谈谈利用小学数学主题图教学的方法
小学数学主题图教学法优化策略分析
小学数学主题图教学法优化策略分析随着时代的进步，教育方式逐渐向多元化、个性化方向发展。
数学是小学教育的一门重要科目，主题图是数学教育中常用的一种教学方式。
因此，本文将针对小学数学主题图教学法进行优化策略分析。
一、优化主题图制作主题图是数学教学的重要方式之一，要优化主题图制作，提高教学效果，主要从以下几个方面进行考虑。
1.符合学生认知主题图应该符合学生的认知方式，让学生可以快速理解。
如果主题图设计复杂或者内容过于深奥，会让学生感到困惑，不利于教学效果的提高。
2.体现数学规律主题图中需要体现数学规律，能够让学生更好地理解数学与生活的紧密联系。
3.图案设计图案设计应该注重美感与视觉效果，使主题图能够吸引学生的注意力。
同时，也要注意符号的标准化，避免出现歧义。
二、合理运用主题图主题图不仅在制作上需要优化，运用过程中也应该注意合理性。
1.激发学生兴趣在课堂上运用主题图，在适当的时候加入生动有趣的图案、图像等元素，可以提高学生对数学的兴趣和学习的积极性。
2.加深理解主题图所体现的数学规律、概念等都是设计师有意安排的，学生应该通过这些图案深入理解数学规律，把抽象的数学概念变得具体而有形。
3.培养思维能力主题图还可以培养学生的思维能力，挖掘潜在的思维需求。
如在主题图上，可以安排一些思维题，鼓励学生积极思考与解决。
三、结合实际应用主题图应该结合实际应用，让学生在学习实践中得到贯通。
1.生活应用在主题图的设计中应该融入更多具有实际生活意义的图案或情境，使学生可以从生活中找出数学的应用场景。
2.数学应用用主题图对数学知识进行分层掌握，通过不同层次的主题图，可以取长补短，弥补学生在数学中的薄弱环节，提高学习效率。
3.体现科学性在主题图的设计中，更应该注重科学性，让学生可以从中学习到科学方法、科学思维、科学精神等方面的知识。
四、多元化教学手段教学应该多元化，不单单局限于主题图，这样才能更好地促进学生的学习兴趣和学习效果。
小学数学教材“主题图”内容的教学实施策略
小学数学教材“主题图”内容的教学实施策略小学数学教材中的“主题图”是指通过图形的形式呈现出数学概念和问题，以帮助学生理解和掌握数学知识。
在教学实施中，可以采用以下策略：1. 引入与主题相关的真实场景或实际问题：在教学开始前，可以通过图片、故事或实际问题等方式，引入与主题相关的真实场景，激发学生的兴趣，让他们主动思考和提出问题。
2. 观察图形特征与模式：让学生观察主题图的形状、大小、颜色等特征，并发现其中的规律和模式。
鼓励学生用自己的语言描述图形特征，培养他们的观察力和描述能力。
3. 分组合作探索：将学生分成小组，让他们合作探索主题图中的问题。
每个小组可以选择不同的方法和策略，比较结果并进行讨论，培养学生的合作技能和交流能力。
4. 创设情境引发思考：在教学中适时创设情境，引发学生的思考。
可以通过提出问题、设置任务或设计游戏等方式，让学生主动思考并运用主题图中的知识解决问题。
5. 系统化总结和归纳：在学生完成主题图相关的练习和活动后，教师要引导他们对所学的知识进行系统化总结和归纳。
可以通过讨论、提问或设计思维导图等方式，帮助学生将知识点串联起来，并理清其间的关系和逻辑。
6. 巩固和拓展练习：在教学结束时，教师要设计巩固和拓展练习，巩固学生对主题图内容的理解和掌握。
教师还可以根据学生的学习情况，设计一些拓展性的问题或活动，引导学生运用所学的知识解决更复杂的问题。
7. 鼓励创新和思考：在教学实施中，教师要鼓励学生勇于尝试和创新。
可以鼓励学生设计自己的主题图，或者思考如何将主题图中的知识与其他学科或生活实际相结合，培养他们的创造力和综合运用能力。
8. 实践应用和联结生活：在教学结束后，教师可以设计一些与主题图相关的实际问题，让学生把所学的知识应用到生活中。
可以设计购物、建筑、地图等实际情境，让学生通过解决问题来应用主题图中的知识。
通过以上的教学实施策略，可以帮助学生更好地理解和掌握主题图中的数学知识。
鼓励学生主动思考和运用知识，培养他们的观察力、合作能力和创新思维，使数学教学更加生动和有趣。
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略小学数学主题图作为教材中的一种辅助工具，是指在相关数学知识主题中，通过视觉表达方式，使用丰富的图形、色彩和符号等元素，在教学过程中帮助学生更好地理解和把握知识点，同时也增强了学习乐趣和记忆深度。
