(部编版) 六年级语文上册第二单元【略读整合课+拓展阅读课+口语交际课+表达训练课+达标提升课】
六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，学生 已基本上掌握了找词找句、圈圈点点划划、读读体会的 感悟方法。但学生整体感悟不深，浮于表面的东西学生 能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感 悟出来。因此除了抓重点语句理解、感悟课文外，在掌 握写作手法和表达效果上还要再多引导，多下功夫。
1.快速默读课文，了解文章主要内容。
既要关注整个场景，也要注意人物的表现，写一 写他们的动作、神态、语言。（点面结合）
明确写作要求
（1）写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 （2）写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他 们的神态、动作、语言。 （3）要写出自己独特的感受或体验。
三、互动交流，说写迁移
4.学习书法创作方案，积累爱国名言警句，进一步体会
达标过程 回顾梳理，强化目标
互动交流，质疑问难 重点指导，强化训练 评价反馈，拓展提升
一、回顾梳理，强化目标
1.明确课堂任务。 2.再次整理个人复习导学单。
二、互动交流，质疑问难
1·小组内交流导学案内容。 2 ·同桌互相间检查本单元的必背古诗《七律.长征》及“日积月累”。 3.课文回顾 “重温革命岁月”这组课文中，给我们编排了以下几篇文章： （1）.《七律.长征》中，用“（ ）和（ ）”总写了红军长征途中所遇到 的艰难险阻。 （2）.《狼牙山五壮士》（ ）为了（ ），诱敌上山，顽强歼敌，最 后（ ） 的故事。 （3）.《开国大典》一文讲了( )年（ ）月（ ）日在（ ）里举行（ ）的 盛况。课文按（ ）的顺序叙述，写了（ ）→（ ）→（ ）→（ ） （4）.《灯光》一文以“灯光”为线索，采用（ ）的手法，通过回忆（ ） 为了让孩子们在灯光下读书而牺牲的故事。
四 具体课型——口语交际课
演讲
教学目标：
1.了解写好演讲稿的要求，学习选择合适的材料说明观点，学 写演讲稿。 2.在班级演讲活动上演讲，做到语气语调适当，姿态大方；利用 停顿、重复或辅以动作强调要点。 3.能认真听别人演讲，把握内容要点；别人演讲完能提出建议。 4.演讲后听取大家建议，做出恰当应对。
一、情境体验，激活储备
谈话导入新课: 你知道什么是演讲吗？（学生自由介绍）
演讲又叫讲演或演说，是指在公共场所，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己
的见解和主张，或者是进行宣传鼓动的一种语言交际活动。
二、尝试表达，探究方法
播放演讲视频。北京大学刘媛媛《寒门贵子》
• 演讲的话题范围：
科学论过去多少时间，生活在幸福中的人们不要忘 记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些 革命先烈。
四 具体课型——拓展阅读课
阅读篇目：
本组教材都是以“重温革命岁月”为专题进行编排的，所选的文章内容丰富，形式多样，都饱含着强烈 的民族精神和爱国热情。在《主题丛书》中选了三篇这一主题的文章。 《丰碑》 《一袋干粮》 《长征》节选
二、互动交流，质疑问难
《狼牙山五壮士》对战斗场面的描写，
4·交流场面描写的方法
既从整体上写了五位战士打击敌人的 情景，又抓住每个人的特点，细致描
（1）回顾本单元场面描写的片段。并写神了情总他，们让结每我个感写人受痛到法击战敌斗上人的时激的的烈动和相作五和位同
点。
壮士奋勇杀敌的决心。
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计 划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次 又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令 狠狠地打。副班长葛（ɡě）振林打一枪就大吼（hǒu）一声，好像细小的枪 口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（lūn）一个圈， 好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（běnɡ）得紧紧 的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎（qí）岖（qū） 的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸（shī）体。--------《狼牙山五壮士》
读书
健康饮食
提示：如果感兴趣的话题较多，可先用纸笔记录下来，再列个简单的提纲，写下该话 题可以谈的主要内容，看哪个话题可说的内容最多，就选择哪一个。
学写演讲稿（出示演讲稿《孝敬父母》）
怎样写好演讲稿？ 观点要鲜明。 要有感染力，可以引用生动的故事。
选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的示例，引用 名言警句。
运用点面结合的方法写好活动场面。
一、情境体验，激活储备
1.导入新课 拓展思路 回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动?
