英语导学案在课堂教学使用中的几点思考
导学案在英语课堂教学中的作用
导学案在英语课堂教学中的作用导学案是指教师在备课过程中，对课堂教学内容进行系统安排和设计，以便在教学过程中引导学生自主学习和发现问题，促进学生的主动参与和合作学习。
在英语课堂教学中，导学案有着重要的作用。
导学案有助于激发学生的学习兴趣。
导学案通过设计有趣的前导活动、引入学习话题以及设置问题，能够引起学生的好奇心和求知欲。
在教授一个新的单词时，可以通过图片、视频等多媒体形式展示，并让学生猜测它的意思，从而激发学生的参与兴趣。
通过导学案的设计，能够从某种程度上将学习与游戏、趣味结合起来，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
导学案有助于培养学生的自主学习能力。
导学案通常采用“一句话、一个问题”的形式，引导学生进行课前预习和自主学习。
学生会根据提出的问题主动寻找相关的知识和信息，比如通过查询词汇的意思、查阅词典或参考资料的使用方法等。
这样的做法能够培养学生主动学习的习惯，提高他们的自主学习能力。
当学生在自主学习的过程中遇到问题时，导学案还可以设置解决问题的方法和策略，帮助学生自主解决问题，培养他们的解决问题的能力。
导学案有助于促进学生的合作学习和互助学习。
导学案可以设计合作学习的任务和活动，使学生在小组或团队中进行合作探究，相互交流和学习。
通过合作学习，学生可以互相分享知识和经验，共同解决问题，增强彼此之间的合作意识和团队精神。
导学案还可以安排学生进行角色扮演、小组讨论等活动，使学生能更好地表达自己的观点和听取他人的意见，提高他们的口语表达和听力理解能力。
导学案有助于提高教学的效果和质量。
导学案在准备教学过程中，经过反复调整和完善，能够使教学内容更加系统、有层次、有深度。
通过设计导学案，教师可以更好地把握教学目标和教学要点，合理安排教学步骤和思路，使教学过程更加顺畅和高效。
在教学实施过程中，导学案也能够帮助教师及时发现学生的学习差异和问题，调整教学策略和方法，针对性地解决学生的困惑和困难，提高教学的针对性和个性化。
“导学案”在初中英语教学中的应用探究
“导学案”在初中英语教学中的应用探究导学案在初中英语教学中的应用主要体现在以下几个方面：1. 引导学生主动学习。
传统的教学模式主要是老师讲、学生听，学生的学习主动性很低。
而导学案的设计是通过提出问题和材料，引导学生主动思考和探究，让学生在预习过程中积极参与，提高学生的学习主动性。
2. 培养学生自主学习能力。
导学案的设计需要学生自主预习和思考，有利于培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的学习效率，使学生在学习中能够有针对性地掌握知识和方法。
3. 激发学生学习兴趣。
通过导学案的设计，可以引导学生对学习内容产生兴趣和好奇心，激发学生的学习欲望，使学生在学习过程中保持积极主动的状态，提高学习的效果和质量。
4. 提高课堂教学效率。
导学案的设计是为了在课堂上更好地引导学生学习，使学生对教学内容有所了解，有利于提高课堂教学效率，使课堂教学更加有效和有序。
导学案在初中英语教学中的应用有着重要的意义和作用：1. 促进教师与学生的互动。
通过导学案的设计，老师可以根据学生的实际情况和需求，设计符合学生学习特点的导学案，激发学生的学习热情，促进教师与学生之间的情感交流和思想交流。
4. 促进学生的全面发展。
导学案是为了促进学生在学习过程中的全面发展，培养学生的学习兴趣和学习能力，促进学生的思维和能力发展，使学生得到全面的提升。
在实践中应用导学案也存在一些问题，需要教师们注意并努力解决：1. 导学案的设计需要与学生的实际情况相结合，不能一刀切。
学生的学习情况和水平各不相同，需要根据学生的实际情况和需求进行个性化设计，不能盲目设计导学案。
2. 导学案的内容和问题设计要有针对性和难度适宜。