1、丰富教学内容。
小学数学主题图可以引入更多的图形、色彩等元素，使得教学内容更加生动有趣，增强学生对知识点的理解和记忆。
2、提高教学效果。
小学数学主题图在教学过程中起到了很好的补充作用。
通过视觉的方式，可以更容易地把握知识点的重点和难点，使得学生能够更好地理解和应用学习的知识。
3、培养学生良好心态。
通过小学数学主题图的使用，能够规范学生的思维习惯，让学生学会自主思考和自我解决问题，培养学生的学习兴趣和自信心。
4、激发学生学习兴趣和想象力。
小学数学主题图在视觉上极具吸引力，能够增加学生的学习乐趣，激发学生的学习兴趣和想象力，提高学生的学习效果。
2、取材丰富多彩。
小学数学主题图的视觉效果是极其重要的，因此取材应该尽量丰富多彩，能够吸引学生的目光，协助学生更好地理解知识点。
3、清晰易懂。
小学数学主题图的内容应该清晰明确，不要过于复杂，能够让学生轻松看懂，从而更好地协助学生理解知识点，提高学生的学习效果。
4、精细准确。
小学数学主题图的设计需要经过反复修改和打磨，精细准确地表现出数学概念，力求表达得最精准、最完美，使得学生能够更好地理解知识点，提高学生的学习效果。
总之，小学数学主题图在数学教育中具有重要的作用和教学策略。
它可以让学生更快地把握和掌握数学知识，提高学生的学习效果和学习乐趣。
同时，教师在设计小学数学主题图时，应该根据学生的学习情况，充分考虑情感体验，让学生在好奇心的驱使下，愉快地探索数学的深奥世界。
主题图教学法在小学数学教育教学中的运用技巧分析
主题图教学法在小学数学教育教学中的运用技巧分析主题图教学法是指通过画面、图案或图片来表达和展示教学内容，以便让学生更直观地理解和记忆知识。
在小学数学教育教学中，主题图教学法可以帮助学生更好地理解和掌握数学概念和运算方法，提高他们的数学思维能力和解题能力。
下面就主题图教学法在小学数学教育教学中的运用技巧进行分析。
一、选择合适的主题图主题图是引导学生学习的重要工具，教师应根据教学内容的特点选用合适的主题图。
主题图的选择应与教学内容相关，能够激发学生的学习兴趣，并且能够清晰地传达教学目标。
二、合理设计主题图的结构和布局在设计主题图时，教师应该注意布局的合理性，使得主题图的结构清晰、层次分明，并能够突出重点。
适当地运用色彩和图案，使主题图更加生动、形象，吸引学生的注意力。
三、灵活运用主题图展示教学内容教师可以通过主题图逐步展示教学内容，引导学生逐步理解和掌握知识。
可以通过有序的展示和排列，为学生呈现一种层次递进的学习过程，帮助学生建立起知识的框架。
四、引导学生参与主题图分析教师应该引导学生注视主题图，仔细观察和分析，帮助学生提取关键信息，掌握主题图的各个要素和表达方式。
通过学生的参与，可以加深他们对知识的理解和记忆。
五、培养学生的思维能力主题图教学法可以激发学生的思维，培养他们的观察力、分析力和推理能力。
教师可以通过提问和讨论，引导学生思考和解决问题，从而提高他们的数学思维能力。
六、激发学生的学习兴趣主题图可以帮助学生将抽象的数学概念与具体的图像相结合，激发他们的学习兴趣。
教师可以设计一些有趣的主题图，通过生动的形象和情节，吸引学生的注意力，使他们更加主动地参与学习。
七、加强主题图与实际生活的联系教师应该将主题图与实际生活联系起来，帮助学生理解数学在现实中的应用。
主题图可以将抽象的数学知识形象化，让学生更易于理解和接受。
通过与实际生活的联系，可以让学生看到数学的现实意义，从而增强学习兴趣和动力。
主题图教学法在小学数学教育中的运用技巧主要包括选择合适的主题图、合理设计主题图的结构和布局、灵活运用主题图展示教学内容、引导学生参与主题图分析、培养学生的思维能力、激发学生的学习兴趣以及加强主题图与实际生活的联系等方面。
主题图教学法在小学数学教育教学中的运用技巧分析
主题图教学法在小学数学教育教学中的运用技巧分析主题图教学法是一种非常有效的教学方法，可以在小学数学教学中广泛使用。
这种教学法注重以图像为主要教学媒介，并利用图像来达到教学目的。
下面我们将分析主题图教学法的运用技巧。
一、选择合适的主题图主题图是主题教学的核心，因此选择合适的主题图是非常重要的。