2.明确本次习作的主题“多彩的活动”。
二、尝试表达 探究方法
1.引导学生回忆什么是场面描写。 群众入场——毛泽东宣布新中国成立——升国旗—— 毛主席宣读公告——阅兵式——群众游行 写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 (详略得当，突出重点)
师， 兵师
“ 红 马 连 ” 一 色 红 马 、 “ 白 马 连 ” 一 色 白 马 ， 五 马 并 行 ， 马 腿 的 动 作 完 全 一 致 。 以描上写这各些种部劳队动， 全场部面以，相比等赛的场距 离 和 相 同 的
速 度 经 过 主 席 台 前 。 当 战 车 部 队 经 过 的 时 候 ， 人 民 空 军 的 飞 机 也 一 队 队 排 成 人 字 形面，及飞会过议天场空面。 毛时主，席也首可先以向采空 中 招 手 。 群
学写演讲稿（出示演讲稿《孝敬父母》）
怎样写好演讲稿？
它与一般的作文的不同：
开头：明确是对谁演讲，写上适当的称呼。 正文：选择合适的材料说明观点，可以引用名言警句等。 语言要有感染力。 结尾：点明主题，发出号召。
三、互动交流 总结收获
演讲技 巧
语气、语调适当，姿态大方。
演讲时利用停顿、重复或者辅以动作强 调要点，增强表现力。
四、放胆试写，自主修改
• 1.学生独立完成习作，教师对有困难的同学个别指导。 • 2.学生自我修改，组内互改。 • 3.誊写在作文本上。
•五、赏评习作，完善提高
• 1.同学互评：与同桌交换，互相用修改符号改一改，可以在后面写一写修改意见或简单的进行评价。 • 2.全班评议：教师选择典型作文或者学生推荐优秀的作文，在全班读一读，全班同学评议。 • 作文有按顺序写吗？ • 文中的重点部分有用“点面结合”的方法写吗？运用了哪些修辞手法？抓住人物的哪方面写？ • 你最欣赏这篇文章的哪些地方？ • 你还有哪些修改建议？ • 3.再次修改，重新誊抄。 • 所写的游戏过程是否具体？是否运用了“点面结合”的场面描写，突出人物的特点？ • 词语的使用是否恰当、生动？文章语句是否通顺？ • 文章是否有错别字？标点符号使用是否正确？
四 具体课型——达标提升课
整合内容:
《七律.长征》、《狼牙山五壮士》、
《开国大典》、《灯光》、语文园地二
教学目标：
1.复习巩固本单元生字词、重点语句等基础知识，梳理 单元重难点学习内容。
2.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生回 顾点面结合的场面描写方法。
3.了解反复修辞手法的好处和用不同表达方式表示“说” 的方法。
今天我们走进《丛书》中的《难忘长征》这组文章
自由阅读《丰碑》《一袋干粮》《长征》（节选） 几篇文章，出示自读要求：
（1）自读文章，了解文章的主要内容，
（2）找出文中让你感受深刻的细节和场景，说一说 感受。
阅读篇目 《丰碑》
主要内容
《一袋干粮》
《长征》（节选）
重点句段
我的感受
三、互动交流，赏析精彩
3.感受革命先辈的崇高品质，懂得幸福生活 来之不易，珍惜现在的生活。
重、难点
一、依案自学，互动交流。 二、聚焦重点，品读提升。 三、类文整合，迁移运用。 四、回扣主题，拓展延伸。
以读为本 导—交—悟—用
疑
1.导入：
学
2.出示阅读提示
①默读课文，想一想文章写了一件什么事？ ②画出文中描写细节和场景的句段，从这些句子中 你感受到了什么？把你的感受读出来。 ③小组讨论：天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上 插图中的灯光和战场上微弱的火光的句子，三者之间
四 具体课型——略读整合课
教材分析：
《灯光》是一篇略读课文， 通过对一件关于灯光往事的回 忆，歌颂了革命先烈的献身精 神，说明今天幸福生活来之不 易。
整合篇目:《毛主席在花山》《狱中联欢》
《伟大的友谊》
文章的相同点： 1.人物相近 2.运用点面结合的写法
教学目标：
