正逐渐成为教师的日常用语；这些话语的运用，既让学生备感亲切，也充分表明了教师在鼓励学生、尊重学生，努力构建平等融洽的师生关系上所做出的努力。
调研报告模板范文初中数学
调研报告模板范文初中数学尊敬的领导：根据您的要求，我们小组深入调研了初中数学教学现状，现将调研报告如下。
一、调研目的了解当前初中数学教学的基本情况，查找存在的问题，探究可行的解决方案。
二、调研内容1. 教学内容：通过观摩课堂和教师访谈，了解初中数学教学内容以及教材使用情况。
2. 教学方法：观察教师授课方式及学生反馈，了解当前初中数学教学的教学方法及学生学习情况。
3. 学生学习情况：采访学生，了解他们对数学学习的态度和学习困难。
三、调研结果1. 教学内容：初中数学教学内容普遍较为丰富，但部分学校教师在教学内容选择上存在偏差，重视计算而轻视理论知识的学习。
2. 教学方法：大部分教师善于启发学生思考，但也有部分教师过分强调死记硬背，导致学生对数学学习失去兴趣。
3. 学生学习情况：学生对数学学习普遍感到压力较大，部分学生对数学学习兴趣不高，成绩较差。
四、调研建议1. 优化教学内容，突出数学的理论知识和应用能力的培养，让学生在学习数学的过程中感受到数学的魅力。
2. 教学方法要灵活多样，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的数学思维能力，让学生在思维中学习，享受学习过程。
3. 针对学生学习情况，学校可以加强对学生的辅导和关怀，提供更多的学习资源和帮助，让每个学生都能充分发挥自己的潜力。
五、总结初中数学教学需要不断改进和创新，促进学生的主动学习，提高数学学习的积极性和主动性，使得学生在学习中享受数学的乐趣，提高学生的学习成绩。
特此报告。
敬上调研小组六、建议措施1. 加强师资培训，提高教师的数学教学水平和教学方法，培养教师的启发式教学能力和创新意识，让教师在教学中更好地引导学生，激发学生的求知欲。
2. 配备多媒体教学设备，利用现代科技手段辅助教学，使数学教学更加直观生动，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。
3. 设立数学学习小组，引导学生们相互学习、交流，相互促进，营造良好的学习氛围，增强学生的学习动力和自主学习能力。
数学新课程实施情况的调查分析
学生情感、态度方面
学习数学的信心：54.6％的人认为“有，且信心 很大”，40.4％的人认为“有，但信心不大”,认 为“一点信心也没有”的只占5.4％。
从以上四个方面可以看出大部分 学生对数学呈现较好的情感与态 度，但仍有小部分学生需要教师 的进一步关心 。
教材方面
本研究从“教材栏目设置”及 “应用题的贴切度”两方面进 行了调查。 教材栏目设置情况 应用题贴切度情况
教师反映：“有些离
学生生活实际很远，学生 不理解”，“比较贴近成 长在城市中的学生生活” 。
从以上三个方面可 见教材中应用题的 编制与选取仍需向 学生的生活实际， 知识背景靠拢。
信息技术的应用方面
“注重信息技术与数学课程的整 合”是新课程提倡的理念。 本研究通过“硬件条件”、 “影响因素”及“计算器的使 用”三个视角进行调查
建立一个良好的社会环境
问题 原因：社会、学校、家
庭不正确的评价观念 学生：“大运动量的训 练”，考试排名及家长无 建议： 形的压力导致学习积极性 教师的自我努力 ：更 日益受挫 新教学理念并赋予实践 教师：考核评价仍看分数， 使其成为“带着镣铐的舞 社会、学校、家长的 共同支持 ：给师生建立 者” 一个良好的社会环境 学校：检查时才摆摆“花 架”
如图4.2－1，已知梯形ABCD，AD BC，AB DE，AE BD，AD的 延长线交CE于F。 （1）求证：EF＝FC； 1 （2）若S CED ＝ S梯形ABCD 时，求AD与BC的关系。 3
B 图4.2－1 E F A D
C
建 议
像全国中小学教材审定委员会对教 材进行审定一样，教材的配套辅导 书也应需要成立相关的部门对之进 行审查，严格的做好配套辅导书的 把关工作，使得其中的习题能真正 反映新课标的精神，对教师的教学 起到积极而正确的指导。
数学教学现状的调查报告
数学教学现状的调查报告调查报告：数学教学现状调查目的：本次调查旨在了解数学教学的现状，包括教学方法、教材使用、学习成绩等方面内容，以便提出相关改进建议。
调查对象：本次调查的对象是中小学教师和学生家长。
调查内容：1. 教学方法：- 调查教师使用的主要教学方法，如讲授、示范、讨论等。
- 学生对不同教学方法的反馈和意见。
- 教师在教学中是否积极运用教育技术手段。
2. 教材使用：- 调查教师对教材整体质量的评价。
- 教师对教材内容的充分利用程度。
- 学生对教材的反馈和意见。
3. 学习环境：- 学校是否提供良好的数学学习环境。
- 学校是否提供专业的数学教学设备。
- 学生对学习环境和教学设备的满意度。
4. 学习成果：- 学生数学成绩的总体情况。
- 数学成绩与教学方法、教材使用等因素之间的关系。
