安全生产管理与二维码的应用

二维码在我国的应用渐趋广泛，已经成为线上线下的一个关键入口。二维码流行的关键在于其可作为线上和线下沟通的桥梁，也为设备管理系统中线下的设备融入系统提供了便捷的途径，随着Wi-Fi网络、4G网络和智能手机的普及应用和满足基于二维码的现场设备在线管理，河北云酷科技设计研发了设备二维码标牌系统，其主要解决设备现场实际业务与软件系统的线上和线下分离的问题，应用场景包括企业宣传、身份识别、APP应用下载、安全警示及注意事项和现场设备在线操作，下面以火力发电企业现场设备操作为例说明应用场景：火力发电企业运行人员利用智能手机，就可以打开巡检应用，按照设定好的路线，在检查点处利用手机扫描电子标牌上的二维码，此时记录点巡检的时间，简单输入巡检结果，这样具备点巡检人、时间、路线、结论的完整的巡检记录就生成了。此时，若中途发现设备缺陷，可以直接扫描电子标牌上的二维码获取设备基础信息，在线填写简要的缺陷描述和可选风险预控措施，也可以通过拍照形式留取影像证据并直接提交给设备负责人，这样，一张图文并茂的缺陷单生成了。设备负责人收到缺陷单，到现场检查设备缺陷，可以扫描一下设备电子标牌的二维码，确认是否是目标对象，然后，可以查看到所有此设备的台账及历史缺陷处理情况，若怀疑是相关设备问题，也可以扫描附近的设备电子标牌的二维码，找出其历史缺陷记录，综合分析处理，缺陷处理完成后，直接用手机将处理过程或结果拍照，作为附件上传，然后提报验收。这样就保留了针对此设备处理的完整记录及影像材料，并为后续消缺提供了可靠依据。通过设备二维码标牌管理系统的建设，可以有效的解决设备现场实际业务与软件系统的线上和线下分离的问题。主要体现在以下几个方面：

(一) 解决员工只能通过PC端访问厂内局域网进行待办事项处理的单一办公方式，通过本系统可以处理待办事项，查看已办事项以及安全生产相关数据。

(二) 本系统重点解决设备缺陷填报、问题录入、隐患填报和检修等现场操作在

现场，而数据录入在办公室，设备现场及系统录入在时间和空间上不能同步，很多现场业务存在事后补录现象，信息系统应用效率低下及信息准确性难以保证，线上和线下脱节，设备业务信息偏差较大，不能为设备决策提供可靠依据。

(三) 本系统巡检管理可以提高巡检人员对生产现场的巡检任务及巡检路线的认识，提高设备巡检的效率和作用，提升设备的精益化管理水平。

(四) 实时查看设备运行工况，在实时数据与表计数据不一致时，可以及时发现问题，避免造成相关计算指标的不准确。

成本及生产管理系统操作手册

文档更新记录第一章基础资料培训一．登陆K3 系统 1．正常（局域网）登录双击“金蝶K/3主控台”，选择组织机构及当前帐套，输入用户名、密码，单击[确定]，进入K3系统。二．基础资料概述基础资料，就是在系统中使用的各种基础数据的总称。用户在录入凭证或者录入单据时，都毫无例外地需要输入一些业务资料信息，如科目、币别、商品、客户、金额等等信息。可以这么说，所有的凭证、单据都是由一些基础资料信息和具体的数量信息构成的。对于这些基础的数据，为了便于进行统一的设置与管理，我们提供了基础资料管理这样一个功能。在成本管理阶段所用到的基础资料包括：计量单位、仓库、物料、部门、职员、成本项目、成本对象、要素费用、劳务、供应商等。三．计量单位物料的设置必定涉及计量单位。在金蝶K/3系统中，计量单位的设置先要设置计量单位组，再在组中设置计量单位。金蝶K/3系统中允许存在多计量单位，为了便于管理，可以通过计量单位组对不同计量单位进行分类管理和显示。同时为了管理的操作的方便简洁，系统约定从计量单位组只能存在一级，也就是说，计量单位组下不能再新增计量单位组，只能新增计量单位。同时金蝶K/3系统约定：在一个计量单位组中，有且只能有一个默认计量单位。在金蝶K/3系统主界面上，【系统设置】→【基础资料】→【公共资料】→【计量单位】，树型结构展开。新增计量单位前，先增加计量单位组。单击新增按钮，在弹出的界面中输入单位组名称，单击确定。新增计量单位，选中需要新增单位的计量单位组，单击[新增]，在计量单位界面中，输入计量单位代码、名称、换算率，单击[确定]。计量单位要点：①先增加计量单位组，再增加计量单位。 ②同一计量单位组中的换算系数要准确。四．部门设置部门资料用来记录企业的组织结构的构成情况。系统中基本生产单位的部门设置大都采用基本生产部门（生产工段）＋4个中心（功能中心、质控中心、管理中心、服务中心）即按车间上报的组织架构图进行设置。系统设置的部门名称为单位名称+分部门名称。确定公司类型（前两位数字）：生产车间为01，辅助车间为02，设计部门为03，研究部门为04，管理处室为05，物流部门为06，往来单位为08，党群为10，往来单位（本部）为18，其他为99 成本及生产管理系统操作培训资料金蝶国际软件集团

