译林版(三起)五年级下册英语教案Unit1 Cinderella Sound time

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译林版五年级英语下册5BUnit 1 Cinderella 第三课时教案

五下Unit 1 Cinderella 第三课时（Fun time,Sound time & Culture time）教学过程一、学习目标1.能熟练运用“why”和“because”进行问答。

2.了解字母组合dr在单词中的发音。

3.了解中西方传统的故事，并能说出自己为什么喜欢某个故事。

二、学习过程Step 1 RevisionT: Last class, we learned a fairy tale, Cinderella. Look, What’s the matter with Cinderella?S: She is sad.T: Why is she so sad?T: Because…T: I have some pictures here, can you use “Why” to ask questions?Fun time部分四幅图讲解两幅，剩下留给孩子们自己完成。

设计意图：通过用why对Cinderella的提问，训练学生上节课学的主要句型。

引导学生进入故事情节，设身处地的为人物说话。

锻炼学生的口语表达能力。

有利于学生深层次的理解故事情节，体会人物情感。

Step 2 Sound timeT: Why is Snow White so happy?S: Because she is beautiful and she has a nice dress.T: Yes, here is a nice dress. Andrea doesn’t have a dress. （PPT呈现Sound time 图片部分）1. try to read (试着读单词)T: This is Andrea, what is Andrea doing?S: She is drawing a dress.(PPT呈现：Andrea is drawing a dress. For her friend Sue.)T: This is her twin brother Andrew, what is he doing?S: He is drinking.(PPT呈现：Andrew is ha ving a drink. It’s cold and blue.)2. Follow the tapeT: Look at the words, Andrew, drink, Andrea, drawing. What is “dr” pronounce?讲解字母组合“dr”的发音规则。

2024年译林版五下Unit1Cinderella优秀教案

2024年译林版五下Unit1Cinderella优秀教案一、教学内容本节课选自2024年译林版五下Unit1，主要讲述经典童话故事《灰姑娘》。

教学内容包括：Story Time部分的Cinderella故事，了解灰姑娘的故事情节及人物特点；Word Time部分的生词学习，如：Cinderella、stepsister、fairy godmother等；Grammar Time部分的过去式时态，掌握故事中的一般过去时用法。

二、教学目标1. 能够理解并复述Cinderella的故事情节，了解故事中的人物特点。

2. 掌握本节课的生词和短语，并能灵活运用到实际情景中。

3. 学习一般过去时态，能够在实际语境中运用。

三、教学难点与重点教学难点：一般过去时态的运用。

教学重点：Cinderella故事的理解、生词的掌握及一般过去时态的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、单词卡片。

2. 学具：练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 引入：通过展示灰姑娘的图片，引导学生猜测今天的故事主人公，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：播放Cinderella故事录音，让学生跟读，理解故事内容。

3. 生词学习：讲解Word Time部分的生词，让学生跟读、拼写，并用生词造句。

4. 例题讲解：通过展示一般过去时的句子，讲解其用法，并进行例句讲解。

5. 随堂练习：让学生根据故事情节，用一般过去时完成句子，巩固语法知识。

6. 小组讨论：分组讨论故事中的人物特点及生词用法，培养学生的合作能力。

六、板书设计1. 故事Cinderella2. 生词：Cinderella、stepsister、fairy godmother、pumpkin、coach、prince等。

3. 语法点：一般过去时态七、作业设计（1）Cinderella was a kind girl. She lived with her________ and ________.（2）One day, a ________ godmother came to help her.（3）Cinderella went to the ball in a beautiful ________.（4）At the ball, the prince fell in love with Cinderella and they lived ________ ever after.答案：（1）stepmother、stepsisters（2）fairy（3）coach（4）happily2. 课后作业：根据故事内容，画一幅Cinderella的故事插图，并用一般过去时写一段描述。

【译林版】五下Unit1Cinderella优秀教案

—－可编辑修改，可打印——别找了你想要的都有！精品教育资料——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务——. 1全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式课题: 译林版五年级下册Unit 1 Cinderella课时: The first period (Story time)教学目标：（一）知识目标：1. 在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇：prince, fairy, why, because, clothes, let, put on, before, have to, try on, fit2. 基于故事听懂、会说、会读句型：Why…? Because …?并理解句型的意思；3. 能够听懂、会说、会读日常用语：Come and help me…Let me help you. I have to …4. 能较流利有感情地朗读故事。

（二）能力目标:1. 学生能够阅读并理解故事；2. 学生能够在理解的基础上有感情地朗读并合作表演故事；（三）情感目标：1. 让学生体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。