1.默读课文，了解文章内容。
2.通过文中细节和场景的描写，体会蕴含的 感情，进一步了解点面结合的写法及其表达效果。
1.通过活动唤醒学生——击鼓传花 （1）传花者（表情、动作、心情）。 （2）其他同学（动作、语言、神态）。 （3）环境，如鼓声、叫声等。
2.师生梳理写作思路： （1）写清楚游戏是怎么玩的。 （2）写游戏过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 （3）写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意个别同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。 （4）把你在这次游戏中的体会写下来。如：应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，努力坚持到底…… 3.同桌或组内交流。
班级内组织演讲比赛，每位同学都上台演讲。其他同学进行评议。（可利用每次上课前十分钟）
四 具体课型——表达训练课
读写结合，从阅读 学表达。
引导学生记录生活， 鼓励表达自我。
教学目标
1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。 2.运用点面结合的方法写好活动场面。 3.把这次活动中的体会写下来。
教学重难点:
2.通过文中细节和场景描写掌握点面结合的 写法。
3.感悟长征途中，红军战士排除万难的长征 精神和同志间的患难真情。
一、激趣导入，推荐阅读 二、阅读概览，初步领悟 三、互动交流，赏析精彩 四、归纳提升，延伸阅读
1934年10月，中央主力红军被迫实行战略性转移， 进行长征。其间共经过14个省，翻越18座大山，跨过24 条河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里。 1936年10月，红军三大主力会师，标志着万里长征的胜 利结束。长征是人类历史上的伟大奇迹，涌现了许多可 歌可泣的英雄事迹。
6年级上册语文书第二单元口语交际
6年级上册语文书第二单元口语交际哎，说到咱们6年级上册语文书里的第二单元口语交际，那可真是个热闹的话题啊！就像是打开了一扇窗，让咱们的心儿飞得老远老远，跟小伙伴们一块儿聊得热火朝天。
今天，咱们就来聊聊这个单元里头的那些个有趣事儿，保证让你听了心里头跟吃了蜜似的，甜滋滋的。
一开头，咱们得说说“聊聊我的假期”。
哎呀，一提到假期，我就想起去年暑假，我跟爷爷去乡下钓鱼的那段日子。
清晨，露水还挂在草尖上，咱们就扛着鱼竿，提着水桶，沿着田埂小路，一路哼着小曲儿出发了。
那时候啊，天空蓝得跟洗过一样，云朵白得跟棉花糖似的。
咱们坐在小河边，阳光透过树叶的缝隙，洒在身上暖洋洋的。
鱼儿们可机灵了，你得沉得住气，耐心等待。
每当鱼漂往下一沉，嘿，那感觉就像是中了大奖，别提多激动了！那时候的快乐，简单又纯粹，就像是大自然送给咱们最珍贵的礼物。
再来说说“我的一次旅行经历”。
记得前年寒假，我们全家去了海南岛。
一下飞机，那海风迎面吹来，带着海水的咸味，还有热带水果的香甜，让人瞬间忘了冬天的寒冷。
咱们在沙滩上奔跑，脚下的沙子软绵绵的，就像是踩在云端上。
我还勇敢地尝试了潜水，戴上潜水镜，一头扎进海里，哇，五彩斑斓的珊瑚礁，还有那些游来游去的小鱼，感觉就像是进入了一个全新的世界。
那一刻，我深深地感受到了大海的广阔和神秘，也体会到了探索未知的乐趣。
接着是“讲故事”。
这个我可来劲了！咱们班的小明，那可是个故事大王。
每次他开口，咱们都围得紧紧的，生怕错过一个字。
他讲起《西游记》来，那叫一个绘声绘色，孙悟空的机智勇敢，猪八戒的憨态可掬，沙僧的忠厚老实，还有唐僧的慈悲为怀，都被他讲得活灵活现。
咱们听得入了迷，好像也跟着师徒四人一起，踏上了西天取经的征途。
还有啊，“怎样保护我们的环境”。
这个话题可重要了。