合适的主题图应该简洁明了，主题突出，符合学生的认知水平和兴趣爱好。
例如，在学习数轴时，可以选择一张数字和箭头组成的数轴图片作为主题图。
在学习平面图形时，可以选择一张平面图形实物图片作为主题图。
二、利用主题图吸引学生注意力主题图可以吸引学生的注意力，让他们更容易进入教学主题。
在教学开始前，可以先展示主题图，引导学生观察，引发学生的好奇心。
定期在教学中利用主题图吸引学生关注教学内容，可以增强学生的学习兴趣和学习动力。
三、在主题图上激发学生思考主题图不仅可以吸引学生注意力，还可以在图像上激发学生思考。
在教学中，可以引导学生在主题图上发现规律和问题，引导他们进行思考和分析。
通过这种方式，可以让学生更深刻地理解和掌握教学内容。
四、在主题图上进行实践操作主题图是一种非常有效的实践教学工具。
在教学中，可以让学生利用主题图进行实践操作，例如进行量度、估算、拼图等活动。
这些实践活动可以帮助学生加深对教学内容的理解和掌握，同时也可以增强学生的学习兴趣和动力。
五、巩固教学内容主题图还可以作为巩固教学内容的重要工具。
在教学结束后，可以利用主题图进行小测验或巩固练习，检验学生对教学内容的掌握程度。
这种方式不仅可以巩固学生的知识，也可以让学生更加深入地理解和掌握教学内容。
六、多样化主题图的形式主题图可以呈现不同形式，例如幻灯片、电子白板、实物图片、手绘图等。
在教学中，可以根据课堂需要和学生的认知水平选择不同形式的主题图，以达到最佳教学效果。
总之，主题图教学法在小学数学教学中的应用十分广泛，可以提高学生的学习兴趣和学习效率，帮助学生更加深入地理解和掌握教学内容。
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
小学数学主题图是指一张图表或者图片，能够概括和展示一个数学主题的相关内容和知识点。
主题图作为教材的重要组成部分，具有以下作用。
1.引导学习
主题图对学生学习数学有一定的引导作用。
它为学生提供了一个思路和脉络，指导学生系统性学习数学知识点，使得学生更易于掌握数学知识。
2.激发兴趣
主题图的色彩和形式可以吸引学生的关注，激发学生对数学的兴趣，从而提高学生的积极主动性和学习热情。
3.减少教学内容
主题图能够把多个知识点集中在一个图表或图片中，从而达到简化和减少教学内容的效果，方便教学管理和控制。
教材策略:
1.精选核心知识点
小学数学知识点众多，但并非每一个知识点都需要在主题图中体现。
为了达到教材精简化的目标，需要通过主题图设计精选核心知识点，减少重复性知识，并尽量让学生在短时间内明白主题图的内容。
2.体现科学性和实用性
主题图不仅需要全面地体现所涉及知识点，还需要体现科学性和实用性。
科学性指的是主题图所呈现的知识点能够全面反映其研究对象，实用性则是指主题图所呈现的知识点与学生的生活和实际情况具有一定的联系。
总之，小学数学主题图是小学数学教学中的重要组成部分。
教师需要根据学生实际情况和学习能力，设计个性化主题图，从而达到更好的教学效果。
小学数学主题图的教学策略与作用
小学数学主题图的教学策略与作用一、引言教学主题图是小学数学教学中常用的一种教学媒介，它通过直观形象的专题图片来呈现知识点，帮助学生加深对知识点的理解，攻克难点，并且能够起到激发学生学习兴趣、提高教学效率的作用。
本文旨在介绍小学数学主题图的教学策略和作用。
1.选拔主题对于小学数学教学中主题图的策略，最核心的是筛选主题。
教师应该根据学生的学年、学段和具体课程等实际情况设计主题图。
在教学中，选择主题要考虑以下因素：（1）符合学生认知规律。
小学生认知能力有限，主题图应该以形象化和实用为原则，生动活泼，醒目易辨。
（2）顺应教学重点与难点。
主题图的设计要贴合教学大纲和教材难易，切合教学目标和课程难点。
（3）定位教学角度。
针对教学所要传授的知识点，突出关键词汇，直观易懂，生动形象。
2.构建主题建立主题框架是教学主题图不可缺少的一部分。
构建主题必须考虑到问题的全面性，也要顾及重点。
（1）全面性。
透过所提出的问题，正面展现教师想授予的知识点；学生应通过主题图的信息，进一步了解知识点的实用性，只有这样才能在实际操作中理解和使用相关知识。
（2）突出重点。
依据知识点难易度，教师应把握教育真实情况，将难点突出，让重难点特别明显，不要把重点和难点全部都打上一个等号。