电子书包在课堂教学中的应用

电子书包在课堂教学中的应用 ——海口市金盘实验学校课堂教学改革经验材料国家基础教育课程改革纲要（试行）指出：“教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合；逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”正是基于这个趋势，为了解决我校教师课堂上讲得太多的现状，激发学生兴趣，改变教学方式，我校于2012年9月引进了电子书包项目。目前我校“电子书包”平台主要有三类数字资源：电子书包教师端推送资源、学科教学应用、APP上的学科资源。课前，教师制作微课视频推送给学生，或将学科相关资源推送给学生，指导学生预习新课，实现个性化学习。课堂上，教师推送自制的多媒体课件，讲授新课，或根据学生的预习情况答疑解惑，引导学生对疑难问题进行深入地探讨，学生积极参与其中，每位学生都有发言的机会，课堂上，师生互动，生生互动，气氛非常融洽；新课教学任务完成后，教师给学生端推送课堂练习，学生当堂做完题后上传到教师端，系统软件会立即核算出全班的正确率，教师端会很清晰地显示哪些同学做错了，他们错在哪里，教师可以把这个结果投射在大屏幕上，让所有的学生了解自己的情况，随即教师对学生的错误采取有针对性的措施，比如小组讨论交流、合作探究等等，大大节省了时间，提高了教学效率和学习效果。课后，教师将课件和课后练习推送至学生端，学生可根据自己的实际情况进行复习巩固，作业完成后学生马上提交，教师就可在第一时间批改。由于我校的“电子书包”尚处在实验阶段，教学的实际效果还在不断完善之中。目前做得比较好的有一定成效的主要体现在以下几个方面： 1、教师利用平板电脑的学科资源指导学生课前预习、课后巩固复习，对学生个性化地自主学习有一定作用。

浅谈微信公众平台在教育中的应用——微信互动课堂

浅谈微信公众平台在教育中的应用——微信互动课堂摘要：在日益发展的新媒体环境下，微信应用的快速发展，微信也慢慢的出现于教育领域，在教育领域中崭露头角，发挥其作用，在一定程度上较好的促进了学习者的学习，激发了学习者的学习兴趣，提高了学习者的学习效率和学习效果。本文从微信的功能出发，结合教学理念创新、教学模式和手段改革等方面，阐述其在教学和教育中的优势和特点，探讨微信课堂教学创新，从而充分利用微信有效地促进教育发展，逐步形成多样化的新型课堂教学方法和教育方式，把课堂教学创新引向深入。关键词：微信；微信互动课堂；公众平台当今世界，传媒技术的发展日新月异，涌现出一大批有代表性的新媒体平台，比如视频网络、博客、网游、购物网站、搜索引擎等，特别是人人网、微博和微信等社交媒体，使得人们的媒体接触和使用习惯也随之改变，人们越来越离不开对网络的依赖，电脑和手机成为新媒体信息传播的最佳载具。微信除具备网络平台的开放性、交互性、即时性等一般特点外,还具有传播便捷性、交流灵活性、内容简洁性等特点,它所提供的平等开放的人际交往平台恰恰契合青少年学生渴望交流、乐于自我展示的价值需要,这就为开展创新教学模式和教育管理带来了新的途径。一、微信概述 (一)微信简介微信是腾讯公司推出的，提供免费即时通讯服务的免费聊天软件。用户可以通过手机、平板、网页快速发送语音、视频、图片和文字。微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过摇一摇、搜索号码、附近的人、扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时微信帮将内容分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈，带给朋友们全新的移动沟通体验。

微信用户数量自从微信2011年1月推出后，用户数量增长非常迅速。2013年1月15日，微信官方宣布其用户数量已经突破3亿。（二）微信的主要特点?? 微信是一种更快速的即时通讯工具，具有零资费、跨平台沟通、显示实时输入状态等功能，与传统的短信沟通方式相比，更灵活、智能，且节省资费。完全免费，任何用户可以免费下载应用软件，在使用过程中只需要支付给运营商少量的流量费，所有的功能不需要额外付费。支持二维码扫描，可以方便的随时随地扫描和记录二维码信息。支持邮箱绑定，通过用户设置微信绑定邮箱，可以利用微信实现在移动平台下处理邮件。支持朋友圈功能，用户可以根据自己的需要建立朋友圈或者加入需要的朋友圈。支持推送功能，任何用户都可以通过微信公共平台创建自己的公众账号，而且名字可以重复。通过公众账号，可以方便的实现信息发布，共享，推送等功能。二、微信在教育中的应用教育改革是国家现代化进程中的重大改革领域，全国教育科学规划的选题要求以我国教育改革发展和现代化建设的重大理论与实践问题为主攻方向，突出应用研究，注重基础理论研究，鼓励新兴、交叉、边缘学科研究和跨学科的综合研究，支持成果开发与推广研究。微信作为一个网络资源的传播者，其在学习中的作用类似于“中介公司”。虽然它无法对学习资源本身进行改善和优化，但是他通过良好的使用体验，庞大的用户群体，方便的传播平台，为学习者提供了更多的学习选择和更加丰富的交流方法。（一）教学与微信相结合具备以下优点。 1.微信有庞大的用户群，可以直接用手机QQ登陆微信。微信现有的3亿客户的规模，提供了一个较为广阔的应用平台，一旦有用户将相应的