2. 让学生通过学习灰姑娘的童话故事能够感悟出真善美的真谛，同时感受阅读的无限魅力。

. 2教学重、难点:教学重点:1. 在听故事的过程中理解词汇及句型Why…? Because …2. 能够从整体到局部理解故事内容；3. 能以正确的语音语调朗读故事，合作表演故事。

教学难点：1. 单词prince’s, clothes, before的读音和拼读,put on, try on, have to的理解,教师可以通过TPR及直拼法等教学方式进行进行教学2. Why? Because …句型教师可充分利用生活实际和文本帮助学生理解3. 本课故事的结构由讲述和对话构成，建议在整体理解的基础上分场景进行详细分析和描述。

教学准备:1.教师准备：光盘，ppt，板书, 相关道具。

译林英语五下说课稿Unit 1 Cinderella 第三课时

译林英语五下说课稿Unit 1 Cinderella 第三课时一、课程概述本课程是译林英语五年级下册第一单元的第三课时。

本节课的主要教学内容是学习如何运用句子中的标点符号将文章分段，并学会理解段落结构和段落间的联系。

本节课需要通过教师导读，让学生逐步掌握分段的方法和理解段落结构的能力。

二、教学目标本节课的教学目标如下：1.能够识别文章中的段落；2.能够理解段落结构；3.能够用适当的标点符号分段。

三、教学流程本节课的教学流程如下：1.导入新课程教师先介绍文章的题目《Cinderella》，让学生了解这个故事的背景，并简单介绍一下本节课的教学目标。

2.学习段落结构和分段方法a.教师通过教材中的例子向学生阐述什么是段落结构，并用简单易懂的话语告诉学生如何找出文章中的段落；b.教师用幻灯片展示文章的全文，并示范如何分段，用标点符号将文章分成若干段；c.教师以组为单位，让学生学习分段的方法。

教师为每组发放复印的文章，并打印出标点符号，带领学生一起完成分段练习。

3.学生自主练习学生以组为单位，自行完成练习，并相互检查和纠正。

并根据教师的点评和指导进行修改。

4.教师评价教师统一督促学生将练习完成后的作业归档并收集起来，对于完成情况优秀的学生进行表扬，并对于还需要进一步理解的学生进行指导和激励。

四、教学重点和难点1. 教学重点本节课的教学重点主要有以下几点：1.学生能够识别文章中的段落；2.学生能够理解段落结构；3.学生能够用适当的标点符号分段。

2. 教学难点本节课的教学难点主要有以下几点：1.学生需要学会如何找到文章的主题句；2.学生需要学会如何在一篇文章中找到各个段落之间的联系；3.学生需要掌握如何用适当的标点符号将文章分段。

五、教学方法本节课使用的教学方法主要包括以下几种：1.朗读法2.示范法3.合作学习法六、教学时长本节课预计需要用时45分钟。

七、教学评估教师可以通过以下方式对本节课的教学效果进行评估：1.学生能够准确地分辨出文章中的段落；2.学生能够准确地理解段落的结构；3.学生能够正确地使用标点符号分段。

【英语教案】五年级下册-Unit 1《Cinderella》第三课时译林三起

【英语教案】五年级下册-Unit 1《Cinderella》第三课时译林三起一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并熟练运用本课的重点单词和句型；学生能够正确朗读并理解《Cinderella》的故事情节；学生能够运用所学知识进行简单的角色扮演活动。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的英语听说能力和团队合作能力；通过讲解、示范、练习等方法，提高学生的英语阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观目标：通过学习《Cinderella》的故事，培养学生积极向上、乐观进取的人生态度；通过团队合作，培养学生的集体荣誉感和责任感。

二、教学内容1. 重点单词：Cinderella, fairy, godmother, pumpkin, coach, horse, palace, prince, dance, clock, midnight, run, leave, shoe, glass, slipper。

2. 重点句型：Once upon a time, there was a girl named Cinderella. She lived with her stepmother and stepsisters. They were very mean to her. One day, a letter came from the palace. The prince was going to have a ball. Cinderella wanted to go, but her stepmother wouldn't let her. Then, her fairy godmother appeared and helped her. She turned a pumpkin into a coach, and some mice into horses. Cinderella went to the ball and danced with the prince. At midnight, the clock struck twelve, and Cinderella ran away. She left one of her glass slippers behind. The prince found the slipper and wanted to find the girl who wore it. Finally, he found Cinderella, and they lived happily ever after.三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并熟练运用本课的重点单词和句型；正确朗读并理解《Cinderella》的故事情节；运用所学知识进行简单的角色扮演活动。