3.加强主题图的视觉表现（1）色彩搭配。
色彩管理是主题图设计中的一项重要的工作，颜色质感的深浅、高低、互相补充的关系等，必须掌握好使其锦上添花，达到效果提升。
（2）布局整齐。
教学主题图必须布局整齐，要让学生很快地知道主题图的关键部位，在不同位置放上适当的图形，能够以视觉的方式让学生快速分辨并展现困难状态。
（3）美工设计。
教师在设计主题图的时候，要注重美工设计，让主题图变得美观、清晰、准确，因此，在主题图的视觉表现进程中，教师需掌握关键的技巧，让电子商务的刚性强制性，做到一个可视可交互的有效互动。
三、主题图的作用1.提升学生的学习热情主题图的生动形象和色彩丰富能够吸引学生的注意力，激发学生学习主题图相关的知识的兴趣。
小学数学教学中如何有效运用好“主题图”
小学数学教学中如何有效运用好“主题图”《全日制义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）新教材编写了许多图文并茂，色彩明丽，有着丰富情景的主题图。
新教材编写主题图的意图主要体现了“从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验”的基本理念，让学生在熟悉的情境中，联系自己身边具体的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学知识的含义，认识数学与生活的密切联系。
因此说，新教材中运用主题图可谓一大创新，“主题图”的深意，就是数学课堂教学的目标，教师若能好好利用主题图，我们的课堂将会焕发出新的光彩。
一、充分挖掘教材主题图中的生活素材，合理利用教材。
使单一的认知目标向多种目标转化，以行（活动）激情，以行引趣，以行促知，以行育人，实现行与知的统一。
信手翻开人教版新教材，可以看到很多题材都来源于学生熟悉的生活。
为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣，提供了丰富的教学资源。
如一年级上册中“比长短、高矮”，教材中出现的是几个小朋友在桌上比自己的铅笔、尺子的长短，教师按小朋友的高矮来排队，“第几”中出现的是公园售票处的排队场景，“9加几”是以学校运动会的画面切入；一年级下册中，“位置”的教学选取的就是教室的场景，在“20以内的退位减法”中，主题图提供了买气球、套圈游戏、捉迷藏、丢手绢等许多孩子们喜爱的游戏场景，“100以内的加减法口算”以一系列学校生活内容（发新书、联欢会、作业评比等）为素材引出计算问题，使原来比较枯燥的计算有了丰富的现实背景。
书中大量的习题也是学生在校内和校外生活中亲身经历的，如“快乐的星期天”（认识时间）、电影院找座位（位置）、邮递员送信（位置）、作业评比（比多少应用题）、“小小商店”（数学实践活动）、到商店购买学习用品等。
一年级下册第2页“前后”的主题图（乘车）、第46页“认识人民币”的主题图（购物、存钱）、第81页“认识钟表”的主题图等，这些都是学生社会生活、家庭生活和校园生活的真实表现。
如何利用小学数学教材中的主题图
如何利用小学数学教材中的主题图课上要充分利用主题图，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中去学习知识和感悟知识。
下面，我就结合自己的教学实践,粗浅地谈谈如何利用主题图进行教学。
一、深入理解主题图，激发学习动机，诱发参与意识和发现意识。
１、走进生活，激发学生的兴趣,拉近学生与数学的距离。
心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激就是对所学知识的兴趣。
”提高学生的兴趣，是学生主动参与学习的基础。
在教学中要充分发挥主题图的魅力，激发学生的兴趣。
2、唤起想象，创设轻松愉快的学习氛围。
儿童最富于想象和幻想，儿童的世界最是千奇百怪、色彩斑澜。
儿童感兴趣的“现实生活”，成人常常不可理喻，就像教材中的“小兔采蘑菇”、“青蛙跳伞”、“小蜜蜂采蜜”等，我们认为不合逻辑常理，孩子们却兴趣盎然。
因此在上课之前，可以根据主题图色彩鲜艳，趣味性强的特点，自编一段故事，配上一段音乐，创设一种情境，再进行一组富有启发性的提问来吸引学生的注意力。
二、充分利用现有的教学资源，恰当地处理一些主题图，使图的使用达到最佳效果。