咱们班的小红，她可是个环保小卫士。
她告诉我们，要从身边的小事做起，比如不乱扔垃圾，节约用水用电，多骑自行车少开车。
她还带着咱们一起种树，看着那一棵棵小树苗在咱们的努力下茁壮成长，心里别提有多高兴了。
人教部编版六年级语文上册《第二单元》配套教案教学设计小学优秀公开课
部编版六年级语文上册第二单元教案教学设计单元概述本单以“革命岁月”为主题，依次编排了三篇精读课文，两篇略读课文，一个口语交际，一个习作和一个语文园地。
精读课文分别是《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》，略读课文是《灯光》《我的战友邱少云》。
《七律·长征》生动地概述了二万五千里长征时期的艰难历程，赞颂了中国工农红军大无畏的革命乐观主义精神。
《狼牙山五壮士》讲述了五位战士为了掩护群众和主力部队安全转移，放弃回到主力部队的机会，把敌人引上狼牙山顶峰，痛歼了敌人，最后壮烈跳崖，英勇牺牲的故事，表现了这五位壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神。
《开国大典》记叙了1949 年10 月1 日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，表达了中国人民对中华人民共和国的诞生无比自豪、激动的感情。
《灯光》通过回忆一件关于灯光的往事，歌颂了革命先烈的献身精神，表达了作者对美好生活的赞美和不忘过去、要好好珍惜今天幸福生活的愿望。
《我的战友邱少云》记叙了邱少云从隐蔽潜伏到在烈火中壮烈牺牲的经过，赞颂了邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
“口语交际”要求学生联系生活实际选定一个话题在班级里进行演讲，以此学习演讲的基本方法，提高演讲水平。
“习作”部分要求学生尝试运用点面结合的写法，记录一次多彩的活动。
“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。
1.掌握本单元重点生字、词语。
2.读出诗歌的磅礴气势。
背诵《七律·长征》。
3.概括课文主要内容。
结合相关背景资料和课文重点语句，感受革命先烈热爱祖国、英勇无畏的英雄气概。
4.了解点面结合写场面的方法，并尝试运用这种方法记一次活动。
5.能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿；能用适当的语气、语调进行演讲。
【教师必备】部编版六年级语文上册第二单元【集体备课】
自读要求
（1）要求读准字音，读通句子，朗读的时候要体现和谐 的韵律与鲜明的节奏感。 （2）通过借助工具书或联系上下文的方法理解词语。 （3）借助注释和插图，想想这首诗的大意是什么。
明诗意：
1.出示句子 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 ①你从哪些词语中读懂了红军长征艰难？ ②你能读出长征的遥远与艰难吗？ ③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？
整合内容：
《菩萨蛮·大柏地》 《和毛主席长征诗》
初读交流，以学定教
一、出示长征路线图，激发学习兴趣 二、揭题导入，了解七律 1.交流对毛泽东的了解 2.了解七律。 3.关于长征，大家课前都做了预习，谁来说说。
重点品读，随文得法
读古诗
七律 长征 红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。 金沙/水拍/云崖暖，大渡/桥横/铁索寒。 更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽/开颜。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸
