9加几的进位加法
小学数学《用数学9加几》教案设计
小学数学《用数学9加几》教案设计一、教学目标1.让学生掌握9加几的进位加法法则，能够熟练运用。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。
二、教学重点与难点1.教学重点：9加几的进位加法法则。
2.教学难点：熟练运用9加几的进位加法法则进行计算。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的知识，如8加几、7加几等。
（2）提出问题：同学们，我们已经学会了8加几、7加几，那么9加几应该怎么计算呢？2.探索新知（1）引导学生观察教材中的例题，让学生尝试自己解答。
（2）组织学生讨论：在计算9加几时，你们发现了什么规律？3.演练巩固（1）给出一些9加几的题目，让学生独立计算。
（2）学生互相检查，分享计算过程。
（3）教师选取一些学生的作业进行展示，让学生评价和讨论。
4.巩固提高（1）设计一些练习题，让学生分组进行竞赛，看哪组计算得又快又准确。
（2）教师选取一些学生的作业进行讲解，指出错误和不足之处。
5.课堂小结（2）让学生分享自己在课堂上的收获。
四、作业布置1.完成课后练习题。
2.家长签字确认。
五、教学反思本节课通过引导学生探索、讨论、演练，让学生掌握了9加几的进位加法法则。
在课堂中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在巩固提高环节，部分学生的计算速度仍有待提高，需要在今后的教学中加强训练。
一、导入新课1.利用多媒体展示一幅生活场景，如购物、游玩等，让学生观察并找出其中的数学问题。
2.引导学生回顾已学的知识，如8加几、7加几等。
3.提出问题：同学们，我们已经学会了8加几、7加几，那么9加几应该怎么计算呢？二、探索新知1.引导学生观察教材中的例题，让学生尝试自己解答。
2.组织学生讨论：在计算9加几时，你们发现了什么规律？4.教师演示计算过程，让学生跟随一起计算。
三、演练巩固1.给出一些9加几的题目，让学生独立计算。
2.学生互相检查，分享计算过程。
3.教师选取一些学生的作业进行展示，让学生评价和讨论。
9加几进位加法优秀教案
20以内进位加法——9加几数学一年级上册第93—96页。
教学目标：【知识目标】1、创设生活情境，激发学生的学习兴趣，使学生初步形成“凑十〞的思想。
2、通过比拟、推理、概括，建立凑十法的概念。
3、通过具体的活动练习，掌握20以内数的进位加法的口算、计算方法。
【能力目标】1、在玩，学中悟，使学生将已有的经验迁移到9加几的学习上。
使学生经历凑十法形成的过程，并能运用凑十法进行计算。
2、在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，学会有个性地进行学习。
3、培养学生初步的观察、比拟、抽象、概括能力和动手操作能力，初步学会利用所学知识，解决简单的实际问题。
【情感目标】1、在玩中思，使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验，逐步培养学生的发散思维和创新意识。
2、在探索中，使学生感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的兴趣。
3、培养学生自主学习和合作学习的能力和意识。
教学重点：1、理解“凑十法〞的思维过程，掌握9加几的进位加法方法，并能正确计算。
2、通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习。
教学难点：通过动手操作，引导学生将“凑十法〞由具象思维过度到抽象思维。
教学准备：视算题卡，多媒体课件，每个学生准备小棒20根。
教材分析：9加几的进位加法是本单元内容的起始课，它是在10以内数的加减法、十加几及十几加减几的〔不进位不退位〕加减法的根底上进行学习的。
它为后继其它的20以内进位加法的学习做铺垫，在一年级数学学习阶段占有非常重要的地位。
本节课教材安排了一个学生熟悉的运动会报名场景为题材，使学生能够从实际生活经验出发发现问题并解决问题。
数学新课程标准重视培养学生解决问题能力与根本计算能力二者的结合学习，所以我认为在教这局部内容时，应教会学生如何用数学的开展眼光对待问题，并在实际操作中形成个性化的数学思想，探索并总结出合理、简便的计算方法。
学情分析：两个多月学生较为系统地学习了10以内的加减法、十加几以及十几加减几的加减法的计算，并在学习初期学生就已经经历了利用小棒动手操作来探索计算方法的过程。
2023年人教版数学一年级上册9加几教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册９加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
（二）过程与方法在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。
（三）情感态度和价值观使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。
二、教学重难点教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
三、教学准备课件、每人13个小木棒学具等。
四、教学过程（一）回顾旧知，激活认知1．出示口算，抢答(课件出示)10＋2 4＋10 5＋10 10＋7（1）怎么算得这么快呀？（2）学生总结：十加几就等于十几。