牛津译林版-英语-五下-英语译林版五下Unit1 Cinderella 教案

梁寨中心校导学案设计梁寨中心校导学案设计梁寨中心校导学案设计梁寨中心校导学案设计梁寨中心校导学案设计梁寨中心校导学案设计梁寨中心校导学案设计梁寨中心校导学案设计梁寨中心校导学案设计梁寨中心校导学案设计4.--- Helen’s family li ve _______ Park Street.5. --- Your teacher _______ not think so.四、看图补全对话。

Mike: Where do you live, Yang Ling? How do you _______ to school? Yang Ling: I live ______ school. I come to school ______ _______. Where do you live?Mike: I live in Sunshine Town. I come to school ______ _______. What about you, Liu Tao?Liu Tao: I live _____ Park Street. I come to school ______ ______. My father is a _____ driver.课后反思梁寨中心校导学案设计梁寨中心校导学案设计学科：英语年级;五年级下册授课人：梁寨中心校导学案设计梁寨中心校导学案设计学科：英语年级: 五年级下册授课人：梁寨中心校导学案设计学科：英语年级: 五年级下册授课人：这条街走15. turn right / left 向右、左转14. on your right 在你的右边17. shiny shoes 发光的鞋子16. in the shoe shop 在鞋子店里19. which to choose 选择哪一个18. at Park Station 在公园站三交流展示句型：1. Excuse me, how do I get to the book shop on Moon Street?打扰一下，我怎么才能到达月亮街上的书店？2.Go along this street. Turn left at the traffic lights.沿着这条街走。

译林版(三起)五年级下册英语说课稿：Unit 1 Cinderella 第一课时

译林版（三起）五年级下册英语说课稿：Unit 1 Cinderella 第一课时课程目标本课时旨在让学生掌握以下知识：•熟悉 Unit 1 Cinderella 的主要人物以及相关的英文单词和短语；•学会用英语表达物品的名称；•能够简单地表达故事的情节；•学会运用使用 Where questions 进行提问和回答。

通过本课程的学习，学生不仅可以提升英语听、说、读、写、译的能力，还可以丰富自己的文化知识，提高自己的跨文化交际能力。

课程内容1.自我介绍：老师向学生简单介绍自己的姓名、职业等信息，同时也要鼓励学生向老师和同学自我介绍。

2.课前热身：老师可以通过唱英语歌曲、读英语诗歌或者进行简单的英语问答等方式来进行课前热身，以激发学生对英语学习的兴趣和热情。

3.导入新课：老师可以先通过图片或者影视资源等多媒体形式向学生介绍Cinderella 这部童话故事的背景。

然后，引导学生根据图片和老师的提示尝试用英文表达故事中的人物和物品等。

4.学习重点：带领学生学习相关的英语单词和短语，同时，帮助学生熟悉故事情节，通过观察图片、听故事等方式来深入理解并掌握。

5.练习实践：让学生在小组内进行 Where questions 的实践练习，从而提高他们的英语口语和跨文化交际能力。

教学方法本课程采用了如下的教学方法：1.任务型教学：在学生学习新知识的过程中，老师会利用任务提出问题、点拨和训练学生的能力，帮助学生更好地掌握英语单词和短语。

2.合作学习：在学生进行 Where questions 的实践练习时，采用小组合作的形式，让学生相互问答、互相交流，从而提高他们的英语口语和跨文化交际能力。

3.多媒体教学：在课程的导入与教学重点部分，老师会使用图片或者影视资源等多媒体形式引导学生进行学习，加深学生的印象。

教学流程1.自我介绍（3分钟）2.课前热身（5分钟）3.导入新课（10分钟）•老师通过图片等多媒体形式向学生介绍 Cinderella 故事的背景；•诱导学生猜测故事的主要人物，以及相关的英文单词和短语。

译林版小学五年级英语下册教案Unit 1 Cinderella_教案3

Unit 1 CinderellaPeriod 3【教学目标】1．能了解并掌握dr在单词中的发音2．熟练掌握单词mushroom, late, pick, understand, be bad for...3．在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。