教材不是圣书，它只是提供了最基本的教学内容。
随着社会的进步和时代的发展，我们应赋予它新的内涵。
教材是课程标准的具体体现，是教师进行教学的依据，它为知识的传递提供了准备。
学生通过教材看到的只是知识的结果，而数学知识的获得往往是学生思维的结果。
１、制作一些简单的多媒体课件，增强主题图呈现的效果。
２、进行实践活动，将静态知识动态化。
在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能地让学生参加实践操作活动。
仅主题图的展示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识就比较模糊，不够深刻，只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。
教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识低年级孩子年龄虽小，可在他们的身上却有着无穷的潜能，因此在教学时要充分展示主题图富于情节的魅力，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。
小学数学主题图的教学策略与作用
小学数学主题图的教学策略与作用小学数学主题图是指以图像、图表等形式来呈现数学知识，通过直观的方式引导学生理解和掌握数学概念和方法。
它可以帮助学生在直观和具体的图像中抽象和理解抽象的数学概念，提高学生的学习兴趣和主动性，增强他们的学习体验。
教学策略和作用是指教师在利用数学主题图进行教学时所采用的方法和手段，以及这些方法和手段对学生的学习效果产生的影响。
本文将从教学策略和作用两个方面来探讨小学数学主题图的教学。
一、教学策略：1.引导性问题：在利用数学主题图进行教学时，教师可以通过提出问题的方式引导学生，让他们在图像中发现问题、思考问题，从而引发他们对数学知识的兴趣和探究欲望。
在教学小学生面积概念时可以用一些关于房屋图的问题引导学生探讨什么是面积，怎样计算面积等。
3.引导学生发现规律：在利用数学主题图进行教学时，教师可以通过向学生展示一系列的图像，让他们发现图像之间的规律，引导他们总结规律。
这样可以帮助学生理解抽象的数学规律，并培养他们的归纳和推理能力。
在教学小学生数字规律时，可以通过图像展示一系列的数字图，让学生总结数字之间的规律。
4.让学生自主探索：在利用数学主题图进行教学时，教师可以提供一些有挑战性的问题，让学生自主探索和解决问题，引导他们通过实践探索来理解和掌握数学知识。
在教学小学生平面几何时，可以提供一些图形图像，让学生自己画出图形的特征和性质。
二、作用：1.增强学生的学习兴趣：数学主题图以其直观、形象、生动的表现方式，能够吸引学生的注意，激发他们对数学知识的兴趣，提高他们的学习积极性。
2.帮助学生理解数学概念：通过数学主题图的展示，学生可以从图像中感知和理解抽象的数学概念，从而增强对数学概念的理解。
3.促进学生的思维发展：数学主题图能够引导学生进行观察、思考、总结、归纳、推理等一系列认识过程，促进他们的思维发展。
4.提高学生的解决问题能力：通过数学主题图的展示，学生可以学会运用图像和图表解决问题，提高他们的实际解决问题的能力。
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谈谈利用小学数学主题图教学的方法
发表时间：2012-10-29T14:01:19.840Z 来源：《素质教育》2012年8月总第93期供稿作者：邵华[导读] 数学主题图往往通过一个情境的创设为学生提供数学学习的原型，引导学生思考，帮助学生揭示思路和方法。
邵华内蒙古乌海市海勃湾区四完小016000
摘要：数学主题图往往通过一个情境的创设为学生提供数学学习的原型，引导学生思考，帮助学生揭示思路和方法。
因此，数学主题图是学生探索数学知识的“好载体”。
用主题图帮助学生探索知识，其实是一种数形结合的学习方法，用数形结合的方法来学习数学知识具有直观形象的优点，体现了由具体向抽象逐步过渡的教学原则。
关键词：小学数学主题图课堂教学
一幅主题图就是一道内容丰富的数学习题，尤其是那些以问题为主题的数学主题图，更是锻炼学生思维、培养学生动手操作能力的好材料。