2．看谁算的巧(课件出示)9+2+1=5+3+7=8+4+2=6+5+4=3+2+8=5+6+5=7+1+3=1+8+9=（1）学生口算抢答。
（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。
【设计意图】回顾已学的知识，激活学生已有的经验，为进一步探究新知奠定坚实的基础。
（二）自主参与，探究新知1．提取信息，发现问题（1）课件出示主题图: 运动会赛场。
教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？学生看图之后互相说一说。
（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）（2）重点研究“饮料”提供的问题。
①发现信息，提出问题。
从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？②学生交流信息。
箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？2．自主探究，解决问题（1）学生先独立思考，再小组内交流。
（2）学生汇报。
（预设学生回答）①生1：1、2、3……12、13依次数。
②生2：从9数到13。
③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13④生4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13（3）发现方法间的区别与联系①这几种方法，哪种最熟悉？（前两种方法）②第3、4种方法，它们之间有联系吗？（它们都是借助10帮忙）③这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。
20以内进位加法《9加几》教案
20以内进位加法《9加几》教案一、教学内容1. 理解9加几的运算规律，掌握进位加法的计算方法。
2. 能够正确进行9加几的进位加法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学目标1. 学生能够理解9加几的运算规律，掌握进位加法的计算方法。
2. 学生能够正确进行9加几的进位加法运算，提高计算能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解9加几的运算规律，能够正确进行进位加法运算。
2. 教学重点：学生掌握进位加法的计算方法，提高计算能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、学习卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过日常生活实例，如购物、分配物品等情景，引导学生发现9加几的运算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解演示：教师通过讲解和演示，向学生解释9加几的运算规律，引导学生理解进位加法的计算方法。
3. 例题讲解：教师选取典型例题，如9加8、9加7等，引导学生进行分析，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：教师布置随堂练习题，学生独立完成，教师进行点评和指导。
5. 小组合作：学生分组进行合作，共同完成一些综合性较强的练习题，培养学生的团队合作能力。
六、板书设计板书设计如下：9 + 几\ /gate七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的相关题目。
2. 答案：（1）练习本上的题目答案请学生自行计算。
（2）小明有9个苹果，妈妈又给了他5个苹果，他一共有14个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：教师可以布置一些拓展性作业，如研究其他数字的进位加法运算规律，提高学生的自主学习能力。
同时，教师可以组织一些数学活动，如数学竞赛、数学游戏等，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析一、教学内容中的实践情景引入实践情景引入是教学的重要环节，通过生活实例来引导学生发现9加几的运算问题。
20以内进位加法《9加几》教案
20以内进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材《20以内进位加法》章节，详细内容主要围绕“9加几”的进位加法进行讲解和练习。
二、教学目标1. 让学生掌握9加几的进位加法计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
三、教学难点与重点教学难点：理解进位加法的概念，掌握9加几的计算方法。
教学重点：运用9加几的进位加法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：计算器、黑板、粉笔、卡片学具：练习本、铅笔、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入利用卡片展示一个购物场景，让学生帮忙计算9元加几个1元可以得到10元、11元等不同金额。
2. 例题讲解（1）讲解9加1的进位加法：9元+1元=10元，强调进位的概念。
