青岛版二年级下册数学第二单元备课
难点
简单搭配现象中的规律，学会有顺序、有条理的思考方法。
前置
性作
业
作业内容
完成情况
附页有2件上衣，3件裙子剪下。现在要一件衣服配一条裤子，如果是你，你会怎么穿？有几种穿法？
教学
环节
教学内容
小组
合作
展示
交流
指导
点拨
练习
巩固
课前小探究：附页有2件上衣，3件裙子剪下。现在要一件衣服配一条裤子，如果是你，你会怎么穿？有几种穿法？
目标
1、使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。
2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
重点
难点
初步建立千米的空间表象。学会千米和米的简单换算。
前置
性作
业
作业内容
完成情况
教学
环节
教学内容
小组
合作
展示
（4）巩固对1毫米的认识。
周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？（学生交流）
请同学们学用手比划1毫米有多长。
举例：身份证的厚度大约1毫米
1分硬币厚度大约1毫米
10张纸的厚度大约1毫米
小结：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？
认识。
教学难点：长度单位间进率和换算。
课时
安排
信息窗1金箍棒的变化2课时
信息窗2比本领2课时
智慧广场1课时
测试与讲评2课时
课题
信息窗1毫米、分米的认识
课型
新
第（1）课时
上课时间
教学
目标
1、在具体的生活情境中，感知和了解分米、毫米的含义，初步建立1分米、1毫米的长度概念。
6、连线的方法。
（1）、如果没有学具，我们还可以怎样清晰、明了地表示出各种搭配方法呢?引导学生说连线的方法。
（2）请同学们想想怎样连线可以既明了又能保证不重复不遗漏？请大家在作业纸上用你喜欢的方法连一连,完成后同桌之间说一说你是怎样连的。
展示汇报。
7、拓展。
现在再给乐乐添加一件衣服，不搭配你能说有会有多少不同的搭配方法吗？说说你是怎么想的？
反思
课题
信息窗1毫米、分米的认识
课型
练习
第（2）课时
上课时间
教学
目标
1、在具体的生活情境中，感知和了解分米、毫米的含义，初步建立1分米、1毫米的长度概念。
2、知道毫米和厘米，分米和厘米的关系，即1厘米=10毫米，1分米=10厘米。
重点
难点
建立长度概念，能进行简单的单位换算。
前置
性作
业
作业内容
完成情况
1、指2-3名学生说自己的搭配方法。
2、接下来就请同学们利用手中的学具摆一摆一共有哪几种搭配？
要求：同桌合作，拿出信封里的学具，一人动手摆一摆，一人记录各种穿法。看看一共有哪几种搭配？
建议：动手前先想一想怎样摆才不会重复、不会遗漏？
生动手摆，师巡视指导。
3、交流汇报。
（学生可能会有序地摆，也有可能无序地摆，有也有可能先选定上衣，再搭配裙子，可也可能先选定裙子，再搭配衣服。教师对学生提出的不同搭配方法给予肯定和鼓励，在适当时给予提示和指导。）
2、知道毫米和厘米，分米和厘米的关系，即1厘米=10毫米，1分米=10厘米。
重点
难点
建立长度概念，能进行简单的单位换算。
前置
性作
业
作业内容
完成情况
预习课本24—25页，你能提出什么问题?
了解有关1毫米和1分米的知识。
教学
环节
教学内容
小组
合作
展示
交流
指导
点拨
练习
巩固
谈话引入：
同学们，大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？
重点
难点
初步建立千米的空间表象。学会千米和米的简单换算。
前置
性作
业
作业内容
完成情况
预习课本29—30页，你能提出什么问题?
了解有关1千米知识。
教学
环节
教学内容
小组
合作
展示
交流
指导
点拨
练习
巩固
导入：谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
2、说出下列测量活动用什么长度单位合适?