1.看图感知艰难。 （1）在长征途中，红军得面对万水千山的险阻。看，这五岭山脉和乌蒙 山是什么样的呢？诗中用什么词语来形容的呢？
（2）红军在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？ 2．对比体会无畏。 （1）那“细浪”“泥丸”是什么样的呢？ （2）这逶迤的五岭连绵千余里呀！为什么在红军眼里像是“起伏的微波 细丸浪””呢？？磅礴的乌蒙山多么高呀，为什么在红军眼里像是“滚动的小小泥 3.指导朗读，读出不怕难。
借依助托园口地语实交践际，，提培升养语表文达素能养力
结合前面的课文的学习对 点面结合写场面的学习方 法进行梳理总结，进一步 认识点面结合的写法及好
处。
学生的阅读与写作体验，引导 学生在合作交流中进行思维的 碰撞，真正清楚这种写法的关 键点，在实践练习中受到方法 的启示，体会运用这种写法的 好处。以加深学生对本单元语
(部编版)六年级上册第二单元《口语交际演讲》教学设计
(部编版)六年级上册第二单元《口语交际演讲》教学设计《口语交际：演讲》教学设计一、课文内容分析本单元口语交际主题是“演讲”。
从学生的相关经历引发交际话题，再从演讲的形式与内容、演讲稿、演讲的表现力三方面让学生研究演讲方法，提升演讲水平。
第一部分，课文以两个泡泡照顾到学生的不同经历，既能引发一部分有过类似经历同学的表达欲.望，分享自身体会，也为没有演讲经验的同学树立了心。
第二部分创设班级演讲情境，让学生在熟悉的领域中选择最感兴趣的内容确定话题。
同时，以“研究的快乐”、“远离垃圾食品，关注身体健康”两个题目为例，让学生研究在题目中将演讲的主题与内容具体化。
第三部分则从观点、材料、感染力为学生提供了写作思路，引导学生关注演讲稿的说服力。
第四部分则用小贴士的形式，为学生提供了语气语调、停顿、重复、动作这类演讲技巧，旨在增强学生演讲的情感感染力。
二、学情分析对于小学生来说，生活中经常会遇到演讲，主题班会、升旗仪式、班级竞选都需要演讲。
回顾学生在以往口语交际中所得，学生已经有了讲清楚、讲生动的语言表达基础，但在真实的演讲中，学生不仅存在表达观点时单纯讲道理、缺乏有力证明的情况，也有观点不清、逻辑性不强的现象，同时也更多关注老师的肯定，与听众互动不足。
而教材的编排中针对这些都给出了建议，因此，本课的提升点在于研究就适当的话题提出自身观点，并围绕其选择有说服力的材料，练习如何演讲。
三、教学目标1.能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求写好演讲稿。
2.演讲时语气语调要恰当，要大方。
四。
教学重点和难点就适当的话题提出自己明确的观点，并围绕其选择有说服力的材料，表达有条理。
五、教学过程课前准备：教师：搜集优秀演讲视.频以及演讲稿。
学生：就自己感兴趣的话题搜集相关资料。
（一）激发兴趣，引出“演讲”1.分享一下你的经历，告诉我你认为演讲是什么。
在我们的学校生活中，经常会见到“演讲”，比如每周的国旗下讲话、班级的竞选演讲等活动，你是否参加过呢？说说当时的感受。
新部编版六年级上册语文全套精品课件 (第二单元 口语交际、习作、语文园地)
3.选择合适的材料说明观点
确定好观点以后，要围绕观点选取合适的 材料。这些材料可以是有代表性的事例、名言 警句、科学数据等。
4.引用故事
可以引用生动的故事来增强演讲的吸引力 和感染力。
5.做好准备
做好演讲前的准备，要熟读稿件，用自己 的话讲述，反复多次。为了防止遗忘，可以制 作“备忘卡片”，按演讲的顺序将关键词做一 个记录。
九点整，鸣炮开赛，“ 放头”号炮一响，群龙竞发 ，锣鼓喧天。岸上人群自发 地组成“啦啦队”，喝彩助 威。鼓手,站在船头，他使劲 地敲打着锣鼓，他是龙舟的 总指挥，赛手们听着鼓声有 节奏地划桨。只见桨叶插入 水中，再往上挑，使水花飞 溅，他们的动作整齐划一， 心往一处想，劲往一处使， 齐心协力地奋勇前行！
6.注意语气、语调、姿态