3. 随堂练习9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=教师巡回指导，及时解答学生疑问。
4. 小组合作（1）9加几等于10？等于11？等于12？（2）如何快速计算9加几的结果？各小组汇报讨论成果，教师点评。
（2）拓展：引导学生思考如何用9加几的进位加法解决100以内加法问题。
六、板书设计1. 在黑板上列出9加1至9加9的计算式，旁边标注计算结果。
2. 在另一部分黑板上展示购物场景，标注金额。
七、作业设计1. 作业题目：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=（2）应用题：小明的钱包里有9元，他想买一个价值5元的玩具，问他还差多少钱？他再添多少钱可以买到10元的玩具？2. 答案：（1）计算题答案：11、12、13、14、15、16、17、18（2）应用题答案：小明还差1元可以买到5元的玩具，再添1元可以买到10元的玩具。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中掌握9加几的进位加法，提高了学生的学习兴趣和积极性。
小学一年级数学上册第八章20以内的进位加法教案
小学一年级数学上册第八章20以内的进位加法教案第一课时：9加几教学目标1、通过观察和实践，初步学会有“点数”、“接着数”、“凑十法”计算“9加几”的进位加法。
2、能用自己的语言说用“凑十”的方法口算9加几的思维过程。
3、摆、说、想结合，手、口、脑并用，激发学习数学的积极性。
教学重难点：初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算；理解“凑十法”的思维过程。
教学过程一、复习旧知：1填空9+（）＝10 9+（）＝9 8+（）＝9 5+（）＝82口算10+1＝10+5＝10+7＝3+10＝8+10＝4+10＝10+2＝10+9＝1去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。
1、对口令。
复习2、4、5、8等数的组成。
2、10加几的加法。
10＋110＋210＋310＋410＋610＋7lO＋810＋9师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?计算这些题，你为什么这么快?二、讲授新课（一）观察主题图，收集信息。
说一说，你看到了什么？说一说，数一数。
学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。
（二）教学例1：师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的?生：盒子里有9个，盒子外面有4个。
师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?生：用加法。
师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4)师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。
(生独立探索并与同桌交流) 师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师师纳（1）点数出结果。
（2）从9接着数。
（3）从4接着数。
（4）圈一圈。
（5）凑十法。
师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？这节课我们就来学习凑十法。
师：大家看9+4,先算什么?再算什么?小结：计算9加几，可以这样想：因为9加1得10，所以先把另一个数分成1和几，再算9和1凑成10，10加几得十几。
这样计算比较方便。
三、尝试提出问题，巩固计算方法1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？比如：“跑步的一共有多少人？2、解决提出的问题（1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解决问题。
9加几练习课,一年级上册,第46课时
第46课时9加几练习课学习内容课本第90页练习二十第1～5题。
学习目标比较熟练地口算9加几的进位加法。
习题解析第1题，解决问题。
让孩子进一步理解加法的意义。
Array第2题，加法练习。
9分别与0～10相加，但这10个数是随机出现的，主要是为了提高孩子的计算能力。
第3题，混合练习。
进位与不进位的加法同时出现，可以区分不同的计算方法。
第4是，看图写算式。
蜜蜂采蜜，没有提出要计算的问题，具有一定的开放性。
根据图意可以先计算“有多少只蜜蜂”，也可以先计算“有多少朵花”。
第5题，比多少。
可以先计算左边算式的结果，再比较大小；也可以根据推理进行比较。
辅导精要第1题，看图说图意：同学们去郊游，山上有9人，又来了7人，一共有几人？思考过程：求一共有几人，要把两部分合起来，用加法。
9＋7＝16（人）。
计算方法：9＋1＝10，10＋6＝16。
第2题，读题，理解题意。
9在卡片2的上方，列式是9＋2＝11。
移动9，列出新的算式，并计算。
移动9，可以做成卡片进行操作；也可以想像出9的卡片在移动。
孩子能直接口算出得数即可。
第3题，让孩子独立计算。
根据计算结果，让孩子把加法算式进行分类：一类，和“满十”，是进位加法；另一类，和“不满十”，是不进位加法。
