班级后进生转化工作
后进生转化工作计划精选6篇
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有关后进生转化工作计划集合10篇
有关后进生转化工作计划集合10篇后进生转化工作计划篇1新的一个学期开始了，这个学期是六年级的第二个学期，是很重要的一个学期，对学生来说，这个学期学得好还是不好，尤其是学困生的学习对下学期有着直接的影响。
为了把教学工作做好，树立起学生的自信心，特制定学困生转化工作计划：一、指导思想以“加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，全面提高学生的语文素养”为指导二、班级情况分析本班语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。
三、本册教学目标：1、巩固词语盘点，学习普通话。
2、会背诵指定的课文。
能借助中心句，正确领会课文的中心思想。
3、学会积累词语，养成良好的读书习惯；初步掌握阅读方法，了解__的语言特点4、能联系上下文，结合生活实际或理解词语的意思。
四、教学措施1、认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯。
在读懂课文内容的基础上，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。
教学时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。
特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。
2、重视口语交际训练。
学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。
同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。
3、重视指导课外阅读。
指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。
建立班级图书角，组织学生进行生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。
后进生转化工作计划范文(4篇)
后进生转化工作计划范文在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量。
如何走出一条转化后进生的希望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民族素质的需要。
后进生的转化是一项十分复杂的系统工程，教师必须努力实践与研究，务必取得显著的成效。
一、明确做好后进生转化工作的意义，认识转变一个后进生跟培养一个优秀生同样重要。
在学生的生活、思想情感上，全方位的关怀学生、激励学生奋发向上，老师炽热的情感使过去备受教师冷落、同学歧视、家长打骂的“后进生”建立自尊、自信，恢复求知的欲望。
二、坚持正面教育，爱护学生，替后进学生着想，课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。
做到满腔热情地关怀，循循善诱地疏导，热心帮助他们解决实际困难，燃起后进生成功的希望之光。
三、制订班级常规工作计划的同时，制订好周密可行的转化工作计划，遵循“小步目标，及时反馈”的原则，合理实施。
四、建立后进生档案，跟踪转化效果，并从实际出发有的放矢的进行转化教育工作。
五、处理好几个相应的关系：求知品质与求知能力的关系，培养良好的求知认识、态度、毅力与习惯。
知识传授与方法指导的关系，转化的重点放在思想教育和打基础方面，又不能忽视相应的学法指导。
分项实施与整体结合的关系，对家长、各科老师、参与学生都应有具体的分工和要求。
六、重视环境的作用和集体的力量，精心设计营造后进生转化氛围，汇聚集体力量，调动班集体的积极性，尤其是利用其他学生的影响力去转化后进生，开展“语文兴趣小组”活动，平均分配差生，优差生同组，坚持“兵”教“兵”，以达到良性互助，共同收益。
七、课堂教育面向全体学生，依据各类学生的内在因素精心设计教学。
讲授时，努力做到深入浅出，便于后进生接受。
设计“弹性作业”允许优差生有所选择。
课堂训练中，要注意对后进生进行辅导点拨，课后作业要关心他们的完成情况，并对有困难的进行个别辅导。
转化后进生工作记录4篇
转化后进生工作记录4篇转化后进生工作记录第1篇后进生缺点多、破坏性强、影响面广，是班级的消极因素，因此后进生转化在班主任工作中显得特别重要。
要教育后进生，就要了解和研究后进生。
只有深入细致地了解和研究后进生，才能把握其思想脉搏和行为倾向，才能从学生实际出发、有的放矢地开展转化工作。
我班中有个学生，学习根底差，慢慢地失去了学习兴趣和动力，再演变成厌学。
他常与一些社会青年来往，将一些不良风气带到班中，不但影响了他个人的学习，而且在一定程度上影响到了班级。
一开始，我并没有不分青红皂白地批评他，而是先从同学中了解他的情况，原来他爸爸是残疾人士、行动不便；而妈妈在外工作，只有周末才会回家；奶奶八十多岁了，更加管不了他。
结合他的家庭实际情况，本人细心观察他在各种活动中的表现，依此来分析他犯错误的原因和动机。