数学主题图作为数学知识练习的材料，适合小学中、低年级学生，因为小学中、低年级的学生形象思维能力还占主导地位，而主题图恰恰为小学生提供了一个形象思维的空间。
用主题图作为数学知识练习的材料时，我们要培养学生的自主观察能力，使学生能透过表象看问题，让学生展示对图的理解过程，不要只看结果，力求一图多解。
一、数学主题图的优点分析
1.体现了教学内容的现实性
它贴近学生现实生活，呈现的都是学生熟悉的、有趣的、有利于引向数学实质的现实场景，如计算校园占地面积、到商场购物、计算图书室的藏书量、郊游乘车、到游乐园玩耍、小实验活动等。
这些，有利于激发学生的学习兴趣，有利于让学生在现实情境中体验和理解数学。
2.提示了教与学的线索
主题图不仅是为学习内容提供课程资源，同时也提示了教学活动的线索与学习方式，这对于帮助教师更好地理解教材、用好教材起到了重要的指导作用。
在其内容的呈现上能充分展现数学知识的形成过程和学生学习数学的认知过程。
再有，情境图设计的内容十分重视指导学生的学习方式。
一是通过一些画面和提示性的话语，引导学生探究学习和合作学习，如呈现四人围在一张桌子四周，就是明确要求学生进行合作学习。
二是注重学生的操作实验，培养学生的实践能力。
教材为学生提供了较多的动手机会和活动空间，让学生在操作实验中思考，在活动中体验，深刻理解数学知识。
3.提升了价值观教育
主题图一方面为学习内容提供了丰富的课程资源，提示了教学活动的线索与学生的学习方式，另一方面渗透了情感、态度和价值观的教育。
如通过精美的画面和丰富有趣的内容，激发学生愿意学、喜欢学数学的情感，通过学生自主探究、合作交流，体验成功的快乐，在解决问题的过程中养成认真勤奋、独立思考、反思质疑等学习习惯，形成实事求是的科学态度。
二、有效运用主题图的教学策略
主题图内容丰富，含义深切，凝结了众多编者对教育的认识、对数学的理解，它是根据数学课程标准编写的，体现了数学课程标准基本的教学要求。
主题图作为教学资源的一个主要载体，不仅承载着知识，更渗透了数学思想、方法。
因此，在教学中要深入挖掘，合理地运用主题图展开有效的教学。
1.注重主题图的呈现方式
要根据教学内容选择“主题图”的呈现方式，调动学生参与数学活动的积极性。
“主题图”蕴含的数学理念，并不仅仅在于“主题图”的表现形式，更在于主题情境的呈现过程。
“主题图”的呈现方式对课堂教学能否有效展开有着重要的影响。
2.选择主题图的提示语
在当前数学教材主题图中，在其内容的呈现上充分展现了数学知识的形成过程和学生学习数学的认知过程，并通过插图和提示语，引导教师和学生的活动。
如，如果插图画的是几个小朋友围在一张桌子旁，这里就是提示教师，可以引导学生合作学习，提示框中的话语，有的就是反映学生的思维活动过程；如果画的是教师，就是要求教师在这里要起到主导作用。
总之，分析教材时，教师要认真研读图中的这些信息，从而有效地实施教学活动。
3.利用主题图的整合性
单元主题图中蕴含的数学信息十分丰富，通常覆盖了整个单元的内容或部分内容，这些内容是学生构建知识网络、进行综合练习很好的素材。
在教学中，充分利用单元主题图的整合性，一方面是让学生将最初接触主题时对图意的感知提升到一个个数学问题，同时引导学生对这些知识进行梳理。
这样，既培养了学生主动观察、收集有用信息，自主提出问题、解决问题的能力，又培养了学生梳理知识的能力。
在实际的教学中需要注意的是：不同地区使用同一套教材，因为地区的差异，教学的条件以及学生的生活经验、知识背景、思维方式等都不尽相同，因此，教学时要根据实际，创造性地使用主题图。
比如，不具备有多媒体等现代化教学条件的学校、班级，如何利用已有的条件和教学手段去用好主题图？再有，当教材上的主题情景不符合学生的实际情况时，或者有的内容重复、有的素材作用不大时，教师如何根据实际，对主题图的内容进行合理的改编，增加或删减？总之，要有利于充分调动学生参与学习数学的积极性，有利于引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想，整体实现课程目标的要求，更好地体现主题图的功能和价值。
参考文献
[1]汤夏珍浅析如何提高小学数学课堂教学效率[J].浙江大学学报，2008，32（3）：370-371。
[2]王中甫王静雅谈如何提高小学数学教学的课堂效率[J].中国教育，2011，22（3）：263-264。