导学案的设计需要合理设置问题和内容，不能过于简单或者过于难以理解和掌握。
3. 导学案的实施需要与课堂教学有机结合。
导学案的设计是为了在课堂上更好地引导学生学习，需要与课堂教学有机结合，不能脱离实际教学情况进行设计和实施。
4. 导学案的评价不仅仅要看学生的学习成绩，更要关注学生的学习过程和学习反馈。
关于高中英语教学的几点思考
关于高中英语教学的几点思考从教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》到这些年全国各地对新课改的实施，所有教育工作者都在努力实现教改的具体目标之一：要使学生形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手的学习方式。
所以我认为，我们在这一过程中有必要在经验总结和反思的基础上，对具体的高中英语教学进行再认识，让高中英语教学达到真正意义上的有效、高效。
那么，我们教师应该如何做呢？现将自己的几点思考总结如下。
一、教师要在反思中发展、完善自己法国学者让.托马斯说：”教师的态度最终决定着革新的成败。
”观念的落后必然决定着行动的落后。
那种”灌输式”的单向课堂教学已不能适应教育的发展。
只有教师教学观念的更新，教师不断提高和完善自我，才是高中英语教学的保证，才能为学生的终身发展奠基，让每一个学生成功。
其实作为教师，应该有这样的认识”教学有没有效率，并不是教师有没有教完内容或教学认不认真，而是学生学得好不好。
如果学生不想学或学习没有收获，即时教师教的很辛苦也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
”所以教师应该改变自己的教学观念，不断完善自我，根据高中学生的认知特点和学校发展需要，优化和创新教学模式。
二、培养学生自主学习能力在当今的社会中，人们要想在激烈的人才竞争中处于不败之地，就需要具备终身学习的能力。
而培养学生的自主学习能力是发展学生终身学习能力的基础，也是教育的重要目标之一。
在高中英语教学中，要避免教师上课讲得大汗淋漓，学生听得糊里糊涂的这种状况，而是以突出学生在学习中的主体地位为中心，着力培养学生的自主学习能力。
所以，我认为，就英语学科而言，导学案是一个不错的方法。
导学案是以学案教案为载体，以导学方法训能达标的教学活动。
其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为。
很多教师会发现，大多数学生都没有做到真正的有效的课前预习，所以一份经教师们认真编制的优秀的导学案就可以提前让学生对新知识做一下预习。
英语教学案导学的心得体会
英语教学案导学的心得体会英语教学案导学的心得体会1 “学案导学”是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，以创新性、发展性为目标，实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。
实践证明，“学案导学”的教学理念和操作模式完全可以运用到英语课堂教学中，可以激发和调动学生学习英语的兴趣，使英语课堂教学有的放矢，教学效率得到提升，教学效果明显。
一、“学案导学”实践中的体会感悟1、转变教学观念。
“学案导学”与其说是一种模式，不如说是一种理念：以学为本，以生为本。
从某种意义上说，导学的理念要重于导学的形式。
“学案导学”是实现“把课堂还给学生，充分发挥学生的主体地位”的一种手段。
利用学案教学，能够把更多的时间还给学生，让学生把更多的精力投入到课堂思考、讨论和探索上去，使学生成为独立、自主学习的主人，真正调动学生的主动性和积极性，使教师的教学更有针对性，教学效率更高，有助于发展学生的创造性思维能力。