演讲时语气、语调适当，姿态大方。为了 增强语言的表现力，可以在演讲时利用停顿、 重复或者辅以动作强调要点。
交际示例
读书的快乐
尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 今天我演讲的题目是《读书的快乐》。 读书，是一种享受，也是一种快乐。捧起书
，它是圣洁的；翻开书，它是万能的；阅读书， 它是美妙的。
（3）抒发感受
在文章的结尾处应该写出自己的收获和体会。可 以是对生活的感悟，也可以是对这次活动意义的感受 。
图解课文
日积月累
好词
欢声笑语 神采飞扬 兴高采烈 炉火纯青 尽情歌唱 节奏明快 兴趣盎然 声情并茂
好开头
◆操场上都是我们跃跃欲试的身影 ，双方队员摆好了阵势，一年一度 的拔河比赛即将拉开帷幕。
人教部编版六年级语文上册 《 》 第二单元 口语交际、习作、语文园地
精品课件
后赠:
口语交际：演 讲
六年级上册﹒第二单元
6年级上册语文第2单元口语交际
6年级上册语文第2单元口语交际1. 6 年级上册语文第 2 单元口语交际，哎呀，那不就是我们展现口才的时候嘛！就像一场激烈的辩论赛，每个人都能畅所欲言。
比如，大家讨论“该不该在周末上辅导班”，那场面可热闹了！2. 6 年级上册语文第 2 单元口语交际，这可真是个有趣的事儿呀！就好像我们是一群小探险家，在语言的丛林里穿梭。
比如一起聊聊“最喜欢的一本书”，哇，那得多有意思啊！3. 6 年级上册语文第 2 单元口语交际，嘿，这可是锻炼我们说话能力的好机会呢！如同一场精彩的演讲比赛。
像讨论“如何保护环境”，大家肯定都有好多想法要说！4. 6 年级上册语文第 2 单元口语交际，哇塞，这简直是我们的舞台呀！好比是一场欢乐的聚会。
比如说“自己的理想是什么”，那肯定会引发激烈的讨论呀！5. 6 年级上册语文第 2 单元口语交际，哟呵，这可是个超棒的活动呢！就像一次奇妙的旅行。
比如探讨“怎样和父母更好地沟通”，这不是很有意义吗？6. 6 年级上册语文第 2 单元口语交际，哎呀呀，这不是让我们大显身手的时候嘛！如同一场刺激的智力竞赛。
像讨论“科技对生活的影响”，肯定能碰撞出好多火花呢！7. 6 年级上册语文第 2 单元口语交际，嘿哟，这可太有意思啦！就好像在玩一个超级有趣的游戏。
比如说说“最喜欢的节日”，那大家不都得抢着发言呀！8. 6 年级上册语文第 2 单元口语交际，哇哦，这可是我们发光发热的地方呀！好比是一片广阔的天空任我们翱翔。
像讨论“如何合理安排时间”，多实用啊！9. 6 年级上册语文第 2 单元口语交际，嘿嘿，这肯定会超级好玩呀！如同进入了一个神奇的世界。
比如讲讲“自己的一次冒险经历”，肯定很精彩呢！10. 6 年级上册语文第 2 单元口语交际，哇，这绝对是不容错过的呀！就像一顿丰盛的大餐等我们去品尝。
像讨论“自己的好朋友”，那得多温馨呀！我觉得 6 年级上册语文第 2 单元口语交际真的非常重要，能让我们提高表达能力，还能从别人那里学到好多呢！。
部编版六年级语文上册第二单元整体解读
六上第二单元整体解读、要素细化、教学规划人文主题与文本阅读本单元的人文主题是“革命岁月”，编排了四篇课文、口语交际、习作和语文园地。
四篇课文分别是毛泽东的《长征·七律》、沈重的《狼牙山五壮士》、《开国大典》和王愿坚的《灯光》。
从导语页可以看出，学习本单元的四篇课文，要能跟着课文讲述的故事“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”，要“了解课文是怎样点面结合写场面的”，前者是要通过课文学习渗透的思想教育主题，后者是本单元要落实的阅读训练要素，也就是单元重点阅读学习目标。
“了解课文是怎样点面结合写场面的”，这一阅读训练要素有两个关键词，一是“点面结合”，指名了要从课文中了解的表达方法，一是“场面”，指名了方法应用的对象。
“点面结合”是文章写作中一种常用的方法，一般用于环境描写和场面描写当中。