4、师生共同评价。
这些摆法你最喜欢谁的摆法？为什么？
5、小结：
（指着有序的搭配的记录）老师也很喜欢这种搭配方法，老师也是这样想的。我们一起来看看是怎样搭配的。先是选定1件衣服，分别和3条裙子搭配，一共有3种搭配方法。再选第2件衣服分别和3条裙子搭配，又有3种搭配方法，一共就有6种搭配方法。像刚才这样选定一件衣服分别和裙子搭配，再选定另一件衣服分别和裤子搭配，这种搭配叫做有序的搭配。（板书：有序的）有序地思考问题是我们解决数学问题的一个重要思想。这样做能保证不重复不遗漏。（板书：不重复、不遗漏）现在同桌说说这种搭配方法。
方案二:绕学校300米的操场要走3圈多。
3、千米也称公里,用字母km来表示。(板书:公里,km)它在日常生活中有着广泛的用途。想想看,你在什么地方见到过千米(公路上,汽车、摩托车仪表盘上等)
(二)欣赏生活中的“千米”
1、（电脑出示珠穆朗玛峰山峰图)珠穆朗玛峰,高度约9千米,是世界上最高的山峰。9千米=（9000）米
1、认识1毫米。
（1）猜测。谈话：孙悟空把金箍棒变成1毫米长，请猜一猜，1毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。1毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。
（2）认识1毫米。谈话：哪个组愿意把你们的想法向大家交流一下？
（3）小结：尺子上1小格的长度是1毫米，毫米用mm表示。
（板书：1厘米=10毫米）
2、同样的方法教学分米。
1分米=10厘米
1米=10分米
教学米、分米、厘米、毫米的换算
强调相邻单位间的进率是10
5厘米=（）毫米70厘米=（）分米
5米=（）分米7分米=（）厘米=（）毫米
巩固练习
自主练习的第4题。(重点引导学生联系生活去辨析)
课堂总结：这节课我都学会了什么？
教学
2、电脑出示15分钟大约走1千米，半小时大约是2千米。
2千米=（2000）米
巩固练习：判断下列说法是否正确。
1、汽车每小时行40米。
2、电线杆高6千米。
3、小李身高135厘米。
4、飞机每小时飞行1800千米。
课堂总结：这节课你有哪些收获？
教学
反思
课题
信息窗2千米的认识
课型
练习
第（4）课时
上课时间
教学
联系生活，解决问题
1、饮料和点心的搭配：自主练习1。
2、路线的搭配：自主练习4。
3、展示汇报
课堂总结：这节课你的收获是什么？
教学
反思
教学
环节
教学内容
小组
合作
展示
交流
指导
点拨
练习
巩固
1检查前置性作业：
2完成巩固练习
课堂总结：这节课我都学会了什么？
教学
反思
课题
信息窗2千米的认识
课型
新
第（3）课时
上课时间
教学
目标
1、使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。
2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
交流
指导
点拨
练习
巩固
完成自主练习
课堂总结：这节课你有哪些收获？
教学
反思
课题
智慧广场
课型
新
第（5）课时
上课时间
教学
目标
1、使学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。
2、使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，体会解决问题策略的多样性，发展初步的符号感和数学思考。
第（二）单元
主题
甜甜的梦—毫米、分米、千米的认识
教学
目标
1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。
2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。
3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。
(1)测量铅笔的长度。(厘米)
(2)测量硬币的厚度。(毫米)
(3)测量课桌的高。(分米)
(4)测量教室的长。(米)
认识1千米的实际长度
(一)、初步建立1千米的观念
1、探索:
今天我们就来了解有关千米的这些知识,同学们,在你的印象里,你认为1千米有多长？
2、能否具体说说你心目中1千米的长度？
方案一:用米尺要量1000次。
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第一单元游览北京——万以内数的认识单元分析：本单元学习的内容包括：学习计算有万以内数的认识教学目标：1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。
2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义教学重难点：1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。
2、理解各数位上数字的意义。
课时安排：5 课时信息窗1：第1 课时一、教学目标1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。
2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义二、重点难点1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。