通过一段时间的了解和观察，我发现他还是有一些优点的：他学习虽然不认真，但是有一定的组织能力，人缘不错，而且劳动也很认真、负责。
针对了解到的第一手材料，先吸收他到班委中负责班级卫生，发挥他组织能力方面的特长。
这样使得他不但能随时注意约束自己的所作所为，而且能使班级处在有一定组织能力的班干部管理之下。
在劳动课上经常对他的表现，特别是组织劳动方面的活动做突出的表扬。
在班会等公开场合对他团结同学、积极发挥班干部作用也不失时机地进行表扬。
这样，就使得他觉得老师看得起他、信任他，消除了他的自卑心理和与老师之间的隔膜，纪律明显好转、学习进步较快、班级管理工作也积极、主动得多了。
到了这时，我才提出了他与校外社会青年来往的危害，提出与那些人来往就不能辩明是非，轻那么影响自己的学习，重那么与之同流合污，影响到自己家庭的幸福、社会的安定、走向犯罪的深渊从而毁了自己的一生。
这时，师生间已经有了信任感，他觉得老师是在为他着想，也就信服并听从了我的劝告，从此渐渐地与校外的社会青年断绝了来往，纪律一天天好起来、学习也一步步地跟了上来。
后进生转化工作计划(通用19篇)
后进生转化工作计划（通用19篇）后进生转化工作计划篇1转化后进生工作是实施素质教育的重要内容，是学校工作的重点之一。
为全面加强转化后进生工作，规范转化后进生工作管理，特制定如下计划：一、建立感情基础，亲近孩子。
拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。
班级管理中，努力将自己与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给后进生。
在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
二、尊重人格、理解孩子。
老师的理解为他们改正错误创造宽松的氛围。
与好生相比，后进生的自尊心更强。
因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。
三、鼓励为主，发现亮点。
善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。
后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。
遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。
班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜好话，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
四、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。
1、建立健全后进生转化工作档案。
确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。
对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，认课教师负责帮带任务，制定具体的措施和目标。
期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。
2、对后进生坚持四个不五个先原则。
后进生转化措施(优秀3篇)
后进生转化措施（优秀3篇）教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。
这里的3篇后进生转化措施是作者小编为您分享的后进生转化措施的相关范文，欢迎查看参考。
后进生转化措施和办法篇一（一）尊重后进生的人格，培养后进生的自信心。
由于后进生受到的批评较多，心灵容易受到伤害，后进生的自尊心特别脆弱，教师要尊重后进生的人格，建立平等的师生关系。
教师在与后进生进行交流时，应克服冷漠态度，倾听学生的心声，以诚恳的态度，耐心细致的工作作风，动之以情，晓之以理，循循善诱，从而达到润物细无声的教育效果。
因此，在后进生的转化工作中，教师一定要克服认识上的偏见，及时、主动地与后进生进行心灵沟通，运用真情打动学生，以情感人，使后进生通过“内省”和反思，进而认识自我，修正错误，向正确的方向转化。
（二）望闻切脉，对症下药。
后进生的转化工作难就难在形成“后进”的原因不相同，作为教师就须像中医看病一样根据后进生不同的成因有针对性地因材施教。
有些后进生精力过剩，调皮灵活，而集体生活又不能满足，他们便通过捣乱纪律，搞恶作剧来发泄。
对于这些同学主要通过正面的引导，让他们负责组织活动，发挥其特长。
有些是学习成绩差，受到同学和老师歧视，他们相应产生敌视态度而做出破坏学习纪律的事情来，对这些差生首先要开导、批评，消去其怨气，消除他们的外在精神压力。
有的差生是青春萌动期缺乏及时而正确的指导而出现过失，对这些学生定不可动不动就骂他们流氓烂仔，而应重在青春生理卫生教育，培养良好的情操。
总之，班主任在做后进生工作前，一定要摸清情况，分析原因，区别对待，因材施教。
（三）倾注爱心，心灵沟通。
教育不能没有爱，没有爱就没有教育。
爱是教育的灵魂，差生教育更是如此，只有热爱学生，才能促其转化。
后进生转化工作总结(10篇)
后进生转化工作总结（通用10篇）后进生转化工作总结篇一转化后进生是班主任义不容辞的职责。