“点”指的是最能显示人事景物形象状态特征的详细描写；“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。
“点”突出重点，体现深度；“面”顾及全局，体现广度；点面结合，既有整体，又有局部，就能表现出人事景物真切的形象状态，将思想感情准确地表现出来。
“场面”在《现代汉语词典（第6版）》中有五种解释，其中第2种指“叙事性文学作品中，由人物在一定场合相互发生关系而构成的生活情景”，第4种是“泛指一定场合下的情景”。
本单元阅读训练要素中的“场面”，可以理解为包括这两种意思。
在文章写作中，还有一个常用概念“场面描写”，一般解释为“对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写”。
从这些解释中可以看出，“场面”是发生在“一定场合下”的，是可知可感的有画面的情景。
之所以用上面一大段话来理清“点面结合”和“场景”这两个概念，是为了更好地运用单元课文落实单元阅读训练要素。
一般情况下，单元内的选文都可以直接对应阅读训练要素的落实，但也有特殊情况，比如本单元中的《长征·七律》。
这首七律，首、颔、颈、尾，起承转合，是很容易看明白的，其中首联是概括描述，颔、颈两联是有匠心地承接“万水千山”和“不怕难、只等闲”，选择描述了几处难以翻越的山和难以渡过的水是如何“只等闲”的，尾联既是对颔、颈的进一步承接，同时又与首联呼应，给人一气呵成的痛快感觉。
六年级语文上册第二单元教案（通用6篇）
六年级语文上册第二单元教案（通用6篇）六年级语文上册第二单元篇1《萤火虫》●教学目标(一)知识与能力：体会说明文的语言。
(二)过程与方法：了解说明文的论述手法。
(三)情感态度与价值观：1.把握说明文的写作方法。
2.体会说明文的写作语言。
教学重难点：1.理清课文思路。
2.了解说明文的论述手法。
教学难点：萤火虫的发光原理。
●教学方法：问题讨论法●教学结构与过程(课堂导入)：用音频伊能静的《萤火虫》导入课文。
一、整体感知1.检查预习贾祖璋1901年9月24日出生在浙江海宁。
从1931年《鸟与文学》问世，到临终前出版的《花与文学》为止，60年间创作及译作近300万了的作品。
自1934年，陈望道主编的《太白》杂志，开辟“科学小品”专栏起，贾祖璋与周建人、顾均正等人就为这个栏目撰写科学小品：同时为开时书店编写了多种动植物学课本。
艰辛地做着拓荒与启蒙的工作。
2.粗读课文，大概了解文意。
3.整理文章思路。
提示：文章的开头，作者用生动形象的语言把读者带人了夏夜乡间优美的环境中，极富感情地记叙了幼时的游戏：捉了萤火虫，然后用鸭蛋壳装起来做成小灯笼……这些充满童趣的生活的回忆引出了下文对萤火虫的说明。
接下来，作者用准确的语言向我们介绍了萤火虫的种类、它的繁衍情况、生活习性以及它能够发光的特性。
然后，作者详细的介绍了萤火虫的发光原理。
最后，作者把对萤火虫的探索与自己对故乡的情思联系在一起。
二、精读课文1.作者为什么要澄清萤火虫“出身”的问题?提示：在介绍萤火虫这种可爱的小昆虫时，作者先谈到了古书及杂志上关于腐草为萤的说法。
他认为这种说法还缺乏实证，有必要做进一步的科学探究。
而事实上，始终没有确凿的材料能够证明这种说法是正确的。
作者由此澄清了萤火虫的“出身”问题。
这一段文字，作者从萤火虫的起源说起，显然是有所考虑的，它不仅可以满足读者溯本求源的认知愿望，而且告诉读者对客观世界的认识往往要经历漫长的时期，要经过去伪存真、逐步深入的过程。
部编统编六上语文第二单元 口语交际 教案+实录公开课教案课件
口语交际演讲活动分析本次口语交际的内容是做一次演讲。
有些同学或许做过演讲，如竞选班干部时做的演讲、在学校演讲比赛上的演讲、在班会上的主题演讲等。
但也有些同学没做过演讲，而且大多数学生对演讲肯定有畏惧心理，所以此次活动要让大家明白演讲的特点，学习写好演讲稿的技巧，学会如何大方、得体地进行演讲，也就是做好准备，这样真正上台时才不会心慌意乱。