2、理解各数位上数字的意义。
三、教学过程：1、导入课题1、谈话导入课题：2、学生仔细观察信息窗，并回答：A.你看到了什么？从这些信息中你体会到了什么？B.学生观察并交流汇报。
（提出问题）2、探索新知：（一）千的认识1、解决问题“一千是多少？”。
A、你认为一千是多少？学生说一说。
B、交流：a、根据回答让学生用小棒数一数，感知 10 个一百是 1 千。
b、再让学生用计数器数拨出 1 千来（关注学生拨珠过程，适当引导），近一步感知 10 个一百是一千，并理解百、千的十进制关系。
2、让学生再用计数器拨一拨，一个数一个拨。
3、让学生感知一千的多少，1000 页纸，1000 粒玉米粒。
4、感知“千”这个计数单位和“千”在数位顺序中的位置。
（二）百的认识1、解决问题“一百二十五是多少”。
A、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五从99 开始，边拨边数，数到125。
（关注99-100、101、110 几个段的拨珠）B、怎样写一百二十五？为什么这样写？学生写一写，说一说写数的方法。
C、学生说一说 125 的组成。
并说出为什么。
2、尝试：三百和八百零八怎样写？并说一说组成。
（关注空位）（三）千以内数的读法1、376 是多少?怎么读？学生说一说怎么读，读数的方法。
小学青岛版二年级数学下备课(全册)
柳山镇
小学数学教案
年级：二年级
学科：数学
授课教师：
柳山镇小学备课卡
年级：二主笔备课教师：张培军使用教师：
柳山镇小学备课卡
年级：二主笔备课教师：吴丹使用教师：
柳山镇小学备课卡
年级：二主笔备课教师：吴丹使用教师：
柳山镇小学备课卡
年级：二主笔备课教师：侯瑞增使用教师：
柳山镇小学备课卡
年级：二主笔备课教师：侯瑞增使用教师：
柳山小学备课活页
年级：二年级主笔备课教师：王玉丽使用教师：
柳山小学备课活页
年级：二年级主笔备课教师：王玉丽使用教师：
柳山小学备课活页
年级：二年级主笔备课教师：王玉丽使用教师：
柳山小学备课活页
年级：二年级主笔备课教师：王玉丽使用教师：
柳山镇小学备课卡
年级：二主笔备课教师：张培军使用教师：
柳山镇小学备课卡
年级：二主笔备课教师：张培军使用教师：
柳山镇小学备课卡
年级：二主笔备课教师：张培军使用教师：
柳山镇小学备课卡
年级：二主笔备课教师：吴丹使用教师：
柳山镇小学备课卡
年级：二主笔备课教师：吴丹使用教师：
柳山镇小学备课卡
年级：二主笔备课教师：吴丹使用教师：
柳山镇小学备课卡
年级：二主笔备课教师：吴丹使用教师：
三、独立学习，巩固新知。
．自主练习估算。
273＋302≈ 297＋401≈ 352
698－505≈ 709－604≈ 653
柳山镇小学备课卡
二年级：主笔备课教师：王国伟使用教师：
柳山镇小学备课卡
二年级：主笔备课教师：王国伟使用教师：。
青岛版二年级数学下册第二单元第7课时《估计》教案
估计教学内容：青岛版二年级下册数学第二单元信息窗5 第1课时教学目标：1、能结合具体情境，掌握正确的估计方法，培养估计意识。
2、学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。
3、培养学生的分析、比较能力和估数能力。
教学重点：掌握万以内数的估计方法。
教学难点：理解估计的策略。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题。
谈话：（出示情境图）同学们，二年级一班的同学们假期一起游览了一下下面几个地方，看一看你都看到了什么？我们一起来欣赏一下吧！（长城，水立方等，同时小声播放音乐）。
他们游览回来后，办了一起黑板报，他们真有心，我们来看一下吧！（课件出示情境图）师：大家看，有两个小朋友也在看这个板报，其中一个小朋友还提出了一些数学问题，你知道他提出的是什么数学问题吗？学生尝试提问，教师有选择地板书。
1.这篇日记大约有多少个字？（板书）2.这张板报大约有多少个字？（板书）3.“国旗设计者”有多少个字？4.国歌的意义有多少个字？二、合作探究、解决问题。
1、探寻估计策略。
（1）明确问题：这篇日记大约有多少个字？（2）学生自主探究，解决问题。
教师提出要求：仔细观察画面，动脑筋、想办法，请你自己先试着估计一下。
（3）小组内合作交流。
你是怎样估计的？在小组里和身边的小伙伴交流一下。
（4）小组汇报，向全班介绍估算方法。
教师引导学生采用用笔圈一圈，估一估的方法，提高学生的估计正确率。
课件展示：圈一圈，估一估的过程。
（5）教师小结：刚才同学们普遍都采用数出其中一部分大约有几个，然后再数一数像这样的部分有几个，也就是说先“估部分”，再“估整体”的方法。
部分可以是一行也可以是二行……，主要是再看一下“像这样的部分”有几个。
最后用乘法估算一下即可。
同学们，当然了，估计的方法很多，只要合理就是正确的，结果不一定完全相同，如果估计方法偏差太大，估计结果大相径庭就不可以了。
2、巩固估计策略。
明确任务：这张班报大约有多少个字？（1）学生个人尝试估计。
青岛版小学数学二年级下册第二单元教学设计
其次单元甜甜的梦总第15课时信息窗1 毫米、分米的相识教学内容：义务教化课程标准试验教科书二年级上册第24—26页，相应的“自主练习”中的第1—4题。