引导孩子进一步理解十进制规则，数到9以后，没有新的数字了，要用已有的数字来表示，如10、11、12等，数学上把这种现象叫做“满十进一”。
第4题，看图说图意。
花开了，蜜蜂来采蜜。
1．左边有9朵红花，右边有4朵，一共有几朵？列式是9＋4＝13。
2．左边有6朵黄花，右边有3朵，一共有几朵？列式是6＋3＝9。
3．左边有9只蜜蜂，右边有5只，一共有几只？列式是9＋5＝14。
也可以用更大的数提出数学问题。
如左边有15朵花，右边有7朵，一共有几朵？列式是15＝7＝22。
只会提问题，而不会计算，这也是很好的事情。
第5题，读题，理解题意，左边加法算式的和与右边的数比多少。
一般地，先计算出算式的和，再比较大小。
9加几的进位加法-教案
《七、小小运动会—信息窗1“9加几”》教案教学内容：教材93—97页。
教材分析：9加几是学习20以内进位加法的开始，这部分内容是“两段式教学长程设计”中的第一阶段，即教学“结构”的阶段。
“9加几”与后面的8、7加几等，它们之间的知识点是相似的。
抓住知识间的共同点，有利于学生迁移。
本课要为学生提供方法和步骤，为学生主动学习提供时间的保证，为后面的学习奠定基础。
学情分析：本节课是在学生已学习了10以内的加减法及认识了11~20各数。
在学习了10加几的基础上进行教学9加几，是进位加法的第一课。
学生在幼儿园学过简单的计算，对于计算9加几的结果大多没问题，大部分能很快地说出准确的得数。
但是问他们是怎么算的，他们却不会说了；问他们怎么想的，有的小声说是数的，有的干脆说一看就知道。
看来这节课的难点是，在原来数的方法上学会用“凑十”的方法表述计算的过程。
学生由于思维水平不同，有的学生在表达时语言不顺畅，有待于提升。
所以初次接触，对学生有一定的难度，在思维上是一次挑战和提升。
教学目标：1 知识目标：通过各种学习活动，得出计算9加几的各种方法，初步掌“凑十法”的思维过程。
通过比较，优化“凑十法”并能正确计算9加几的口算。
2 能力目标：通过情境的探索，是学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，是学生体验比较简便的计算方3 情感目标：体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。
教学重、难点：1 重点：会用“凑十法”计算9加几的加法。
2 难点：理解“凑十法”的思维过程。
教学准备：课件小棒一、谈话导入，复习旧知谈话：师：同学们，你们喜欢体育运动吗？（生：喜欢）今天老师就带着大家去参观一下小朋友们比赛的场景，你们想去吗？（生齐答：想）不过得闯过我的两关哟。
先看第一关。
（出示课件1根据数的组成填一填）指生答。
师：第一关顺利通过，我们再闯第二关（出示课件2、算一算）我们来开火车好吗？（指生答）师：火车开的可真快！下面我们一起观察一下这些算式有什么特点？（指生答：都是10加几。
9加几的进位加法(正式详案)
（说不标准没关系）
师：让我们再来听听动画叔叔完整的说一次吧。
师：个位少的1去哪儿了呢？
生：拿给9凑成十了。
师：这就是我们今天学习的9加几的进位加法。
（贴课题：9加几的进位加法）
四、运用规律、提高计算能力。
师：刚才我们找到了9+几的规律，利用规律就能加快计算速度，现在看看谁算得又对又快。
我们一起来玩抢答游戏好吗？老规矩，会算的第一时间站起来大声说出你的答案。
师：孩子们真是太棒了，我好喜欢你们的思维如此敏捷，算得又快又准。
五、巩固练习1.解决实际问题
师：学会计算的最终的目的还是要用来解决生活中的实际问题。
（贴应用）
师：现在请你看到第一题。
请你快速的搜集数学信息，勾出关键词语，并列式计算。
生1：左边有9条鱼，右边有8条鱼，一共有几条鱼？数学信息是9和8，关键词语是一共。
9+8=17。
因为求一共就是把两边的合起来，所以用加法。
生2：左边有4个番茄，右边有9个番茄，一共有几个番茄？数学信息是7和9，关键词语是一共。
4+9=13。
因为求一共就是把两边的合起来，所以用加法。
2.计算小能手
师：接下来我们来计算比赛，看看谁是真正的计算小能手。
9+3= 4+9= 9+6= 2+9=。
进位加法口诀
53+7= 60
46+7= 53
34+7= 41
进位 加8口诀: 进一减二
加数 8 13 25 32 48 56 64 79 87
加数 8 8 8 8 8 8 8 8 8
和 16 21 33 40 56 64 72 87 95
减二
39+8进=一 47 78+8= 86
12+8= 20 25+8= 33
39+1，进1减9，等于40。 39+2，进1减8，等于41。 39+3，进1减7，等于42。 39+4，进1减6，等于43。 39+5，进1减5，等于44。 39+6，进1减4，等于45。 39+7，进1减3，等于46。 39+8，进1减2，等于47。 39+9，进1减1，等于48。
算理:27+8=27+10-2
39+5= 44
进位加6口诀: 进一减四
加数 8 19 25 39 48 56 64 79 87
加数 6 6 6 6 6 6 6 6 6
和 14 25 31 45 54 62 70 85 93
减四
39+6进=一 45 78+6= 84
16+6= 22 25+6= 31
87+6= 93
59+6= 64
87+9= 96
53+9= 62
46+9= 55
34+9= 43
再见!
进位加2口诀:进一减八
加数 8 19 28 39 48 59 68 79 89
加数 2 2 2 2 2 2 2 2 2