比如我在进行英语课堂教学时，我首先给学生出示本堂课的学习目的，让学生带着这个目的去学习，做到有的放矢，这样减少了学习的盲目性，提高了课堂教学的效率。
2、落实好分层教学。
落实“学案导学”，要求教师一定要做到“心中有人”，因材施教。
在任何一个班集体中，因学生的智力水平和学习能力存在着差异，学习程度自然有“好、中、差”之分，教师在编写使用导学案时，就要求“好、中、差”兼顾，设计出可供不同水平和不同能力学生回答的不同层次、不同难度的问题，使不同基础的学生明确自己应达到的目标，使人人都处于思考问题、回答问题、参与讨论问题的积极状态中。
我在进行英语教学时，对程度好的学生留一些难度大的问题和习题让他们完成，对学习有困难的学生，让他们在课堂上多读英语单词、重点句型和课文，让他们在课堂上有一种成就感，逐渐地喜欢上英语，进而学好英语。
3、要教给学生质疑方法，培养问题意识。
孔子曰：“疑是思之始，学之端”。
导学案在英语课堂教学中的作用
导学案在英语课堂教学中的作用导学案是指由教师在课前为学生备课提供的一份教学文件，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价标准等。
导学案在英语课堂教学中扮演着非常重要的角色，以下是它的主要作用：一、指导学生的学习导学案中明确了教学目标和学习内容，指导学生在课前预习。
这样，学生们在课堂上就能更加关注自己需要掌握的内容，避免出现没有重点或盲目学习的情况。
同时，教师在课堂上也可以根据导学案的目标进行有针对性的教学，做到有的放矢，提高学生的学习效率和学习成果。
二、促进学生的课堂表现通过预习导学案，学生可以对即将学习的内容有所认识、有所感悟，从而在课堂上更主动、更积极地参与课堂交流和互动。
导学案中还可以设置一些预习问题，帮助学生思考问题，为提升学生的课堂表现加分。
三、提高教学效果导学案中不仅规划了教学目标，还明确了教学方法和评估标准等，通过导学案的实施，教师的教学方式、方法以及评估方式都更加贴近学生，从而更有效地提高教学效果。
同时导学案也包含了备课过程中的教学思路和安排，在教学实践中，教师可以借鉴和再次调整导学案中的教学思路和方法，从而有助于改进和完善教学方法和课堂管理。
四、培养学生的自主学习能力导学案的实施不仅可以提高学生的课堂表现和学习效率，还能在一定程度上培养学生的自主学习能力。
学生在预习导学案的过程中，需要自主思考问题，寻求答案，这样就能激发学生的自主学习能力，让学生能够逐渐适应自主学习思维，提高学习效果。
总之，导学案在英语课堂教学中具有重要的作用，它能够指导学生预学习，促进学生的课堂表现和自主学习能力，提高教学效果和课堂管理水平，是必不可少的一份教学工具。
英语教学中导学案的巧妙运用
英语教学中导学案的巧妙运用在英语教学中，导学案是一种非常巧妙的教学工具，它能够有效地引导学生主动学习，帮助他们理解和掌握知识。
通过巧妙运用导学案，教师能够更好地促进学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
本文将探讨在英语教学中导学案的巧妙运用，并提出一些具体的实践策略。
一、导学案的定义和作用导学案是指教师根据教学内容和学生的学习情况，对教学过程进行设计和安排的一种教学辅助材料。
它是教学活动的重要组成部分，能够引导学生自主学习，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
导学案在英语教学中的作用主要包括以下几个方面：1. 引导学生学习。
导学案能够帮助学生有目的地进行学习，掌握学习重点和难点，加强对知识的理解。
2. 激发学生学习兴趣。
导学案设计新颖，能够吸引学生的注意力，激发他们对学习的热情。
3. 培养学生解决问题的能力。
通过导学案的设计，教师可以引导学生自主探索和解决问题，培养他们的思维能力和分析能力。
4. 促进师生互动。
导学案能够促进师生之间的有效互动，增强教学效果。