生产制造管理系统ERP软件操作手册

《企业资源计划（ERP软件操作）》课程实验指导书生产制造管理系统分册编写人魏红经济与管理实验教学中心二OO七年九月

目录一、课程基本信息 (1) 二、实验教学的总体目的与要求 (1) 三、实验内容 (2) 实验项目1.1基础档案设置实验 (2) 实验项目1.2物料清单设置实验 (11) 实验项目1.3工艺路线、工作中心的设置实验 (18) 实验项目1.4销售管理实验 (23) 实验项目1.5MPS和MRP实验 (27) 实验项目1.6产能计划实验 (34) 实验项目1.7采购业务实验 (37) 实验项目1.8委外业务实验 (39) 实验项目1.9生产业务实验 (42) 实验项目1.10库存管理业务实验 (46) 实验项目1.11质量管理实验 (50) 实验项目1.12车间管理实验 (53) 实验项目1.13工程变更实验 (57) 实验项目1.14设备管理实验 (61) 四、实验考核方式与实验成绩评定办法 (66) 五、推荐实验教材和教学参考书 (67) 六、其他说明 (67)

课程代码：360061 课程名称：《企业资源计划（ERP软件操作）》英文名称: 《Enterprice Resources Planning（ERP Software Operation）》实验总学时：36 适用专业：经济管理类专业课程类别：专业拓展课先修课程：生产与运作管理、业务流程管理、质量管理生产制造管理系统是ERP管理软件的重要组成部分，是企业管理信息化的关键环节，是以企业生产制造业务环节中的各项活动为对象，对企业的物料清单、主生产计划、各生产线的产能和车间业务等业务进行全面的管理，帮助企业实现物料清单的建立与变更、合理安排生产计划、精细的车间工序管理等生产制造相关业务管理。通过ERP生产制造管理系统的学习，要求学生完成生产管理系统基础档案设置、物料清单设置、工艺路线及工作中心设置、主生产计划、产能管理、需求规划、生产订单、车间管理、工程变更、设备管理等实验项目的实验任务，掌握生产制造管理系统的基本操作方法与操作技巧，理解生产制造管理系统内部各个子系统之间的关联关系、业务流程和数据关系；熟悉生产制造管理系统相关的理论与软件蕴涵的管理思想，熟悉ERP生产制造管理系统按销售订单展开计算物料需求计划，增加物料需求计划准确性，根据生产计划准确计算企业各工作中心、各设备产能负载情况，通过MPS/MRP 计划编制过程不断平衡物料供需和产能与负载等方面的功能作用；了解生产制造管理系统与财务管理系统、供应链管理系统等业务系统的基本关系和业务流程。 1．对学生的要求在实验教师的指导下，学生采用自主式学习方式进行本课程的学习。通过学习，要求熟练掌握ERP系统中生产制造、财务链和供应链三个模块中的一个模块的知识和操作，并培养一定的自学能力、团队协作学习能力，为后续的《ERP实验》、《创业与实践》等课程打下坚实的基础。

学习微信在教学中的应用有感

学习微信在教学中的应用有感新课程标准提出现代教育信息技术的发展对教育的价值、目标、内容，以及教与学的方式产生了重大影响。大力开发现代信息技术的使用为中小学教育提供了丰富的学习资源，为中小学教育提供了更为广阔的发展前景。随着信息技术的不断更新与发展，人类社会已经进入了一个全新的数字化时代，互联网的产生与发展使得人们很容易获取和利用全球化知识和信息资源。当前，智能手持终端(如智能手机、iPad、iPadmini、各种touch等)对网络和多媒体的支持已经不亚于计算机；另一方面，3G网络的大范围普及，wifi信号覆盖率的增长也为智能手持(以下均以智能手机为代表)设备接入互联网提供了网络宽带的保证。正是移动设备的普及和互联网的快速发展，为现代教育带来了技术支撑和发展动力，并且不断的涌现出新工具和新方式。对于微信，相信很多人并不陌生。它是一款通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字，支持多人群聊的手机聊天软件。用户可以通过微信与好友进行形式上更加丰富的类似于短信、彩信等方式的联系。与传统的短信沟通方式相比，微信具有零资费、跨平台沟通、显示实时输入状态等功能，也更灵活、智能，且节省资费。笔者认为，随着微信平台的日趋完善，它会对未来的中小学教育模式和教育方法带来巨大的影响，它也必然会在中小学教育中发挥重要的辅助作用。

自2013年6月起，笔者在手机上申请了微信平台使用至今，并且与本班学生和学生家长建立了班级的微信群。笔者在此期间尝试利用微信进行了一些教育教学活动的探索，在探索和体验过程中得到了很多的收获与启示，在一定程度上改变了我的交流方式、思维方式、教学理念、工作方法……促进我与学生、家长共同成长，共同进步。一、微信加强了师生互动交流 (一) 用微信实现师生间互动式学习笔者在学校承担了两个教学班的数学教学工作，班级学生人数多，课堂教学时间短，课堂上我很难快速准确地把握每一个学生的学习困难点和进行有针对性的指导。而微信所提供的免费聊天环境，和实时留言，消息推送等功能，可以实现老师与同学间的1对1的提出问题和答疑解惑。学生放学回家后，在复习功课过程中可以利用微信随时随地向教师提出个性化问题。在班级群中其他同学也能看到问题的提出与问题解答过程，对其有检验和启示作用。更为方便的，在班级的微信群中不仅可以用文字交流，还支持语音交流，老师可以将解决问题的思路描述的更为清晰具体，给学生留有思考的空间。2013年9月，一名学习基础较差的同学在班级微信群中问道: “老师，请问是同类项吗?”我对着手机用微信中语音功能解答道:“同类项、同类项，除了系数都一样。”非常实用便捷的指名了学生产生疑惑的知识点。