每个班在不一样程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和构成原因做好转化工作。
在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控本事差造成的。
分析后进生构成的原因，帮忙他们克服缺点和毛病是班主任份内的职责，所以，我是这样对待后进生的：一、关心厚爱后进生。
后进生不是天生的。
他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。
由于后进生存在不少的缺点和错误，所以经常受到教师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头。
他们需要的是教师的关心，家庭、团体的温暖。
实践证明，要转化后进生，仅有使后进生动情。
我们仅有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，仅有消除了后进生对教师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。
日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮忙，有了点滴提高及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到教师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。
二、了解后进生构成的原因是转化工作的先决条件。
要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和构成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。
每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生情景，异常是后进生的情景：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。
实践证明，仅有全面了解后进生的情景，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。
三、对后进生要因势利导，坚持一分为二。
后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。
他们也有优点和长处，只可是不太明显和突出，时常被大家忽视。
转化后进生”工作经验总结8篇
转化后进生”工作经验总结8篇篇1一、引言后进生转化工作是教育工作中一项重要而富有挑战性的任务。
在过去的工作中，我致力于后进生转化工作，积累了一定的经验和教训。
本文旨在分享我的工作经验，以期对同行有所启示和帮助。
二、工作内容概述1. 深入了解学生情况，分析后进原因。
2. 制定个性化转化方案，因材施教。
3. 实施跟踪辅导，强化过程管理。
4. 定期与家长沟通，形成家校合力。
5. 跟踪转化效果，及时调整策略。
三、重点成果1. 成功转化多名后进生，学习成绩显著提高。
2. 激发学生兴趣，积极参与课堂及课外活动。
3. 加强家校沟通，形成良好教育合力，得到家长的高度认可。
4. 有效提高班级整体学习氛围和成绩水平。
四、遇到的问题与解决方案1. 问题：学生自身动力不足，缺乏学习主动性。
解决方案：通过激励教育、生涯规划等方式，引导学生明确学习目标，增强学习动力。
2. 问题：家长对转化工作不够理解，缺乏配合。
解决方案：定期举办家长会，加强与家长的沟通，让家长了解转化工作的意义和方法，争取家长的支持和配合。
3. 问题：教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
解决方案：采用多样化教学方法，结合学生兴趣点进行教学设计，提高课堂的互动性和趣味性。
4. 问题：转化工作缺乏系统性和持续性。
解决方案：建立长效跟踪机制，对学生的转化过程进行持续关注和指导，确保转化工作的系统性和持续性。
五、自我评估/反思在本次后进生转化工作中，我深刻认识到每个学生都有潜在的进步空间，关键在于如何引导和教育。
在工作中，我始终坚持因材施教的原则，针对每个学生的特点制定个性化的转化方案。
同时，我也意识到与家长沟通的重要性，只有家校共同合作才能更好地促进学生的成长。
在后续工作中，我将继续反思和总结自己的工作经验，不断提高自己的教育水平。
六、未来计划1. 深化与家长的沟通与合作，共同制定学生发展计划。
2. 拓展教学方法和手段，提高课堂质量，激发学生的学习兴趣。
3. 加强学生心理健康教育，提升学生的自主学习能力。
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浅析班级后进生转化工作
摘要：随着高校扩招，后进生也随着学生人数的增加而增多，如何对这部分学生进行教育，已经成为班主任工作的重点和难点，本文主要就是想结合自己几年的学生管理经验，探讨一下宽容教育在对后进生转化过程中所起的作用。
关键词：宽容教育后进生
随着高校招生规模的扩大，在高校学生管理工作中，一个特殊群体—后进生不可避免的会出现。
对班主任来说，面对大错不犯又不求上进的后进生常常是束手无策，对他们的管理和教育有时在方法的取舍上还很令人头疼。