二、导学案的巧妙运用1. 设计多元化的导学案在英语教学中，教师可以设计多元化的导学案，以满足不同学生的学习需求。
对于掌握较好的学生可以设计一些拓展性的题目，激发他们进一步深入学习；对于学习能力较差的学生可以设计一些引导性的题目，帮助他们理解和掌握基础知识。
通过设计多元化的导学案，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2. 融入实际生活在设计导学案的过程中，教师可以融入一些真实的生活案例，让学生在学习的过程中能够感受到英语知识的实际运用。
通过设计一些与实际生活相关的对话和阅读材料，引导学生自主探索和运用英语知识，加深对知识的理解和记忆。
3. 引导学生进入学习状态在教学过程中，教师可以利用导学案来引导学生进入学习状态。
在导学案中设计一些具有启发性的问题或者引人思考的情境，能够引起学生的兴趣和好奇心，让他们更主动地投入到学习中来。
初中英语高效课堂教学的几点体会
初中英语高效课堂教学的几点体会摘要:高效教学属于“有效教学”的范畴。
设计和实施高效的课堂教学是每一位老师追求的目标。
通过在课堂上给予学生更多的时间,来创造欢快和谐的课堂教学氛围,以吸引学生的注意力。
把课堂还给学生,实现高效的课堂教学效果。
关键词:如何打造初中英语合作学习高效课堂作为英语教师在英语教学中时常会感到教师教的辛苦,而学生也学的辛苦,却没有产生理想效果,而究其原因,就是在课堂教学中总是存在着一些无效或低效的教学行为。
那么作为英语教师就需要时刻注意自己的教学行为,努力改变和提高课堂教学效果。
课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,让学生学有所获,能力得到提高,真正做到让学生喜欢学习,主动学习,最重要的是让学生学会学习。
新课改倡导学生通过体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养学生的综合语言运用能力,着重提高自主学习和合作的能力;并逐步提高学生用英语获取信息、处理信息的能力,从而养成用英语思维的习惯。
1 对高效课堂的新认识在推进高效课堂改革中,努力实现三个转变:教师变导师,教室变学室,灌输变探究。
学生学习的三个定位:自主学习、合作学习、探究学习。
课堂建设的三个标准:开放的课堂、安全的课堂、情感的课堂。
高效课堂的三件宝:导学案、双色笔、纠错本。
高效课堂对学生的三看:看学生自主的程度,合作的效度,探究的深度。
小组学习的三种方式:自学、对学、群学。
高效课堂注重培养学生的三力:思维力、表达力、生成力。
优化课前准备,保障高效的课堂。
要实现课堂高效,需要做好课前准备,备课需要做到对教材进行钻研理解,掌握学生的实际情况,做到合理设计教学活动、设计高质量的有针对性的课堂练习。
高效课堂评价的三看:一看教师是否高效使用导学案和组织了当堂检测;二看是否充分调动和发挥了小组长及学习小组的作用;三看是否关注了学生的学习过程和全体学生的学习状态。
2 初中英语高效课堂的几点做法初中英语课堂教学中存在着一些影响课堂教学效果最大化的因素,如:教学目标不够明确、对教材研究不足、教学活动不合理、课堂练习针对性差、对学生关注不够、激励性评价过少等。
导学案在英语课堂教学中的作用
导学案在英语课堂教学中的作用导学案是指教师通过对课堂教学的深入思考和研究，将教材内容系统化地整理成一份教学计划，包括学习目标、课文分析、知识点提示、学生自主学习方向、课堂设计等等。
导学案是教师在课堂教学中非常重要的一种辅助教学工具，具有以下几个方面的作用：1、引导学生预习导学案制作的过程就是教师对教材的深度解读，能够帮助教师更加清晰地了解课本内容和教学要求，为学生的预习提供有效的指导和支持。
学生通过查阅导学案，可以了解到本节课的主要内容和学习目标，明确需要着重掌握的知识点和难点，有针对性地开展预习，提高学习效率和掌握程度。