5. 改进建议：- 教师对数学教学的改进建议。
- 学生对数学学习的改进建议。
调查方法：本次调查采用问卷调查的方法，以确保可收集到大量的有效数据。
调查结果：据调查结果显示，教师在数学教学中普遍使用讲授和示范的教学方法，较少运用讨论和合作学习等互动式教学方法。
学生对这种教学方式的反馈较为一致，普遍认为讲授和示范能够帮助他们理解和掌握知识，但也希望教师能多给予他们思考和实践的机会。
另外，教师在教学中普遍积极运用教育技术手段，如计算器、电子白板等，但使用程度有所不足。
就教材使用而言，教师普遍认为教材的整体质量较高，但他们在教学中对教材内容的充分利用程度有待提高。
学生对教材的反馈也比较积极，普遍认为教材内容生动有趣，但有些学生觉得教材过于难以理解。
学校在数学学习环境和教学设备方面普遍提供良好的支持，学生对学习环境和教学设备的满意度较高。
学生数学成绩的总体情况良好，但与教学方法、教材使用等因素之间的关系尚未得出明确结论。
改进建议：根据调查结果，我们提出以下改进建议：1. 教师在教学中应积极运用多种教学方法，注重互动式教学，鼓励学生思考和合作学习。
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二中学数学新课程教学情况调研报
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下载说明：本报告资料适合用于日常描述工作内容，取得的成绩，以及不足，最后提出合理化的建议或者新的努力方向，使整体流程的进度信息实现快速共享，并使整体过程不偏离方向，继续朝既定的目标前行。
可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。
实习的中后期，本人对任县第二中学的数学的教学实施情况进行了调研。
现将调查情况报告如下：
一、调研过程与结果
在学校领导的大力支持下，为了使调查结果能够客观地反映实际情况，本次调查的对象确定为学校全体数学教师和部分学生，采取问卷调查的形式。
（一）初中数学教师实施新课标的情况
1. 学校教师概况
学校女老师偏多，年龄和教龄都偏小。
学历都是本科，所教班级的人数51人以上，无兼教科目。
大多数教师参加最高级别的培训是省级并认为参加课改培训对其作用很大。
2.他们在教学上的变化
（1）教师们的教育教学思想转变很大但是业务能力基本适应适应课程改革。
（2）工作量与以前相比增加一些。
（3）教学方法、教学评价方法发生了一些改变。
（4）和同事之间的讨论和交流有所增加。
（5）在教材的使用上，教学中根据实际情况作适当调整利用教材，对新教材基本适应。
（6）在本校主讲公开课、研究课、示
范课由以前的老教师转变为年轻的教师。
3.教研活动方面
本学期所参加的教研活动，主要侧重针对数学课堂教学中存在的问题研究讨论、听课评课，讨论改进，听课评课后，再上课改进自行确定教学研究主题，展开研究。
在集体教研活动中，他们比较经常或擅长做的是梳理出讨论中的主要问题、听别人发表意见。
认为当前学校教研活动中的突出问题是布置任务多，深入研究少。
他们心中希望进行有专家指导的教研活动。
对数学教研员的命题比较满意，并希望教研员的指导方式是作为合作伙伴，与教师一起备课、听课、评课。
再上课改进、组织教学观摩、评比。
4.教师专业化成长方面
认为对他们成长最有利的方式是既有专业化培训又有教学能力的培训，教学研究与专业培训相结合。
促进他们专业成长的最有利的形式是教师间的及时交流、专家指导、自我反思。
促进他们专业成长的最有利的交流形式有组织的教师交流和教师和专家交流
5.教学评价方面
认为学校对教学工作应该通过教师自评、领导评价、学生评价、家长评价等多种渠道进行评价，评价学生的主要依据是考试成绩为主，参考平时表现。
学校领导实质意义上重视课改基本满意，对本校开展课程改革的总体评价是比
较好。
（二）学生对新课程的学习状态和学习效果情况
我抽取了初二年级3个班级50名学生、初三年级3个班级50名学生，3个班的数学成绩、学习风气和班级纪律分别处于优秀、中等和一般三个层次。
在有关教师回避的情况下，我对学生讲明了调查意图，消除学生的顾虑，鼓励学生把自己在数学学习中的喜悦与收获、苦恼与挫折真实地予以告知，客观反映自己的想法。
总体来看，调查气氛活跃，学生配合比较好。
调查共收回有效调查答卷250份。
1.对新课程的整体感觉
数学教材内容新颖，知识容量大、教
师讲多，学生练多。
数学学习方式的最大变化是经常与他人合作学习和经常整理做笔记喜欢老师合作交流的教学方式，喜欢老师用自制教具、多媒体课件的辅助教学手段，在数学学习中,愿意与他人讨论交流，数学课堂上自主学习的机会很多。
2.新课改下的学习状态
在数学学习时，遇到难题，成度较好的学生反复思考，不轻言放弃，直到弄懂为止，程度较差的学生马上询问周围的同学、老师或家长。
注重培养数学思维，对课本例题的学习状态是先独立思考，再看书上是怎么做的。
计算能力稍差，原因是初中的公式总是套用混淆。
没有养成及时订正作业或者试卷中错误的良好习惯，原。