(完整版)用友ERP——某公司生产管理操作手册

XX公司用友ERP系统计划部门岗位操作手册手册名称：计划部操作手册适用部门：计划部门编写人员：版本号 1.0 编写日期2007年10月18日对口支持业务MRP运算业务问题、操作问题生产计划业务问题、操作问题采购计划业务问题、操作问题生产订单业务问题技术财务部软件问题、错误提示计算机网络、硬件、系统故障

目录二、部门岗位划分： (3) 三、系统业务处理流程： (3) 四、部门日常业务系统处理： (5) 1、日常业务类型的界定： (5) 2、计划部门日常处理： (5)

一、部门职责：计划部门的日常工作在ERP系统处理中主要工作有： 1、维护存货档案的完整性如安全库存，经济批量，提前期等； 2、维护产品结构BOM的数据准确性，子项定额、损耗率、仓库、下料要求、材料长度； 3、下达生产预测单（包含三个月后的机加工计划与下月的装配计划）； 4、设置运算参数，进行MRP运算； 5、检查MRP生产计划，调整审核生产计划，下达生产订单； 6、检查MRP采购计划，调整审核采购计划，下达采购订单； 7、跟踪生产订单的执行情况：限额领料，产成品入库，调整生产计划； 8、跟踪采购订单的执行情况：到货、入库，调整采购计划。二、部门岗位划分：生产部经理：负责与销售部协调，制定年度的销售计划、季度计划车间主任：据季度任务书按排生产，重点按排缺料单的生产任务生产计划员：生产部制定的生产流转单进行分解，分解给相关的生产部门，并负责制定产品的加工部门计划采购计划员：物料采购组负责相关采购品的采购、并负责一些采购品的限额领料。主要的依据是厂部计划组给各个部门的流转单外协计划员：据季度任务书提前按排外协任务三、系统业务处理流程：

二维码技术在教学中的应用

二维码技术在教学中的应用在智能手机全面普及的今天，二维码技术凭借其信息容量大、制作成本低，使用快捷便利等特点，广泛应用于网络社交、防伪溯源、移动支付等领域。可以说，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术与其它学科的整合将成为我国面向21 世纪学校教育教学改革的新视点。探究二维码技术在实际教学中的应用，有助于培养学生实践能力和创新精神。一、二维码的定义以及在教学工作中的作用意义 1.什么是二维码技术二维码，又称二维条码，百度百科对其的定义如下：用某种特定的几何图形按一定规律在平面（二维方向上）分布的黑白相间的图形记录数据符号信息。在代码编制上巧妙地利用构成计算机内部逻辑基础的“ 0”、“1”比特流的概念，使用若干个与二进制相对应的几何形体来表示文字数值信息，通过图象输入设备或光电扫描设备自动识读以实现信息的自动处理。只要拥有一部智能手机或者平板电脑就可以通过“扫一扫”轻松获取到相关的信息资源。 2.二维码对于教学的意义为配合教育部提出的加强对中小学生学科素养培养的要求，教学中越来越重视对学生兴趣与能力的培养。二维码应用到教学中来，学生可以通过亲身的体验与参与，激发学生的学习兴趣，增加教师与学生间的互动，学生可以根据自己的需要有选择的进行学习，既加深了学生对于知识的理解，又可以拓展学生自主学习的?I 域。

二、二维码的种类及制作 1.二维码的种类和特点二维码主要分为普通二维码（静态码）和活码两种。普通二维码（静态码）是直接对电话、地址、网址等信息进行编码（一般最多50 个文字），所以无需联网也能扫描显示，缺点是生成的二维码图案非常复杂，不容易识别和打印，而且印刷后内容无法变更，无法存储图片和文件。活码是对一个分配的短网址进行编码，扫描后跳转到这个网址。这样将内容存储在云端，可以随时更新，可跟踪扫描统计，可存放图片视频、大量文字内容，同时图案简单易扫。目前大多数的主流软件大都提供二维静态码的直接生成功能，例如文字处理软件wps、视频网站youku、360浏览器等都能提供相关服务，而且操作简单，基本都是一键生成。但是对于教学活动而言，笔者认为活码的优势更为明显，其跟踪统计功能，为教师建立数据库可以提供更为有效的辅助。 2.二维码的制作方法下面就以“草料二维码”为例简单介绍二维码的制作过程（1）登陆http ：//cli.im/ ，进入“草料二维码”网站（2）注册登录，把所要展示的内容或者载有信息的网址复制粘贴到对应的区域，点击活码生成。 3）点击“高级美化”，选择合适的颜色、图标并添加文（4）保存活码，并且给其命名。保存好的活码可以直接下载使用，在活码管理菜单下，命名活码。

ERP生产管理系统概要设计说明书

课程设计题目：生产管理信息系统学院：湖南科技大学潇湘学院专业：会计五班学号：0965030513 姓名：倪丹

ERP生产管理系统概要设计说明书1引言 1.1编写目的此文档对ERP生产管理系统概要设计进行说明。预期的读者有的需求提供者、项目负责人、相关技术人员等项目组成员包括项目经理、客户经理、分析设计开发测试等人员。1.2背景生产管理系统的任务有通过生产组织工作，按照企业目标的要求，设置技术上可行、经济上合算、物质技术条件和环境条件允许的生产系统;通过生产计划工作,制定生产系统优化运行的方案;通过生产控制工作,及时有效地调节企业生产过程内外的各种关系,使生产系统的运行符合既定生产计划的要求,实现预期生产的品种、质量、产量、出产期限和生产成本的目标。生产管理的目的就在于,做到投入少、产出多,取得最佳经济效益。 1.3定义无 1.4参考资料 ERP生产管理系统需求规格说明书 ERP生产管理系统详细设计说明书