2、激发学生学习兴趣导学案中的课文分析和知识点提示，可以帮助学生更好地理解课文内容，知道学习中需要掌握的关键知识点和疑难点，促使学生积极参与到学习中来，提高学生的兴趣和主动性，增强学习的效果。
3、促进课堂交流导学案中的设计应该考虑兼顾学生自主思考和课堂互动交流，让学生在预习的基础上，进一步开展自我发现和理解，促进信息交流和知识分享，从而促进课堂的有效互动和学生之间的良性竞争。
4、精准定位课堂目标导学案的制定，可以帮助教师准确把握本节课的学习目标和重点难点，为教师准备授课提供指导，同时也可以帮助学生更好地理解学习要求，明确目标定位，让课堂教学更加精准和有效。
5、提高教学效果导学案为教师提供了全方位的教学指导，包括课堂设计、教学方法、教学内容分析等等，帮助教师更好地组织和开展课堂教学，提高教学效果和质量。
同时，导学案制定过程也需要教师的深层次思考和研究，帮助教师增强对学科本身的认知和理解，提高教师的教学水平和素质。
总之，导学案在英语课堂教学中占据着非常重要的位置，可以提高学生的学习效果和兴趣，促进教师教学质量的提高，成为一种有效的教学辅助工具。
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英语导学案在课堂教学使用中的几点思考
发表时间：2012-10-29T15:12:49.983Z 来源：《中小学教育》2012年11月总第117期供稿作者：赵坤
[导读] 在新课改的背景下，使用“导学案”教学已是大势所趋。
赵坤淮安市南闸职业中学223218
摘要：在新课改的背景下，使用“导学案”教学已是大势所趋。
“导学案”教学法在课堂内外创设一种主动愉悦的教学氛围，通过学生自主学习，培养学生的自学能力，既提高了教学有效性，又增强了学生学习的兴趣，较好地落实了素质教育。
那么，怎样才能使用好导学案？导学案在课堂教学的实际使用中又存在什么问题呢？本文拟就导学案的使用从三个方面大家一起探讨。
关键词：学案导学课堂教学思考
随着素质教育的全面推行，我区部分学校审时度势，按照兖州及杜朗口模式适时推出了“导学案”，面对新的教育教学改革形势，我们不得不开始自己的思考。
下面我谈谈自己的一些看法：
一、导学案的地位
“导学案”，是教师在一定的教育教学理念的指导下，通过对课标、教材、学情的深入研究，精心编制的指导学生自主学习、自主探究和自主创新的材料依据，它主要包括每单元的学习目标、学习重点难点、疑难信息点引、学习探索过程的学法指导、学能尝试测试、自我矫正反馈等环节。
这种教学模式一改过去老师单纯讲、学生被动听的“满堂灌”的教学模式，能体现教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。
导学案作为实现高效课堂的有效形式已经得到了普遍的认可。
在这种模式中，学生根据教师设计的导学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据导学案要求完成相关内容，学生或独自、或合作、或师生共同研究并完成学习任务。
导学案把教案学案融为一体，以“导学、诱思”为基点，与传统的教学方式相比较，突出了学生的主体作用，突出了学生的自学行为，注重了学法指导，强化了知识与能力培养，注重了学生间的互助交流，把学生由观众席推向了表演的舞台。
二、怎样用好英语导学案
英语导学案紧扣课本，凝聚着老师们的心血。
同学们严格按照导学案操作，可以极大地减少学习的盲目性。
用好导学案可以使同学们的课前预习和课后巩固有一个凭借，从而大大提高学英语的效率。
我就从以下四个关键环节，谈谈使用英语导学案的方法：
1.针对背诵（reciting）环节，用足功夫。
数理化是靠做题做出来的，语文是写出来的，而英语是背出来的。
过来人都知道，背诵的的确确是学好英语的捷径之一。
要按照导学案指定的内容，背单词，背精彩句子和段落。