教学目标：1、使学生相识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。
2、培育学生的实际操作实力和简洁的推理实力。
3、结合详细内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培育学生的创新意识与应用所学学问解决实际问题的实力。
教学重点：使学生初步建立 1毫米、1分米的长度观念。
教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。
教具、学具打算：老师打算课件、米尺；学生打算直尺一把、一枚一分或一角硬币、丝带、橡皮等。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、谈话引入：同学们，大家喜爱孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本事？有一个小挚友叫甜甜，他也很喜爱孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本事呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图）2、搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？3、提出问题：你能提出什么问题？（依据学生的提问，板书有价值的数学问题）这节课我们就来学习毫米的相识。
（板书课题）[设计意图：富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习爱好，调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。
]二、，探究体验，获得新知1、相识1毫米。
（1）揣测。
谈话：孙悟空把金箍棒变成1毫米长，请猜一猜，1毫米有多长？请用自己喜爱的方式表示揣测的长度。
学生活动、老师可适当的提示，师：1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺细致视察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？（还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格。
）老师指出：直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。
（2）验证。
谈话：1毫米究竟有多长呢？请同学们拿出直尺细致视察，把你的想法在组内说一说。
青岛版数学二年级下册复习备课
青岛版数学二年级下学期——复习备课教案设计一、教案背景1、面向学生：□中学√□小学2，学科：数学2、课时：13、学生课前准备：（一）、复习平均分的概念；（二）、准备好小棒（三）、预习有余数的除法（四）、让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题1、知道计算有余数除法的思考方法，并会计算有余数的除法。
2、知道余数一定要比除数小。
3、知道余数在横式中的表示法。
三、教材分析“有余数的除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，在教材内容的安排上，一方面注重结合具体的情境，加强有余数的除法意义的认识；另一方面重视联系学生的已有经验和知识，学习有余数的除法的计算。
有余数的除法要有机地体现与表内除法的联系。
四、教学方法我准备采取“情境教学法”、“小组合作、讨论、互助法”、来突破教学重难点。
首先使学生进入外出郊游的情景，小组讨论游玩的时候遇到的新鲜事，然后出示情境图，根据情境图中的数学信息提出问题；课中小组讨论研究解决问题的办法，对话交流，探究余数的问题；最后拓展练习，进一步理解有余数的除法的意义。
五、教学过程一、激情导入1、同学们，你们喜欢出去郊游吗？说说你们都去过哪里、玩过什么好玩的东西。
2、今天一群小朋友出去郊游，他们遇到了一些问题，咱们一块去看看那吧！3、你能从图中找出哪些数学信息呢？谁能提出一个数学问题呢？二、探求新知帮助他们把这些好吃的东西分一分吧！1、9个面包平均分给4个人，怎么分？指导学生用小木棒摆一摆，分一分。
是不是分的不是正好呢？剩下一个怎么办呢？剩下的这一个咱们把它写在商的后面，并且用6个小圆点把它与整个式子连起来。
根据分的结果，写出除法算式并给出各部分的名称。
2、教师板书：9÷4=2（个）……1（个）读作：9除以4商2余1。
讲解除法算式的意义，引出今天的课题：有余数的除法2、其他食品怎样平均分呢？使用“请你来帮忙”小题卡，让学生同桌合作摆一摆，分一分，填一填。
（注意单位名称）讲解题目，比一比，看一看，想一想，你能从中发现哪些规律，得出“余数小于除数”。
青岛版二年级数学下册第二单元教案
通过多种活动，对大数有具体的感受，发展数感。
情感目标
体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。
其他弹性目标
对大数有具体的感受，发展数感。
教
学
设
想
通过练习，引导学生在生活中寻找大数，将百以上、万以内的数整理出来，万以上的数留待以后学习。组织学生分组交流，然后问：生活中这么多的大数，你有什么感想?