2总体设计 2.1需求规定 ERP生产管理系统按模块可以分成三部分,一是一般用户浏览的内容管理模块, 二是系统管理,三是内容和审核管理,而它们各自又有具体的小模块组成。具体需求见ERP生产管理系统需求规格说明书。 2.2运行环境 ?.NET3.5框架 ?windows XP系统 ?sql2005; 2.3基本设计概念 1 系统整体方案（1） ERP生产管理系统主要特性我们从以下五个方面确定目标系统特性如下: ● 用户界面的复杂度: 数据的静态显示/可定制视图 (customizable view) ● 用户界面的部署约束: 基于独立的桌面电脑或专用工作站的浏览器 ● 用户的数量和类型: 组织内的日常使用者,总共几百人 ● 系统接口类型: 通过HTTP协议提供服务,未来可以使用SOAP 的SOA技术

2019精品教育玩转二维码教学反思

2016年北京市中小学优秀教学设计评选教学反思在综合实践活动中教师教会学生走进生活提出真问题，真研究，真实践。使学生学会分析问题，运用合理的研究方法得到科学的结论。任何一项研究都离不开方法的支撑。没有研究方法的科学研究是不存在的，没有研究方法，其研究就成了无源之水、无本之木，就不是真正的研究。本课的突出亮点是教师在学生的交流分享中对于学生研究方法的指导,在教学中变学习方式，使学生真正成为学习的主人。课堂中运用现代多媒体进行课堂教学使课堂教学达到高效。任何一项研究都离不开方法的支撑。没有研究方法的科学研究是不存在的，没有研究方法，其研究就成了无源之水、无本之木，就不是真正的研究。在综合实践活动中教师教会学生走进生活提出真问题，真研究，真实践。使学生学会分析问题，运用合理的研究方法得到科学的结论。《玩转二维码》这一综合实践活动体现了学生自主学习自主发现的过程。让学生到社会生活中去以小组活动的形式来到了自己家附近的社区、商场、药店、银行、饭店等社会公共场所。通过大量的实地考察，考察的面具有一定的广度。才得到了比较恰当的结论:二维码在我们的生活中应用非常广泛。自己的观点，我们对二维码研究的必要性。运用网络搜一搜的研究方法从网络上提取有用的信息再加以分析整理得出研究结论。在研究过程中还运用了对比法。通过运用对比的方法直观全面的了解了二维码和一维码的区别。在课上通过现场比较让大家参与体验比较的过程从而验证了自己的研究结论。通过体验自己动手手机扫二维码支付运用微信扫一扫添加关注、加为好友等方式得出了二维码应用起来很方便在我们的生活中已经得到了广泛的应用的研究结论。同学们还采用访问家长和网上自学的研究方法学习制作二维码。他们通过自己已有的知识和技能的储备通过自学的方式独立学会了新的方法和技能。在课上学生运用PAD本进行汇报交流，现代信息技术应用于课堂教学有利学生交流，展示，反馈，验证，使课堂教学达到高效。在学习制作二维码的环节学生在教，教师在导。学生教通过他的整理他要当小老师，教其他的学生意图老师让学生当小老师让学生自主研究自主学习，变学习方式让学生研究通过交流达到高效。 1

企业安全生产管理信息系统产品说明书

企业安全生产管理信息系统产品说明书南京安元科技有限公司

目录 1. 产品概述 (1) 1.1. 产品简介......................................................... (1) 1.2. 产品特性......................................................... (3) 1.3. 系统环境需求 (4) 1.3.1. 网络版 (4) 1.3.2. 单机版 (4) 1.4. 产品定位......................................................... (5) 2. 产品模块及功能介绍 (6) 2.1. 系统功能简介 (6) 2.2. 系统功能模块介绍 (9) 2.2.1. 用户登录及主程序界面 (9) 2.2.2. “系统”菜单 (10) 2.2.3. 安全基础信息 (12) 2.2.4. 安全生产管理 (31) 2.2.5. 安全教育与培训...................................................... (41) 2.2.6. 防救灾应急预案 (44) 2.2.7. 安全统计与分析...................................................... (45) 3. 客服信息 (49)

1. 产品概述 “安全生产管理信息系统”是南京安元科技有限公司开发的产品系列之一，旨在响应国家、地方政府、企业等对生产安全信息化建设的号召，辅助企业进行安全生产管理的软件产品。产品采用主流的开发工具和数据库软件为企业量身打造，力求有较强的适用性和较完善的功能。产品开发采用两种基于用户选择的模式：通用产品开发和定制产品开发。其中通用产品开发完成的软件产品整合了企业生产中的共性的功能，而定制开发的软件系统则是为了满足不同用户的个性需求。下面对“安全生产管理信息系统”的功能、特点等进行展开介绍。 1.1. 产品简介公司开发的“安全生产管理信息系统”是帮助企业进行生产安全管理的软件。软件包括基础数据管理、事故隐患管理、设备管理、应急预案管理、安全教育管理等功能模块。目前有单机版、网络版两个版本。能满足不同行业、不同规模的企业安全生产管理信息化平台建设的需要，并且能根据企业的实际需求进行模块配置，以满足企业安全生产管理中差异化的需求。产品能帮助企业掌握整体的生产安全和消防安全状况，对重大危险源信息实现动态管理、汇总分析，对事故隐患，及时地、科学地提出预防方案和整改措施，以更好地保障企业员工的生命和企业财产的安全。此产品能帮助企业建立职业安全健康管理体系，提高企业安全管理水平。