这次口语交际关于演讲的话题没有限制，学生可以畅所欲言，讲一讲自己感兴趣的话题，每个学生都应该有话可讲。
教师可以用一篇优秀的演讲为例，向同学们展示写作演讲稿的注意事项；还可以让同学们看看演讲视频，告诉同学们演讲时的仪表、姿态，以及表达时的其他注意事项。
同时，教师要鼓励同学们大胆、自信地上台演讲，并抓住其他机会不断提高自己的演讲水平。
教学目标1.明确演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律，学会围绕主题写演讲稿。
2.培养围绕主题选择、处理文本的能力，提高安排、组织写作素材的能力。
3.明确汇报形式，完成口语交际。
在演讲时要注意语气、语调适当，姿态大方；还要学会利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。
重点难点1.学会写演讲稿，练习演讲。
2.通过此次口语交际活动养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
教学准备教师：课前搜集演讲活动的视频，搜集几篇优秀的演讲稿。
学生：就自己感兴趣的话题搜集相关资料，看看与此话题相关的一些演讲稿、演讲视频。
课时安排2课时一、看一看，感受“演讲”1.播放青少年或名人的优秀演讲视频片段，让学生感受演讲的魅力。
导语：同学们，看了这几段演讲视频，你们是不是觉得演讲的人都特别有魅力？他们的语言很有感染力，他们的动作也充满着自信，但很多同学肯定会想：在这么多人面前演讲好可怕呀，我可不要做什么演讲！其实，一次优秀的演讲背后都需要非常细致的准备。
准备好了，自然就有自信，在大家面前演讲就不会那么紧张了。
今天我们就来学学写演讲稿、做一次演讲。
2.学生交流演讲感受（做过演讲的／未做过演讲的）。
统编版(部编本)六年级上册语文部编版六年级上册第二单元口语交际教案+反思
口语交际指导方案“演讲”教案设计教材分析这次口语交际的话题是通过交流了解什么是演讲，怎样的演讲稿才能具有说服力。
同时，在演讲的过程中，锻炼学生把自己的观点清楚明白、有条理地讲述出来。
在互动交流中培养学生良好的倾听习惯，并能正确地进行口语表达与评议，锻炼学生口语交际的综合能力。
教学目标1.通过倾听老师的讲解，能够清楚地知道什么是演讲，怎样的演讲稿才具有说服力。
(重点)2.指导学生把自己的观点清楚明白有条理地讲给大家听，努力用语言打动别人。
3.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
(重点)课前准备教师准备：北大才女刘媛媛的演讲《寒门贵子》的视频课件。
课时安排1课时。
教学过程一、视频导入，激发兴趣师：同学们，谁看过《超级演说家》北大才女刘媛媛的演讲视频《寒门贵子》？谈谈自己的感受。
生1：她的演讲十分有气势，很能鼓舞人。
生2：她的演讲声音响亮，抑扬顿挫。
师：是的。
演讲，是一门语言的艺术，它能调动起听众情绪，并引起听众的共鸣，从而传达出演讲者所要传达的思想、观点、感悟。
同学们，你有过演讲的经历吗？生1：我没有作过演讲，不过挺想试试的。
生2：我在竞选班干部的时候作过演讲，大家都说我的声音太小了。
生3：我参加过演讲比赛，当众演讲，紧张得要命，心怦怦直跳。
师：是啊，当众演讲可不容易。
今天，我们再来进行一次演讲活动好吗？设计意图：通过观看演讲视频，学生有一种身临其境之感，再说说自己的演讲经历，激发学生内心的一种愿望，为接下来的练习做好准备。
二、确定主题，指导写作师：我们要进行演讲，就必须要确定一定的主题，围绕它来表达自己的观点。
你们想要说什么主题呢？生1：我要说说有关读书的主题。
生2：我要谈谈健康饮食方面的主题。
生3：我要讲科学方面的主题。
师：好，大家都选好了主题。
首先要拟定一个题目，如“远离垃圾食品，关注身体健康”“读书的快乐”等，然后围绕题目撰写演讲稿。
师：大家讨论一下，什么样的演讲稿才具有说服力呢？生1：能让听众明白你讲的是什么。