笔者根据在实际工作中的一些体会，认为转化后进生的方法多种多样，说服诱导似乎无关痛痒，很难奏效；纪律处分又显得过于严厉，容易使其产生逆反心理……适当运用宽容教育法会使后进学生增强自信心，促使他们最大限度地发挥学习和工作的积极性和主动性，从而达到思想转化，进而行为转化的目的。
一、后进学生的身心表现
在高校，后进生通常在成绩、行为表现上不如别人，常会出现明显的失落感，性格特征显现出易自卑又极力自尊的矛盾状态，由于这种矛盾的心理，后进学生常常用封闭内心、拒绝交往来保护自己，且容易导致偏激的情绪，不配合教师的教育和疏导。
另外由于他们的能力不足，自信心不强，加上思想、和行为等方面已形成的
一些不良习惯，往往会表现出言行不符，出尔反尔，甚至感而不化，教而不改的反复情况。
二、后进学生形成的原因
在高校，后进学生的形成有多方面原因。
一部分学生主要是因为平时没读好书、没交好友，或者是因为进入高校后思想上的放松、无节制地上网而造成整日无所事事甚至精神恍惚，从而后进。
还有一部分后进生是由于家境贫寒、学习方法不得当、学习能力差、学习后劲不足等原因造成的。
这一部分学生一方面由于家境贫寒，营养跟不上等造成学习上的不上进；另一方面是由于自尊心、虚荣心较强，压力大而造成内心的孤独自卑而最终自暴自弃。
三、宽容教育法在实际思想工作中的应用
“宽容”在日常生活中是一种美德，是一种体谅，是一种理解。
而在高校学生管理工作中，用宽容教育法对后进学生进行思想的转化时，“宽容”一词更多的应被理解为是一种感情投入，是一种感化，而并非是放任自流，撒手不管。
因为从心理学的角度来看，多次接受宽容的人，思想、情绪会得到感化，从而产生自愧、负疚、报恩感，这种正性心理会使人产生前进的动力。
宽容教育法有多种现象，如信任激励法、情境培育法、赏识激励法等。
在日常教育工作中，笔者认为宽容教育法：
首先，要善于捕捉后进生身上的“闪光点”，哪怕是细微的优点。
如有一位学生在学习外语上，连续两次都是因为差一至二分没有能
顺利通过等级考试，导致自己在综合测评、成绩排名上在班级一落千丈，继而出现缺乏学好外语的信心，久而久之产生畏惧心理，这时笔者采用的是鼓励他，用一些事例来肯定他不怕失败的精神，捕捉他在其他课程学习上的优势，并帮助分析失败的原因，联络参加辅导班。
正是因为一个期待的目光，一句信任的话语，使这位学生鼓起了学习的勇气，终于在大三下半年得以顺利过关。
其次，要注意保护后进学生的自尊心。
由于后进，害怕被老师、同学瞧不起，所以他们的自尊心就更加强烈，他们内心深处其实最强烈的莫过于渴望被人重视，更希望得到班主任的尊重和理解。
第五，“病因”不同，“下药”各异。
在对后进生进行宽容教育的过程中，要认真分析教育对象的思想水平、认识能力、性格气质、兴趣爱好以及形成后进的原因等，因人而异，因事而异，因材施教，效果才能显著。
而在进行宽容教育的过程中，作为班主任，如何努力使自己的教育能让后进生吸收的好、见效快，这就要我们对症下药。
即针对不同类型的后进生采取不同的方式。
譬如说，有些学生，属于顾虑型性格。
他们犯错误以后，对老师的宽容教育是半信半疑，存在诸多顾虑的。
在他们看来，学生一旦犯错误，老师都会给予处罚（现实中，多是如此）。
他们一般是不会愿意和老师讲真话的。
所以对这类后进生，我们应该讲信用。
老师可以直接向他们表示自己是讲信用的，并用自己的实践向他们
表示自己的信用。
比如对有情感顾虑的早熟的大龄女学生进行爱的教育谈话，应为她们绝对保守秘密，不能张扬出去而造成她们的心理创伤和情感裂痕。
再如曾犯有小偷小摸行为的学生，和他们谈话应在极小的范围内进行并在相当长的时间内（甚至终身）为其保密。
这样一来，他们才会打破顾虑，放下包袱，与讲信用的老师开怀畅谈。
对于家境贫寒而造成学习或其他方面后进的学生，在与他们交流的过程中，应注意我们本人不能有嫌贫爱富的思想，只有这样，学生才会觉得受到尊重，才会放下负担与我们进行交流。
在交流中应多举一些在贫寒中成才的例子，培养他们的自信心，树立生活的信心，教会他们在逆境中成才，发奋图强。
对于由于学习方法不当而造成学习后进的学生，在与他们交流的过程中，应注意帮助他们分析他们的学习方法，帮助他们找到适合他们自己的学习技巧，使他们找到学习的乐趣，帮助他们树立学习的信心，同时，还要在他们每取得一点进步时都能适时的给予鼓励。
最后，还要创造一个温馨的集体环境。
加强班级建设，开展丰富多彩的集体活动，培养学生的集体观念，营造优良班风，弘扬正气，抑制歪风，这些是后进生转化的大环境要求。
值得一提是，在宽容教育法进行的同时，不要忘了其他多种教育方法的协同作用。
比如后进生转化中的“多予”原则，即多给一点宽容；多给一点关
爱；多给一些机会；多开一些通道；多搭一些平台；多给一些循序渐进的机会等。
只要教师全身心地融入到后进生转化工作中去，后进生一定能够不断进步，从而也使素质教育的实施得到扎扎实实地推进。
（作者单位：江苏农林职业技术学院）
参考文献：
[1]董志强：心理激励是班主任工作的法宝，《今日职校》，2004/6
[2]杨晓娟、霍锦堂：新世纪高校班主任工作思路探析，《晋东南师范专科学校学报》，2003/3
[3]蔡利珍：用心、用情、用爱做好大学生班主任工作，《北京市经济管理干部学院学报》，2005年9月，第3期
[4]赵联斌：论班主任疏导职能与合理的大学生生活，《晋东南师范专科学校学报》，2004年8月，第4期
[5]刘军：新形势下高校班主任工作探微，《教书育人》，2005/6。