二维码在学校教育教学管理中的应用实例(合川区高阳小学谢黎)

二维码在学校教育教学管理中的应用实例重庆市合川区高阳小学谢黎摘要：随着互联网与移动通信技术的迅速发展，二维码技术的应用领域也越来越广泛。尤其是智能手机的普及，二维码也得到了广泛应用。笔者长期在学校从事班级管理与教学管理工作，在不停学习与实践中，探索出一些将二维码应用到学校现代教学管理之中的方法。如果将二维码合理运用，必将可以发挥出其灵活、高效的特点，从而减轻教学管理人员的工作负担，提高学校教学水平。本文就二维码在学校教育教学管理中意义、应用场景、实现方法等作以介绍，旨在为现代教育教学提供一种全新高效的方法。关键字：二维码学校教育教学应用实例 1.了解二维码 1.1什么是二维码？二维码又称QR Code，QR全称Quick Response，是一个近几年来移动设备上超流行的一种编码方式，它比传统的Bar Code条形码能存更多的信息，也能表示更多的数据类型。它是用某种特定的几何图形按一定规律在平面（二维方向上）分布的黑白相间的图形记录数据符号信息的。主要有信息获取、网站跳转、广告推送、手机电商、防伪溯源、优惠促销、手机支付等功能。其具有高密度编码，信息容量大；编码范围广；容错能力强；译码可靠性高；成本低；易制作等优点。 1.2制作二维码. 工具：草料二维码（https://cli.im/）。现在互联上有很多二维码生成器，草料二维码是其中比较易用且功能强大的一个。特别是其中的活码技术，在后面的应用中会介绍到。注册并登陆草料二维码网站，在网站中，文本，网址，图片等都可以制作相应的二维码。后面的应用都将用到草料网二维码来辅助实现。图1草料网网站界面 2.二维码的应用 2.1分享资料。 2.1.1案例应用情境：明天我要上一节公开课，有很多领导和老师要来听课，我想把我的教学设计等资料发给所有的听 -1-

某公司生产管理系统操作手册范本

龙煤集团股份双鸭山分公司信息化建设工程生产管理系统操作手册（各矿）版本/修改状态V2.0 受控状态□受控√非受控总页数18 密级秘密编制审核PMO 完成日期2011年12月1日批准日期2011年12月4日二○一二年三月

目录第1章系统运行环境 (1) 1.1客户端运行环境 (1) 第2章系统登录及初始化设置 (2) 2.1系统登录 (2) 2.2系统初始化 (3) 2.2.1修改密码 (3) 2.2.2安装iweboffice插件 (4) 2.2.3安装电子签章插件 (5) 2.2.4安装flash插件 (7) 第3章矿发文 (9) 3.1功能概述 (9) 3.2主要流程 (9) 3.3单位拟稿 (10) 3.4文件中心 (14) 3.5文件排版 (17) 3.6文件终审 (19) 3.7行文管理 (22) 第4章公文制发 (27) 4.1功能概述 (27) 4.2主要流程 (27) 4.3单位拟稿 (28) 4.4文件接收 (32) 4.5单位文件中心 (33) 第5章呈文管理 (36) 5.1功能概述 (36) 5.2主要流程 (36) 5.3基层及部室呈文 (37) 5.4收文查阅 (40) 第6章公文归档 (43) 6.1功能概述 (43) 6.2主要流程 (43) 6.3文件查询 (43) 第7章通知公告及待办工作提醒 (43) 7.1通知公告 (43) 7.2待办工作提醒 (44)

第1章系统运行环境使用《协同办公管理系统》完成公文的制发、审批及查看，首先必须安装软件系统。“安装软件”是指在的各矿机房服务器端上的安装。各客户端并不需要安装程序，只要接入双矿局域网，利用Windows XP/2003/7等系统自带的IE6.0以上浏览器，就可以正常运行协同办公管理系统；同时为了保障系统的功能正常使用，需要安装Office2007及上版本，并安装协同办公管理系统提供的在线文档编辑插件和电子签章插件。所以，为了能够使用户充分了解软件的运行环境，长期良好运行系统，必须注意本章提出的一些软硬件环境。 1.1客户端运行环境 ●硬件环境建议配置：处理器应为Pentium(R) 4以上(含)或同级别处理器，512M以上存，1G以上可用硬盘空间，显示分辨率支持1024×768 或更高版本。 ●软件环境操作系统： Microsoft Windows XP + Sp1或Sp2、Microsoft Windows 2003 Server + Sp1或更高版本、Microsoft Windows 7.0；浏览器：Internet Explorer 6.0或更高版本；办公软件：Microsoft Office 2007或更高版本； Flash播放器：Adobe flash Player 10.0或更高版本；插件：协同办公管理系统网页中提供的插件，即：iweboffice插件、电子签章插件，flash插件，安装插件操作详见2.2节。