一定要背出来，利用早自习和其他零散时间咬紧牙关强背下来。
天天坚持，多多重复，渐渐地你会觉得背诵是容易做到的。
况且，背诵越多受益越大，多多背诵，终身受益。
2.针对个人自学（self-study）环节，潜心努力。
一定要查词典查资料。
对于所列单词、词组不可放弃不做，亦不可照抄他人。
对于图表、问题也一定要竭尽全力做出答案。
对于其他各种具体要求都要一一利用工具，潜心思索予以解决。
英语导学案中惟有此环节能让学生经过自己的努力做出全部正确答案。
潜下心来挑战极限吧！
3.针对小组合作（group-study）环节，表达自我。
个人要充分动脑筋，并勇于展示自己。
小组合作是指个人在课前独自努力的基础上，再在课堂上与同学进行相互交流，从而在交流中提高能力和水平。
这就要求同学们在课前拿到导学案时就要先试做一下，然后在课堂上经过小组内人人呈现各自的结果，从而使每个成员都得到提高。
4.针对达标检测（self-test）环节，锻炼思维。
要现学现用、及时巩固，一针及时省九针。
个人小测是针对本节课内容所设计的随堂巩固练习，同学们在课前拿到导学案进行预习时就可尝试着做一做了。
尽管课前做检测正确率一般不会太高，但更容易暴露出学习上的漏洞和不足，从而在课堂上聚精会神，获得最理想的效果。
最后，要想用好英语导学案，同学们必须在充分结合课本的基础上，结合使用课堂笔记、错题集、默写本以及单元检测，才能达到英语学习的最优化效果。
三、导学案使用过程中感到困惑的地方
导学案教学的优势是很明显的，但导学案设计却对教师提出了更高的挑战，可以说是教师备课的又一次伟大革命。
以下是笔者在导学案实际使用过程中遇到的一些困惑和切身体会：
1.假导学案，真练习。
“导学案”是指导学生自主完成学习任务的方案，要体现教师服务于学习主体的主导作用，要把“学什么”、“怎么学”、“学会了吗”等问题明确地摆在学生面前。
“学什么”就是要明确学习内容和学习目标，“怎么学”就是告诉学生采用什么学习方式，使用什么学习方法等。
“学会了吗”就是对导学案学习效果的检测，也是课堂交流、讨论、展示、反馈的主要内容和渠道。
要把握导学案的实质，它虽然有练习的功能，却更应该具有导学与检测的功能。
如果是课前练习、课中练习、课后练习，那就使导学案失去了应有的价值。
2.问题设置要精、巧。
问题探究是学案的关键，它能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键。
如何提出能激发学生兴趣让学生积极探究又体现课文要义的问题是一个值得研讨的课题。
问题的泛滥会导致学案琐细化、作业化，让学生晕头转向、望而生畏。
3.学案内容设置要有层次。
导学案提纲中要设计不同环节，但每个环节都需要学生完成。
针对不同层次的学生，设计的内容也要有层次，这样才可以达到有效。
实践中，把同一个导学案给了中下游学生，即便是一些基础题目，他们完成起来也有困难。
怎样既发展好学生，又使后进生有所进步，一直以来还没有找到比较好的方法。
4.学生课堂讨论、展示耗时多。
“讨论”、“展示”是学生最积极、最热情参与的环节，很多时候学生要尽兴就会打乱教学计划，让一课时的内容变成两课时，如果直接打断又会破坏课堂气氛，挫败学生的积极性。
如何把握这个度，让学生可以充分体现主角地位又让课时按计划进行呢？
以上是我在使用导学案中遇到的一些问题与一些不成熟的想法，仅供参考，在今后的教学中我将致力于解决这些问题。
我想新课改下的导学案教学是个不断改进、不断提升的过程，它需要我们摸索着前进，这样才能使其真正充分发挥出应有的作用来。
参考文献
(1)中华人民共和国教育部全日制义务教育英语课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社。
(2)许高厚课堂教学技艺[M].北京师范大学出版社。
(3)叶澜《“新基础教育”论——关于当代中国学校变革的探究与认识》。