等全班做完，指名一名同学到黑板前进行演示。
教的活动
5、感知“一万”。
师：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？老师这里有几张图片，我们来看一看。
A、在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上，我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？（25圈）
师：请大家想一想我校升旗时的情境，操场上师生的总人数约为二千人。你还知道哪些事物的数量约是一千或几千的吗?
3、引导填写数位顺序表
师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？(板书：十位个位)我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百．（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位．（板书：百位）10个一百是一千，写作1000，读作：一千（板书：1000）一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位．（接着刚才的板书写：千位）
B一个教室50个人，那一万人需要几个教室呢?（200个）
二、基本练习
1、在计数器上画一画一千二百五十六（拨一拨），再读一读、写一写。（先独立操作，然后再同桌交流，说说自己是怎么读怎么写的）
指名汇报结果（你是怎么想的）
这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。
青岛版小学数学二年级下册全册教学设计【最新】
青岛版小学二年级数学下册教学设计第一单元野营——有余数的除法第一课时教学内容：野营——有余数的除法教材分析：本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上，学习有余数的除法。
本单元的主要教学内容是：理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法。
教材通过学生春游时分面包的活动，让学生体会把一些物体平均分有时会有剩余，然后结合具体实例抽象出有余数的除法。
通过野营时分小鱼的活动，引出用竖式计算有余数的除法。
无论时认识有余数的除法还是学习有余数的除法的计算，教材都注意从实际问题引入，让学生结合具体实例体会有余数数除法的意义，理解并掌握有余数除法的计算方法。
本单元设有两个信息窗，第一个信息窗呈现的是几个小朋友分食品的情境，可以引导学生提出一些有关平均分的问题，从而引出有余数的除法，让学生通过分一分，得出结果。
第二个信息窗呈现的是一些小朋友参加野营活动的情境，通过提出一些有关有余数除法的问题，学习有余数除法竖式的写法。
教学目标：结合生活情境，理解有余数除法的含义，并学会除法竖式的写法。
能用有余数除法的知识解一些简单的实际问题。
经历解决实际问题的过程，并且在这一过程中体会与日常生活的密切联系，学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。
教学重难点：理解余数的含义，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，运用有余数的除法解决简单的实际问题是本单元的重点；除法竖式的写法，运用有余数的除法解决实际问题是本单元的难点。
课时1 有余数的除法信息窗1—分食品教学内容：教科书第2——4页，有余数除法的认识教学目标：使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。
通过合作交流，让学生体验平均分有剩余的过程，培养学生的创新意识及合作交流能力。
教学重难点：使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。
教学准备：多媒体课件、学具盒学生学习过程：一、导入新课。
青岛版(五四制)二年级下册数学教案
青岛版(五四制)二年级下册数学教案一、教材分析教材的编写体系：本册教材以新颖的编排，引人入胜的图画，生动有趣的情境，鲜活真实的问题深深地吸引着学生，让学生迫切地想与教材对话、交流。
教材的内容结构：本册教学内容有：第一单元万以内数的认识；第二单元千米、分米、毫米的认识；第三单元万以内数的加减法（一）；第四单元图形与拼组；第五单元万以内数的加减法（二）；第六单元克、千克、吨的认识；第七单元两位数乘一位数；第八单元三位数乘一位数；第九单元数据的收集与整理；第十单元总复习。
教材特点：每一单元都根据教学内容和教学目标设计了几个密切联系的信息窗，包含大量的数学信息，由此引出情境串或故事串，形成一系列相对独立又有一定逻辑关系的问题串。
将整个单元的内容串联在一起，充满幻想、富有童趣的画面，吸引着学生主动去学习。
“你说我讲”的设计是为了引导学生动手实践、自主探索、合作交流。
本册内容的重点：结合教学内容的类别分析，我认为“数与代数”中的认识万以内数及这些数的大小比较；万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性是重点教学内容。
在“空间与图形”中千米、分米、毫米的认识及换算，认识对称现象，认识长方形、正方形的特征是重点教学内容。
在“统计与概率”中分段统计是重点教学内容。
本册内容的难点：会结合具体情境，找到解决问题的方法，即计算方法和算理的掌握。