微信在教学中的应用学习反思

微信在教学中的应用学习反思赤城小学原芳随着信息技术的不断更新与发展，人类社会已经进入了一个全新的数字化时代，互联网的产生与发展使得人们很容易获取和利用全球化知识和信息资源。当前，智能手持终端(如智能手机、iPad、iPadmini、各种touch等)对网络和多媒体的支持已经不亚于计算机；另一方面，3G网络的大范围普及，wifi信号覆盖率的增长也为智能手持(以下均以智能手机为代表)设备接入互联网提供了网络宽带的保证。正是移动设备的普及和互联网的快速发展，为现代教育带来了技术支撑和发展动力，并且不断的涌现出新工具和新方式。新课程标准提出现代教育信息技术的发展对教育的价值、目标、内容，以及教与学的方式产生了重大影响。大力开发现代信息技术的使用为中小学教育提供了丰富的学习资源，为中小学教育提供了更为广阔的发展前景。对于微信，相信很多人并不陌生。它是一款通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字，支持多人群聊的手机聊天软件。用户可以通过微信与好友进行形式上更加丰富的类似于短信、彩信等方式的联系。与传统的短信沟通方式相比，微信具有零资费、跨平台沟通、显示实时输入状态等功能，也更灵活、智能，且节省资费。笔者认为，随着微信平台的日趋完善，它会对未来的中小学教育模式和教育方法带来巨大的影响，它也必然会在中小学教育中发挥重要的辅助作用。自2013年6月起，我在手机上申请了微信平台使用至今，并且与本班学生和学生家长建立了班级的微信群。在此期间尝试利用微信进行了一些教育教学活动的探索，在探索和体验过程中得到了很多的收获与启示，在一定程度上改变了我的交流方式、思维方式、教学理念、工作方法……促进我与学生家长共同成长，共同进步。一、微信加强了师生互动交流 (一) 用微信实现师生间互动式学习我在学校承担了一个教学班的语文教学工作，班级学生人数多，课堂教学时间短，课堂上我很难快速准确地把握每一个学生的学习困难点和进行有针对性的指导。而微信所提供的免费聊天环境，和实时留言，消息推送等功能，可以实现老师与同学间的1对1的提出问题和答疑解惑。学生放学回家后，在复习功课过程中可以利用微信随时随地向教师提出个性化问题。在班级群中其他同学也能看到问题的提出与问题解答过程，对其有检验和启示作用。更为方便的，在班级的微信群中不仅可以用文字交流，还支持语音交流，老师可以将解决问题的思路描述的更为清晰具体，给学生留有思考的空间。2013年9月，一名学习基础较差的同学在班级微信群中问道: “老师，请问是同类项吗?”我对着手机用微信中语音功能解答道:“同类项、同类项，除了系数都一样。”非常实用便捷的指名了学生产生疑惑的知识点。 (二) 利用微信促进班级建设、班级管理孩子各大多数课外活动的实施方案需要老师与同学共同商讨，集思广益才能得以解决，在学校很难找到合适的时间在一起交流想法。微信作为一种实时的交流沟通工具很容易解决上述问题。如本学期学校举办运动会，要求各班自由选择一个代表国家，在运动会入场式上展示该国家的传统运动项目和传统服装。晚上回到家里，

生产管理系统操作手册模板

生产管理系统操作手册 1

北京络捷斯特科技发展有限公司生产管理系统操作手册拟制: 日期: 审核: 日期: 审核: 日期: 批准: 日期: 文档编号: 密级: 保密

修订记录

1 1引言........................................................................................ 错误!未定义书签。2通用功能概述 ....................................................................... 错误!未定义书签。 2.1 系统登录和界面介绍...................................................... 错误!未定义书签。 2.2 通用界面和操作.............................................................. 错误!未定义书签。 2.3 我的工作台...................................................................... 错误!未定义书签。 2.3.1个人日记.......................................................................错误!未定义书签。3基础资料管理 ....................................................................... 错误!未定义书签。 3.1 客户管理.......................................................................... 错误!未定义书签。 3.2 供应商管理...................................................................... 错误!未定义书签。 3.3 物流公司.......................................................................... 错误!未定义书签。 3.4 物料管理.......................................................................... 错误!未定义书签。 3.5 仓库管理.......................................................................... 错误!未定义书签。 3.6 货位管理.......................................................................... 错误!未定义书签。 3.7 部门管理.......................................................................... 错误!未定义书签。 3.8 员工管理.......................................................................... 错误!未定义书签。 3.9 车间管理.......................................................................... 错误!未定义书签。 3.10 BOM管理........................................................................ 错误!未定义书签。 3.11 数据初始化...................................................................... 错误!未定义书签。4销售管理................................................................................ 错误!未定义书签。 4.1 销售订单录入.................................................................. 错误!未定义书签。 4.2 销售订单处理.................................................................. 错误!未定义书签。 4.3 销售订单查询.................................................................. 错误!未定义书签。 4.4 发货单录入...................................................................... 错误!未定义书签。 4.5 发货单处理...................................................................... 错误!未定义书签。