4．在理解cartoon time的基础上，进行创造性地输出。

【教学重难点】1．能正确理解，朗读cartoon time的故事2．能正确并熟练询问并回答原因【教学过程】Step1 Warming-up1．Look at this picture. Who is she? Oh, she is Cinderella．2．What does she wear?Step2 Pre-taskSound time:1．So Andrea is also drawing a dress. (出示sound time图片)2．What can you see in the picture?So the boy is having a drink.And the girl is drawing a dress. What’s the boy’s name? His name is Andrew. What do you find with the red words?3．Read these words. Can you name more?4．Learn sound time sentence by sentence5．Sing it together (work in groups)Step31．talk about the pictures：Where are Sam and Bobby?What does Bobby find?2．So what does Bobby do after finding the mushroom?Does Bobby understand at first? Watch the cartoon3．Are the mushrooms good for us? How do you know? OK, now open your books and underline itStep4 Reading time1．Read after computer (听录音，逐句跟读，注意语音语调。

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义务教育教科书英语English
（三年级起点五年级下册）
Unit 1 Cinderella (Period 3)
Teaching contents 教学内容
Sound time, Cartoon time & Culture time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1.能熟练运用“why”和“because”进行问答。

2. 能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，并能在教师的指导下进行表演。

3. 了解字母组合dr在单词中的发音。

4. 了解中西方传统的故事，并能用英语简单介绍自己喜欢的故事。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点：
教学重点：
1.能熟练运用“why”和“because”进行问答。

2.能正确理解、朗读Cartoon time中的故事。

教学难点：
能熟练运用“why”和“because”进行问答。

Teaching procedures 教学过程：
Step 1 Free talk
T: Hello, may I know your name?
S: Yes, my name is…
T: What’s your hobby?
S: I like…
T: Why do you like…?
S: Because…
Step 2 Revision
T: Last class, we learned a fairy tale, Cinderella. Look, What’s the matter
with Cinderella?
S: She is sad.
T: Why is she so sad?
T: Because…
T: I have some pictures here, can you use “Why” to ask questions? Let’s talk in pairs.
Step 3 Sound time
T: Why is Snow White so happy?
S: Because she is beautiful and she has a nice dress.
T: Yes, here is a nice dress.（PPT呈现Sound time 图片部分）
1. Look and talk
T: This is Andrea, what is Andrea doing?
S: She is drawing a dress.(PPT呈现：Andrea is drawing a dress. For her friend Sue.)
T: This is her twin brother Andrew, what is he doing?
S: He is drinking.(PPT呈现：Andrew is having a drink. It’s cold an d blue.)
2. Follow the tape
3. Say the chant in pairs
4. Sum up
T: Look at the words, Andrew, drink, Andrea, drawing. What is “dr”
pronounce?
5. What other words have this sound? Can you give us some examples? (将学生说出的单词在黑板上板书。

)
6. I have some new words, try to read them.(PPT呈现新单词)
7. Here’s a new rhyme, let’s read together.
Step 4 Cartoon time
1. Watch and answer
T: The boy dreams to have a hike, so do Sam and Bobby. Hiking is happy, but, are they happy?
S: No, they aren’t.
T: Why are they not happy, can you guess?
S: Maybe…
T: Ok, let’s watch the cartoon and find the answer.(学生回答这一问题时指导朗读：Do you have any snacks, Sam? I’m very hungry.)
2. Read and discuss
T: They’re hungry, do they find anything to eat? Let’s read and discuss in pairs.
T: Do they find anything to eat?
S: Yes.
T: What do they find?
S: They find some mushrooms.
T: Yes, they find some mushrooms under a tree.(板书Mushroom) Bobby is very hungry, he finds some nice mushrooms under the tree, how does he feel now?
S: He feels…
T: If you were Bobby, what will you say?
S: …
T: What does Bobby say?
S: Look! There are some mushrooms. We can eat them.(指导朗读)
T: Bobby picks a big red mushroom, he says: Would you like one?
What does Sam say?
S: Sam says…
T: Why can’t they eat them? Bobby does not understand, I don’t understand either. Why?
S: Because the mushrooms are bad for us.(板书)
3. Listen and repeat
4. Happy reading
5. Happy acting
6. Let’s show
Step 5 Culture time
1. Look and talk
T: I know you like reading stories. Look, what is this story about? What
about this one? What does Yang Ling like? Let’s read together.
T: What about Mike? Yang Ling likes Chinese stories, Mike likes fairy tales, what about you.
S: I like…
T: Why do you like the story?
S: Because …
2. Enjoy the pictures
T: We have so many wonderful stories, I hope you read and love them. Because reading is like sunshine, it can light your heart, reading is like water, it can clean your mind.
Step 6 Homework
1. Read and act cartoon time.
2. Dub for the video.
板书设计：。