在教学“空间与图形”这部分内容时，认识千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。
学生认识生活中的对称现象是教学上一个难点部分。
在“统计与概率”部分中，分段统计的表现形式和方法是教学的难点。
单元教材分析第一单元万以内数的认识本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”，是认数范围的一次扩展。
它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识有着重要的意义。
通过本册的学习，学生能在他人指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动，体验学习数学的作用，增强学好数学的信心，逐步养成良好的习惯。
青岛版二年级数学下册《第二单元信息窗二》教案
青岛版二年级数学下册《第二单元信息窗二》教案青岛版二年级数学下册《第二单元信息窗二》教案教学内容：青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗二教学过程：【第二课时】一、根本练习谈话：同学们，谁想谈谈上节课你都学会了哪些数学知识，今天咱们就来比一比谁会用这些知识来解决实际问题，好吗？1、接力数数〔课本第17页第1题。
〕学生分组用小纸条接力，一个同学做完就传给下一个同学，直到全组都做完。
哪个组先做完、做对的是赢家，并给这个组奖励。
2、填空。
9089的下一个是〔〕，9799的下一个是〔〕，9899的下一个是〔〕，下一个是〔〕，9989下一个是〔〕，9999的下一个是〔〕，3、课本第18页第4题，并补充以下练习〔课件出示〕。
〔1〕南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米〔2〕我国是世界上野生动物种类最多的国家，共有鸟类1189种。
〔3〕南浦大桥是上海市区第一跨越黄浦江的大桥，全长8346米。
4、填一填〔1〕3560读作〔〕，是由〔〕个千、〔〕个百、〔〕个十组成的。
〔2〕5316读作〔〕，是由〔〕个千、〔〕个百、〔〕个一组成的.。
〔3〕9998再数〔〕个一就是10000。
〔4〕9920再数〔〕个十就是10000。
〔5〕9800再数〔〕个〔〕就是10000 。
5、抢答题〔课本第19页第6题〕把口算题制成不同的动物头形，先在组内抢答，谁做对谁得到头像，谁就是裁判。
哪个小组先做完，哪个小组就得到一个大的动物头像。
老师宣布比赛规那么，老师宣布比赛开场，给有关组奖励。
二、变式练习摆数游戏：老师出示写有数字的小棒，请你用2个4和2个0组成以下各数：a、摆出只读一个0的四位数。
b、摆出不读0的四位数。
摆出之后再读一读。
课后反思：这节课是一节练习课。
对于低年级的孩子来讲，游戏是他们最喜欢的一项活动。
于是本节课就采用了游戏的形式，如接力数数和抢答题都是孩子喜欢的活动形式。
这种活动为学生提供了多种自主学习的时机。
二年级数学下册学期备课教案青岛版六三制(全汇总版)
1、经历从生活情境中认识较大数的过程，能用万以内的数描述具体的事物， 发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感和符号感。
2、经历探索三位数加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意 识。在进行估算的过程中，初步形成估算的意识。
3、在解决简单的混合运算问题中，体会分析问题的基本的思想方法，能进 行简单的、有条理的思考。
教
材 分 析
数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及数百、整千数的加减法。
2、数的概念是学生学习数学的基础， 学生已经学习了 “100以内数的认 识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自 然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用， 必须让学生切实学好。
3、在课堂教学中，注意多些有利于孩子理解的问题，而不是一味的求难、求广。 应该考虑学生的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。要求孩子上课必 须认真听讲，向课堂要质量，根据孩子不同的接受能力进行不同的教学，对个别 慢的学生进行个别辅导，使每位学生都紧跟着。
4、数学要精讲多练，做到思路清晰明了，环环紧扣。多让学生自己动手操作， 眼过千遍不如手过一遍，再多多练习的过程中理解题意。对于每天所讲的内容必 须做到心中有数， 到底还有那些学生不懂， 问题出在什么地方， 及时的纠正错误。 少一些呆板的练习，适当布置有趣的作业，通过学生的动手操作，提高其学习的 兴趣。
另外教材还安排了两个实践活动： “奇妙的动物世界”和“漂亮的花朵”以及两 个智慧广场。
本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取了学生身边的、熟悉的、新 颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识生活，认识自然，让 学生体验到数学学习的内容是现实的、有意义的和富有挑战性的，使学生能通过 观察、思考、动手实践等一系列的学习活动感受到数学与生活的密切联系，增强 学生学习数学的欲望。 例如，体现学生生活的素材——“野营”“甜甜的梦” “我是体育小明星”“奥运在我心中”；认识大自然的素材—— “勤劳的小蜜 蜂”“田园小卫士”“奇妙的动物世界”。