生产管理系统操作手册

龙煤集团股份有限公司双鸭山分公司信息化建设工程生产管理系统操作手册（各矿）

第1章系统运行环境使用《协同办公管理系统》完成公文的制发、审批及查看，首先必须安装软件系统。“安装软件”是指在的各矿机房服务器端上的安装。各客户端并不需要安装程序，只要接入双矿局域网，利用Windows XP/2003/7等系统自带的以上浏览器，就可以正常运行协同办公管理系统；同时为了保障系统的功能正常使用，需要安装Office2007及上版本，并安装协同办公管理系统提供的在线文档编辑插件和电子签章插件。所以，为了能够使用户充分了解软件的运行环境，长期良好运行系统，必须注意本章提出的一些软硬件环境。 1.1客户端运行环境硬件环境建议配置：处理器应为Pentium(R) 4以上(含)或同级别处理器，512M以上内存，1G 以上可用硬盘空间，显示分辨率支持1024×768 或更高版本。软件环境操作系统： Microsoft Windows XP + Sp1或Sp2、Microsoft Windows 2003 Server + Sp1或更高版本、Microsoft Windows ；浏览器：Internet Explorer 或更高版本；办公软件：Microsoft Office 2007或更高版本； Flash播放器：Adobe flash Player 或更高版本；插件：协同办公管理系统网页中提供的插件，即：iweboffice插件、电子签章插件，flash插件，安装插件操作详见节。

第2章系统登录及初始化设置 2.1系统登录协同办公管理系统作为双矿企业信息化管理平台其中一个子系统，访问方式为：打开本地IE浏览器，在地址栏中输入访问地址后回车即可打开系统登录界面，如图2-1所示。图表 2- 1协同办公管理系统登录界面首次使用协同办公管理系统，在登录界面输入初始的用户名和密码。使用之前注意机器的IE设置，要正常使用协同办公管理系统，需要关闭IE的弹出窗口阻止程序，如图2-2所示，同时关闭第三方程序对IE弹出窗口的拦截，如雅虎助手，百度搜索栏、soso工具栏、QQ珊瑚工具栏，新浪点点通，卡卡上网助手等。图表 2- 2 关闭弹出窗口阻止程序输入初始的用户名和密码后，单击“登录”按钮，系统打开如图2-3所示的协同办公系统功能主界面。图表 2- 3 协同办公管理系统功能主界面 2.2系统初始化 2.2.1修改密码从安全角度出发，用户首次进入系统后首选要修改密码，而每个用户也应该定期的修改密码，确保密码不会被泄漏，保证非法用户不能使用自己的用户名和密码登录系统，泄漏文件信息。下边看看那如何修改用户的密码。在协同办公管理系统功能主界面单击“修改密码”，进入“修改密码”页面，如图2-4所示，按照提示信息填写相应的内容，完成后单击“确定”按钮，提示密码修改成功。图表 2- 4 修改用户密码 2.2.2安装iweboffice插件登录系统后，要正常的使用系统进行在线文档编辑，则需要安装在线文档编辑插件。第一步：登录系统后点击右上角的插件标签，如下图所示: 图表 2- 5 插件下载页面第二步：在插件页面选择 iweboffice 插件进行下载安装，如下图所示：图表 2- 6 iweboffice插件下载页面第三步：选择进行安装，安装后重新登录系统即可使用。

企业安全生产标准化信息管理系统用户操作手册

企业安全生产标准化信息管理系统（评审组织单位端）用户操作手册国家安全生产监督管理总局通信信息中心 2016年1月

目录 1.登录系统......................................... 错误!未定义书签。 2.办理证书申请..................................... 错误!未定义书签。办理证书申请..................................... 错误!未定义书签。签收证书申请 ................................. 错误!未定义书签。处理证书申请 ................................. 错误!未定义书签。查看已办理及其证书申请信息....................... 错误!未定义书签。 3.证书管理......................................... 错误!未定义书签。待颁发证书....................................... 错误!未定义书签。查询待颁发证书 ............................... 错误!未定义书签。修改证书信息 ................................. 错误!未定义书签。删除证书信息 ................................. 错误!未定义书签。打印证书 ..................................... 错误!未定义书签。将证书信息变更为已发证状态 ................... 错误!未定义书签。已颁发证书....................................... 错误!未定义书签。 4.安全生产标准化监管............................... 错误!未定义书签。自评信息管理..................................... 错误!未定义书签。查询自评信息 ................................. 错误!未定义书签。将自评信息退回企业重新填报 ................... 错误!未定义书签。查看自评的详细信息 ........................... 错误!未定义书签。证书信息查看..................................... 错误!未定义书签。 5.查询统计......................................... 错误!未定义书签。评审组织单位数量统计............................. 错误!未定义书签。评审单位数量统计................................. 错误!未定义书签。评审单位业绩统计................................. 错误!未定义书签。评审人员数量统计................................. 错误!未定义书签。评审人员业绩统计................................. 错误!未定义书签。评审人员的评审单位数量统计....................... 错误!未定义书签。安全监管部门上报应自评企业数排名情况统计......... 错误!未定义书签。企业自评排名情况统计............................. 错误!未定义书签。自评信息查询..................................... 错误!未定义书签。安全标准化证书数量统计........................... 错误!未定义书签。撤销安全标准化证书数量统计....................... 错误!未定义书签。有效安全标准化证书排名情况统计................... 错误!未定义书签。持有安全标准化证书企业数量统计................... 错误!未定义书签。安全标准化证书申请办理情况统计................... 错误!未定义书签。一、二、三级初次申请、复评申请、重新申请办理情况统计错误!未定义书签。一、二、三级直接换证申请 ..................... 错误!未定义书签。